【信息技术试讲】《计算机信息加工的一般过程》教案

第一篇：【信息技术试讲】《计算机信息加工的一般过程》教案

【信息技术试讲】《计算机信息加工的一般过程》教案

《计算机信息加工的一般过程》教案

一、教学目标 【知识与技能】

理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。【过程与方法】

能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程，能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。

【情感态度与价值观】

体验信息加工的一般过程，形成积极主动学习和参与信息活动的态度。

二、教学重难点 【重点】

信息加工的重要性及过程 【难点】

信息加工的一般过程

三、教学过程(一)创设情境激情导入

学校近期举行关于“孝心”的主题文化，如果你是其中的一名演讲者，如何规划设计撰写演讲稿呢?(二)任务驱动自主探究 1.头脑风暴

学生小组为单位讨论，讨论信息加工的一般过程，并且填写表格。课件展示学生讨论中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。

最后归纳出信息加工的一般过程，选择软件—录入信息-信息加工-信息输出-信息存储。2.实践操作

结合刚才讨论的过程，利用WORD或者PPT制作演讲稿。教师巡视指导，学生上台演示。(三)巩固提高

给出校运会的原始数据，要求学生统计本班的今天所得总分，及累计，全班排名，并以喜报的形式公布在本班大本营前面，电子版发送到老师的邮箱中。

(四)小结与作业(1)小结：同学们有什么收获?(2)作业：体验信息的人工加工和计算机加工的各自特点以及适用范围。

四、板书设计

五、教学反思

第二篇：信息加工概述教案

信息加工概述

实习生---胡蕊

【教材分析】

本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。

【学情分析】

高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。

【教学目标】

1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。

2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。

【教学重难点】

1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；

2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

【教学方法】

讲授法，演示法，实践法

【教学过程】

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

导 入 活动一：新课导入

通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例（教材配套光盘上的）程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解

活动二：引入利用VB软件画图

1、将用VB画好的几个函数图展示给同学们观看

2、针对二次函数Y=x^2函数的图像让同学总结，在数学课上是如何画图的，步骤是什么

3、把VB界面画图的效果演示给同学们看。

4、把VB软件的界面介绍给大家。

5、对函数画图的大致步骤向同学们介绍。

6、让学生们观看这个函数的代码语句

7、给同学讲解各个语句的含义

8、让学生自己消化一下

学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力

了解利用VB可以画出很多我们需要的图像

画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣 理解利用VB可以画出符合需要的函数图像

新

课

讲

授

思考总结人工画图的步骤

观察观看VB的界面

观察思考，理解消化各个语句代码的含义，并知道这些语句是如何完成画图步骤的。

思考总结人工画图与计算机编程画图的区别，对VB界面有个初步的了解。逐步分析各个语句的含义并理解。

活动三：学生的实践操作

把实例代码以记事本的形式发给同学。

1、让学生们根据给出的程序，稍微改变一下代码，看看会有什么样的效果。留出几分钟的时间让同学操作

2、如果要让学生编一个程序要求画出y=-x^2图像，大家想想看，要对编程做一个怎样的修改？

3、给学生思考时间

4、请同学回答，应该怎样修改

5、根据同学的回答，操作给大家看

6、通过实践的结果，肯定学生的回答，鼓励

进行简单的实践操作，观看自己的操作会对图像的效果有什么影响

学生思考如何改变程序才能得出想要的效果。

思考并回答问题。观看老师演示的效果，看看回答是否是正确的。

通过实践可以增强兴趣，增加自信

根据具体目标对学生提出要求，学生大胆尝试，编制程序，增强自信心。大家大胆修改程序，编出自己想要的函数图像

活动三：计算机编程解决问题的过程

1、计算机编程解决问题和人解决问题一样，要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题的方法步骤就叫做算法。分析VB画二次函数图像的算法。

2、分析计算机编程解决 的过程：

总结出的步骤为：分析问题----设计算法---编写程序---调试运行----检测结果

3、同学们要掌握计算机编程加工解决问题的这些步骤，在今后遇到需要利用编程加工解决问题的时候可以利用计算机的这些步骤解决问题

4、要求同学画出y=Sin（x）函数的图像 活动四：总结本节课讲解的重知识点

作业布置：每个同学根据给出的程序自行修改，可以改函数或者改变颜色，但不能是我们今天演示出来的例子。做好之后举手演示给老师。

理解计算机编程加工其实跟人解决问题一样，都需要有解题步骤，思考分析计算机编程解题的步骤和过程

思考这个函数的图像如何画出

对计算机编程解决问题步骤的理解

根据给出的程序适当改变，提高学生的操作兴趣

课 堂 总 结

加深印象

分析、思考如何根据已经给出的程序改变成自己需要的程序，画出函数的图像。

提高学生的创新精神，实

际动手操作能力。

【教学反思】

本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对VB这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重学生的情感态度发生的变化，及时引导、改善。程序语言里面可能会有些单词学生们不知道什么意思，因此讲解的时候要仔细。在实际操作的时候对有些同学有难度，因此要及时解决学生在操作的过程中出现的问题。

第三篇：信息技术教案-编写简单的过程

小学信息技术《第7课编写简单的过程》教学设计

【教学内容】

《编写简单的过程》

【教学目标】

【知识与技能】

1、知道什么是过程。

2、学过程的编辑、定义、调用及保存的方法。

3、会用定义的过程绘制简单的图形。

4、通过定义过程了解程序设计中“包”的重要性，封装的意义。

【过程与方法】

1、让同学回忆前面是怎样用基本命令画图的，如果画错了，我们又是怎样修改的，从而启发学生思考有没有一种方法，让小海龟记住画图时执行命令的顺序过程，如果需要它再画相同的图形时，只告诉它要执行的任务，而不需要告诉它具体的命令过程，它也可以凭记忆完成任务。这就是结构化程序设计思想，也能很好地理解什么是过程。

2、通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。

【情感态度与价值观】

计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

【教学背景】

本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生深有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。

【教学重点与难点】

1．重点：过程的概念，过程的定义和使用。

2．难点：过程的定义和使用，渗透程序的编写思想。

【课前准备】

用Logo语言画出正方形、圆和三角形等基本图形。

【教学过程】

一、复习与引入

1、命令复习：FD、BK、LT、RT、CS、DRAW、SETBG、SETPC、SETW、等（抢答）。

2、教师布置上机任务，同时也是复习命令的过程。（自由组合命令，绘制出多彩的图形来）。

3、学生操作、教师巡视。

4、随机再要求学生清屏后（初始化），输入新的命令组（太阳的绘制）。SETBG 9 /SETPC 12/SETW 100/FD 2

起个名字叫SUN，看看小海龟听懂了没有，为什么？英语老师教给你的，没教给小海龟，当然听不懂了，现在我们教给小海龟，什么叫SUN。

5、在Logo语言中一个特殊的方法叫做“过程”（板书：Logo语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也可以说，小海龟学会了画这个图形的新命令。

二、新课教学

1、什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？

2、如何编写和定义过程？

下面我们来看看如何编写一个让海龟画五星的过程。

①过程的编写：EDIT打开编辑器

把SUN的一组命令输入到编辑器里，也叫做“包”。

②过程的定义：F2键把当前编辑的过程存入计算机的内存

③过程的调用：直接用过程名调用

输入SUN看有什么变化？

怎么没有出现太阳呢，小海龟没记住画图的命令和过程吗？ 其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？回到EDIT。TO 过程头，SUN 过程名，END 过程尾。

现在F2定义后，试一试，结果如何？（成功）

不要高兴的太早了。重新启动小海龟程序，看看能不能记住SUN。

④过程的保存和打开。

小组合作完成。保存过程：F6 或菜单操作。

3、课堂练习

①定义一个画月亮的过程，并试着执行这一过程。

②输入课本53页的代码，看看小海龟能画出一个什么图形？

③绘制移动太阳的过程的定义（MOVESUN）。

4、小结

引导学生自我总结，说明定义后的过程可以与前面学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画太阳的命令SUN，并且一经定义的过程，可以任意地执行。

三、布置作业

1、继续编写定义不同形状（正五边形、六边形、八边形、十二边形等）的过程。

2、用简单图形的过程组合完成较复杂的图形。

【板书设计】

三个版面，主版面写授课内容，副左为复习用的命令集，副右为上课时统计学生学习情况的积分表。

【教学反思】

见说课稿。

第四篇：小学信息技术试讲教案《文字修饰》

小学信息技术试讲教案|《文字修饰》

欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。

小编推荐>>> 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看）【教学目标】

1、知识目标：

①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作； ②学会使用格式工具栏的各个按钮；

2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣； 【教学内容】第21课《漂亮的衣裳》

【教学重点与难点】重点：对文本进行格式化设置。难点：有创意的设计文本格式。【教学对象分析】

学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。

【教学过程】

一、以美启学

1、温故：复习写字板窗口的组成；

2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。

二、以美导学 1.文字的简单修饰

①改变文字的字型、字体、字号及字的颜色

带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成“牛刀小试”。

学生自主尝试，教师巡视解疑。

学生练习后，让学生试着总结操作方法。(在学生叙述时，强调“选中”)给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。②文字的简单修饰

选中一段文字，让学生分别试用三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。学生练习，师巡视指导。

分别请若干学生说出自己的发现？(强调可以选择不同的风格线)③初步认识“字体对话框”(拓展内容)告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题“游子吟”进行修饰外，还可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。

请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？(学生讨论)学生讨论后回答。

总结：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰(可以演示一些特效)，有兴趣的同学课后可以自己试试。

④对上述学习内容进行综合练习和运用。

输入自己喜欢的古诗或名言警句，然后对其进行修饰

学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。对操作准确、熟练的同学予以表扬。

对学有困难的同学给予帮助：选择有问题的部分学生作品演示，让文字处理小高手来帮帮他们。

查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）

第五篇：4.1.1文本信息加工教案

4.1.1文字及其处理技术

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解汉字来源的多样性及其实际意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。

2、了解汉字在计算机中的编码的方式，能够使用多种汉字编码输入汉字

情感态度：

通过了解汉字的发展历史，增强学生传承发展民族文化的兴趣和积极性。通过对文本信息加工的认识，使学生挖掘信息加工的实际价值。

过程和方法：

1、了解人类文字的起源、发展及其意义；

2、了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用；

3、了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影响；

4、激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识和技能的学习、操作和练习。

二、教学对象分析

高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。

三、教学重、难点：

重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义

难点：如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出，同时懂得如何换算汉字的存储容量

四、教学策略：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。因此引入汉字的形成历史，与学生互动，吸引学生的兴趣。通过欣赏一些中国各时期的书法作品，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，使学生对传统民族文化产生兴趣，让学生对计算机文字处理技术发展的探知欲，再通过汉字输入的问题，引导学生学习

和使用汉字编码技术。让学生明白计算机是如何存储、记录及显示汉字的。

五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践法

六、教学安排：1课时

七、教学过程：

导入新课：中华五千年文明发展史上，文字是人类为了更加流畅地表述意义，传递经验发明的工具。激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？

1、体验文字及其处理技术

文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。

（1）让同学认识汉字的造字法有四种：

象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”，以及其他比较难猜的象形文字，有难度，吸引学生兴趣;让学生了解东巴文字是唯一存活的象形文字，讲解其造法及如今存在的意义，看东巴文造字视频，接着用东巴文输入法输入东巴文，吸引学生的兴趣

指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念，让学生猜：叉、末。

会意：用几个象形字拼成一个字，让学生猜：否、闯、呆。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

（由于时间关系，猜字的个数都不多，一两个，又能互动也能节省时间）(2）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。让同学看（汉字的演变动画）视频，让同学总结我国文字的发展史：甲骨文——金文——战国文字——小篆——隶书——草书——楷书——行书——计算机。很多外国人无法理解，中国美术家徐冰发明了方块英文，方便老外了解我们中国。

（3）了解处理文字技术的发展：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。先打乱顺序，让同学们排序

2、计算机的二进制码如何进行汉字编码

（1）明白目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：（让学生看书P60回答）

1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。

3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32点阵)（2）以春为例，讲解计算机处理汉字的过程，然后说那我们来看一下计算机既然只认识0和1，是如何处理汉字，转入讲解点阵（补充讲解计算机存储单位的换算）。重提春的处理过程，让学生总结汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

3、小结

（1）体验文字处理技术(教学重点)：

1）文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验 2）汉字的创造饱含民族的智慧

3）书法是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术 4）中文信息处理技术发展历史（2）汉字的编码(教学难点)1）输入码(外码)——汉字的输入 2）机内码(内码)——汉字的存储 3)输出码(字型码)—汉字的输出

九、教学反思