小班音乐 咿呀咿呀呦参考教案1

第一篇：小班音乐 咿呀咿呀呦参考教案1

小班音乐活动《咿呀咿呀呦》 活动目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并能运用肢体动作表现音乐

3、体验与同伴合作表演的乐趣 活动准备： 海绵若干；音乐CD 活动过程：

一、引题

师：今天老师我们要去农场去做客，很多小动物们都来欢迎我们了，我们一起来听听看，都有哪些小动物。

二、初步欣赏音乐，听辨各种动物的叫声和学会辨识反复出现的“咿呀咿呀呦”

1、师幼一起欣赏乐曲，教师随音乐节奏摆动身体。

2、提问：谁听出来了，都有哪些小动物出来欢迎我们啊？

a.教师请一名幼儿回答：你的小耳朵真灵，一下子就听出了有**出来欢迎我们！那我们一起请出可爱的**吧！

b.那谁还听出还有什么小动物出来呢？（教师根据幼儿回答出示动物图片）：哇！是不是**啊？我们一听听看（教师模仿动物叫声并出示动物图片）。

c．师：小朋友们的小耳朵都好灵，都听出了有很多小动物们，那我们一起把它们请出来吧!

3、教师引导幼儿听出“咿呀咿呀哟”

师：看到这么多小朋友来，小动物们开心极了，都一起唱起歌来欢迎我们。我们一起来听听看动物们都唱了一句什么歌。

（教师播放音乐，我身体提示幼儿听出“咿呀咿呀哟”）

师：听出来了吗？小动物们一起欢呼唱了句什么？（咿呀咿呀哟）

4、师：小朋友们真棒！一下子就听出来了！刘老师给你们鼓鼓掌，你们也给自己 鼓鼓掌好吗！那我们一起来说说看。（教师带领幼儿学念“咿呀咿呀哟”）师：现在请小朋友跟着刘老师一起来唱唱看（教师唱“咿呀咿呀哟”幼儿跟唱。）

教师评价：刚才小朋友唱得都很棒！都能用很好听的声音唱出来！刘老师送给你们一个大拇指!师：现在问你一起来拍拍手，跟着刘老师一起唱一唱。

（教师拍手唱乐句前半句，用语言提示幼儿唱出“咿呀咿呀哟”）嗯„„咿呀咿呀哟

教师评价：刚才这个小朋友的声音真好听！刘老师很喜欢！那请小朋友们也用好听的声音唱一唱好吗。（教师走向幼儿听幼儿唱）

三、根据图谱寻找固定乐曲出现的规律

1、随音乐幼儿跟唱，教师用图谱记录音乐

师：走进农场仔细看看啊，小动物们现在连一间温暖的房子都没有，那让我们一起帮小动物们搭房子吧！

（教师边随乐念语词边在黑板上随音乐节奏将图谱画出）（语词：我们一起搭房子，咿呀咿呀哟）

2、观察图谱

（2）师：你们看我们帮小动物们搭一座有一座的房子了。（教师边说边指弧线）

那哪里是小动物们高兴地唱歌的地方呢？（手指锯齿线）（3）师：这里是小动物们房子搭累了怎么样啊？（4）教师带领幼儿指随乐图谱。

师：那现在请小朋友们伸出你们的小手，跟着刘老师一起为小动物们一边搭房子，一边和他们一起欢呼吧！

3、用打招呼的动作来表现“咿呀咿呀呦”创编动作 师：小动物们看到我们为他们搭的房子都很开心开心，那小朋友们开不开心呢？开心的动作有哪些？（请幼儿创编开心的动作）教师请个别幼儿说出开心的动作：你的开心的动作是这样的，那我们在听到咿呀咿呀哟的时候我们就把开心的动作做出来好不好？听到什么的时候做出开心的动作？（咿呀咿呀哟）那我们一起来试试看

（教师边清唱，边带领幼儿做动作）请3-4名幼儿回答。

四、随音乐完整表演，教师提炼幼儿的动作（站起来表演）

师：哇！小朋友都做了很多开心的动作，现在刘老师请小朋友们站起来，跟着音

乐一起动起来吧！记住哦，我们要在音乐唱到什么的时候做开心的动作啊？ 一次随乐表演结束后教师提出要求：刚才老师看到这个小朋友不仅动作做的好看，而且还跟着音乐一起唱起来！真棒！那我们再来一次，这会老师看看哪个小朋友的动作好看，哪个小朋友的声音唱的最好听。（教师带领幼儿再次随乐表演）

五、合作表现音乐

师：搭了这么多房子好累啊！小朋友们你们累不累啊？看，我们都玩得满头大汗了，而且还有一身的汗臭味！恩，闻闻看！（教师做闻的动作）臭臭的！那我们一起来洗个澡吧！洗澡怎么洗啊？

1、幼儿创编动作，洗洗身体不同的部位（个别创编动作，教师带领大家一起做）

2、随音乐表现洗澡的动作（表演一段）

3、出示浴球，幼儿自由探索

师：看，刘老师这里有什么啊？（浴球）那你们想不想要啊？那就让刘老师看看谁能跟着音乐一起唱起来，做出好看的动作，我就把我这个浴球给谁！准备好了吗？（教师带领幼儿随乐表演）

师：刚才刘老师看到这个小朋友做的最好，不仅动作做的好，而且唱的也好听，那我就把我的浴球送给你吧！其他小朋友们也想不想要啊？刘老师这里还有很多呢！（教师拿出浴球，分给幼儿。）师：浴球真好玩啊！揉一揉，搓一搓，还可以挤出很多的泡泡帮我们身体洗的干干净净的呢！

4、幼儿拿浴球，完整表现音乐

师：那让我们一起来用浴球跟着小动物们一起洗洗澡吧！刘老师看看谁最能干，能跟着一边唱一边洗。

5、幼儿与同伴合作（1）教师请一名幼儿师范师

师：我想请个小朋友帮我洗澡，提问：你想帮我洗哪里？那请下面的小朋友们帮我们一起唱好不好？（教师边清唱，边和幼儿一起互相洗洗）（2）合作洗澡

A、师：小朋友们想不想找个好朋友互相帮助，来洗洗澡？现在请小朋友们站起来去找到你的好朋友和他手拉手站好，有没有谁找不到朋友的请举手

B、两个人先商量一下，我们要为朋友洗哪里？商量好了吗？那我们一起先来试一试。音乐唱到什么的时候我们洗澡啊？（咿呀咿呀哟）C、幼儿两人练习D、随音乐完整表演 那我们就一起跟着音乐来洗洗澡

六、结束：小朋友们真棒！刘老师来闻闻看洗了澡以后你们香不香啊！哇！真香啊！今天我们到了农场做客，帮小动物们搭了房子，还和小动物们一起唱唱跳跳，最后还洗了个香喷喷的澡！时候也不早了，小动物们也都累了！我们也该回去了！那让我们一起跟农场里的小动物们挥挥手说再见吧！（随音乐挥手再见，退出场地）

第二篇：咿呀咿呀呦教案

小班奥尔夫音乐游戏：咿呀咿呀哟

上传: 邹丹

更新时间：2012-6-4 10:23:53

设计意图：

美好的音乐与幼儿纯真的心灵是相通的，是可以促进幼儿发展的。这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助种子发芽、浇水等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”“学中玩”的教育理念。另外结合目前时令季节春天，一个春天森林的场景，为孩子们营造了一个很好的游戏情境，影射出让幼儿在视觉上能感受春天特有的自然美丽景象。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。活动目标：

1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作进行表现。（重难点）

2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。活动准备：

1、经验准备：知道春天来了，种子会发芽，给种子浇水。

2、物质准备：彩色纱巾、动物图片、音乐、ppt

3、环境准备：布置“森林”场景 活动过程：

一、导入活动

1、角色引入，并随音乐《春天》进场

师：(播放 ppt）春天来了，桃花、梨花开了，河边的柳树也发芽了，小动物们邀请我们一起去森林里春游呢，让我们唱着响亮的歌出发咯。

2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。

师：“好了，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气好新鲜啊，闻起来好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（让幼儿感受到春天美丽的景象）

师：森林里还有谁呢？这是谁？它怎么叫？（教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声）还有这是谁？（让孩子们自己模仿）

（前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的，最后一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进）

二、基本部分

（一）用肢体动作感应特定节奏

1、初步感受乐曲。

师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子！小动物也很有礼貌哦！它们唱了一句很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看！（欣赏音乐）

2、挥手游戏。师：“你们知道吗？这个咿呀咿呀哟可调皮了，有时很快和我们出来玩游戏，有时藏很久才出来，那我们注意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”（播放音乐）

(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)

3、肢体创造。

“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢？”（如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐模仿）

（三）情景游戏来表现固定乐句的节奏。

1、创设游戏情境：（播放ppt）春天到了，有很多种子都在慢慢地发芽呢。小朋友们，让我们来当一粒种子，教师让幼儿自主表述你想当什么种子。（每人准备一条丝巾，把丝巾卷起来握在手心，双手紧握蹲下扮种子）我们是泥土里的一粒种子，吸收着土里的营养和水分，慢慢地从土里钻出来了，享受着春天里太阳的温暖，慢慢的发芽长大了（双手做小花状）

（通过播放抒情的音乐情境，让孩子们跟着老师共同扮演不同的种子慢慢地发芽，从而让幼儿感受到种子发芽的情趣。）

师：小种子喜欢听好听的歌，它是在什么时候发芽长大的？（注意要听到“咿呀咿呀哟”时种子才会发芽）2.浇水游戏

师：森林里的花、草、蘑菇、大树它们想变得更大更高，我们也来给它们浇水吧！（引导幼儿把丝巾当水壶，示范游戏后，提醒幼儿注意听到咿呀咿呀哟时才能给它浇水）刚刚那首歌里藏了很多的小动物，我们来当成小动物，来给它们浇水，好吗？（小动物的参与，使得游戏更富有童趣，更提高孩子们参与活动的积极主动性）

三、结束部分

师：今天真开心，我们到森林里玩了，还帮森林的朋友浇水了。我们唱着歌再去外面找找还有什么植物需要我们帮它浇水。

第三篇：小班音乐教案《咿呀咿呀呦》及教学反思

小班音乐教案《咿呀咿呀呦》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点，尝试用肢体动作表现反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力，快来看看幼儿园小班音乐《咿呀咿呀呦》含反思教案吧。

活动目标：

1、尝试用肢体动作表现反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备：

1、彩色纱巾、音乐、音箱、PPT。

2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。

活动过程：

一、初步感受乐曲

1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

1）看看这是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好听的音乐，听听看，音乐里有什么有趣的地方，把它找出来告诉大家好吗？(师幼一同欣赏乐曲。)

2）说说看，你听到了什么？(他们怎么叫的？)

3）除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了？

小结：你们的耳朵真灵，小动物们听到“咿呀咿呀呦”都来森林里做游戏了！

重点：初步欣赏音乐，尝试分辨音乐中不同的声音。

2、尝试用身体动作表现固定乐句。

1）这句“咿呀咿呀呦”听起来真有意思，我听到它的时候就想和它一起摇摇头，你们想动动身体哪里？

2）师幼一同再次欣赏音乐。

3）现在我们跟“咿呀咿呀呦”已经是好朋友了，我们和它一起来跳舞吧！当听到“咿呀咿呀哟”时候你们想做些什么开心的动作？

4）教师与幼儿随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。

小结：我们用那么多身体动作和“咿呀咿呀呦”做游戏，真是有意思！

重点：初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。

二、在锯木头情景中表现固定乐句

1、音乐里面听到的那些小动物想在森林里盖一座大房子。它们想找一些小木匠来帮忙，谁愿意?小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。小木匠在什么时候才能锯木头呢？

2、播放音乐，教师与幼儿跟着音乐节奏，表现锯木头的情景。

3、锯木头的本领学会啦，找找木头在哪里呢？(教师将纱巾盖在头上，扮演大树。)

4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠，演示锯木头的情景。

5、教师与幼儿互换角色，再次演示锯木头的情景。

6、幼儿分别扮演大树和木匠，跟着音乐节奏表现锯木头的情景。（1-2遍）

7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出现时，用擦汗的动作来表示。

8、其余幼儿，再次游戏。

小结：小木匠听到了“咿呀咿呀呦”锯了许多木头，真是辛苦！

重点：在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

三、再次情景表演

1、看看房子造好了吗？今天我们玩的好辛苦呀！小木匠们出了许多汗，我这里有个莲蓬头，一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)

2、把你的小浴球变出来，拿好你的小浴球，一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体？(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

重点：再次情景表演，愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

本文扩展阅读：咿呀，网络流行语，表示惊叹，惊讶的心情· 最初出自央视版笑傲江湖片尾一声咿呀的声音，翻译成文字“咿呀”由一位网友，偶然惊呼出“咿呀”的表情走红网络·。

第四篇：小班音乐-咿呀咿呀哟教案

小班音乐《咿呀咿呀哟》

一、目标：

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

二、准备：

1.彩色纱巾，录音机，录音带。

2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

三、过程：

（一）、初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。

师：谁找到有趣的话啦？

幼：我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗：师哼（啦……咿呀咿呀呦）。

师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。

2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

3.用身体动作表现固定乐句。（四小节）

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？

教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。

（二）、表现固定乐句的节奏。

师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意）

师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）

师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）

幼：我的锯子也变出来了。

师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔！

（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。

师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）

（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。

师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）

师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。

师: 哦！树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。）

师：“休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。”（幼儿交换角色，再次游戏）

（三）、结束游戏

师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡）

师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫······（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）

第五篇：小班音乐教案《咿呀咿呀哟》

【活动目标】

1、在游戏情境中，辨识音乐中反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。

2、主动参与，积极表现，感受节奏活动的乐趣。

【活动准备】

动物图片（小猫、小狗、青蛙、小鸭子）、音响、音乐《咿呀咿呀哟》、黑板。

【活动过程】

一、情境导入：

师：小一班的小朋友，准备好。跟着jojo老师一起去农场玩游戏吧，出发。

二、感知音乐

音乐一：

师：“听一听，农场有哪些小动物？”它们是用什么好听的声音跟我们打招呼的呢？

音乐二：

师：“小动物在用什么好听的话和你打招呼？”

幼：我听到了狗的叫声、我听到了猫的叫声......出示动物图片：“我们一起听着音乐用好听的声音和小动物打打招呼吧。”

师：我们可以用咿呀咿呀哟的声音跟小动物们打招呼!

幼：咿呀咿呀哟.....师：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

跟着音乐跟小动物们打声招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

音乐三：出示小猫、小狗、小青蛙、小鸭子，模仿动物的叫声打招呼。

音乐四：动物声音打招呼

音乐五：孩子声音打招呼

三、幼儿跟随音乐创编动作，表现音乐节奏。

《咿呀咿呀哟》可以用我们身体的“头、肩膀、膝盖、小屁股、脚来做游戏。

幼：用我们的肩膀跟着咿呀咿呀哟打声招呼吧！

音乐六：完整表现音乐。“让我们一起跟小动物问个好吧。