探索生物的奥秘教学设计

第一篇：探索生物的奥秘教学设计

《探索生物的奥秘》

教学目的：

了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。o 为什么要学习生物 o 怎样学习生物 o

教学重点：

了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。o 为什么要学习生物 o 怎样学习生物 o

教学难点：

教具准备：电脑软件

教学方法：谈话法与讲授相结合

教学过程： 1.引言

（欢迎新同学到莞中，自我介绍）2.多姿多彩与神奇奥秘的生物界

说起生物，相信大家都太熟悉不过了，在我们生活的周围处处存在有生物，那什么叫生物呢？――凡是有生命的物体就叫生物。下面给大家欣赏一些图片（电脑软件）。大家看完这些图片有什么感觉呢？（非常漂亮）

对了，让大家看这些图片的目的只是告诉大家，我们的生物界是多姿多彩。在我们的地球上曾经出现的生物有五百多万种, 现存二百多万种,也正是这些种类繁多的花草树木和千变万化的鱼虫鸟兽,使得我们的地球绚丽多姿,盎然生机。如果我们仔细观察自己周围，总会碰到不少引人思考的问题，比如：

 为什么植物的根总是向下生长的呢？（播放视频） 与植物的根相反，为什么植物的茎总是向上生长的呢？

 为什么一粒小小的种子会长成一棵参天的大树呢？（播放视频）平常只是看到动物吃植物，那有没有植物吃动物呢？（播放视频） 动物捕食的花招（拟态），你能在视频的第一幅画面上发现某种动物吗？（播放视频）

 为什么不同的鸟能织出形状各异的巢呢？（播放视频）为什么蜜蜂能不借用任何工具就能筑成标准的正六边形？诸如此类的问题还有很多， 为什么花草树木的叶子大都是绿色的？  为什么蜘蛛能结网？  为什么人会思考？  为什么人会做梦？

 为什么子女总是与其父母相似？

自然界中的这些纷纭众多的生物现象，看起来十分平常，但仔细想起来却又感到神奇奥秘，饶有趣味。以上所说都是我们平常看得到的现象，如果你在显微镜下观察生物，你会发现更多神奇奥秘的地方：

 示图片1：杆菌

 示图片2：人的表皮（电子显微镜） 示图片3：白细胞正穿过血管壁  示图片4：黑松花粉粒

好，所有给大家看的这些视频和图片，都是告诉大家，生物界也是充满奥秘的，要想探索生物的种种奥秘，就得跨进生物知识的宝库，去寻求揭示奥秘的知识。那我们的生物课就是带领大家跨进生物知识的宝库，并为大家指路，让大家能更好地在生物知识宝库中遨游。

初中生物我们要学三本生物书（示书本），初一上学期主要学习植物，下学期主要学习动物，初二一学年，我们主要学习与我们自己有关的人体生理卫生。3.为什么要学习生物知识？

除了刚才我们讲的学习生物可以揭示生命的奥秘外，还有：

a.个人生活的衣食住行都离不开生物知识。（请同学们自己联系生活实际举例）

b.国家建设离不开生物知识。物质生产的许多行业都要用到生物知识，农林牧渔，医疗卫生．食品加工不用说，就是采矿和冶炼行业都要用到生物知识。发展先进的科学技术，如遗传工程，基因工程更要用到生物知识。21世纪将是生命科学的世纪，生物技术将对我们人类的生活和生产产生重大影响，以后有时间，我会更详细地为大家解释。

c.当今世界面临的四大难题（人口，环境，资源，粮食）都与生物知识有关。

4.怎样学习生物知识？

板书设计：  上课认真听讲，边听边记。 认真做实验，仔细观察。

 多阅读一些有关生物的科学普及读物，多收看听有关生物的电视和广播节目。（电脑软件）

第二篇：绪论 探索生物的奥秘

绪论 探索生物的奥秘

教学目标

知识目标

1.使学生初步了解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。

2.使学生初步了解生物学的内容和学习生物学的意义

3.了解学习生物学的基本方法。

能力目标

1.通过观察图片或实物，对比生物与非生物的区别，培养学生的观察、对比、判断、归纳的思维能力。

2.通过学生分组讨论，向全班同学介绍生物科学的发展及巨大成就，培养学生收集资料的能力及语言表达能力和思维能力。

情感目标

1.通过介绍我国生物科学研究的成就，启发学生的求知欲和建设祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。

2.通过学习科学研究的基本方法，提高学生们的科学素质。

3.通过学生活动,促进新同学相识，培养协作精神。

教学建议

知识体系图解 教材分析

这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的认识。生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直

接影响学生在今后对生物科学知识的学习。

教法建议

通过生物教学，除了要使学生了解并获得生物学基础知识外；还要对学生进行思想教育，形成基本的生物学观点；培养学生的能力和发展智力；并掌握一定的科学方法、生物学技能，以适应社会发展的需要。

要完成上述任务，必须通过认真学习生物学的重要意义，去激发学生对生物科学的求知欲和学习兴趣。教师要极为重视这一节课的教学，精心准备、组织安排好，这将对激发学习兴趣起着决定性作用，也为学生今后积极主动地以科学的方法去学好生物学打下良好的基础。因此对本节课的教学作如下建议：

1．结合生物学教学特点，从学生升入中学开始，就激发他们对生物学的学习兴趣。具体做法是：

（1）提前布置学生收集有关生物的照片、图片，课前进行展示，激发学

生学习生物的兴趣。

（2）课上，让学生介绍他们身边生物的趣闻。

2．对于生物学研究的主要内容，学习生物学的意义和学习生物学的基本方法，教师可以组织学生讨论，在学生发表个人见解或小组意见的基础上用学生的话加以归纳。教师在讨论中注意引导学生从自己周围的生物现象入手，从生活实例入手，可以使生物课密切联系实际。教师还要引导学生将兴趣向探究规律及原理方面发展。

3．学习生物学的意义，可以让学生列举自己从报刊、杂志、广播等各种传媒中获得的信息，特别是与学生的生活实际相联系的事例，加以说明。以感受生物学的地位和作用。

4．教材中有些内容在一个课时内完不成，有的可以让学生自己阅读，有的可以贯穿在以后的教学过程中。

教学设计方案

课题：探索生物的奥秘

重点：为什么要学习生物科学知识？（生物与人类的关系）

难点：学会一些科学研究的基本方法，尤其是要了解实验法的基本步骤。

教育过程：

引言：（从学生展示的生物图片作为切入点）大家展示了这么丰富多彩的的生物图片，可见，生物是与我们的生活是息息相关的。我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，同时，生物科学的知识也是日新月异，趣味无穷。

（可采取学生分组讨论的形式，并明确各组讨论的主题）

（一）为什么要学习生物科学知识？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通过讨论方式，师生一起总结出科学的结论)

自然界中，凡是有生命的物体都叫生物。

同学们列举身边的生物，并说出生物与非生物的区别。

2．生物学的发展史。

补充资料：

近代生物学发展史上的几件大事：

①17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创了近代实验生物学,建立了血液循环学说。

②18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了《自然系统》一书，建立了新的动物、植物的分类系统，创立了生物命名法——双名法。

③1665年美国物理学家虎克用其自制的显微镜，发现了软木薄片的细胞壁，从而发现了细胞，将人们对生物的认识引入到细胞这个微观领域中。

④1683年荷兰人列文虎克用其自制的显微镜观察污水、牙垢等，发现了细菌和原生动物，成为微生物学的创始人。

⑤19世纪30年代德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说。

⑥ 1859年英国博物学家达尔文出版了《物种起源》这一名著，提出了生物进化理论。

⑦ 1865年奥地利人孟德尔经过8年的豌豆杂交实验，发表了题为《植物杂交实验》的论文，提出了两个遗传的基本规律。

当代生物学的重大成果和发展趋势：

①DNA的双螺旋结构。

1953年4月，美国的沃森和英国的克里克公布了他们在前人工作的基础上的研究结果，建立了DNA双螺旋结构模型。

②人类基因组的研究。

科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基因DNA全序列分析，即基因组研究。研究内容是：分析测定30亿个核苷酸的排列顺序，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项

对此进行研究，我国也将人体基因组的研究列入国家研究项目。科学家预测，人类基因组研究有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。

③生态学的研究。

生态学是生物学中古老的分支学科。生态学创立于1869年，是德国进化论者海克尔创立的。本世纪30年代，生态学初具规模。50年代以后，数学被引入生态学的研究，生态学发展为定量的科学，近几十年来，人口剧增、粮食短缺、环境恶化、资源危机，困扰人类的重大问题都离不开生态学的研究，生态学则显得越来越重要了。1998年我国长江发生特大水灾，损失巨大，更加引起我国对生态学研究的重视。

3．生活和生产实践中需要生物学知识。（讨论）

4．我国在生物研究科学中取得的成就。（参考课本）

5．世界面临的重大问题与生物科

学的密切关系。（粮食、人口、污染、资源）

（二）初中生物课的内容和学习方法

1．生物课的内容(这一部分内容可由学生通过图片、影像资料介绍)

2．什么是观察法？

3．什么是调查法？（直接调查和间接调查）

4．什么是实验法？它的基本步骤有哪些？

（发现问题、提出假设、通过实验验证假设、得出结论）

（三）教师总结

手段：以学生讨论为主

设计思想

本节课是绪论课，是学生共同学习的开始，所以注意创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与。这一课是以课小学生收集资料，课上学生讨论为主线，再加以老师画龙点睛的总结，采用设题――分组讨论—－代表发言—－教师

总结的模式。

板书设计：

探索生物的奥秘

一、为什么要学习生物科学知识？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物学的发展史。

3．生活和生产实践中需要生物学知识。

4．我国在生物研究科学中取得的成就。

5．世界面临的重大问题与生物科学的密切关系。

二、初中生物课的内容和学习方法

1．生物课的内容

2．什么是观察法？

3．什么是调查法？

什么是实验法？它的基本步骤有哪些？ 探究活动

观察光对鼠妇生活的影响

如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。为什么呢？是因为环境变明亮了吗？

提出问题

光会影响鼠妇的生活吗

作出假设

鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

作出假设的依据是：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬开后，鼠妇很快就爬走了。

制定计划

这个假设是否正确呢？你也可能会说，把花盆搬开后鼠妇爬走，不一定是光的影响，因为搬动花盆本身就是对鼠妇的外来刺激。看来要检验假设是否正确，还需要通过实验进行探究。

材料用具：每个小组10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。

实验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。

方法步骤：

1．全班分成6－8个小组进行实验。

2．将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇,静置2分钟。

3．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。

实施计划

按照上述实验方案做实验。实验过程中要仔细观察，认真记录。你可以设计一个与下表类似的表格；记录实验数据。

不同时间、不同环境下的鼠妇 [1] [2] 下一页

第三篇：七年级生物教案：探索生物的奥秘

教学目标

知识目标

1.使学生初步了解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。

2.使学生初步了解生物学的内容和学习生物学的意义

3.了解学习生物学的基本方法。

能力目标

1.通过观察图片或实物，对比生物与非生物的区别，培养学生的观察、对比、判断、归纳的思维能力。

2.通过学生分组讨论，向全班同学介绍生物科学的发展及巨大成就，培养学生收集资料的能力及语言表达能力和思维能力。

情感目标

1.通过介绍我国生物科学研究的成就，启发学生的求知欲和建设祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。

2.通过学习科学研究的基本方法，提高学生们的科学素质。

3.通过学生活动,促进新同学相识，培养协作精神。

教材分析

这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的认识。生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。

教法建议

通过生物教学，除了要使学生了解并获得生物学基础知识外；还要对学生进行思想教育，形成基本的生物学观点；培养学生的能力和发展智力；并掌握一定的科学方法、生物学技能，以适应社会发展的需要。

要完成上述任务，必须通过认真学习生物学的重要意义，去激发学生对生物科学的求知欲和学习兴趣。教师要极为重视这一节课的教学，精心准备、组织安排好，这将对激发学习兴趣起着决定性作用，也为学生今后积极主动地以科学的方法去学好生物学打下良好的基础。因此对本节课的教学作如下建议：

1．结合生物学教学特点，从学生升入中学开始，就激发他们对生物学的学习兴趣。具体做法是：

（1）提前布置学生收集有关生物的照片、图片，课前进行展示，激发学生学习生物的兴趣。

（2）课上，让学生介绍他们身边生物的趣闻。

2．对于生物学研究的主要内容，学习生物学的意义和学习生物学的基本方法，教师可以组织学生讨论，在学生发表个人见解或小组意见的基础上用学生的话加以归纳。教师在讨论中注意引导学生从自己周围的生物现象入手，从生活实例入手，可以使生物课密切联系实际。教师还要引导学生将兴趣向探究规律及原理方面发展。

3．学习生物学的意义，可以让学生列举自己从报刊、杂志、广播等各种传媒中获得的信息，特别是与学生的生活实际相联系的事例，加以说明。以感受生物学的地位和作用。

4．教材中有些内容在一个课时内完不成，有的可以让学生自己阅读，有的可以贯穿在以后的教学过程中。

教学设计方案

课题：探索生物的奥秘

重点：为什么要学习生物科学知识？（生物与人类的关系）

难点：学会一些科学研究的基本方法，尤其是要了解实验法的基本步骤。

教育过程：

引言：（从学生展示的生物图片作为切入点）大家展示了这么丰富多彩的的生物图片，可见，生物是与我们的生活是息息相关的。我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，同时，生物科学的知识也是日新月异，趣味无穷。

（可采取学生分组讨论的形式，并明确各组讨论的主题）

（一）为什么要学习生物科学知识？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通过讨论方式，师生一起总结出科学的结论)

自然界中，凡是有生命的物体都叫生物。

同学们列举身边的生物，并说出生物与非生物的区别。

2．生物学的发展史。

补充资料：

近代生物学发展史上的几件大事：

①17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创了近代实验生物学,建立了血液循环学说。

②18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了《自然系统》一书，建立了新的动物、植物的分类系统，创立了生物命名法——双名法。

③1665年美国物理学家虎克用其自制的显微镜，发现了软木薄片的细胞壁，从而发现了细胞，将人们对生物的认识引入到细胞这个微观领域中。

④1683年荷兰人列文虎克用其自制的显微镜观察污水、牙垢等，发现了细菌和原生动物，成为微生物学的创始人。

⑤19世纪30年代德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说。

⑥ 1859年英国博物学家达尔文出版了《物种起源》这一名著，提出了生物进化理论。

⑦ 1865年奥地利人孟德尔经过8年的豌豆杂交实验，发表了题为《植物杂交实验》的论文，提出了两个遗传的基本规律。

当代生物学的重大成果和发展趋势：

①DNA的双螺旋结构。

1953年4月，美国的沃森和英国的克里克公布了他们在前人工作的基础上的研究结果，建立了DNA双螺旋结构模型。

②人类基因组的研究。

科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基因DNA全序列分析，即基因组研究。研究内容是：分析测定30亿个核苷酸的排列顺序，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项对此进行研究，我国也将人体基因组的研究列入国家研究项目。科学家预测，人类基因组研究有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。

③生态学的研究。

生态学是生物学中古老的分支学科。生态学创立于1869年，是德国进化论者海克尔创立的。本世纪30年代，生态学初具规模。50年代以后，数学被引入生态学的研究，生态学发展为定量的科学，近几十年来，人口剧增、粮食短缺、环境恶化、资源危机，困扰人类的重大问题都离不开生态学的研究，生态学则显得越来越重要了。1998年我国长江发生特大水灾，损失巨大，更加引起我国对生态学研究的重视。

3．生活和生产实践中需要生物学知识。（讨论）

4．我国在生物研究科学中取得的成就。（参考课本）

5．世界面临的重大问题与生物科学的密切关系。（粮食、人口、污染、资源）

（二）初中生物课的内容和学习方法

1．生物课的内容(这一部分内容可由学生通过图片、影像资料介绍)

2．什么是观察法？

3．什么是调查法？（直接调查和间接调查）

4．什么是实验法？它的基本步骤有哪些？

（发现问题、提出假设、通过实验验证假设、得出结论）

（三）教师总结

手段：以学生讨论为主

设计思想

本节课是绪论课，是学生共同学习的开始，所以注意创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与。这一课是以课小学生收集资料，课上学生讨论为主线，再加以老师画龙点睛的总结，采用设题――分组讨论—－代表发言—－教师总结的模式。

板书设计：

探索生物的奥秘

一、为什么要学习生物科学知识？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物学的发展史。

3．生活和生产实践中需要生物学知识。

4．我国在生物研究科学中取得的成就。

5．世界面临的重大问题与生物科学的密切关系。

二、初中生物课的内容和学习方法

1．生物课的内容

2．什么是观察法？

3．什么是调查法？

什么是实验法？它的基本步骤有哪些？

第四篇：探索月球奥秘教学设计

《探索月球奥秘

体验月亮文化》教学设计

刘桥中心学校

李艳

教学目标：

1．知识能力目标：

初步了解月球的科学知识和人类登月史，体验月亮文化；训练搜集和处理有关信息的能力，提高自身语文素养。2．过程方法目标：

重视考察学生的活动过程及获得资料和处理问题的方法。3．情感态度价值观：

培养学生对未知世界的兴趣，增强民族自豪感。教学重点与难点：

1、教会学生利用网络和图书资源简单获取资料并分类整理的方法。

2、在综合性语文实践活动中培养学生自主合作精神，探究问题的能力。教学准备：

1．学生搜集资料并互相交流，资源共享。包括搜集有关月球科学知识及人类探月登月历史资料、搜集有关月亮的古代诗词、搜集与月亮有关的神话传说和民风民俗、搜集与月亮有关的经典乐曲。

2．教师在学生搜集资料基础上进行教学设计及课件制作。活动汇报安排：

一课时

活动课设计过程： 一． 创设情景导入

（展示嫦娥奔月图片）嫦娥奔月的传说寄托了人类数千年的飞天梦，人们期待着能象嫦娥一样奔向月宫，去探索未知的世界。现在人类的飞天梦已经实现，最早揭开月球的神秘面纱的大家知道是谁吗？（生答：…….）（展示人类登月图片）即使到今天月球对我们来说仍然有无穷的魅力，今天这节课我们就来共同探索月球奥秘，体验月亮文化！（课件展示课题）。二．活动展示：

（一）月球知识宫

1、以知识竞赛的形式展示成果，内容包括月球科学知识及人类探月登月知识；

2、活动结束请小组成员谈谈感受。

（二）赏月抒怀厅

1、讲讲故事

学生讲讲与月亮有关的故事。2．吟诗诵月

（1）诗句接龙；

（2）经典诗词欣赏；

（3）师生共赏配乐朗诵《水调歌头》。

3．歌曲欣赏 欣赏歌曲〈〈弯弯的月亮〉〉，并体会歌词所反映的情感。学生放歌，展现风采。

4谈谈活动的感受

（三）抒写心中的月亮

学生抒写心中最美的月亮，可以写几个优美的句子或是一首小诗一段话等等。

三． 畅想未来

公元２０１８年的一天，我乘坐我国自行设计的嫦娥六号登月飞船到达月球……

第五篇：前言探索生物大分子的奥秘[教案]

爱的海洋精品教案

探索生物大分子的奥秘

一、教学目标：

知识方面

1、初步了解分子与生物学之间的关系

2、了解中国合成牛胰岛素事件。

技能方面：培养分析分析资料的能力。情感态度价值观

1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；

2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；

3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：

四、教学准备

五、教学课时：1课时。

六、教学过程：

（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初

三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

爱的海洋精品教案 爱的海洋精品教案

（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？

（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：

2、高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

3、学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

爱的海洋精品教案