(留有评语)师恩难忘

第一篇：(留有评语)师恩难忘

师恩难忘

教材分析

这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。本文语言浅显易懂，因此学生自读、自悟难度不大。另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。《师恩难忘》这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。教学目标

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3． 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重难点

1． 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2． 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备

多媒体课件，课文朗读录音 教学时间 2课时 教学过程

第一课时（9月3日）

课时目标：

1、学会本课8个生字，理解“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”等词语的意思，并初步学会在表达中运用。

2、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。

3、能正确、流利地朗读田老师讲述的那故事，并能表情自然、声音响亮、通顺完整地讲述这个故事。教学重难点

1、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

2、抓住重点字词进行朗读感悟，体会师生之间的情义。

一、导入揭题

1、导入：同学们，在我们小学的学习生活中，你遇到了哪些让你难忘的老师呢，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、揭题：下面，我们大家一起来读一读著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、介绍作者：有这么一位大作家，他对自己的老师一直念念不忘，离开老师四十年后遇到老师，仍像小学生那样行礼，这位大作家，就是刘绍棠。（简介刘绍棠）板书课文标题。(设计意图：和孩子们聊一聊自己的老师和难忘的事，作一个学习课文的铺垫，让学生尽早进入课文。)

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。做到三“不”，不错、不漏、不添 ②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

（设计意图：通过自主学习，扫清课文阅读障碍，为理解课文作 铺垫。）

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者读小学的四年间，一位田老师在讲课文时编了一个个生动有趣的故事。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

（设计意图：通过阅读，抓住课文的主要内容。）

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

3、分段读课文。

（设计意图： 告知学生分段的方法，更利于学生理清课文脉络。）

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。作业设计：

1．给下列生字选择正确的读音。姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

2、填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()动听 教()之恩 戛然而()3．认真诵读课文。

第二课时（9月4日）

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重难点

1、有感情地朗读、品位课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法

一、复习导入

1、抽读词语。

2、说说课文讲了一件什么事。

上节课，我们初读了课文，今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下的那位田老师，走进刘绍棠的内心世界。

（设计意图：通过复习，回顾课文内容，为再次走进课文做铺垫。）

二、略读课文第一段

1、齐读第一自然段。

2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？

3、概括这一段的意思。(作者到了上学的年纪，要去上学了。)

4、用陈述的语气读这一段。

自由读课文1-7自然段，说说你从中了解到田老师的哪些情况？（水平高，教复式，口才好，文笔好）

（设计意图：略读这一段，并从整体把握田老师的特点。）

三、细读第二段（2-7自然段）

1、指名读第二段。

2、田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？

3、自读思考：

a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？ b、田老师讲的故事怎么样？

c、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？ 交流：

①、第一天到学校，田老师是怎么样给我们上课的呢？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他最后给一年级上课）②田老师这样安排有什么好处呢？

③他是怎样讲故事的呢？（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）④娓娓动听是什么意思呢？（形容田老师说的生动，使人爱听。）

⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的学生有什么意义？

（故事生动形象，能够吸引学生的注意力；能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育学生要爱护花草。）

过渡：（田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很形象很有教育意义。故事讲得也很动听。说明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。）

⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？ A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其境的意思是？这说明------你来读读

B、（田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。）这也说明--------你来读读

C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）引人入胜的意思是？这更加说明--------你来读读

这里把故事比作春雨，滋润着我，也就是作者把自己比作了花、草、树木，春天是这些花、草、树木生长的季节，而春雨能够使花草树木更快地生长。这说明了------你来读读 在这里作者是通过写自己的表现和内心的感受来突出田老师口才文笔好，教学艺术高超的。

4、从这几个自然段中，你们觉的田老师的课有什么特点呢？

5、第二段从正反两方面写出了田老师是个口才文笔很好，很会教书的优秀教师。

6、我们一起来读一读。

过渡，四十年过去了，我已是一个著名的作家。有一年我回家乡去，我们一起来读。（设计意图：从总体把握田老师的特点，再具体理解感悟，从而感受到作者对老师的感激怀念之情，最后再回归到整体。）

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 刘绍棠的哪些举动伸深打动了你？

是呀，任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个故事对我的润泽，让我们站起来，恭恭敬敬地怀着激动和感激的心情读读这段文字。

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。

（设计意图 ：把认识内化为情感，由朗读来外现。）

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、小结：

1、是啊，老师是像一只红烛，以爱心燃烧，点燃自己，照亮别人，以心血的圣火燃烧，烧毁了愚昧与无知，用智慧和真理的灵光，照亮了茫茫的人类世界。田老师给我幼小的心田，播下了知识的种子，“我”感激他，“我”怀念他。是啊，正像《老师，您好》中写的那样： 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好

（设计意图：一首小诗，把感情推向高潮。）

五、总结全文，升华认识

1、朗读课文。

2、总结全文

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

3、一日为师，终身为父，当我再次看到拄着拐杖的田老师时，我会说些什么？做些什么？展开想象写一段话。

（设计意图：不动笔墨不读书，想象写话，升华认识，升华情感。）

教学板书：、师恩难忘

师恩： 先.....又......然后 编故事 娓娓动听 ↑（口才、文笔好）（春雨滋润）（身临其境）难忘： 像40年前 行礼 深深感谢 教学反思

本文是一篇情真意切而又语言朴实无华的记叙文，作者刘绍堂把他的真情实感流露在字里行间。学生在学这篇文章的时候，因为和自己的学生生活息息相关，所以学生很容易理解课文内容，并能体会其中作者对老师的深深景仰之请。我在教学时，问孩子们：作者儿时的一位乡村老师，为什么这样令他难忘？由此引导孩子感悟题目《师恩难忘》的真正含义，让孩子知道，师恩难忘并非虚言，而是作者内心的真情流露。从田老师身上，从这个故事上，我也学到好多，教育最好的方式就是故事，今后，尽管教学任务繁重，但我会挤出时间与孩子们共读更多的故事！

检查评语：备课格式规范，教学设计合理，教学过程清晰具体，重难点突出。

第二篇：师恩难忘[推荐]

师恩难忘

期末考试快到了，许多老师的教诲令我难以忘怀。其中让我印象最深的还是三年级教我们数学的吴老师。

吴老师30岁左右，中等个子，衣着朴素，红彤彤的脸蛋上嵌着一对明亮的眼睛。

上吴老师的第一节课时，老师经常讲一些课外知识、笑话给我们听，这给我们增添了许多我们不知道的知识。每次，我们背书或读书时，吴老师都会叫我们大声读背，这样脑子才会记得牢。

每当我们的考试成绩不理想时，吴老师都会鼓励我们：考得不好怕什么，只要尽力了就行。

从吴老师教我们数学开始，我期中、期末考试的数学成绩差不多都得一百分，这得要感谢吴老师每节课对我的教育，虽然吴老师发现我们欠作业、上课讲话时会用木棍很重地打我们的手板，可这样也是为了教育我们，如果挨打能换来一百分，我情愿挨打。吴老师，谢谢您！

第三篇：师恩难忘

师恩难忘

“好笑”的黄老师

一双不大不小却炯炯有神的眼睛,一个高挺的鼻子,一副雄厚的嗓子,还有一个嘟嘟响的哨子,凑成了我们新的体育老师——黄正威老师。他虽然不是正课老师,但对我们却如正课老师一般亲切。因为他是新的体育老师,所以一上课就闹了许多笑话„„

“嗯,大家好！我叫黄正威！你们可以叫我黄老师！早闻你们班有个姓黄的学生。”我们便大叫：“黄威。”还有几个调皮地叫：“黄负威”黄老师半天找到了黄威，“你就是黄威，好威武！”我们顿时大笑„„

更有趣的是一次上课，黄老师大喊几声安静，说：“你们班长是谁？”因为最近大家十分喜欢取外号，原本可怜的金星语，被喊得五花八门：“金枪鱼”“金香鱼”“金金鱼”黄老师很是奇怪，想哪有这么怪的名字，算了先不管了，便大喊：“金香鱼哦是班长，你管一下纪律，坏„„”没等黄老师说完，我们的笑声便盖过他的声音黄老师像丈二的和尚，全是疑问：是你们报给我的名字呀？笑什么啊？一个好同学笑得气喘吁吁说：“班长是金„„金星语。”黄老师大笑起来。

就是他那一个个可笑的举动，让我们的体育课充满了孩子银铃般的笑声，让我们度过一天中最快乐的时光。我想对黄老师说：“我喜欢你” 反思

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了6﹑7分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得怀疑自己的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点；恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢！

作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍？

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。

第四篇：师恩难忘

师恩难忘

大学时的现代汉语老师是我们的系主任，姓鲍，所有他教过的弟子却都叫他“严老师”，因为他要求特别严格，他的课没有人敢缺席，没有人敢溜号，他的科目没有人敢作弊。

我在入学不久就领教了鲍老师的厉害。那是一节朗读课，要求每名同学有感情地读一段文章。要我写要我背我都不在话下，可是对于朗读，我很缺少自信。轮到我时，我仿佛大难临头一样，战战兢兢地起身，开口，可只读了一句，就听鲍老师厉声大喝：“停！这叫读吗？我不知道你是怎么考进这中文系的？你想不想好了？”这话太苛刻了，我窘的泪水马上涌出眼眶。也许是考虑到我是女生，鲍老师的语气稍稍缓和了一下，说：“你们将来是要面向社会这个大市场，如果不严格要求自己，没点真本事，行吗？”

这是我有生以来最尴尬的一节课，我不知道自己是怎样熬过来的。但老师的话，却深深地警醒了我。我再不敢有丝毫懈怠，课认真听，笔记认真记，考试时更是心无旁骛。学期结束前的一天，鲍老师派一名同学把我叫去。我看到我的试卷赫然躺在他的办公桌上，上面是醒目的九十六分。鲍老师掩不住的兴奋：“这张卷答得太好了！我教现代汉语这么多年，从来没有学生考得这么好。”能从这么严厉的老师口中听到这样直截了当的称赞，我真是受宠若惊。其实这一切，要感谢他及时的“当头棒喝”。

想一想，在十几年的求学生涯中，曾经有很多位师长给予我帮助、教诲。但唯有鲍老师给我的印象最深：他不仅教我知识，而且教我做人；不仅鼓励我学习，而且督促我立志。

师恩难忘，感谢老师！

吉林省扶余县陶赖昭二中语文组高三：刘凤玲

点评：一句话有那么大的效果吗，文章过渡有些生硬。

点评老师：陶流林

第五篇：师恩难忘

师恩难忘

作者：四（3）班黄崇珊

从幼儿园到小学，有许多位老师都给过我谆谆教导，让我度过了很多快乐的学习时光。其中令我最难以忘怀的是我原小学的班主任——卢莹卢老师。

初次见到卢老师，觉得她是一个很严肃的人，而且也很严厉，对我们的要求很严格。可是经过了一段时间熟悉了以后，就会觉得在她严肃的外表下有着一颗火热的心。

刚进入小学的时候，我对学校的生活还不适应，有些事情总是不知道该怎么做。每当这时候，卢老师总是出现在我的身旁，耐心的帮助我，指导我，教育我。

记得有一次放学后，我去学校管乐队参加每周一次的长笛训练。可是，到了那里一看，却一个人也没有，我这才想起来学校已经通知过我“今天不练长笛”了。我呆呆地站在原地，想这下可糟了，爷爷还不知道呢，他要一个半小时之后才来接我，我该怎么办呢，是不是自己回家，这时天都快黑了。正当我在犹豫不决时，刚好卢老师经过这里，她看到我，了解了事情经过，她先是批评了我的粗心，然后又说：“天这么晚了，你自己很不安全，还是我送你回家吧。”于是卢老师把我送回了家。后来，妈妈从别人那了解到，那天卢老师的孩子还正生着病。

卢老师在学习上是我们严格的老师，但在生活上她又是我们快乐的好伙伴。我们中午在学校吃午饭，卢老师经常过来，有时给我们讲一些小故事，和做一些小游戏。有一次，吃完午饭，卢老师说：“我给你们拿点东西来。”说完她去了办公室。不一会她回来了，给我们带来了一堆好吃的东西，有一罐“星球杯”，一些韩国产的糖果和海苔，令我们兴奋不已。卢老师告诉我们说这是她从网上团购的，她还交给我们一些网购的知识。

卢老师在生活上就像我们的大姐姐，但在学习上对我们从来没有放松过。有一次平时测验，我的成绩不太理想，卢老师把我叫到她的办公室，对我说：“黄崇珊，你作为一名学习委员，要在学习上给大家做个好榜样。我希望你能努力做到，不要让我失望。”听了卢老师的话，我觉得很羞愧，我想我今后一定要努力学习，不让老师失望。

现在，虽然我身在他乡，但我仍然忘不了卢老师对我的教导，这些教导使我一生受益。