第一篇：人教版一年级《四季》教学设计
《四季》（第一课时）
教材内容分析：
《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。学习目标：
1.借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。认识“竖弯钩”，会写“
七、儿”。
2.能正确、流利地朗读课文，能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3.结合图文，联系生活实际，了解春、夏两季的特征，感受这两个季节的美丽。教学重点：
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，了解春夏两季的不同特征，感受大自然的美。
教学过程：
一、谈话导入。1.课前谈话
小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？说说喜欢的理由。除了秋天，你还喜欢什么季节？
2.我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天。今天，老师把春、夏、秋、冬这四个季节都请进了我们的教室。（大屏幕出示四个季节的图片）3.四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）
二、初读课文。
1.师范读课文。你想读一读吗？
2.学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3.反馈，字词教学。
（1）生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来了，你来读一读。
对话 说话 就是 荷叶 圆圆 夏天 秋天 雪花 肚子 冬天（2）指名当小老师读，开小火车读。（3）你有什么好办法记住这些生字吗？（4）去掉拼音，你还会读吗？
（5）开双人火车读，男女生读，齐读。
4.读准了字音，课文一定读得比刚才更好，再读课文。5.指名（四人）读，四人小组合作读。
三、教学“春天”
1.小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
师：春天在哪里呀春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？ 生设1：春天带来了小草，小鸟。师：你的眼睛真亮啊！
生设2：春天带来了桃花、小燕子„„
师：你都能开动脑筋想象春天的景物了，真了不起。2.理解“草芽”。刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。我们该怎么读呢？指导朗读“草芽尖尖”
3.指导朗读。指名读，师范读，齐读。4.春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
5.说话练习。出示图片和句式，让学生模仿说。
（1）出示图片桃花、蜜蜂。桃花红了，他对（）说：“我是春天。”（2）出示（3）出示
四、教学“夏天” 师：小朋友真棒，一个个都成小诗人了。时间过得真快，不知不觉春天就过去了，夏天到了。
1.夏天可真是一个热闹的季节，听一听都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。生读课文。
2.谁在说话？（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）3.指导读“我是夏天”。荷叶呀迫不及待地想告诉所有人“我是夏天”。4.夏天那么热闹，你们想去夏天看一看？出示图片和文字。5.指导朗读。
6.配乐朗读“春天、夏天”。
小结：今天我们一起感受了春天的美丽和夏天的热闹，明天我们再去和秋天、冬天交朋友好吗？
五、指导写字。
1.今天我们要来认识一个新笔画，出示图片，认识“竖弯钩”。师板书，学生书空。
2.出示“七”，让学生观察“七”在田字格中的位置。3.师范写，生描一个写一个，师指导。4.投影讲评学生写的字。5.指导书写“儿”，方法同上。（机动）
第二篇：一年级四季教学设计
《四季》教学设计
1.教学目标
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
2.会认、会写本课生字,认识两种笔画“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.教学重点/难点
1.认字和练习朗读。
2.通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
3.教学用具
课件
教学过程
一 以图导入
1.今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出示课文中的四幅图,最后定格)。
这四幅图分别画的是什么季节?你怎么看出来的?用简短的话说一说。
(第一幅图画的是春季,第二幅图画的是夏季,第三幅图画的是秋季,第四幅图画的是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)
这四幅有趣的图和几句优美的文字,组成我们今天要学的课文。(板书课文题目)
2.齐读课文。
二 初读课文
1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来,再数一数课文中共有几句话。
2.指导读音。这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应注意,给大家提个醒。
“叶、圆”的音节是整体认读音节;“秋、就”的韵母是iu,不是iou。
3.接龙读字音,检查学生认读情况。
三 再读课文,理解内容
1.学习第一句。
(1)指名读第一句。(放图和第一句话的投影)
(2)谁来说一说?(板书:说)这句话写了什么?(这句话写了草芽对小鸟说他是春天。)
(3)在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
学生甲:“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)
学生乙:草芽不会说话,为什么课文中写他对小鸟说他是春天?(课文中把草芽人物化了。)
学生丙:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?(因为草芽、小鸟是春天的特征。)
(4)课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”(点击“是”,“是”字闪烁。)谁能用“是”说一句话?(我是中国人。我是小学生。妈妈是老师。„„)
(5)你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认。(板书:认)
学生甲:春天,燕子飞回来了。
学生乙:春天,花开了。
学生丙:春天,天气暖和了。
„„
(6)大家说得真好!春天是万物复苏的季节,让我们带着感情,把描写春天的句子读一读吧!(板书:读)
请两位同学,一人读第一、二行,另一人读第三行。
男女生分角色读。
师生分角色读。
2.总结。
现在,让我们回忆一下我们是怎么学的。首先,我们说一说第一句话写了什么,然后问一问还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话所含的感情读出来。
3.自学第二、三、四句话。
(1)第二、三、四句各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说他是夏天。第三句写谷穗说他是秋天。第四句写雪人说他是冬天。
(2)提出不懂的问题。
学生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷类植物的果实。)
学生乙:什么是“鞠着躬”?(弯着腰。)
学生丙:什么是“一挺”?(老师做动作演示)
学生丁:什么是“顽皮”?(调皮。)
(3)认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
夏天,荷花开了,天气很热。秋天,粮食丰收了,果实成熟了。冬天,下雪了,人们穿上了棉衣。
(4)夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四 分角色朗读课文
五 分组绘画四季
我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?请选择自己最喜欢的季节,把它画出来。
六 总结
1.学完这一课,你懂得了什么?
第三篇：一年级 四季 教学设计
教学目标：
1.通过演示、组词等方法，会认“尖、弯、地、”等生字，会写“天、四”2个字。
2.学习课文，能熟读成诵,感受不同季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
一、激趣导入，揭示课题
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
师：有人给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）指导生字“四”的书写。（开肩式结构，重点强调第三笔撇的写法），学生练习书写。
二、初读课文，复习生字
1、你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次出示拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字。)
2、让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。（将草芽、荷叶、谷穗、雪人贴在黑板相对应的季节下面）3．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
4．学生小声自由读课文，并借助拼音把生字读熟。（师巡视、指导）5．出示课文生字。（课件出示）以游戏闯关的形式复习词语，句子，检查课文朗读情况（师纠正读音）
三、美读课文，读中感悟
（一）学习第一小节
1、出示第一小节。谁能读读这段？
2、老师有问题了，什么是草芽呢？（刚发芽的小草。）体会草芽“尖尖”，指名朗读，教师评价。
3、像这样能把春天形容的很美，还很有韵味的词语你还能不能说几个？（小草嫩嫩，柳树弯弯，柳叶尖尖„„）教师评价
3、师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。（练习朗读）
4、指名读第一小节，齐读。
5、指导写字：“天”，注意撇的写法
（二）学习第二、三小节
1、课文中像这样有韵味的句子还有没有，谁找到了？引出第二小节的学习。（指名读第二小节，第三小节）
2、看，荷叶在和青蛙聊天呢，他们越聊越开心，你能读读第二小节吗？
3、出示第三小节，谁来读读这一小节？（指名读）你知道谷穗为什么是弯的吗？果实成熟了，谷穗就会变弯了，看这束小谷穗多谦虚，多有礼貌！你们是不是也喜欢这样的小谷穗啊？练习朗读
（三）学习第四小节
1、听了你们的朗读，我们的小雪人也迫不及待的想和大家见面了！听老师读一读这一小节（教师示范朗读）
2、你觉得这是一个什么样的雪人？（）的雪人，（预设：顽皮的雪人，淘气的雪人，调皮的雪人„„）加动作练习朗读。
（四）美读成诵，拓展练习
1、你最喜欢哪个季节，带着对他的喜爱，给大家读一读吧！
2、你们读的真好，我们也当小诗人，来说一说吧！柳叶______，他对_________说:“我是______________。” 落叶_______，他___________说:“我就是_____________。”
3、拓展阅读： 春天来了
小溪醒了练长跑，麦苗醒了弯弯腰，桃花醒了绽笑脸，柳树醒了把辫摇，燕子唱起春之歌，春天来了多么好。
六、课堂小结
小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。反思：
《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生抓住叠词等语言特点，体会诗歌的韵味，并更深层次的体会谷穗因果实成熟而体现出的谦虚，有礼貌，适当对学生进行思想道德教育。最后通过反复诵读，达成熟读成诵的教学目标。在拓展练习的环节，我指导学生进行说话训练，训练学生语言表达能力。
第四篇：一年级语文《四季》教学设计
2.《四季》教学设计
清英学校
程玉钗
教学目标：
（1）会认11个生字。会写四个生字。
（2）认识两种笔画竖弯钩、横折弯钩。和4个偏旁月、雨、口、禾。
重点：如何记牢生字。生字的笔顺以及偏旁、知道四季特征。难点：笔画名称、生字组词。
课前准备：ppt课件、生字卡片、表情卡片、文件袋。教学过程
第一课时
一、对话导入。
师：同学们老师昨天去一个漂亮奇妙的地方旅游了。还认识了四个特别厉害的女孩！她们都会变魔术！她们能让花儿变红，草儿变绿。太阳变成大火球。苹果挂在树上。还可以让世界一夜之间变得雪白。同学们，你们想和这四位姐姐交朋友吗？ 生：想！
师：好，那老师告诉你们，四位姐姐的名字分别叫做春天，夏天，秋天，冬天。大家给四位姐姐打个招呼。（板书课题：2.四季）
二、学习新知
1、学习会认的生字。
（1）四位姐姐听说我们班的小朋友特别棒，所以给小朋友们带来了一份礼物和一个任务。同学们要帮小青蛙找到回家的路！（路线是声母表的顺序组成。b—p—m--以此类推，连接到最后小青蛙就回家啦！）礼物都在老师的手上，想请小朋友来拆开礼物，谁愿意试试？
（2）请坐的端正的小朋友拿出装在文件袋的字卡。如：对。大家可以试着认识它吗？试着拼，d-uì
板书：d—uì—duì（板书）
对
以同样的方式引出其他的生字。所有的生字板书在黑板板后 跟着老师齐读一遍。读生字时注意强调：“圆”是整体认读音节。“是”也是整体认读音节，也是翘舌音。
分析生字： 左右记字法：又+寸=对
禾+火=秋 讠+兑=说
月+土=肚
京+尤=就 口+十=叶 上下：是
雪
冬 独体字：圆
夏
偏旁：月（朋）
雨（雷）
口（吃）
禾（和）（3）课件出示游戏识字。摘拼音苹果摘到生字篮子里。（4）游戏巩固记牢生字。
把学过的生字卡片与表情卡片随意叠起，随意抽出卡片，抽出字卡学生立即读出字，抽到卡片表情，学生做出相应的表情。2.学习会写的生字。
请同学们数数，老师伸出了几个手指。（七根）那请同学们把七（7）写出来。，同学们，那是数字的7，今天老师教你们写汉字的七。（板书：）
qī
七（七个）（七月）
请你们玩个小游戏！把你们的铅笔横着放。竖着放。嗯，表现很好！请你们跟老师一起写七。
第一笔：横
第二笔：竖弯钩一共2笔。
jiǔ
九（九个）（九月）
第一笔：撇 第二笔：横折弯钩一共2笔。
ér
儿（儿子）（儿女）
第一笔：撇
第二笔：竖弯钩一共2笔。
wú
无（无人）（无水）
第一笔：横第二笔：横第三笔：撇第四笔：竖弯钩
三、指导书写
（1）出示课件，跟着课件里面写四个生字。练习笔顺笔画。（2）写字时应注意：“七”的第一笔横写的斜一点点。“九”“儿”的第一笔撇要竖撇。
四、练习书写：打开书本，抄写笔记。
五、布置作业：抄写生字，写好拼音并组词。
六、课堂总结:通过这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计（附）
2、四季
上下：是 雪 冬 独体字：圆 夏
偏旁：月（朋）雨（雷）口（吃）禾（和）qī 七（七个）（七月）
ér
儿（儿子）（儿女）
jiǔ
九（九个）（九月）
wú
无（无人）（无水）
第五篇：一年级上册《四季》教学设计
《四季》教学设计
教材简说：
这是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识“乚、乙”两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。教学难点：学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时 教学过程：
一、识读结合，自主识字。
（一）激趣导入，揭示新课。
师：拿出苹果，栗子，问：喜欢吃吗？都喜欢吃，那么，它们是在什么季节成熟的呢？（秋季）你还能从哪些地方看出是秋天呢？（秋的课件）一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
1、春季（你看到了什么，认为这是春季）
2、夏季（你看到了什么，认为这是夏季）
3、秋季（你看到了什么，认为这是秋季）
4、冬季（你看到了什么，认为这是冬季）春天的鸟鸣、夏天的荷叶、秋天的枫叶和冬天的白雪构成了一幅多彩的四季画面。（板书：四季）美丽的四季在儿歌里，让我们一起欣赏吧（播放课文录音）
（二）初读课文、自主识字
1、用自己喜欢的方式读课文，要做到：根据课文上的拼音，读准字音，把课文读准确流利。
2、指名读（别人朗读时，我们要做------文明的小听众）
3、学生评价（评价时要做到：字音准，声音响。）
（三）反馈识字，基础训练
学习生字、新词
1、你们读得太美妙了，引来了一群生字宝宝，我们一起跟它们打招呼吧。（读出他们的名字）
出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
（1）一起拼读，指名说、带读 口头组词（2）自由读、比赛读、开火车读生字。（3）认识偏旁:“月、雨、口、禾”。(4)去掉拼音读生字，同桌对读、齐读。
（5）说说你记住了哪些字？用什么方法记住这些字的？（6）这群生字宝宝回到课文中了，快圈出来，再读一读吧。（7）读累了吧，让我们做一个游戏吧！游戏“摘苹果”
（四）重点指导，规范指导
谢谢你们，生字苹果安全摘回家了。（8分钟）
1、他们很高兴，他们请来了两个新朋友，你们想认识他们吗？读“
七、儿”
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)请你跟着我来做，我就跟着你来做。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？我看谁的眼睛最雪亮？
学生回答。老师书写。学生描一个，写一个。五.拓展阅读
孩子们读的很好，写的也真不错，我们和生字宝宝走成了好朋友。可是这些生字宝宝跑到别的文章里去了，让我们去找一找吧。
必读儿歌：《握手》 选读短文：《叶子的聚会》
六：拓展练习
1.给生字宝宝：对
叶 秋
肚
编字谜。
2.从：对 说 荷叶 夏天
秋天 雪人 中选择自己喜欢的字和词编儿歌。
三、图文结合，朗读感悟。
1、学习“春天”。
（1）图片导入春天，再齐读第一小节，思考：这一小节描述了哪一个季节？特有的景物是什么？草芽是什么形状的？
（2）指导朗读：用轻一点、细一点的语气读“草芽尖尖”，读出草芽的柔嫩。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读、齐读。）（3）春天除了小草发芽还有什么特点？（4）寻找春天，歌唱春天（播放歌曲：《春天在哪里》）
2、学习“夏天”。
（1）图片导入夏天，学生齐读。
（2）过渡：到了夏天，美丽的荷花盛开了。引出：荷花的叶子是什么形状？（学生比划形状，并亲自感受。）（3）师指导朗读：“荷叶”“圆圆”要重读，读出喜爱的语气。读出荷叶的可爱。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（4）思考：夏天里除了盛开美丽的荷花，还有什么特点？
3、学习“秋天”。
（1）图片导入秋天，学生齐读。
（2）秋天的谷穗是什么形状？（学生比划，思考为什么变弯了？引出“鞠躬”，学生做此动作。）（3）指导朗读：“弯弯”“鞠躬”“秋天”重读。读出谷穗的成熟，喜悦，谦虚有礼貌。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（4）思考：秋天里除了谷穗成熟，你还知道有什么特点？ 课件出示：秋天到了，（）成熟了。
秋天到了，天气变（）了。秋天到了，草变（）了。
秋天到了，很多树叶变（）了。
4、学习“冬天”。
（1）图片导入秋天，学生齐读。（做“大肚子一挺”的动作，体会雪人的顽皮。）（2）指导朗读：重读“大肚子一挺”“雪人”“冬天”。读出雪人的顽皮。（播放录音，学生试读，比赛读，小老师领读，齐读。）（3）思考：冬天除了堆雪人，还能做些什么？
5、小结。
（1）卡片出示每一个季节的特点。（练习用“是”说话。）（2）欣赏四季的景色，感知大自然的美丽。四，课外扩展。
1、模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天。”
2、说说画画：
你喜欢哪个季节？说说理由。把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个字。五，布置作业。
1，识记生字。
2、有感情地朗读课文。
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