第一篇：(部编)人教2011课标版一年级上册四季教学设计 (7)
《四季》教学设计
教学目标：
1、借助拼音熟记“尖、说、冬”等10个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重、难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：第二课时 教学过程：
一、激趣导入
1、歌曲《四季歌》
板书课题《四季》孩子们跟读三遍.小朋友，四季妈妈有四个可爱的孩子他们的名字你们知道吗请大声喊出他们的名字？那你喜欢哪一个？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。
二、初读课文
（一）认识生字词
上梅镇第四小学 谭雯婷
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。（1）出示生字：
全班开火车认读生字，师及时纠正。（2）出示生词：摘苹果 全班认读生词。
（二）初读课文
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
三、图文结合，走进四季
（一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
（二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。
（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
（四）走进“冬雪”
1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……）
4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”）
5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。
再读课文，继续感知四季的美。
分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习
（一）我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）
（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
（二）巩固课文
1、出示课件——
跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。
（）（），他（）说：“我是（）。”
2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进行季节练习。
（）（），他（）说：“我是（）。”
五、课堂小结
今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
六、课后作业
同学们你喜欢四季吗？如果你喜欢就把这篇课文分享给家人和朋友吧！
课后作业：分享《四季》这篇课文，可朗读，演唱，画画多种方式，也可以改写课文。
最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来唱歌吧！
《四季歌》
春天小雨沙沙沙沙，小草发芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛开了
秋天落叶唰唰唰唰，大地变黄了。冬天北风呼呼呼呼，雪花飞舞了。
六、板书设计
四季
春------------草芽尖尖
夏-------------荷叶圆圆 秋--------------谷穗弯弯 冬-----------雪人大肚子
小学语文《四季》说课稿
上梅镇第四小学 谭雯婷
一、教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册第四单元的第4课,这是一首富有童趣的儿歌.本文通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征.儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受.同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象.学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动.二、教学目标
1、借助拼音熟记“尖、说、冬”等10个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
三、教学重,难点
1．教学重点:认字和练习朗读.2．教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.四、教具准备: 生字卡片,相关图片
五、教学过程设计:
一、激趣导入
1、歌曲《四季歌》
板书课题《四季》孩子们跟读三遍.小朋友，四季妈妈有四个可爱的孩子他们的名字你们知道吗请大声喊出他们的名字？那你喜欢哪一个？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。
二、初读课文
（一）认识生字词
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。（1）出示生字：
全班开火车认读生字，师及时纠正。（2）出示生词：摘苹果 全班认读生词。
（二）初读课文
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
三、图文结合，走进四季
（一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
（二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。
（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
（四）走进“冬雪”
1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……）
4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”）
5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。
再读课文，继续感知四季的美。
分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习
（一）我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）
（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
（二）巩固课文
1、出示课件——
跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。
（）（），他（）说：“我是（）。”
2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进行季节练习。
（）（），他（）说：“我是（）。”
五、小结
今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来唱歌吧
四季歌》
春天小雨沙沙沙沙，小草发芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛开了
秋天落叶唰唰唰唰，大地变黄了。冬天北风呼呼呼呼，雪花飞舞了。
六、板书设计
四季
春 夏
秋 冬
板书设计: 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天
(回归整体,美读升华,表演强化.活话课文,转换言语,迁移运用.使学生的言语能力得到真正提高.)
第二篇：(部编)人教2011课标版一年级上册四季教学设计
小学语文一年级上册《四季》教学实录
(授课人：王翠）
教材分析：《四季》是新课标人教2011版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学教法应用： 小组讨论法，质疑问难。
教学准备：四季的图片，生字卡片，磁石和胶水，自制的教学课件。预设课时目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣 同学们，在上课之前，老师想问问大家，在电视上或者是在大街上游玩的时候，看过表演魔术吗？生回答，那你们觉得魔术神奇吗？那好，今天老师给大家带来了四位神奇的魔术师，它们的魔术可神奇了，同学们想知道是谁吗？它就是我们的“四季”，师板书并齐读课题。
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。(二)顺趣导入
不过呀，魔术师们说了，这个只是它们共同的名字，想要知道它们各自的名字，还得经过考验才行，什么考验呢?原来呀，是复习我们上节课学过的生字宝宝，同学们有信心接受挑战吗？（表扬个别，并开火车读，口头组词）趣味练习，巩固生字 1.小组读生字卡 “小老师”带组员读，互 1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)【设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
二、观图说话，导入新课
同学们可真棒，成功通过了考验，我们来认识第一位魔术师，它的本领可大了!它可以让草儿变绿、让鲜花儿变红;连小鸟都飞来了，出示图一，引出春天，他们不但会变魔术，还会作诗呢，引出课文。
第二位魔术师，可以让太阳变成大火球;动物们都热的不敢出门，只要一个动物不怕，出示图二，引出课文、第三位魔术师，可以让树上的苹果变得通红通红，让许多水果挂在枝头;田里的稻谷也变得金黄，出示图三，引出课文。
最后一位魔术师，可以让世界一夜之间变成一片雪白，小朋友第二天醒来看到可开心了。
三.合作探究，美读课文(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文，让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解 1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读，8位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。
【设计意图】 学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。经过四位小朋友表演，全班有感情的朗读，老师觉得小朋友们可真了不起，不但将我们这篇课文会读了，还会表演出来，其实呀，这课文中所有的美景都属于我们神奇的大自然，同学们喜欢这美丽的大自然吗？大自然妈妈看同学们读的这么棒，也向大家竖起了大拇指，她还请老师告诉同学们，我么不仅要喜欢她，更要好好保护她，保护我们的环境，让她越来越美，同学们能做到吗？
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
四.指导书写，一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“
七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(四)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)【设计意图】 “端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。五.趣味作业，课外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)【设计意图】 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
2、四 季
草芽(拟人图)草芽 春天 荷叶(拟人图)荷叶 夏天
谷穗(拟人图)谷穗 秋天 雪人(拟人图)雪人 秋天
第三篇：(部编)人教2011课标版一年级上册一年级语文上册《四季》
人教版小学一年级语文《四季》教学设计
马坪镇中心小学覃会平
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标：
1.认识
11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
1.认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。
学情分析：
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。
媒体资源运用：课件、生字卡片 教学过程：
（一）、谈话导入：
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看看。
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一话 生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。
生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题
（二）探究新知：
1．初读课文
师：范读课文。
生：看着课文，认真倾听。
2．学生自读课文
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。
（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？
师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的? 生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。
师：随机出示生字卡片。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。
生：齐说“禾”字旁。
生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚
师：随机出示生字卡片。非常好，肚子的“肚”的偏旁是？
生：“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
师：随机出示生字卡片。
生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 师：随机出示生字卡片。
生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。
师：随机出示生字卡片。嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。
生：“是”和足球的“足”特别像。
师：随机出示生字卡片。很好，他学会了比较记忆。
生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。
师：随机出示生字卡片。不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
生：齐说“雨字头”。
生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。
师：随机出示生字卡片。真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。
生：齐说“口子框”。
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。
师：随机出示生字卡片。真是个善于观察的孩子。
生：言字旁的是说话的“说”。
生：下面有两点的是冬天的“冬”。
师：随机出示生字卡片。孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：4个自然段。
（三）初读读课文，了解内容： 师生带读。学生自由读。
师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
（四）课堂小结： 今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
（五）作业。
板书设计：
四 季
春
夏
秋
冬
课后反思：
在本节课教学中，我充分考虑到孩子的活泼好动，注意力容易分散的特点，采用游戏活动来组织教学，例如，在生字认读中，我采用了指名读，个别读，开火车读，做游戏等方式来巩固识字。其次，低年级的学生喜欢直观的、色彩丰富的图片来感知新知，因此，我充分借助多媒体课件来辅助教学，激发学生兴趣，调动学生情趣。另外，在教学活动中，我始终做到教态自然，语言亲切，适应低年级儿童特点，富有童趣，让学生在轻松的环境中学习。但也存在一定的不足，例如，对课文的初步感知不够，只停留在对课文文字的理解，没有进行适当的拓展，另外，应鼓励学生多在生活中识字，提高学生认识生字的兴趣。
第四篇：部编新教材一年级上册4四季教学设计
4《四季》教学设计
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重难点】
1.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。【教具准备】生字卡片，PPT 【教学用时】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课 1．谈话导入
师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）
点评：小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.开课，板书，读题
师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》。3.检查预习
师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生：汇报。
二、初读课文，整体感知 1.教师示范读，生听读音。
师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。2.学生自由读，圈出生字。
师：同学们喜欢这首儿歌吗？
那就请同学们打开课本60页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？
（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
评价：小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。3.检查生字认读。
师：同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请出来了，小朋友们还认识他们吗？
（1）出示带拼音的字。指明读，提醒特殊的字音，小老师领读。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
（2）去掉拼音的字，开火车读。
咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？
（3）认读带拼音的词——给会认的字找词语朋友。
这些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？
（4）认读去拼音的词——词语游戏。
同学们学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！4.把生字宝宝放在课文中读一读。
小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
要求：标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。5.反馈——指明读。
三、学习书写“四”
1.打开课本，自读“我会写”中的3个生字。
2.观察这“天、四”字，找出需要注意的地方。
天：第一横短，第二横稍长，最后一笔捺要挨着竖撇写下来，特别注意收笔不能有折断的感觉。
四：特别注意里面并不是“儿”字，第四笔是竖弯，没有勾。
3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，了解四季特征。
1、分小组读。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。请坐。
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？ 生：刚发芽的小草。
师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。
三、自学夏、秋、冬
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们两人为一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。
2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）
谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？ 评价：（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。
秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。
冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？
3.指导朗读：重点词、句指导，激发情感，引起兴趣 4.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。
四、模仿课文说一说。
小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着课文的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？
（），他（）说：“我 是（）”。
五、学写字。
同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友 “是 ”。1.引导学生发现每一笔在田字格中的位置。2.提醒学生在书写时应注意些什么。
是：下托上，日要写得瘦一些，最后一笔捺要站稳。3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。5.展示优秀书写。
六、小结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
七、作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字，配几句小诗就更棒了！
板书：
4四季 春 夏 秋 冬
第五篇：部编教材一年级上册四季教学设计(详)
《四季》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，1个多音字，三个会写生字，认识“言字旁、虫字旁、折文”这三种偏旁。
2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：仿照课文编儿歌。
课前准备：学生预习生字词，教师准备教学课件。
一、图片引入
1、老师今天给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
2、谁能说说它是什么季节？你是怎么看出来的？（分别出示春夏秋冬的图片）
3、大家说得都对！这几幅美丽的图画加上几句优美的文字就组成了我们今天要学的内容。（板书课题：
4、四季）齐读课题。
二、学习新知
1、生字学习。
请同学们看看这个字，谁来读一读？（抽生认读）
2、你能给它组组词吗？（抽生组词）
3、你能选择一个词语说一句话吗？（抽生说，如果生不会，师引导）
4、请同学们拿出小手，老师写，你们书空。注意四的第三画是竖撇，第四画是竖弯。
5、师书写完后，请同学们翻到语文书第61页。拿出笔，将这个“四”字描红。（提示写字姿势：身体坐直，头放正。胸离桌一拳，眼离桌一尺，手指离笔尖一寸。）（评价）
6、很好。现在老师要考考同学们了。谁来认一认？（随机出示春天、夏天、秋天、冬天 的图片及字）抽小老师教读。
7、大家真棒。请同学们自己观察，夏和冬他们，它们两个字有一个相同的地方，你找到了吗？（出示折文）
8、接下来请同学们看到语文书第60页，这是一首富有童趣的儿歌，一共有四个小节，先听老师把儿歌朗读一遍。（师范读）
9、下面请同学们学着老师的样子，自由地，大声地朗读课文。注意读的时候，借助汉语拼音把每一个字读准确，把每一句读准确。开始！（生读）
10、刚才读的课文中有很多生字宝宝，老师不知道它们叫什么名字，你能帮老师叫出它们的名字吗？谁愿意来试一下？（PPT上依次出示生字，找小老师教读）
11、出示“顽皮地说”，同学们还能想起我们在哪儿见过这个“地”字吗？（出示
天地人）
它们是同一个字，但是拼音不同，我们把它们叫做多音字。
12、出示三角锥图片。请同学们看一看这幅图，它的上面小，下面大，看起来非常（尖），教读尖。
尖可以组哪些词语？（抽生）
出示词语，教读。
13、出示弓箭图片。再请同学们看看，这是一把（弓），它是由弯弯的弓臂和直直的弓弦组成的。教读弯。
谁能给它组词？（抽生）出示词语，教读。
弯的反义词就是（直），反义词指的是意思相反的词。
14、出示“说话，演说”图片。谁能告诉老师他们在做什么？（抽生）
对，他们在说话。说是左右结构言字旁，言字旁的字与说话有关。（学生跟着说一遍左右结构言字旁）谁能给它组词？（抽生）你能用说话组一个句子吗？（师：上课不能随意说话，要端坐认真听。）
师出示词语，教读。
15、这个字读作（蛙），它是左右结构虫字旁，虫字旁的字与虫有关。
谁能给它组词？（抽生）出示词语，教读。
16、现在老师把它们的拼音去掉了，你还认识它们吗？（随机出示字，火车抽读）
17、掌声送给他们。这些生字宝宝还把它们的好朋友带来了，我们一起来认识一下吧。（小老师教读）
三、课文学习
1、现在让我们回到课文吧。请同学们翻到语文书第60页，大声地，自由地朗读一遍课文。
2、谁来读一读第一小节？（抽读）读了这一小节，你知道了什么？（抽生）
3、草芽尖尖我们也可以给它换一种说法。（出示：尖尖的草芽）你们从哪里看出草芽尖尖呢？你看这些草芽是不是就是上面小，下面慢慢变大呀
4、（出示图片）这是细长的柳枝。你能照着这样的格式说一说吗？
柳枝（），他对（）说：“ 我是春天。”
5.现在请男生来读一读第二小节。（声音真响亮！）你在这一小节中知道了什么？
6.荷叶圆圆我们还可以说成是（圆圆的荷叶）。
真棒！请同学们看图片。这是（太阳），这是（西瓜）。你能用它说一句话吗？
（）（），他对（）说：“ 我是夏天。”
7.掌声送给他们。现在请女生来读一读第三小节。（女生的声音真清脆！）
你从这一小节中知道了什么？
谷穗弯弯我们也可以说成是弯弯的谷穗。
在这里老师有一个不懂的问题，谁来帮帮我？什么叫做鞠躬，谁来表演一下这个动作？
哦，这个叫做鞠躬呀，我学会了。起立，请同桌两人做一下这个动作。请坐
我看同学们对鞠躬这个词理解得很好了。小谷穗非常地谦虚，它是鞠着躬说的，谁能加上自己的动作来读一读？（抽生）
掌声送给他。同学们，这是一片美丽的枫林，它们有着红红的枫叶。请你用这种格式说一句话。枫叶（），他对（）说：“ 我是秋天。”
8、请一个同学来读一读第四小节。谁能表演一下挺肚子的动作。（抽生）
有同学知道顽皮是什么意思吗？（顽皮就是爱玩爱闹，调皮的意思）
现在请全部的同学起立。我们一起边做动作边带着调皮的语气读这一小节。
9、很好，我们现在学完了儿歌，老师有一个问题想考考大家，草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人真的会说话吗？
课文中他们都会说话，是因为作者用了一种修辞手法：拟人。拟人是将物当作人来写，赋予了它们人的思想、动作和语言。
文中的草芽、小鸟等都被当做人来写了，所以它们才会说话。
四、生字书写
现在老师要向同学们介绍一个生字。请看（出示：是）谁来读一读它的词语？（师出示词语）
小手拿出来，和老师书空。老师书写，你们再书空一次。
请同学们拿出笔，在语文书61页上将是字描红并仿写一个。同桌互评，写得好的请给他一颗星。
五、板书设计
4、四季
草芽（尖尖）
春天 荷叶（圆圆）
夏天 谷穗（弯弯）
秋天 雪人（顽皮）
冬天
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