第一篇:(部编)人教2011课标版一年级上册jqx教学设计
j q x学习目标:
教学设计
1.在情境中学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
2.通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略的规则。
学情分析:《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。从提升学生语文综合素养的目标出发,整合教学资源与目标,促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。鼓励学生联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法。营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围,让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。本课以形象生动的情境图为凭借,给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及jqx与ü相拼ü上两点省写规则这个难点,拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。
教学重点:j
q x 的发音,字形及音节的拼读。教学难点:与j q x相拼时ü上两点省略的规则。教学准备:课件,j
q x的卡片,四线格小黑板。教学过程:
一、情境导入,复习巩固。
小朋友,小ü要去郊游咯,你们想去吗?今天老师带大家以小ü的身份到草地上去玩一玩,好吗?不过,要去玩,先要和这些音节宝宝打招呼哦。(课件出示:nu ba bo pi pu ta de me,)
二、情境引路,学习j q x。
你们看,多美啊!(课件展示主题图)
那么都看到了些什么?
在这里啊,还藏着一些字母宝宝呢?你发现了吗?(以下顺序可打乱)
(一)学习j。
【预设1】我看见了一只母鸡领着两只小鸡追蝴蝶。
1、多可爱的母鸡和小鸡呀,谁能跟它打个招呼?小朋友这么有礼貌,母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧!
[发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受。]
2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点,就是声母j。声母j发音的时候,上下牙齿对齐,嘴角往两边拉开——跟我读:3遍。
3、谁已经学会了?指生读。
4、声母j我们已经认识了,那该怎么来记住他的样子呢?j长得像什么呀?请同学们仔细看看大屏幕,编句顺口溜记住它。【预设】蝴蝶母鸡j j j。
(二)学习q。
【预设2】我看到了一个小女孩正在数气球。
1、(展示主题图)气球的颜色真多呀!我们一起来帮小女孩数一数吧:1234567,一共有七个气球。
2、气球的气去掉声调,读得轻一点短一点,就是声母q。跟我读。
3、谁已经学会了?指生读。
4、声母q长得像什么呀?请同学们仔细看看大屏幕,编句顺口溜记住它。【预设】七个气球q q q。
(三)学习x。
【预设3】地上有3个圆滚滚的大西瓜,桌上还有半个切开的西瓜。
1、你们喜欢圆滚滚甜蜜蜜的大西瓜吗?那就大声地叫它一声大西瓜。
2、我们一起来把西瓜切开来。右切一刀。左切一刀。咦,这刀印子跳下来,变成了一个声母:x。谁会读?对,西瓜的西读得轻一点,短一点,就是声母x的读音。一起读。
4、声母x长得像什么呀?请同学们仔细看看大屏幕,编句顺口溜记住它。【预设】刀切西瓜x x x。
(四)讲故事
1、谁能将看到的景象连起来,变成一个小故事。
2、老师也有一个小故事:夏天到了,到处是郁郁葱葱的一片。在一颗大树下,西西开心地数着五颜六色的气球,正好有7个。桌上放着西西切好的西瓜,等着爸爸妈妈回家。而旁边,一只鸡妈妈正领着两只小鸡在草地上嬉戏,鸡妈妈的脑袋上还有一只美丽的蝴蝶。
(五)摆一摆。
1、j q x爱和我们捉迷藏。现在,它们藏到我们身体上来了。看,这是谁?(师手指摆一摆,学生猜一猜)
2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。同学们回家可以摆一摆。
3、展示。(五)儿歌
小朋友这么爱动脑筋,jqx可高兴啦!它们眨着眼睛,笑眯眯地看着我们,还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听?(师范读——生拍手齐读,分小组读)
j q x, j q x,三个朋友在一起,蝴蝶母鸡j j j,七个气球q q q。刀切西瓜x x x,大家吃得甜蜜蜜。
(六)拼读音节。
1、j q x最爱交朋友了。看,他们去找朋友了。咦,怎么不见了?原来,朋友们都躲在气球里呢!(课件出示音节气球)赶紧自己拼一拼这些音节。(两拼)
2、摘气球。(指生读,齐读)
3、气球都摘完了,有个声音在后面大叫:“等等我,等等我!”是谁呀?(出示卡通ü)原来是小ü。小ü也来和j q x交朋友。同学们擦亮小眼睛看一看,小和j q x交朋友以后,有什么变化?
4、是啊,这里边还有一个小小的故事呢!想不想知道?一天,小ü出去玩,见到j q x,非常高兴,就有礼貌地摘帽鞠躬,和j q x在一起之后,高兴地唱起歌曲:小ü小ü有礼貌,见到j q x就脱帽。交到朋友真开心,分开时候再带帽。(动画演示,师讲故事,最后定格:ju qu xu)
5、现在,你知道j q x后面跟着的是谁了吗?对呀,因为小ü很有礼貌,所以人们编了句儿歌送给它:小ü小ü有礼貌,见到j q x就脱帽。交到朋友真开心,分开时候再带帽。
[j q x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过课件和故事直观形象地将这一难点展示给小朋友,利于记忆。]
拼读音节:ju qu xu
6、动脑筋的小朋友想一想,小ü以前见到谁也要脱帽的?所以我们的儿歌可以改一改:小ü小ü有礼貌,见到jqxy就脱帽。
7、ppt展示不同声母与u、ü的音节,让学生读一读。(指读、正读、反读)
8、(ppt上展示不同音节)给他们找找朋友吧,给音节组组词。告诉老师你知道哪一个?不知道的听听其他小朋友怎么说。
三、课堂小结:
今天小朋友真能干,不仅认识了三个好朋友“j q x”,而且还学会了j q x与ü相拼时要摘掉帽子。老师还要给大家留一道聪明题:回家以后用各种不同的材料摆出不同的拼音。聪明的小朋友一定能做到的!
第二篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《秋天教学设计》
《秋天》教学设计
彭
黎
设计说明:
《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
教学目标:
1、理解课文内容,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发
学生热爱自然的情感。
2、能用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。教学重难点:
1、感受秋天景色的美丽。
2、能用自己喜欢的方式来表现秋天。课前准备:1.课件。(教师)
2.秋天树叶的实物。(学生)课时安排:2课时。教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:孩子们一年有多少个季节呀?
四个季节构成了我们这个美丽的大自然。大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面(师解说)。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)
4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。板书课题,学生跟着书空,记住秋字。
5.齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
导学:同学们这篇课文跟我们以前学的是不是不一样,有很多文字,并且按一定的顺序排列。那老师告诉你从现在开始我们学的课文好多都是这样的,我们先来认识一下吧!一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围都发生了那些变化?
(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
理解“凉”.从哪里可以看出天气凉了? 指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。
实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色、红色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语:我们还可以说“一片”什么?
课件出示:一片()一片()一片()
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。出示大雁图生观察。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)师描述秋天美景的画面,渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
师:孩子们除了书上写的这些,秋天叶子黄了,大雁南飞了,果园里菜地里还有什么成熟了?(瓜果成熟)
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
四、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。秋天这么美丽,你想把它画下来吗?
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第三篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》教学设计
<项链>
臧梦瑶
课前出示本课学习目标
一、导课。
1.课件出示项链的图片,让学生看,并让孩子们说说还知道什么材质的项链(金、银、塑料、贝壳)
过度:今天老师就带大家去海边感受阳光海岸、椰树沙滩,去寻找大海的项链吧!2.板书课题,提问:看到题目,你想知道什么?(谁的项链?用什么做的项链?)
二、新授
ppt出示图片师解说:我们来到了海边,看到了蓝蓝的又宽又远的大海,看到了黄黄的又长又软的沙滩,一阵海风吹来,激起了千万朵雪白雪白的浪花,带来了无数美丽的海螺和贝壳!过度:孩子们,这么美丽的大海你们看够了吗?快大声自由朗读课文,1.读准字音,读通句子,圈出不认识的字。
1.遇到不认识的字借助拼音多读读。
过度:小朋友们玩得是那样的快乐,他们在又长又软的沙滩上留下了一串串快活的脚印,脚印上的字你认识吗?
2.自读并和同桌说识字方法。3.分享识字方法。预设
(1)生活中:蓝是一种颜色。每种颜色都有一定的象征意义。蓝色象征安静,红色象征热情,绿色象征希望,白色象征纯洁,紫色象征高贵。练习说话:我喜欢什么颜色,因为它象征着什么。
(2)数笔画:又、向(请你跟我数一数,我就跟你数一数,一笔。。)(3)加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活挂:做动作“挂”。(4)减一减:又(叉)、白(的)
(5)换一换:着(看)手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。(6)形近字:娃——挂、贝——见
(7)反义词:笑——哭 谁能笑一个?每个人的笑都不同,有微笑,大笑,冷笑,苦笑,假笑,嘲笑,捧腹大笑,眉开眼笑。。(8)同音字:向——象、又——右、和——合
(9)猜谜语:又(添一寸成对,加一倍成双。)金(一个人他姓王,口袋里面装俩糖。)
师补充
(1).加一加的方法认识“蓝”出示蓝色和男生,对比读。(2).猜谜语方法认识“又”,添一寸成对,加一倍成双。
(3).会意字“笑”,出示微笑,大笑,偷笑,师做动作,生猜词语。拓展三个字和四个字的有关笑的词语。笑嘻嘻,眉开眼笑。
(4).和,认识禾木旁,并拓展禾木旁的字。(京剧变脸,和,秋,科,稻,种)(5).金,生说猜谜语的方法,师拓展 金色的_____(树叶、稻田、黄金)去拼音识字:
师:孩子们,你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字,并学会了加一加、减一减、换一换、反义词、形声字、猜谜语等识字方法,你们真了不起。过度:一阵海风吹来,吹走了脚印上的拼音,你还认识吗? 给同桌读,小老师领读,齐读。出示词语,开火车读,选自己喜欢的词语说一句话。
三、课间操《踩沙滩》 小猴子过河检测词语 四.拓展
1、出示句子:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。
2、学生说AAB的词语,师拓展。学生说ABAC的词语,师拓展。
3、出示图片,苹果,西瓜,黄瓜,让学生说:苹果,红红的,又大又甜。
五、指导书写。学生观察说占格。师范写
生描一写一,师巡视并指导。展示评价。
六、课堂小结。
课后反思: 优点:
1.识字方法多样,加一加,形近字、猜谜语、会意字等等方法。2.课间操《踩沙滩》和本课的主题较为贴切,主题一致。3.禾木旁的字拓展利用京剧变脸的形式,效果良好。
不足:
1、出示自读要求的时候顺序有问题,应该是先读准字音,读通句子,然后再用笔圈出不认识的生子并借助拼音多读几遍。
2、开头出示大海沙滩的图片的时候应该配上相应的音乐,可以烘托气氛,让学生对本课产生更加浓厚的兴趣。
3、课堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓,抓重点,突破难点。
4、所有的课堂环节过度问题上注意了,但是每一环节之后缺乏一个小结。
第四篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》教学设计 (范文模版)
《雨点儿》第一课时教学设计
宣城市第四小学一年级(5)班 魏德凤 教学目标:
1、认识12个生字。会写“你、从、半、问、有”5个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点:
1、认字和朗读是教学重点,会写“你、从、半、问、有”5个字。
2、理解“数不清”“飘落”的意思并能恰当运用。
3、学会读问答句。
教学难点:学会读问答句。教学过程: 课前谈话:
魏老师家里养了很多的花草。可是今天早上我发现好几盆都快干枯了。小朋友们,快帮帮魏老师,我该怎么办呢?(浇水)家里的花草干了可以浇水,那大自然的花草树木干了怎么办呢?(雨水)(小朋友们真聪明!)雨,还有一个可爱的名字:雨点儿。今天这节课我们就要跟着可爱的雨点儿去进行一次奇妙的旅行!
一、导入新课。
1.雨点儿有大有小:大雨点儿和小雨点儿,它们想和你们交朋友。你们谁能跟他们打个招呼啊?(指名回答,训练孩子的口语表达能力!)
2.这两个雨点儿宝宝里藏着一个生字呢!是谁呀?(教学生字:点,四点底。上面像乌云,下面像雨点。)
二、学习新课
(一)一读课文,读准字音。1.齐读课题——雨点儿。
2.请同学们打开课本,大声地自由读读这篇小故事。
3.看到你们读得这么好,我忍不住想考考你们。敢不敢来闯关?
第一关:数不清(数的多音字教学,让学生自己在生活里找找两种读音的用法;清的后鼻音要求读准。)
数不清的雨点儿 飘落
从云彩里飘落下来
第二关:合起来读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落/下来。”(指导朗读的停顿: /)第三关:地方(轻声)
有花有草的地方
没有花没有草的地方 4.过渡:谁去了这些地方?
(二)二读课文,读懂课文。
1.自由读读课文,读的时候想一想:大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里?
2.学生读,老师张贴“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”两幅画。3.练习说话:小雨点儿去了有花有草的地方;大雨点儿去了没有花没有草的地方。(贴“小雨点儿”“大雨点儿”)
4.请孩子上台贴上大雨点和小雨点。5.看着图练习说话—— a.小雨点儿去了有花有草的地方。
b.大雨点儿去了没有花没有草的地方。
(三)理解课文 1.理解“数不清”
(1).一场雨下下来了!数一数有多少颗雨点儿宝宝?(课件出示)(2).理解“数不清”的意思。
(3).联系实际运用这个词语——看图说词语:数不清的()(4).生活里还有数不清的()?指名说一说。2.理解“飘落”
(1).认识“飘”与“风”有关。
(2).老师嘴吹小纸片演示飘落,帮助理解“飘落”的意思。
(3).美美地读“飘落”和“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。” 3.雨点儿从云彩里飘落下来学会说“------从---------” 小草从----------钻出来; 苹果从----------掉下来; 小鱼从-----------跳出来;------从--------------------4.学习“问、答”句的分角色读法。
(1).大雨点儿和小雨点儿从半空中飘下来了。它们在半空中相遇了。“半空中”是什么意思?
(2).大雨点和小雨点在半空中相遇了,他们还说话了。请看大屏幕,你知道什么颜色的话是大雨点儿说的?什么颜色的话是小雨点儿说的?
(3).指导分角色朗读对话。
(4).同桌两个小朋友扮演大雨点儿和小雨点儿对话。(5).请两名小朋友上台表演对话,加上动作。5.说完了话大雨点儿和小雨点儿就分开了,去了自己想去的地方。它们去了这两个地方以后,这两个地方发生了什么变化呢?
(1)小朋友们说,老师贴上小花小草,感受雨点儿的神奇!(2)雨点儿多么厉害啊!就像魔术师一样!
(3)练习说话:大雨点儿去了没有花没有草的地方,没有花没有草的地方开出了红的话,长出了绿的草。
6.配乐齐读课文。
结束语:大自然中像雨点儿这样的神奇的魔术师还有很多很多,魏老师将会在今后的学习中和小朋友们一同去探索!
第五篇:(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上册jqx教学设计
《jqx》教学设计
一、教学目标
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省略规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容:
1、学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则,学会j q x与ü相拼的音节。
一、复习导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!一起跟上,小朋友们不要掉队哦!要不然就认识不到新朋友咯!
2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k(自由读——指名读)
3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(指名读)
4、师:太棒了!小朋友们在拼音乐园里认识这么多的好朋友,那么大家还想不想认识更多的朋友呢?(想),看到大家这么积极,老师真高兴,那好吧!请各位小朋友,跟随老师的步伐,一起去认识新朋友吧!我要看哪个小朋友最认真,交的朋友最多。大家看,我们的新朋友。(出示有西瓜、小鸡、气球的图片导入声母j q x)
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师出示课件(鸡头上有蝴蝶):小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师出示课件“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师犯读——学生跟读)
同桌间相互介绍你们认识的朋友,告诉你的同桌新朋友叫什么名字。读得最棒的,我们给他点赞!(指名读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:大家真棒!这么快就认识一个新朋友,还想不想再认识一个呢?
师课件出示气球:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读,气球气球q q q)
师:
1、现在谁来做小老师,大声的地告诉我们你认识的新朋友叫什么名字。
2、同桌间相互介绍你们认识的朋友。读得最棒的,大家给他点赞。(指名读——开火车读——齐读)(3)学习拼音“x”。
师述故事:看到小朋友们交朋友这么高兴,我们的最后一个朋友也有些着急了,正等着大家去看它呢!看,它正笑 “嘻嘻嘻”跟我们打招呼呢!。
师出示课件西瓜图片:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完课件“x”:你们真能干,已经会读了。
2、识记j q x的形。
师:大家都记住了三个朋友的名字我记住了,但是,我们交朋友,既要记住朋友的名字,也要记住它的样子,下次见到了才认识。可我们怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们一起来记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:师出示小鸡捉蝴蝶图片、气球图片、西瓜图片和声母j q x的课件,三个声母,三幅图,现在小朋友们把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。交流反馈。j像小鸡捉蝴蝶,q像气球,x像切西瓜。(小鸡小鸡j j j,气球气球q q q,西瓜西瓜x x x。)
师:同学们真棒,不仅自己记住了“j q x”的样子。
3、书写j q x
师:小知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,我们还要学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。出示四线三格里的j q x,请同学们伸出自己的小手,跟着老师来学写一下,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生看黑板板书,学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x,教师巡回指导。
前后桌互相学习,相互检查、纠错;教师展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、教学j、q、x与ü相拼两点省略的规则
看到大家认识了这么多的新朋友,我们的一个老朋友也想来跟大家一起玩,出示课件“ü”,还记得“ü”(小鱼)吗?小鱼它也想来拼音乐园跟大家一起玩,我们欢迎小鱼好不好?(好)但这个时候我们的三个新朋友j q x说:“一起做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼想了想,它很想和j q x玩,二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?
2、课件出示音节:j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u 小朋友们,你们发现了什么?
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。(小ü小ü有礼貌,见到j、q、x,就脱帽。)
四、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。
五、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x,就脱帽。
小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。
j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
六、小结回味
师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼也玩得高兴极了。现在小鱼想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼说再见吧!
七、作业布置
在汉语拼音上规范书写j q x三个声母,记住j q x与ü相拼的规则,会读课本30页j q x与ü相拼的音节。
回家把j q x与小ü的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。