(部编)人教2011课标版一年级上册jqx教学设计

第一篇：(部编)人教2011课标版一年级上册jqx教学设计

汉语拼音《jqx》教学设计

教学目标： 学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 初步掌握红和ü相拼时，ü上两点省写规则。学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读三拼音节。课前准备：

课件、拼音卡片 课时安排：1课时 教学设计：

一、激发情趣，复习导入 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！

（师出示旧字母卡片，生大声认读）师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？ 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习声母

（一）、学习j的发音 1、观察挂图，尝试练读

出示j的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。4、范读，生跟读。5、齐读，开火车读，抽读。

（二）学习j的字形

1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？ 2、生编顺口溜，记忆字形。

（母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj）(三)指导书写字母j 1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？ 写时注意先写j 再写点，两笔写成

2、教师范写、伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）

4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？

（一）认读音 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。2 教师范读，学生跟读。3 分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）

(二)你能想办法记住q的字形吗？

生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

（三）怎样书写呢？ 1 观察占格位置，占中下格 2 先写左半圆，再写一竖。3教师范写 学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）

（四）同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x 1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？

2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。3 学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！（出卡片练习三个声母）

五、jqx与ü相拼 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）

j----ü-----ju q----ü-----qu x---ü-------xu 2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了 为什么会这样？ 试读j----u 无法相拼

3那我们来编个顺口溜记住他们吧！小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻 4 学生练读音节，抽读 5 带四声练习读

6做游戏，角色扮演 找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小ü，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

六、课堂练习

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？你们都学会了些什么呢？读音节.

第二篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《秋天教学设计》

《秋天》教学设计

彭

黎

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

教学目标：

1、理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发

学生热爱自然的情感。

2、能用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：

1、感受秋天景色的美丽。

2、能用自己喜欢的方式来表现秋天。课前准备：1.课件。（教师）

2.秋天树叶的实物。（学生）课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：孩子们一年有多少个季节呀？

四个季节构成了我们这个美丽的大自然。大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面（师解说）。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。板书课题，学生跟着书空，记住秋字。

5.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：同学们这篇课文跟我们以前学的是不是不一样，有很多文字，并且按一定的顺序排列。那老师告诉你从现在开始我们学的课文好多都是这样的，我们先来认识一下吧！一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围都发生了那些变化？

（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

理解“凉”.从哪里可以看出天气凉了？ 指导读句子，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色、红色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（2）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语：我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片（）一片（）一片（）

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

（二）品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。出示大雁图生观察。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

3.初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”,为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

（2）课件出示词语：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 “一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2.创设情境，激发朗读兴趣。

（1）师描述秋天美景的画面，渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

师：孩子们除了书上写的这些，秋天叶子黄了，大雁南飞了，果园里菜地里还有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。秋天这么美丽，你想把它画下来吗？

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

第三篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》教学设计

<项链>

臧梦瑶

课前出示本课学习目标

一、导课。

1.课件出示项链的图片，让学生看，并让孩子们说说还知道什么材质的项链（金、银、塑料、贝壳）

过度：今天老师就带大家去海边感受阳光海岸、椰树沙滩，去寻找大海的项链吧！2.板书课题，提问：看到题目，你想知道什么？（谁的项链？用什么做的项链？）

二、新授

ppt出示图片师解说：我们来到了海边，看到了蓝蓝的又宽又远的大海，看到了黄黄的又长又软的沙滩，一阵海风吹来，激起了千万朵雪白雪白的浪花，带来了无数美丽的海螺和贝壳！过度：孩子们，这么美丽的大海你们看够了吗？快大声自由朗读课文，1.读准字音，读通句子，圈出不认识的字。

1.遇到不认识的字借助拼音多读读。

过度：小朋友们玩得是那样的快乐，他们在又长又软的沙滩上留下了一串串快活的脚印，脚印上的字你认识吗？

2.自读并和同桌说识字方法。3.分享识字方法。预设

（1）生活中：蓝是一种颜色。每种颜色都有一定的象征意义。蓝色象征安静，红色象征热情，绿色象征希望，白色象征纯洁，紫色象征高贵。练习说话：我喜欢什么颜色，因为它象征着什么。

（2）数笔画：又、向（请你跟我数一数，我就跟你数一数，一笔。。）（3）加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活挂：做动作“挂”。（4）减一减：又(叉)、白(的)

（5）换一换：着(看)手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。（6）形近字：娃——挂、贝——见

（7）反义词：笑——哭 谁能笑一个？每个人的笑都不同，有微笑，大笑，冷笑，苦笑，假笑，嘲笑，捧腹大笑，眉开眼笑。。（8）同音字：向——象、又——右、和——合

（9）猜谜语：又（添一寸成对，加一倍成双。）金（一个人他姓王，口袋里面装俩糖。）

师补充

（1）.加一加的方法认识“蓝”出示蓝色和男生，对比读。（2）.猜谜语方法认识“又”，添一寸成对，加一倍成双。

（3）.会意字“笑”，出示微笑，大笑，偷笑，师做动作，生猜词语。拓展三个字和四个字的有关笑的词语。笑嘻嘻，眉开眼笑。

（4）.和，认识禾木旁，并拓展禾木旁的字。（京剧变脸，和，秋，科，稻，种）（5）.金，生说猜谜语的方法，师拓展 金色的_____（树叶、稻田、黄金）去拼音识字：

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、换一换、反义词、形声字、猜谜语等识字方法，你们真了不起。过度：一阵海风吹来，吹走了脚印上的拼音，你还认识吗？ 给同桌读，小老师领读，齐读。出示词语，开火车读，选自己喜欢的词语说一句话。

三、课间操《踩沙滩》 小猴子过河检测词语 四．拓展

1、出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

2、学生说AAB的词语，师拓展。学生说ABAC的词语，师拓展。

3、出示图片，苹果，西瓜，黄瓜，让学生说：苹果，红红的，又大又甜。

五、指导书写。学生观察说占格。师范写

生描一写一，师巡视并指导。展示评价。

六、课堂小结。

课后反思： 优点：

1.识字方法多样，加一加，形近字、猜谜语、会意字等等方法。2.课间操《踩沙滩》和本课的主题较为贴切，主题一致。3.禾木旁的字拓展利用京剧变脸的形式，效果良好。

不足：

1、出示自读要求的时候顺序有问题，应该是先读准字音，读通句子，然后再用笔圈出不认识的生子并借助拼音多读几遍。

2、开头出示大海沙滩的图片的时候应该配上相应的音乐，可以烘托气氛，让学生对本课产生更加浓厚的兴趣。

3、课堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓，抓重点，突破难点。

4、所有的课堂环节过度问题上注意了，但是每一环节之后缺乏一个小结。

第四篇：(部编)人教2011课标版一年级上册jqx教学设计

j q x学习目标：

教学设计

1.在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

学情分析：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。从提升学生语文综合素养的目标出发，整合教学资源与目标，促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。鼓励学生联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。本课以形象生动的情境图为凭借，给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及jqx与ü相拼ü上两点省写规则这个难点，拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。

教学重点：j

q x 的发音，字形及音节的拼读。教学难点：与j q x相拼时ü上两点省略的规则。教学准备：课件，j

q x的卡片，四线格小黑板。教学过程：

一、情境导入，复习巩固。

小朋友，小ü要去郊游咯，你们想去吗？今天老师带大家以小ü的身份到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要和这些音节宝宝打招呼哦。(课件出示:nu ba bo pi pu ta de me,)

二、情境引路，学习j q x。

你们看，多美啊！（课件展示主题图）

那么都看到了些什么？

在这里啊，还藏着一些字母宝宝呢？你发现了吗？（以下顺序可打乱）

（一）学习j。

【预设1】我看见了一只母鸡领着两只小鸡追蝴蝶。

1、多可爱的母鸡和小鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！

[发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。]

2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。

3、谁已经学会了？指生读。

4、声母j我们已经认识了，那该怎么来记住他的样子呢？j长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。【预设】蝴蝶母鸡j j j。

（二）学习q。

【预设2】我看到了一个小女孩正在数气球。

1、（展示主题图）气球的颜色真多呀！我们一起来帮小女孩数一数吧：1234567，一共有七个气球。

2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。

3、谁已经学会了？指生读。

4、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。【预设】七个气球q q q。

（三）学习x。

【预设3】地上有3个圆滚滚的大西瓜，桌上还有半个切开的西瓜。

1、你们喜欢圆滚滚甜蜜蜜的大西瓜吗？那就大声地叫它一声大西瓜。

2、我们一起来把西瓜切开来。右切一刀。左切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。

4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。【预设】刀切西瓜x x x。

（四）讲故事

1、谁能将看到的景象连起来，变成一个小故事。

2、老师也有一个小故事：夏天到了，到处是郁郁葱葱的一片。在一颗大树下，西西开心地数着五颜六色的气球，正好有7个。桌上放着西西切好的西瓜，等着爸爸妈妈回家。而旁边，一只鸡妈妈正领着两只小鸡在草地上嬉戏，鸡妈妈的脑袋上还有一只美丽的蝴蝶。

(五)摆一摆。

1、j q x爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜）

2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。同学们回家可以摆一摆。

3、展示。(五)儿歌

小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读，分小组读）

j q x, j q x，三个朋友在一起，蝴蝶母鸡j j j,七个气球q q q。刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。

(六)拼读音节。

1、j q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。（两拼）

2、摘气球。（指生读，齐读）

3、气球都摘完了，有个声音在后面大叫：“等等我，等等我！”是谁呀？（出示卡通ü）原来是小ü。小ü也来和j q x交朋友。同学们擦亮小眼睛看一看，小和j q x交朋友以后，有什么变化？

4、是啊，这里边还有一个小小的故事呢！想不想知道？一天，小ü出去玩，见到j q x，非常高兴，就有礼貌地摘帽鞠躬，和j q x在一起之后，高兴地唱起歌曲：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。交到朋友真开心，分开时候再带帽。（动画演示，师讲故事，最后定格：ju qu xu）

5、现在，你知道j q x后面跟着的是谁了吗？对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。交到朋友真开心，分开时候再带帽。

［j q x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过课件和故事直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］

拼读音节：ju qu xu

6、动脑筋的小朋友想一想，小ü以前见到谁也要脱帽的？所以我们的儿歌可以改一改：小ü小ü有礼貌，见到jqxy就脱帽。

7、ppt展示不同声母与u、ü的音节，让学生读一读。（指读、正读、反读）

8、（ppt上展示不同音节）给他们找找朋友吧，给音节组组词。告诉老师你知道哪一个？不知道的听听其他小朋友怎么说。

三、课堂小结：

今天小朋友真能干，不仅认识了三个好朋友“j q x”，而且还学会了j q x与ü相拼时要摘掉帽子。老师还要给大家留一道聪明题：回家以后用各种不同的材料摆出不同的拼音。聪明的小朋友一定能做到的！

第五篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》教学设计 （范文模版）

《雨点儿》第一课时教学设计

宣城市第四小学一年级（5）班 魏德凤 教学目标：

1、认识12个生字。会写“你、从、半、问、有”5个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：

1、认字和朗读是教学重点，会写“你、从、半、问、有”5个字。

2、理解“数不清”“飘落”的意思并能恰当运用。

3、学会读问答句。

教学难点：学会读问答句。教学过程： 课前谈话：

魏老师家里养了很多的花草。可是今天早上我发现好几盆都快干枯了。小朋友们，快帮帮魏老师，我该怎么办呢？（浇水）家里的花草干了可以浇水，那大自然的花草树木干了怎么办呢？（雨水）（小朋友们真聪明！）雨，还有一个可爱的名字：雨点儿。今天这节课我们就要跟着可爱的雨点儿去进行一次奇妙的旅行！

一、导入新课。

1.雨点儿有大有小：大雨点儿和小雨点儿，它们想和你们交朋友。你们谁能跟他们打个招呼啊？（指名回答，训练孩子的口语表达能力！）

2.这两个雨点儿宝宝里藏着一个生字呢！是谁呀？（教学生字：点，四点底。上面像乌云，下面像雨点。）

二、学习新课

（一）一读课文，读准字音。1.齐读课题——雨点儿。

2.请同学们打开课本，大声地自由读读这篇小故事。

3.看到你们读得这么好，我忍不住想考考你们。敢不敢来闯关？

第一关：数不清（数的多音字教学，让学生自己在生活里找找两种读音的用法；清的后鼻音要求读准。）

数不清的雨点儿 飘落

从云彩里飘落下来

第二关：合起来读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落/下来。”（指导朗读的停顿: /）第三关：地方（轻声）

有花有草的地方

没有花没有草的地方 4.过渡：谁去了这些地方？

（二）二读课文，读懂课文。

1.自由读读课文，读的时候想一想：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？

2.学生读，老师张贴“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”两幅画。3.练习说话：小雨点儿去了有花有草的地方；大雨点儿去了没有花没有草的地方。（贴“小雨点儿”“大雨点儿”）

4．请孩子上台贴上大雨点和小雨点。5.看着图练习说话—— a.小雨点儿去了有花有草的地方。

b.大雨点儿去了没有花没有草的地方。

（三）理解课文 1．理解“数不清”

（1）.一场雨下下来了！数一数有多少颗雨点儿宝宝？（课件出示）（2）.理解“数不清”的意思。

（3）.联系实际运用这个词语——看图说词语：数不清的（）（4）.生活里还有数不清的（）？指名说一说。2.理解“飘落”

（1）.认识“飘”与“风”有关。

（2）.老师嘴吹小纸片演示飘落，帮助理解“飘落”的意思。

（3）.美美地读“飘落”和“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。” 3.雨点儿从云彩里飘落下来学会说“------从---------” 小草从----------钻出来； 苹果从----------掉下来； 小鱼从-----------跳出来；------从--------------------4.学习“问、答”句的分角色读法。

（1）.大雨点儿和小雨点儿从半空中飘下来了。它们在半空中相遇了。“半空中”是什么意思？

（2）.大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们还说话了。请看大屏幕，你知道什么颜色的话是大雨点儿说的？什么颜色的话是小雨点儿说的？

（3）.指导分角色朗读对话。

（4）.同桌两个小朋友扮演大雨点儿和小雨点儿对话。（5）.请两名小朋友上台表演对话，加上动作。5.说完了话大雨点儿和小雨点儿就分开了，去了自己想去的地方。它们去了这两个地方以后，这两个地方发生了什么变化呢？

（1）小朋友们说，老师贴上小花小草，感受雨点儿的神奇！（2）雨点儿多么厉害啊！就像魔术师一样！

（3）练习说话：大雨点儿去了没有花没有草的地方，没有花没有草的地方开出了红的话，长出了绿的草。

6.配乐齐读课文。

结束语：大自然中像雨点儿这样的神奇的魔术师还有很多很多，魏老师将会在今后的学习中和小朋友们一同去探索！