第一篇：湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计（写写帮整理）
《瞬间的精彩》教学设计
教材版本：湘版（2013）美术 执教年级：九年级 执教人：张淑娟 教学目标：
1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》。）
3、展示学习目标
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、解海龙
希望工程系列作品 ①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）
2、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。①《巴黎穆夫塔尔街》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）②小组成员互做表情，并猜一猜。
思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？ ③《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上 的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。
（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）
四、衔接导入 作品《林中》赏析
思考：仔细观察画面中人物的动势，说一说，如果女孩笔直的站在树间，会有什么效果？（小结：女孩的身体微微倾斜，右脚抬起打破了画面的呆板，使画面更有形式美感。）
五、探究活动二：画面要有形式美感
1、探讨构图 ①《嬉戏》
思考：分析画面中主体、客体的动势有和特点？（小结：动势冲突运用得当，使画面更加生动。）②《海潮》
尝试用点线面的知识分析这幅作品。③思考与练习
同一场景，比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。
（小结：这两张作品分别是远景、中景构图。远景中交代了环境，但画面元素多，略凌乱。中景表现了氛围，构图简洁，主题突出。）
2、构图的基本原则
①选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。②画面要简洁，要避开与主题无关的事物。③充分利用背景和环境来突出主题。
3、感悟色彩 ①冷色调、暖色调
②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
4、选择光线
思考：三幅作品（分别为顺光、逆光、测光）对比，请找出不同光线下，分别有什么特点？（小结：1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。2.侧光：体积感强，画面明暗对比
强烈。3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。）
（小结：不同光线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。）
六、课堂练习
请用草图的方式分析一幅摄影作品，并针对这幅作品写出100—200字的短文。
七、课后拓展：
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
第二篇：湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计
《瞬间的精彩》教学设计
教学目标：
1、知识目标
通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、技能目标
能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、情感目标
通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：
重点、拍摄照片时的技术要求
难点、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程： 导入
1、导语：
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。
也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的“摄影家的眼力”。
有一部好的相机你就能拍摄出一张好的照片吗？
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩（展示课题《瞬间的精彩》。）
一位好的摄影师，应具备的条件非常多。从丰富的知识和见识，到敏锐的观察力及勤快的工作与学习态度，以及待人的热诚等等。摄影本身是一种与思想情感交集的视觉艺术。摄影师手中的镜头就像画家手中的笔能接受主人的创作指令。至于如何启发藏在人类内心深处的情感加以表现，这就是摄影师应努力的方向。
有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。图片展示
摄影作品的要素：构图、光影、色彩、角度等
构图：三分法构图
水平构图
圆形构图
曲线构图
垂直构图
金字塔构图
斜线构图 光影：侧过
顺光
逆光
顶光
脚光
角度：正面角度、斜侧角度、侧面角度、仰视角度、俯视角度、背面角度 色彩：明亮
一张好的照片需要哪些？
1、一个好的主题
2、一个能吸引注意力的主体
3、简洁明了 摄影作品分类：
1、按内容分
人物
风景
静物
2、按形式分
新闻
艺术
3、按用途分
商业性
非商业性 拍什么呢？
探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。《巴黎穆夫塔尔街》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）小组成员互做表情，并猜一猜。
二战经典照片镜头《时代广场胜利日之吻》作者。1945年8月15日，日本宣布投降的消息传到纽约，时代广场上一名美国水兵情不自禁抱过身边一名素不相识的女护士，热烈亲吻。
《生活》杂志的摄影师阿尔弗雷德·艾森施泰特抓拍下来，成为传世的经典历史画面，这一吻被称为“胜利之吻”。
思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？
2、解海龙
希望工程系列作品 ①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。③《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。
小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。
第三篇：捕捉精彩瞬间教学设计
《捕捉精彩瞬间》教学设计
教学目标：
1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：
1、拍摄过程中要解决的构图问题。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。
2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。（展示课题《捕捉精彩瞬间》）
3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。
二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。
请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。
三、探究活动一：
1、展示不当的构图，师生共同探讨。
小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。
2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。
四、构图的要点
1、不同画幅形式的构图。
2、用简洁的背景突出主体。
3、用虚化的背景突出主体。
4、把握好人物肢体的取舍位置。
5、人物和景物的关系。
6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。
7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。
8、主观安排画面，让作品更有力量。
9、利用方向性的线条引向主体。
10、利用不同的对比来突出主体。
五、探究活动二：作品分析
1、展示解海龙的作品：《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）
思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）
法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。
2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》
思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）
3、展示金云钟的作品：《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者，让人感同身受。
思考：请为这幅作品命名。（教师小结）
六、讨论并回答：
1、选出你认为好的作品，说出理由。
2、选出你认为不好的作品，说出理由。
3、取景练习。
七、展示教师摄影作品
八、布置课后练习
小结：请学生小结，教师补充。
第四篇：《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思（推荐）
捕捉精彩瞬间 教学设计
课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间” 授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）
【教学设计】
一、教学背景分析 1.指导思想与理论依据
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。
《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。2.教材分析
本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。本课是在此基础上继续深入学习QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。3.学生分析
本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1.会使用 QQ 影音播放视频文件。2.掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
过程与方法
1.通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。2.通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
（三）情感、态度与价值观
1.在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。2.在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。3.在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。
三、教学重点、难点 教学重点：
掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。教学难点：
1.能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。
2.能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。
四、教学过程
（一）交流激趣，导入新知 1.谈话引入
师：孩子们，今天老师带来了一段“动物世界”的视频，想看吗？ 生：想。
师：现在，老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内，想想怎样用 QQ 影音打开它呢？
生：说一说打开文件的多种方法，如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。2.观看交流 演示：指生用“打开文件”的方法播放视频。
要求：请大家边看边想想谁给你留下了最深刻的印象呢？ 生：观看视频。
交流：你觉得哪个画面或片段最精彩，最吸引你 ? 生：自由说一说。3.揭示课题
师：刚才视频中有很多精彩画面和片段给我们留下了深刻的印象，猜猜我们能不能将这些精彩的瞬间抓到并保存呢？（能）这节课我们就用 QQ 影音的播放采集功能来捕捉我们最喜欢的精彩瞬间。（板书课题：捕捉精彩瞬间）
（二）任务驱动，探究获取 任务一：截取图像 1.问题引导
提问：该怎样截取视频中的图像呢？ 生：说一说。[ 线索提示 ] 猜猜看，在“影音工具箱”和“主菜单”中，分别哪个命令可以来截取图像呢？在图中圈一圈
生：猜一猜、找一找、圈一圈 2.自主尝试
要求：现在我们找到了截图的命令，但在操作中会遇到什么问题？又会怎么解决呢？请大家边操作边将遇到的问题及解决的方法，在“自学指南”中选一选、填一填。
生：尝试操作，及时记录。[ 发现问题 ] 试试看，在操作过程中你都遇到了哪些问题呢？选一选、填一填
3.交流梳理
引导：说一说你都遇到了什么问题？是怎么解决的？ 生：说一说。
追问：还有什么解决不了的问题吗？（指生演示，师提示或讲解）4.小结操作
师：回顾刚才大家截取图像的过程，我们是怎么操作的呢？ 生：说一说。
师：适时小结并板书小点
5.评价交流
生：根据引导，对“截图任务”的完成情况进行自评。[ 自我评价 ] 我 [ 有 没有 ]完成操作任务，[ 敢 不敢 ]大胆尝试，[ 能 不能 ] 发现问题，[ 会 不会 ]解决问题，[ 愿意 不愿意 ] 和学友互学互助，我对自己的表现是 [ 非常满意 满意 需努力 ]。任务二：截取视频片段 1.提出要求
下面请大家按照“任务一”的学习方法，并依照“自学指南”对任务二的引导，自主探索“截取视频片段”的方法。2.自主学习
学生自主尝试，师巡视指导。3.交流疏理
生：边演示边介绍“截取视频片段”的方法。师：提问考查，指生回答。提问：
① 截取视频片段的方法有几种？分别是什么？ ② 怎样能更精确调整视频片段的长短呢？ ③ 保存视频片段时需要注意什么？ 4.小结方法
师：引生回顾，板书要点
5.评价交流
学友：交流、检查“任务二”的学习及完成情况。[ 学友互评 ] 我的同伴 [ 有 没有 ]完成操作任务，在操作中发现了 _____个问题，用到了 ______种解决问题的方法，和学友交流 [主动 不主动 ]，我对同伴的评价是 [ 非常棒 很好 需努力 ]
（三）练习巩固，评价交流
引导：在我们的学习、生活中经常会举行各种活动，同时也会有很精彩的瞬间留给我们，现在，老师这里有一些咱们学校活动的视频资料。1.提出要求
选取自己喜欢的视频边看边截取，比一比，看谁能在 3 分钟内截到最少一幅画面和一段精彩视频。2.学生操作，教师巡视指导 3.展示交流
自评：说说你截取的是什么瞬间，自己是怎么想的？在操作中遇到什么问题没有？是怎么解决的？
互评：你觉得他截取的视频怎么样？有什么好的建议吗？ 点评：同学作品的完成情况如何？操作情况如何？优点及改进。
（四）课后作业，拓展延伸
引导：在我们的国家每年都会有很多大事发生，有很多精彩珍贵的瞬间，这不，老师捕捉了一些视频中的精彩瞬间，大家看是什么？ 生：“神十飞天”。
提示：大家看，老师按照“神十” 出发至返回的时间顺序截取的不同瞬间，有没有办法将这些文件合成一个文件呢？ 生：有。
师：说对了，在 QQ 影音软件中不仅可以截取我们喜欢的精彩瞬间，而且还有很多的功能，这个任务就留做大家的课后作业，希望大家在今后的使用过程多多探索。
（五）课堂总结，畅谈收获
通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？想想，利用今天所学的知识，你可以做些什么呢？ 生生交流
（六）板书设计：
【教学反思】
在本课教学中，以下几方面做的较好：
一、关注学习需要，“多层任务”给予学生主动发展空间
本课采用任务驱动教学模式，任务设置既关注学生兴趣又深入学生的课内外生活。教学时，学生先通过感兴趣的“动物世界”开展探究任务，从而获取视频图像、片段的截取方法；随后，学生又通过“捕捉校园活动的精彩瞬间”进行巩固任务，将知识运用贴近学生的学习生活；最后，学生通过“神十飞天”的精彩瞬间进行拓展任务，将知识丰富并延展到学生的课外生活。
二、关注学习方法，“引导探究”培养学生自主学习能力
本课采用问题引导探究的教学方法，学生在“如何截取视频图像、片段”的问题引领下，结合“自学记录单”进行探究学习。教学时，学生先结合“线索提示”进行观察、猜想、尝试，接着总结“遇到的问题”，进而思考 “解决问题的方法”。至此，学生在不断观察、尝试、思考、记录的过程中培养了逐步探究的意识。
三、关注学习状态，“多元评价”激励学生主动探究的意识
本课采用“过程 +结果”相结合的多元评价方式。本课教学时，为了学生更会学习，教师不仅关注学生的学习结果更加关注学生的学习过程。学生在学习过程中，根据“学习任务”及“评价引导”分别进行“自我评价”、“学友互评”，教师则根据学生的学习评价进行适时点评，通过评价的导向与激励作用促使学生关注学习过程，更好的掌握学习方法。
虽然本课进行了精心的设计，但在实施过程中依然出现了一些问题。首先，“课堂导入”有些拖沓，不够简洁。
在导入环节，教师给学生准备的“视频资料”不够精短，致使孩子在看视频及在对视频截取操作时需要的时间更长，降低了学生的练习的效率。其二，“引导探究”教学落实不到位。
学生在新知探究环节，由于以前没有经历过此类学习方法的训练，而教师的有些引导不够到位，因此，有些同学没能及时记录下自己遇到的问题。其三，给予学生操练的时间不充分
本课教学，虽然学生学习的主体性和主动性得到了较充分的发挥，但也造成了学生后面操练的时间有些紧凑，教师没能给予学生更多更宽广的操练舞台。
第五篇：湘版一年级美术下册教学设计
一年级美术下册
一、学习领域。
本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材
索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
活受到了小朋友们的喜爱。
.对于想象
完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成。少数同学形象表达能力还比较弱。
本年级有3
格。同学们普遍提高
存在问题
1、学生作品缺乏表现力。特别是工艺，使作品生命力和震撼不强。
2、部分学生作业上交或做作业方面速度比较慢。
1、感知各种随意形。
2、各种基本平面形和常用色的认识与运用。
4、学习使用各种简
5、欣赏儿童画、民间美术作品的美。
8、培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
五、教学措施
1、运用现代教学设施及教学仪器进行课堂教学。2 素质。
第一课《小雨沙沙》
一、教学目标
1.2.过的表现能力。3.情
对点、线、色彩
二、教学重难点
1.2.三、课前准备 1.2.五、教学过程(一)
1.声音与点、线的关系。
2.儿歌与点、线的旋律。3.1.2.3.4.识用点—线——面来表现雨天变化的方法。5.的方法。6.着画。7.(三)情境
1(出示教具小花)
(出示教具小青蛙。的小动物在下雨天会做什么呢。2情境)。
(教材图片中)芦笋怎样了
洗洗手吧
(师生一起做)洗脸(师生一起做)
(师生一起做)
(师生一起做撑伞动作)上呀
(师生一起做跑步动作。终于到家了。(甩甩手)
(四)教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。
也可以画人们有趣的样子。
1.23.4.第2课《软绵绵的云》
23趣和热爱大自然的情感。
1、想象小朋友在云上玩耍的情景。
2、能用弧线画出云朵的柔软质感。
三、课前准备
画纸
水彩笔
一、欣赏云的照片
2二、画一画云朵
2、教师
3三、联想、表演 1
2四、象形的云朵
13、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业
??
2、想象丰富
3第3课《手形添画》 123
1、通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。
2画纸
水彩笔、一、引导学生12、2、指导学生学习描画手形的方法。
3
12认识“小小手”。
4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。
学生说说自己欣赏后的感受。
教师点评。
2五、展示、评价学生作业。
12、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作
业。
45趣。
第4课《画中画》
123
1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
2、使已画的形象与未画的内容相关连。
画纸
水彩笔
一、儿歌导入
揭示课题
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——
——描画手形——想象——添画
2、出示儿歌《画中画》——
二、师生探讨
添画方法
123、“画中画”找朋友。
4三、创设情境
引导联想2 3
四、启发想象
明确要求
2
五、学生创作
体验情趣
1间个别辅导。
六、作品展评
拓展延伸2 第5课
《由小变大的画》。
1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
2、使已画的形象与未画的内容相关连。
画纸
水彩笔
四、教学课
1.2.3.一、初步感知
4.二、激发联想
1.、左、右方向发展可以添画些什么内容呢2.3.4.三、观察分析
1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。
2.找一找哪个是有小变大的画。
3.四、总结方法
1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。
2.五、自主表现
1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。
2.3.教师巡回指导。
六、交流评述
1.2.学生互评。
3.第6课
《小人国》2 3
1、探究画小人国的方法。
2、运用大小对比画出小人国的感觉。
画纸
水彩笔
一、影片导入
营造情境
如此神奇。
二、尝试添画
总结方法
1了
3、反例点评。出
三、创意交流
拓宽思路
2们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等
独立创作
四、集体赏评
1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。
2、学生离开座位自由欣赏。
3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。
足进入讲评。
五、学习延伸
鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。第7课
《你的家 我的家》2
3饰。
2、对建筑物结构的描绘。
画纸
水彩笔。
一、课前准备
教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。
二、明确目标
欣赏导入
筑的形式、结构及色彩。
三、自主作业
分析想象
相比的形状特点。
平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。
2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。
4、学生自主描绘自
5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。
四、确定方位
分组合作
14K作业纸。讲解集体作业的
规则及具体要求。
2、示范作业方式和步骤。
3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子
屋建
贴在相应位置上。
4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校
和主要交通要道的大纸上。
5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。
自己家的正确方位上。
五、体验快乐
游戏活动
学生进行游戏活动
看看会不会迷路或者绕远路。第8课《袋鼠妈妈的口袋》
21、学习袋鼠的形态特征并引导想象。
2、能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。
画纸
水彩笔
一、导入课题
了解袋鼠
1、听赏音乐。
学习美术的愉悦。
2、分享讨论。
组说说你了解的有关袋鼠的知识。
3、代表反馈。
??
二、观察发现
技巧暗示
2、观察分析
示学生观察。
4、小小训练。
三、赏析拓展
引导创作
1、看一看。
2、编一编。
布置作业提出要求
四、说说故事
欣赏评价
1、说一
1、步骤。
3、养成细心工作的习惯。
教学过程
一、欣赏范图、引出课题1、2、3、教师揭示课题。
第9课《有趣的拓印》
2、掌握刻划的要领和印制的方法、4 5
二、观察感受、示范刻印
2、各种纸张、硬笔、水粉颜料、夹子、画笔等。
4、教师利用多媒体展示刻印的方法。
6、学生观看教师刻印师范过程。
三、尝试体验、积极探索
1、引导学生自主体验刻印绘画的方法。
23、学生尝试体验用刻印的方法大胆表现各种事物。
4、学生说一说自己在体验过程中遇到的问题。
四、分析比较、掌握技巧2 2
效果。
3、说一说自己观看后的心得和体会。
五、表现创造2
3一说自己想表现的新奇的事物。
4、学生表现创造活动。
六、自我评价
1、引导学生自评展示作品。
2第10课《拓印花纹组合画》
掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤。的画。
1、拓印组合的方法、步骤、要领。
不同材料的制
颜料
画纸四、一、欣赏导入
3二、探索方法
1、引导不同拓片的不同联想
2、引导相同拓片的不同联想
老师提
一幅幅有趣的画。
1、欣赏比较
出示教材中的3
重叠组合成画。
2、探索方法
和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
——逐步拓印——收拾整理
——撕碎——拼摆——
三、体验创作
互动尝试
4
组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评2
五、总结拓展
板书设计
拓印花纹组合画
1、观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
第11课《剪贴组拼小村庄》
一、教学目标
1、掌握剪贴画的方法步骤。
2二、教学重点难
教学过程
屋本身的结构特色。
二、讲述示范操作方法和步骤。
1、选材构思
可叫学生与同桌一起挑选自己带来的旧画报、色纸。分析哪些色块适合剪贴
画面。
2、选材剪切纸小。
引导学生观察分析课本P7
些并非取自同一图片而
(2)选材时要考虑色块的黑白对比。
房屋之间、同一房屋的房顶与墙壁、房屋与景物之间的色彩要有较大的区别。
3、拼摆
利用磁性黑板或贴绒板或投影仪边讲边示范。
误过程中掌
握形色组合的规律。
主体不突出(无主体或主体部分太偏)
①构图不合理 房屋完全挤在一处或四处摆满
4、贴
也可从左到右。贴好后用一张干净纸盖在面上轻轻抹
看看有否遗漏未粘的地方。
三、布置作业
作业
1、画面形色安排简洁、合理。
2、操作程序正确。
四、学生作业
35分钟。
一、学生继续作业
二、讲评作业
1、选择形色构图合理、新颖的作业 讲评。
2、指出学生中带有普遍性的不足之处。
第12课《动物唱歌的模样》 1
1、观察动物及人类歌唱时的姿态。
2、能抓住各种动物的形态特征。
画纸
水彩笔
一、视频导入
1、欣赏视频的小动物唱歌的模样。揭示课题。
1、观察发现动物特征
2、对比观察作业
三、了解唱歌神态
12、认识神态
??
四、感受优美姿态
请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。（2
时的快乐和激动。
??
3作品欣赏
2、背景
五、巩固知识
4、思维发散
六、创作表现
七、评价交流
拓展延伸2 3
第13课《彩泥连连看》
1你最喜欢的画。
3、利用彩泥大胆地造型
牙签、铅笔、尺、剪刀等。
四、1课时五、一、回忆导入
课题──《有趣的彩泥》。
二、启发讨论
1欢的都可以做。
1一个蝴蝶。
2四、交流探究学习
2六、布置课堂作业
跟 的图形呢？
[小
九、拓展延伸
它 第14课《剪对称鱼》 巧用对称型--
巧用对称型——剪纸鱼
课
.课
1.2.3.培养学生热爱自然、保护自然的情操。
三、教学目标2传统艺术 的热爱之情。
四、课前准备
学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料
剪刀、刻刀、腊光纸、垫板、黑彩笔
教师搜集有关鱼的民间美术作品及剪纸作品、课件。了解学生资料收集的详细情况。示范用具。
五、教学过程
活动流程 学生活动 教师活动 设计意图
1认识、欣赏
“自然鱼”
1、观看海底世界鱼的影像资料和图片资料。
3、在小组讨论交流各类信息的基础上重点认识鱼的形体由头、身躯、鳍三部分
1、了解学生交流情况
3、课件演示鱼的身体结构小组交流让学生在合作交流 中资源共享、互相学习。
引入课题
对称型在生活中的运用 活动流程 学生活动 教师活动 设计意图
2了解、欣赏 “文化鱼”
欣赏民间美术作品
2有关鱼的剪纸工艺品。
讲解许多作品中都蕴涵“连的冲动。
3尝试、游戏
“眼力大比拼”分析哪些鱼是对称和不对称的。
4观察、探究 “剪纸鱼”
1、欣赏教师鱼的剪纸作品初步感受并交流剪纸鱼 2 3
水纹等。
2、引导学生回忆数学课上对
用对称剪纸法剪对称图形 结合数学学科研究对称图形
现和借鉴传统优秀作品。
从尝试组合和作品比较中感
51、通过步骤图了解创作步
1、创作步骤指导。课件简单
现“剪纸鱼”
——剪、刻内部花纹——剪出外形——修改完成。
2、运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。构成一副漂亮的海洋画面。
演示后出示步骤图。
励、帮助有困难的同学。
第15课 《会飞的翅膀》
3
1、会飞的翅膀的制作方法和步骤。
彩纸
水彩笔
画纸
小
1图片与动物图片一一对应。
2翅膀对称特征的认识。
三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
12评价并小结。
1234
教师现场演示制作步骤。的部分。234
自由的飞翔。动物有
漂亮的翅膀外形。
和小伙伴们玩一玩。
1、将学生制作的翅膀集中评价。
快乐。
第16课《变色龙》
一、2 3
与周边环境相融合的变色龙。
1、变色龙的形态特征和变色习性。
2、相似色的恰当运用。
画纸
水彩笔
一、找一找
寻找游戏
激趣导入
1、二、涂一涂
认识方法尝试练习
1.隐藏在画面中的颜色吗。
2.檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.4.边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6.教师点评
问题问题2
三、看一看
观察形态了解步骤
1.椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。
4.作品欣赏
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5.深。
2四、画一画
展开想象
自主表现
1.成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
五、评一评
欣赏评述
1.2.六、玩一玩
课后游戏
第17课《地下王国》
一、1 2 3
1、地下王国的制作方法和步骤。
画纸
水彩笔
彩纸。
3
爱啊??
5
二、探究技
1①准备一张深色彩纸。
③撕摆“地下通道”
即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。
2穴室里做什
4??
?? 的画。
2、小组评、集体评和教师评相结合。
那里安全、温暖、安静??火英雄》
1、了解消防队扑灭火灾的整个过程。
2、能画出火场紧张激烈的气氛。
水彩笔
画纸
第18课《灭2
4
5
——消防队员手持
——
作品
2六、小结下课
第19课《公交车上》
1、公交车的形状特征及坐车的人物特征。
2水彩笔
画纸
一、尝试绘画
讲评小结
4——5
1、学生基本能把握公交车的外形。
2、缺乏对细节的描绘。
3、对车窗的表现各不相同。
4、学生作品多为简笔画。
二、组装零件
认识结构
2、学生指出零部件应放置的正确位置。
三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片
认识铰接公交车
认识无轨电车
认识双层公交车
四、方法探讨
绘画指导
1、首先画公交车的外形
粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。
2、画车轮
3、画车门
4、画车窗
2
3、将公交车的车窗变得更大更宽。
2
零部件或人物。
妇??都可以表现
五、创造表现
1、欣赏小朋友的作品2、3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、评价拓展1、243、画出了哪些细
5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品 第20课《我爱我家》 1、2、3、本画法。
进行装饰。
1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它
场所的情况。
2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一
3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。1、2、3、二、导入
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
我的家
三、自主表现
第21课《小树快快长》
1、运用废旧的挂历纸等材料制作立体的树。
23、激发学生爱树、爱家园的美好情感。
1站、医院、教
教学设计
观察感知2
引导渗透爱护环境、美化家园的情感。
欣赏各种形状颜色的树。
2都有可爱的地方。
自主表现1、2、①
②
③
各种形
选用颜色漂亮。
鼓励大胆特别的想法。
④
合作。把小组里几个人做的小树放在一起。
4、小组摆成一片小树林。
注意摆的位置分布合理。交流评价
2、组间评价
3、师评发奖
发给最佳团体奖。奖励最漂亮小树林的小组成员。
发给最佳个人奖。奖励制作最漂亮的小树的小朋友。
发给创意奖。奖励想象丰富特别的小朋友。
总结
让小树和我们小朋友一起在集体中快乐的成长。
第22课《大嘴巴》
[教学目标] 2 剪贴、装饰 3
[教学重点]
折叠、装饰“大嘴巴”。
[教学难点]
有创意地对“大嘴巴”进行装饰。
[教学准备] 2
[教学过程]
一、带来了。
板书课题——大嘴巴
二、观察探究
1、折叠——自制玩具“东南西北”
鼓励有困难的
2、合作探究
到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品与东南西北的区别。
“东南西北”上什么都没有。
像我们的嘴巴一样。
②
三、装饰添画
1小青蛙的、大灰狼的、怪兽的„„。
纹„„
4、学生对“大嘴巴”进行设计、装饰。教师巡视辅导。
②抓住其装饰的形象特征。
先跟我说几句话—— 4
——你们准备好
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