三年美术一张奇特的脸说课（5篇）

第一篇：三年美术一张奇特的脸说课

《一张奇特的脸 》说课材料

一、说教材

今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸 》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。

本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。教学目标

1、知识目标

了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。

2、能力目标

运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一 个自己想象中的人物头像。培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3、情感目标

通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。教学重点

掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。教学难点 运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。

二、说教法

依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。期间借助多媒体课件进行直观展示。

三、说学法

充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。

四、说教学过程

1、游戏导入、激发兴趣

课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。

分小组以游戏的形式做“鬼脸”。引导学生仔细观察喜、怒、哀、乐等表情，脸的哪些地方产生了变形？

2、深入浅出、节节设问 设问 一:

a.脸上的五官包括哪些？

b.当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎么样的变化?

挑选最具代表性的同学给大家进行表演，并评论、分析。借助身边的形象，在对五官充分认识的基础上,使学生对人像造型有一个更为深刻和系统的理解、由感性认识上升到理性认识。提高学生的艺术修养和审美情趣。

欣赏和分析古埃及、中国等具有明显地域色彩的人像造型艺术，让学生展示、交流自己收集到的资料。设问 二：

a.你喜欢哪个作品的细节处理，你得到了什么收获？ b.除了夸张的表情，你还欣赏他什么样的装饰？ c.这些装饰突出了人物的哪些性格特点和身份特征？

根据以上学生描述，引导学生整理、归纳和总结，启发造型形式。

3、简介搓、揉、捏的基本方法

“艺术家用他们的双手创造了如此丰富的头像艺术，不得不让我们为之敬佩。”“其实，他们只用了几个简单的方法。你们想不想知道这些方法呢？”借助学生兴趣与好奇心，让学生关注本节课的教学要点。通过课件的展示和教师的讲解，介绍搓、揉、捏的基本方法，让学生有一直观的认识。（如：羊角揉、菊花揉„„等。引导学生巧妙运用身边工具，如：铅笔、直尺、三角尺„„。）

五、学生自由创作

“你想帮你的好朋友塑造一个头像呢，还是捏一个自己的头像送给他？”学生围绕主题自由创作，对学生个性和特点进行有针对性的指导。

六、学生自评、互评

采取学生自评、互评、教师讲评，以轻松的形式引导学生探究造型技法和技巧，取长补短、调动学习自主性、培养学习意识、提高并延伸对陶艺的学习兴趣。依据三年级学生特点：

采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，以学生自主、教师引导进行教学。采用“深入浅出、节节设问”的方法，借此调动学习自主性（学生自主提出问题，抱着问题去学习和探究，变被动为主动）； 层层推进（避免问题的多、乱、杂等现象。便于学生理解知识，激发创作兴趣）；强化知识要点（加深对知识的理解和掌握）；明晰思路（明确创作思路和表现方式）。教学反思：

由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。如果要说有不足的地方，我想，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。

第二篇：一张奇特的脸 讲课稿

一张奇特的脸

一、导入 上课

同学们好，请坐

我们先一起来玩个小游戏,名字就是（点课件）考眼力，可要看仔细哦。好了，这里面有两张是我们刚才看过的照片，你能把它们找出来吗？ 这么快就找到了一张，（点课件）另一张呢？ 看来真的不好找啊！

为什么第一张能一下子就找到它呢？ 你来说

你们要是认识猪八戒就也应该认识他啊。（点课件）他就是电视剧《西游记》里猪八戒的扮演者——马德华（点课件）。这个呀就是那张神秘的第二张照片。同学们能够从这么多的照片中第一眼就找到猪八戒，除了因为他是我们的老熟人之外还因为什么？ 你说

对啊，他长了一张和别人不一样的脸，（点课件）一张奇特的脸。

二、讲授新课

1、（点课件）这两张脸主要有哪些部分不一样呢？

哦，鼻子和耳朵，（点课件）艺术家为了突出这两个部分的特点，用了什么方法？

嗯，观察的很仔细，（点课件）夸张和变形

我们来看，夸张的两个蒲扇一样的大耳朵，向上拱起的形象的猪鼻子，就把原本一张平淡无奇的脸变得奇特而令人印象深刻。

夸张和变形这两种表现方法在许多艺术作品中不断地被使用，并创造出了令人惊叹的艺术效果，我们一起来看看吧。

2、欣赏 1）（点课件）毕加索的作品《少女的脸》 2）、（点课件）京剧脸谱 3）、（点课件）傩戏面具

（点课件）三件风格各异的作品，你喜欢哪一件呢？

现在呢，我们请四人活动小组各选一件自己喜欢的作品，一起来分析夸张、变形艺术表现方法在这件作品中的运用。开始吧

同学们现在已经坐好了，我们一起来说说吧。1）、你们选择的是哪件作品？ 哦京剧脸谱（点课件）

每一种京剧脸谱都有其特定的人物形象，你知道这是谁吗？ 对了，这就是大名鼎鼎的包公。说一说你们的讨论结果吧。

说的很全面，黑白强烈对比的色彩，夸张的眉毛、眼睛、胡子还有头上的大月牙，那你们能不能根据包公的品质想一想为什么要这样来表现呢？ 你说

分析得很好，通过夸张和变形突出表现了包公严谨、公正、刚正不阿的品质。京剧脸谱的魅力就在于通过夸张的造型和强烈的色彩突出人物的性格，（点课件）这使得京剧脸谱这一古老的艺术不仅在舞台上大放光彩，并且还被制作成了各种各样的工艺品装饰美化我们的生活。2）、好，你来吧，你们选择的是？（点课件）傩戏面具 说说你们的讨论结果吧。

你们各从颜色和造型对这件贵州面具的表现方法进行分析，很好。

傩戏面具呀具有悠久的历史，我们的祖先早在原始社会的时候，人们已经会用夸张、变形的方法进行面具的创作。你们看他的表情怎么样？ 你来说，很吓人。你说，非常的狰狞。这有什么作用吗？ 你说对了，（点课件）古时人们追求狰狞啊是出于自卫的需要。他们希望通过狰狞、恐怖的形象来吓走怪兽。同时，古人认为狰狞总是同力量结合在一起的，所以呀，傩戏面具中表现的英雄眼睛必须突起，眉毛必须直插发际，有的还长有獠牙，非常夸张。让人感到原始的、粗狂的美感。3）、一起看西班牙画家毕加索的作品少女的脸（点课件）哦，急着说呢，那你来吧

哦，是这样的，那你有什么感受？

我们看到脸型和五官进行了剧烈的夸张、变形，让人觉得不知是在怎样扭曲着，但在这剧烈冲突着的画面中，随着少女舒展的双眉、安静的眼神、微微抿着的嘴唇以及安详的姿态，一切却又显得是那么的平静、淡然，并且就因为那些剧烈的冲突更显示出少女的安静是那样的纯粹，让我们感到任这个世界如何的变幻，都仿佛与她无关，而她只是沉浸在只属于自己的梦幻中的世界。（点课件）

艺术家利用夸张和变形的方法创作出了或强烈、或粗狂、或梦幻的作品，给我们带来了不同的美的体验。在这些作品中，结合刚才同学们的讨论想一想，艺术家通过夸张和变形突出表现了人物的什么？ 对，突出了人物的性格和表情，正是这不同的性格和表情才有了这些令我们叫绝的奇特的脸。那他们是通过夸张变形哪些部分，创作出来的？

嗯、脸型和五官，这些脸型和五官为什么显得与众不同？

脸型和五官的形状或位置被改变后，表情就会随之变化，从而显得奇特起来。

3、艺术家们创作出了这么令人惊叹的作品，小艺术家们的实力也不小哦，我们一起来看看同龄伙伴的作品吧。（点课件）

咦，他们都是用什么做的呀？

哦，毫不起眼的泥巴居然也能创作出这么奇特的作品，那我们可要好好来看看了。为了帮助同学们更好地完成欣赏目标，老师设置了四个学习任务（点课件）

我们按照1、2、3、4大组的顺序来完成。先来仔细看看自己的任务是什么。~ ~ 看清楚了吗？那就开始吧。（点课件 音乐）~ ~ ~ ~ ~ 好，现在讨论结束进入成果展示环节。

（点课件）a这些作品都使用了哪些泥塑技法？比较特殊的有哪些？你还能创作哪些新的表现技法吗？这是第一大组的任务，请你们先来展示吧。~ ~ ~ 那我们常用的表现技法有哪些？ 你能带着同学们一起模拟一下吗？

好，我们举起手一起来——团——圆、搓——条、压——片、捏——形 做的很好，那这些作品里比较特殊一点的技法有哪些呢？~ 嗯，我们看到（点课件）这件作品的嘴部是镂空处理出来的，在这两件作品中呢（点课件）都使用到了刻的技法。你们研究的新技法呢？~ 这一排环形的肌理是怎么得来的？~~ 哦，一个废弃的水笔杆也成了我们创作的好工具，（边说边做）用开口的这一端轻轻的在泥板上压印，就可以出现这样有有趣的肌理效果。咦，这个是什么？

哦，眼睛啊，你们也是用水笔杆压印的方法得到的吗？你们太棒了。这个就像麻花一样，你们是怎么做出来的？~~ 哦，先搓一个长长的泥条，（边说边做）把它分成两节或三节，放在一起，一拧，就出来了。这个形状也很有意思，说说是怎么做的？ 団好泥，（边说边做）压成泥板，用尺子将泥板切成三角形，再从一个边向对角卷过去，看，我也做成了。特别好玩儿，这个是用三角形卷成的，如果做成其他的形状再卷一定会有不同的效果，待会儿呀大家也可以玩一下哦。你们是怎么想到卷这种技法的？~ ~ 哎呀，把生活中卷纸的动作灵活运用到了泥塑创作技法中，真是个处处留心的好孩子。除了他们组想到的这几种新技法，你们还有其他的吗？ 你来说~ 哦，用泥条盘的方法

（搓泥条，盘）是这样吗？ 你来说~ ~ 真聪明，除了可以用笔杆的压印做出特殊的肌理以外，还可以用扣子、树叶等等，使用的工具材料不同，做出来的肌理效果也会不同。

第一组的同学通过他们的探究给我们带来了新的泥塑创作技法，让我们在今后的创作中可以更加的灵活自如，为了他们的贡献，请同学们鼓掌表示感谢！

（点课件）b.你都看到了那些形状的脸，思考还可以用那些形状进行表现。把你想到的画出来吧。这是第二大组的任务，来给大家介绍你们的探究成果吧。

哦，这是你们的讨论成果，除了这些作品中已有的圆形、水滴形和任意形，你们还想到了用正方形、三角形、心型、花形、梨形、葫芦形来设计人物的脸部，真是各有特色。谢谢你们带给大家的好创意。

c.眼睛和鼻子又会有那些令人意外的造型呢？一起看第三大组的成果展示。（点课件）哇，你们可真棒，想法多，制作的还很精细，赶快给大家说说都有什么吧。~ ~ 我们看到了眼睛的形状有斜三角形、太阳形、哇，夸张的火焰型、平行四边形，上弯月牙形、下弯月牙形，你们看，都是月牙形，但方向变一变，表情可就完全不一样了。

哦，鼻子你们还想到了倒梯形、很可爱的猪鼻型、象鼻形、蒜头形，哎呀真好，有了我们第二、第三组同学为我们提供的这些创作素材呀，同学们创作起来可就更方便了。

（点课件）d.作品中使用了哪些特殊的材料，装饰效果怎么样？你还能想到哪些可以利用的材料？

请第四组的同学来介绍。~ ~ ~ 很好，请坐，（点课件）玻璃弹珠的使用使这件作品的眼睛分外透亮，（点课件）这件作品中羽毛的装饰显得很华丽，富有异域风情，你们所想到的彩纸、牙签、树叶还有笔帽等都是我们很容易找到的工具和材料，用它们来装饰作品再方便不过了。不同的装饰材料会有不用的艺术效果，利用好它们的材质特点，定会为我们的作品锦上添花。

4、通过同学们的探究，我们积累了许多的创作素材，又了解了不少新的创作技法，如何用我们刚学到的知识来创作一张奇特的脸呢？谁愿意和老师一起尝试？~好，我们一起吧！（教师示范）

A脸、眼睛、眉毛、鼻子，嘴巴，这么多的东西，我们先来做什么呢？ 说的没错，先来做人物的脸部，用什么方法来做呢？ 你说

哦，压一压、捏一捏，这是同学们经常使用的一种方法。你有什么办法？

哦，先压一块儿泥板，再用尺子切出需要的形状，嗯也是个好主意，这种办法很好用，特别是对于一些边沿要求比较齐整的造型。

那我做的这个人啊脾气有点不好，正在发怒呢，我们用个什么形状的脸型呢？~ 你说，圆形？为什么？

哦，气的脸都成了一个球儿？很有意思的比喻，好吧，听你的。圆形很好压出来，我就直接用压一压、捏一捏的办法了。眼睛呢？~ 好主意，就用一只你们现成的，我再来配另外一只。看看，眼睛都已经喷出火焰了，该有多愤怒啊！

眉毛做成什么样子的？

紧紧皱起来的，你能给我们做个这样的表情吗？哦，很好，谁能说说他现在的的眉毛是什么样子的？啊，两条眉毛紧紧地往中间挤，甚至挤出了一个川字。你观察的真仔细。那我就用泥条来做了。好，看效果怎么样？哦？让眉毛倒竖起来？我们试一试。哎呀，真是好主意，这样更夸张了。鼻子呢？~ 哦，好的，做一个鼻孔巨大的鼻子。真是看起来越来越愤怒了。现在该做什么了？~ 嘴巴啊，这是个正在发怒的人，嘴巴做成什么样的？~ ~ 嗯，好的，我们也来做一个镂空的嘴巴。让它夸张的向下弯，先刻好，再把多余的泥挖出来。好了。

（耳朵

先切）我把这个一切两半做成耳朵怎么样？

好的，我们现在需要牙签来帮忙了，这样才能把耳朵固定住，整体的做好了，同学们看，是不是还是显得太单调了？怎么办呢？ 你说

哦，用彩纸做头发，好主意。那你来帮我剪吧。你呢？

用牙签做胡子，你们的想法真好，那我们就这样做。~ ~ ~ 你的彩纸已经剪好了，不错，我可以把它用笔卷一卷，（边说边做）让它更有立体效果。好了，把它压在脸部的下面。瞧这一堆乱糟糟的头发，真是气坏了。接下来用牙签来做胡子，看，胡子也被气得一根一根直竖了起来。一张奇特的脸做好了，现在的效果怎么样？

三、布置作业

有没有兴趣自己亲手做一个？~ 一起来看看作业要求：（点课件）

用泥通过夸张变形的方法做一张奇特的脸，可以加一些其它材料，让它和平常人的脸不一样。我们再来看温馨提示：（点课件）

1、使用橡皮泥的同学，要注意颜色之间的搭配。

2、使用一些锋利的工具时请注意安全，注意垫板的使用，保护我们的班级卫生。那现在还等什么，开始吧。（点课件放音乐 等十几秒钟）

四、展示评价

现在同学们已经完成了自己的作品，老师用相机拍下了几件，咱们一起来看看吧，看见你喜欢的作品，可不要忘了给它们掌声哦。评价

1、（点课件）这件作品最突出的是哪个部分？对了，是他的嘴巴，重叠了好几层做出来的，效果不错。

2、（点课件）掌声挺响的，来说说为什么吧？~

是挺可爱的，特别是用泥条盘起来的脸蛋。

3、（点课件）这是一个小姑娘的形象，你们看，这么长的眼睫毛，整体效果很好，就是蝴蝶结上再装饰一些白点儿来提亮一下，肯定就更好看了。

4、（点课件）哇，这个掌声最热烈，来说说你们的看法吧。~ ~ 对，他不仅是用了各种材料来制作，并且呀用的效果还很好，造型夸张，颜色协调中又有对比，很好。

5、（点课件）空

6、（点课件）像是一只大老虎，头上还长了月牙呢。

7、（点课件）可爱的小雀斑

8、（点课件）同学们也给了你掌声，很好，没想到，瓜子也能成为我们泥塑的创作材料。老师给一点小建议啊，眼睛要是能再做的突出一点就更好了。

9、（点课件）嗯，倒是也挺有意思，就是感觉空了点，下去后再做些装饰吧。

同学们的作品都很有意思，每一张脸都是那么的独特，来说说你们今天最大的收获吧。好，你说

嗯，你在创作的过程中，虽说遇到了困难，但是能不放弃，通过不断的挑战自我，最终创作出了令自己满意的作品，老师也为你感到高兴，并希望你能把这种精神带到你以后的学习、生活中，你会有更多收获的。你来说

是呀，我们玩泥巴的过程是快乐的，作品创作成功的成就感是快乐的，能让你在今天的学习中收获这么多的快乐，老师也是快乐的。

五、小结

今天呀我们用泥巴，通过夸张变形的方法创作出了一张张奇特的脸，收获了快乐和美，生活之美要靠我们的双手来创造，同学们回去之后呢，可以将你的作品晾干、用水粉上色，也一定是一件非常具有装饰效果的工艺品，好吗？ 下课

第三篇：《一张奇特的脸》教案

《一张奇特的脸》教案

一、教学目标

1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色 的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创

造力和动手能力。

2、尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

二、教学重点

掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

三、教学难点

五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

四、教学准备

泥、垫板、辅助材料

五、教学过程

（一）导入

1、同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。

2、点击课件，看录象。

3、好，短片结束了。谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：……

小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。（板书课题）

（二）欣赏

1、“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画

（1）、同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，（2）漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？（板书：脸型、变形）你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。

（3）、学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！

（3）人们常说脸上的五官是哪五官？

2、毕加索的作品《少女的脸》

（1）这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？

（2）少女脸的那些部位发生了变化？（板书：五官、夸张）

（3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？

3、奇特的面具

师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。（板书：色彩鲜艳）

4、图坦卡蒙金面具

师：大家看看，这张面具是用什么材料做的？ 图坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人们为了纪念他就在他的

脸上罩了这个金面具。

师：这是我国的戏剧脸谱，因为是演戏用的，所以这些面具色彩艳

丽，造型独特。

（三）讲解演示怎样表现奇特的脸

师：那么，怎样才能用泥制作出一张奇特的脸呢，现在，同学们和老师一起来研究一下，看看哪个同学最聪明，点子最多。

演示步骤：做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸还是笑脸，或者是类似什么动物的脸。先拿一部分泥来做脸型，要先想好，要做一个什么脸型（讲讲变脸型），然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官，下一步就是装饰了装饰时花纹越奇特越有趣，像挂上珠子，插上羽毛……还有的脸上还刺（画）有图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法，但是这些辅助材料要有选择地使用，有的表情并不一定适合用。

（四）好，今天就让我们一起来发挥想象力,合作做一张奇特表情或奇特造型的脸。

学生创作，师巡视指导，发现造型奇特或好的技法及时点评展示。

（五）作业展评 召开“奇脸展览会”

提示：（1）给同学们讲讲你的作品表现的是什么？（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

结束语：同学们今天我们学会了用夸张、变形的表现方法，设计制作出了一张张奇特的脸。老师带来了几件小作品，你们也可以把今天的作品放在阴凉处晾干，涂上广告颜料（一定要注意色彩鲜艳，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你们也可以试一试，老师相信你们一定比老师做的还漂亮。

板书设计：

一 张 奇特 的 脸

脸 型 变形 五 官 夸张

色 彩 鲜艳

第四篇：《一张奇特的脸》教案

《一张奇特的脸》教案

一 教学目标：

1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色 的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创 造力和动手能力。

2、尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。二 教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。三 教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。四 教学准备： 泥、垫板、辅助材料 五 教学过程

（一）导入

1、同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。

2、点击课件，看录象。

3、好，短片结束了。谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：„„ 小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。（板书课题）

（二）欣赏

1、“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画

（1）、同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，（2）漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？（板书：脸型、变形）你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。

（3）、学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！（点击课件）（3）人们常说脸上的五官是哪五官？

2、毕加索的作品《少女的脸》

（1）这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？（2）少女脸的那些部位发生了变化？（板书：五官、夸张）（3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？

3、奇特的面具（点击课件）

师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。（板书：色彩鲜艳）

4、图坦卡蒙金面具（点击课件）

师：大家看看，这张面具是用什么材料做的？

图坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人们为了纪念他就在他的 脸上罩了这个金面具。（点击课件）

师：这是我国的戏剧脸谱，因为是演戏用的，所以这些面具色彩艳 丽，造型独特。

（三）讲解演示怎样表现奇特的脸

师：那么，怎样才能用泥制作出一张奇特的脸呢，现在，同学们和老师一起来研究一下，看看哪个同学最聪明，点子最多。

演示步骤：做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸还是笑脸，或者是类似什么动物的脸。先拿一部分 泥来做脸型，要先想好，要做一个什么脸型（讲讲变脸型），然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官，下一步就是装饰了装饰时花纹越奇特越有趣，像挂上珠子，插上羽毛„„还有的脸上还刺（画）有图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法，但是这些辅助材料要有选择地使用，有的表情并不一定适合用。

（四）（点击课件）好，今天就让我们一起来发挥想象力,合作做一张奇特表情或奇特造型的脸。学生创作，师巡视指导，发现造型奇特或好的技法及时点评展 示。

（五）作业展评 召开“奇脸展览会”

提示：（1）给同学们讲讲你的作品表现的是什么？（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因 为细节表现或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

结束语：同学们今天我们学会了用夸张、变形的表现方法，设计制作出了一张张奇特的脸。老师带来了几件小作品，你们也可以把今天的作品放在阴凉处晾干，涂上广告颜料（一定要注意色彩鲜艳，搭配合理），然后涂上透明的油漆，你们也可以试一试，老师相信你们一定比老师做的还漂亮。板书设计：

一 张 奇特 的 脸

脸

型

变形

五

官

夸张

色

彩

鲜艳

《一张奇特的脸》的课堂案例分析

一、案例背景

一天，学校技能科组长通知我要求我上一节公开课，于是我选择了上四年级的手工课。《一张奇特的脸》是新课程标准指导下设计的，属于造型·表现领域的美术活动课，设计本课的最初想法是源于法国著名教育家第斯多惠的一句话：“我认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而〈〈美术新课程标准〉〉中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术作为人文学科的核心之一凝聚着浓郁的人文精神，与社会生活有着密切的联系。本课教学活动旨在通过美术学科的视角进行去戏剧艺术的综合考察探究活动，激发学生对传统人文艺术的热爱，引导他们参与文化的继承与交流。努力的探索小学中年级艺术课的教学实践，将美术中的手工制作和音乐中的舞蹈融入到美术课教学中，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术，加深学生对艺术的感悟，培养学生热爱祖国传统文化的社会责任感

本课教学程序主要是通过看，赏，想，找，摆和展评等体验探究性活动丰富学生对面具的感知，并以手工制作的形式表现对奇特的脸的感受，体验发现与创作的快乐，使学生了解了脸的历史文化、民族特色

二、案例描述

1、情景导入

导入部分我采用了舞蹈的方式，很多学生觉得很奇怪，这样的舞蹈很奇怪，很丑。于是就在想这个是舞蹈课吗？可是明明是美术老师啊„„我以此为悬不失时机地说：“同学们，刚才我们跳的舞蹈是为了配合我们今天要上的课而跳的，那么奇怪的舞蹈如果加上了什么样的装饰就可以让它变的合理啊？”（学生回答：“面具”）教后想法：设计这个环节主要是为了音乐和美术的想结合，希望能碰撞出新的火花

2、教授新课

“那面具有那些呢？我们来看一看不同民族不同地域的脸并思考两个问题：他们的脸和我们的脸一样吗？他们的装扮是怎么样的？”（学生回答：“有的脸都是黑的，头上带着各种各样的头饰的„„）“对，不同民族都有属于自己风格的装饰物，到了他们自己的节日时人们就会将自己精心打扮，那你们想不想看看艺术家们是怎么打扮脸的呢？”（学生回答：“想”）

教后想法：各个地域的脸不一样，让学生从感官上得到一定的了解，原来人的脸可以是多种多样的。

我接着让学生欣赏毕加索的少女的脸、藏族面具、图坦卡蒙金面具、用动物构成的奇怪的脸、热贡艺术、云南吞口、斯里兰卡面具。“想一想，艺术家制作的脸跟真实的脸有区别吗？”（学生回答：“艺术家都有画的，他们制作的脸都奇形怪状的，颜色都是五颜六色的„„”）“那你们还在那里见过奇特的脸呢？”（学生回答：“动画片里，电视剧里„„”）

教后想法：从艺术家身中学到如何制作面具，可以怎么制作。

接着我出示两张照片，一张是六小灵童，一张是孙悟空的照片让学生找一找他们的脸在那些地方有不同。学生们一下兴奋起来，孙悟空对他们来说很熟悉，纷纷站起来你一言我一语的说：“鼻子不一样，眼睛不一样„„”我小结说：“发髻线不一样，脸颊不一样，嘴巴不一样„„”

教后想法：两张脸的对比，更清楚的指出脸是脸，面具是面具，面具是可以通过艺术手法创造的。

趁着学生的热情我马上将准备好的教具一些经过夸张和变形的五官放在黑板上请同学上来拼拼摆摆。课堂气氛顿时活跃起来，学生不断的说：“好奇特的脸啊„„”我马上抛出个问题：“怎么样的脸才叫奇特的脸呢？”学生们马上讨论起来，争先恐后的举手发言：“要经过夸张和变形的，要和真实的脸不一样的„„”我将他们的回答进行了总结“1.脸型要奇特2.五官的形状、位置奇特3.色彩或表情夸张4.制作材料与方法多样”并出示课件显示，还进行制作示范，让学生的思路更加的清晰„„

教后想法：加深学生对面具的理解，点明主体“奇特”。

3、学生制作

当学生有强烈的创作愿望时，我将全班分为7小组，每组5-7个人，并选出小组长，由小组长分配组员的制作任务。此时大家的情绪高涨，有手中的材料无拘无束的制作各种属于自己的面具，将自己的情感尽情的释放出来。一张张面具贴在黑板上的时候，我真的为学生的创作表现热情所惊叹。欣赏评价的时候我请小组长说说自己小组制作的意图和设计的理念，并带上自己制作的面具感受面具中所表达的情感。

三、案例反思

上了这节课后我感觉我的课题选的不错。面具对学生来说都不陌生。这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以舞蹈情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过各个民族的脸的对比，装饰的对比，以及艺术家们对奇特的脸的艺术创造，从而促进了学生个性的形成。

这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，制作时提醒学生注意面具的完整性，五官一定要奇特，颜色要鲜艳，用自己的巧手来创造一个神奇而有趣的奇幻世界。

总体的教学效果是不错的，但是教师的应变能力相当的重要，如我在上这堂课的时候需要在课间将学生分成7组，在试教的时候，课间有充分的时间让我准备，使得学生在心理能很快的得到适应，心灵得到安抚。而在正式上课的时候，由于某些原因导致在做准备工作的时候时间上不能很好的把握，在安排位置的时候就出现了整个教师闹哄哄的情况。进入上课导入部分我使用了舞蹈的形式，活跃了课堂气氛，但是没有把握好学生的纪律。在后来的教学次序上也不是非常的理想，程序上有些乱。如果我的组织能力更好些，把握学生的能力上更好些的话，可能就可以更好的引导学生欣赏优美的奇特的脸，使学生有更深的印象。欣赏名家作品时，我感觉要当好一名教师一定要极具学识魅力，否则，连自己多无法好好理解画家的作品，又能给学生什么好的启迪呢？就只能是为了欣赏而欣赏了。于是我查找毕加索的少女的脸、藏族面具、图坦卡蒙金面具、用动物构成的奇怪的脸、热贡艺术、云南吞口、斯里兰卡面具等作品的资料。不是说要给学生一滴水教师就要有一桶水嘛。上了这节课，我感觉最深的有以下几点：

1、让学生在广泛的文化情境中学习美术

“老教材”上的手工面具制作课大多是以设计、表现为主的，在本课中，我及时调整，把欣赏，特别是欣赏有关面具文化作为本课教学的一大部分。在欣赏的过程中，让学生了解面具传统艺术的博大精深。其中主要设计了三个环节：各地域不同脸的特点、艺术家手下创造的面具、对比真实的脸和经过艺术加工的脸的区别。这三个环节分别在本课的前、中、后部，使本课较好的融合在文化欣赏之中，也更易使学生懂得面具的制作不仅仅是作为美术的一种，它更是文化的一部分。

2、要当要一名教师，一定要有渊博的知识

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教学要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教学观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。只有自己拥有广博的知识，才能更好的带领学生走向更高领域。

3、按照儿童审美心理发展的特点，结合不同的教学内容，去创造适合儿童创新精神培养的教学方法与创作课型 《美术新课标解读》说：“在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想像思维等。正如这节课中，学生对欣赏艺术家创造的面具时，他们感到很新鲜，很幸福，于是我就在这个环节上多停留一些时间，让学生从艺术家作品中得到启发，正符合”教无定法，教亦有法“的教学规律。

4、美术课要挖掘哪些艺术因素

通过美术课的学习，体会中华文化乃至世界文化的博大精深，提到道德修养，领悟美术文化其丰富内涵，增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，关注当代文化生活。

第五篇：三年级美术《一张奇特的脸》教学设计

三年级美术《一张奇特的脸》教学设计

《一张奇特的脸》教学设计

教学目标：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法；运用多种泥塑技法制作奇特的脸。在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。

教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。

学习领域：造型·表现

教学过程：

一、游戏导入

1.“考眼力”快速搜图游戏

屏幕快速闪现各种各样的脸，看一看谁能发现与众不同的脸，大声说出来

2.出示这些脸的图片：这些脸给你什么感受？

3.板书课题：《一张奇特的脸》

二、深入探究

1.奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？

奇特的脸是一种艺术创造，它会带给人独特、新奇的感受。

2.欣赏图片，请同学们观察分析，说一说奇特在哪里？

板书：脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰

3.出示图片，小组同学讨论交流

A对比普通的脸和奇特的脸，有哪些共通之处与不同之处？

奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。

B用什么方法把这些脸变成奇特的脸的？

板书：

夸张——五官、表情、色彩

变形——脸型、五官、头发

C、在奇特的脸上，什么部位还增加了一些什么图案？

增加了这些装饰，作品更有神秘感和艺术美感。

4.出示泥塑“奇特的脸”，仔细观察，作者都运用了哪些泥塑技法？还有哪些新方法？

5、出示问题作品，请分析一下哪里处理得不好？怎么修改？

6、出示调整后的作品，教师组合添加，注意形象突出、装饰有序、富有美感

7、展示其他形式的作品欣赏

三、课堂实践

1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸

2、提出作业要求：选用喜欢的方法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。

四、评价拓展

1.根据书中“评一评”内容交流感受，根据评价要点评价组内同学作品

小组填写评价卡

2.欣赏多种材料表现的艺术作品。