第一篇:烙饼问题公开课教学设计
烙饼问题公开课教学设计
教学目标:
1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。本课时教学内容:人教版义务教育课标实验教材(四上)112-113的例1 教学重点:体会优化思想。
教学难点:探究解决问题的最优方案。教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。教学时间:一课时 教学过程
一、谈话开始,营造轻松的学习氛围
同学们家里有厨房吗?你们进过厨房吗?进去做什么?厨房里有什么数学问题吗?
二、情境引入,学习新知
那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。(课件出示例1图)小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。(板书课题:烙饼问题)
1、“从图上你能得到哪些信息?” 学生观察、理解图中的内容。教师提问:“妈妈烙一张饼最少需要几分钟?” “如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟,怎样烙?”
小结:我们烙两张饼时,可以先同时烙饼的正面,用了3分钟;再同时烙饼的反面,用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。
“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?”
“要烙3张饼,锅里每次最多只能烙2张饼,那3张饼怎样烙时间最短呢?”
2、学生操作,探究烙3张饼的方法。
让学生用发的圆片烙一烙,同桌说说用了几分钟,是怎样烙的。(圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。)教师参与到小组活动中。
3、学生演示烙饼法。
师:谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。(学生上黑板动手烙,边烙边说)让大家来比较:“这些烙法,哪一种能让大家尽快地吃上饼?”
得出结论:9分钟是烙3张饼所用的时间最短的,我们就把(烙3张饼所需时间最短的)这种方法,叫快速烙饼法。(教师板书快速烙饼法)
教师课件演示烙三张饼的方法并小结:先把饼
1、饼2同时放进锅里,先烙饼
1、饼2的正面,3分钟后,取出饼1,放入饼3,再同时烙饼2的反面和饼3 的正面,3分钟后,饼2烙好了,取出饼2,再放入饼1,再同时烙饼1和饼3的反面,又过了3分钟,饼1和饼3烙好了,这样烙3张饼就用了9分钟。让学生用烙3张饼的快速烙饼法再烙一次,边烙边说给你的同桌听。(烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程,学生通过动手操作,探索尝试,再进行比较,既可以有效地帮助学生理清思路,为后面的学习打下基础,又培养了学生的创新能力。)
4、拓展延伸:
师:(出示表格,边说边点击表格)刚才烙2张饼时可以2张2张烙,所需时间是6分钟,烙3张饼时可以用烙3张饼的最佳方法,所需时间是9分钟。想一想,如果烙4张饼,怎样烙时间最短?
学生发言。班内交流,并比较哪个小组的方法最好。
教师小结后提问:“如果要是烙5张饼,怎样才能让大家尽快地吃上饼?需几分钟”
小组活动,通过小组交流,使学生找到最佳方法。
教师提问“如果要是烙6张饼、7张饼、8张饼„„10张饼最少需几分钟?” 小组交流,填写表格
5、探究规律。
让学生仔细观察表格、小组讨论交流,说一说自己的发现。(根据情况决定是否给学生启示:
(1)仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间,你发现了什么?(2)仔细观察烙饼的张数不同烙饼的方法有什么不同?)
预设:
1、如果要烙的饼的张数是双数,2张2张的烙就可以了,如果要烙的饼的张数是单数,可以先2张2张的烙,最后3张用快速烙饼法最节省时间。得出结论:每多烙一张饼,时间就增加3分钟,用饼数乘烙一面饼所用的时间,就是所用的最短时间。(饼数×3=所需最少的时间。)“谁能很快地说出烙11张饼用多长时间?烙15张饼呢?”
(通过拓展性的设问,既对前面所学知识进行了巩固,也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。)
三、实践应用
课件出示114页做一做第1题。
教师:“现在美味餐厅的厨师也遇到了难题,餐厅里来了三位客人,每人点了两个菜,而餐 厅里只有两位厨师,假设两个厨师做每个菜的时间都相等,怎样安排炒菜的顺序才比较合理呢?”
1、引领理解题意。
2、全班交流
四、全课总结
这节课你学到了什么?
五、当堂检测:
1、妈妈煎鸡蛋,一只锅每次最多煎两个鸡蛋,两面都要煎,每面5分钟。煎3个鸡蛋最少需要多少时间?
平底锅煎鱼:一只锅每次最多煎两条小黄鱼,两面都要煎,煎1条鱼需要4分钟。煎7条鱼最少需要多少时间?
五、板书设计:
第二篇:公开课《烙饼问题》教学反思
库尔勒市第十七中学公开课资料
《烙饼问题》教学反思
理科组
马晓娟
在《烙饼问题》一课中,感触颇深。《烙饼问题》,其教学目标主要是使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,培养学生解决问题的能力。
“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中,我以“烙饼”为主题,以数学思想方法的学习为主线,围绕“怎样烙饼,才能尽快吃上饼?”展开教学,设计了烙双张饼,单张饼的探究过程。双张饼以烙2张、单张饼以烙3张饼作为教学突破点,形成从多种方案中寻找最佳方案的意识,为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。利用扑克牌代替饼,并让学生以双手为教具,体会烙饼的过程,经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程,感觉效果不错。
本节课的重点:优化的思想——“同时”“节省时间”。小学生关于“烙饼”并无过多的生活经验,大多数都局限于“一张一张地烙”。因此,在教学中我借助所给的条件“一口锅内可以放两张饼”,让学生进行比较,明白“同时烙两张”会“节省时间”,从而渗透“优化的思想”。同时也为后面探究“四张饼”“六张饼”……的“最优方案”打好基础,使学生认识到“保证每次锅中有两张饼”,烙饼的时间才会最短。
本节课的难点:规律的得出结论——饼的张数×烙一张饼的时间=最短时间(一张除外)。突破这个难点时,我把“力气” 都使在“烙三张饼”的问题上。确实,在让学生认识到“同时烙两张饼可以节省时间”后,三张饼的问题是教学难点的“突破口”。在此,我给学生提供充分的时间和空间,鼓励学生上台动手操作,探究“烙三张饼最少用多长时间”。之后组织学生交流汇报,教师相机引导,使学生认识到“三张交换烙,保证每次锅中有两张饼”才是最优方案,所用时间“9分钟”才最少。
“两张饼”“三张饼”的问题做为重点,让学生弄清楚后,在后面的探究中,学生自然会认识到张数为双时,两张两张同时烙;张数为单时,先两张两张同时烙,剩下的三张交换烙,那么烙再多张数的饼学生也不会再有问题。同时,根据烙2、3、4……张饼所用的时间,学生很快会得出“饼的张数×烙一张饼的时间=最短时间”的规律,所有的问题迎刃而解。最后探讨烙一张饼的需要时间,得出最终的结论:饼的张数×烙一张饼的时间=最短时间(一张除外)。
数学广角给学生提供了一个亲近生活的机会,一个体验生活的平台。但因为大多数学生缺少生活经验,所以学起来比较难。我们老师应发掘更多的生活数学问题让学生在实际生活中去解决。本节课不足的方面:整节课主要以师生探究为主,在探究过程中留给学生的时间和空间太少,应该以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,尽量让学生多说,这样才能暴露出学会存在的问题,教师再进行引导和指导。其次,没有对学生的回答作出针对性的评价,评价语言单一。今后还需要向两个方面努力,争取早日成为一名优秀的教师。
第三篇:烙饼问题教学设计
人教版四年级上册《数学广角》教学设计
【教学内容】新课标人教版四年级上册112-113例题1和例题2
【教学目标】
1.使学生通过简单的实例初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
4.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
【教学重点】体会优化的思想
【教学难点】寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力
【教学过程
一 创设情景.生成问题
烧水:2分钟洗水壶:1分钟洗茶杯:2分钟
接水:1分钟找茶叶:1分钟沏茶:1分钟
师:星期天的上午,小明家的门铃响了,原来是李阿姨来到小明家做客。(多媒体出示)师:从图上你了解到了什么?谁来说给大家听一听?
生:小明的妈妈让小明帮他烧水沏茶。、师:想一想,你平时沏茶的时候都需要做那些事情呢?
师: 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁说给大家听一听?
师:小明需要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工具图片摆一摆,然后算一算你们安排的方法需要多长时间?
二、探索交流 解决问题
学生自主设计方案(小组合作学习)
师:谁来给大家说说你们是怎样安排的?(指生把要做的顺序贴在黑板上。师板书所需要的时间)
生1:先洗水壶,然后接水,再烧水(在烧水的同时洗茶杯)然后找茶叶,最后沏茶,共需要12分钟。
师:谁有比他们更快的方法?
生2:先洗水壶,然后接水,再烧水(在烧水的同时洗茶杯,找茶叶),最后沏茶,总共需要11分钟。
师:还有没有更快的?
生:没有了。
师:你认为这两种方法那种方法能让客人尽快喝上茶呢?生:用第二种方法能让客人尽快喝上茶。
小结:刚才这两种方法都是通过同时做几件事才节省了时间,第一种方法是同时做了两件事,第二种方法是同时做了三件事,所以最节省时间。我们在做一些事时,能同时做的事情越多,所用的时间就越短。
师:请李阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她,(多媒体出示例1图)
师:从图上你能获得哪些数学信息?
生:我知道每次只能烙两张饼,每面都要烙三分钟。
师:如果妈妈只烙一张饼,最少要几分钟?你是怎么想的?生:6分钟(生演示)
师:如果要烙两张饼,最少要几分钟?(生:…)
师:为什么只需要6分钟?(生演示)
师:为什么一张饼和两张饼时间一样?(生:…)
如果 李阿姨、妈妈、小明每人吃一张饼,现在一共要烙几张饼?(生:…)
师:请你帮小明的妈妈想一想,他怎样烙才能让大家尽快吃上饼?用你们准备好的圆片摆一摆,然后跟小组同学说一说,说完之后小组同学把你们设计的方案填在表格中。
师:谁来跟大家说一说你们小组设计的方案是什么?生演示说明
烙饼次数饼1饼2饼3时间
1正正 3分
2反反 3分
3正3分
4反3分
这样一共要12分钟.师:还有比他们更快的方法吗?
生演示说明
烙饼次数饼1饼2饼3时间
1正正 3分
2反 正3分反反3分
这样一共要用9分钟。
师:还有比这种方案用的时间更短的方法吗?(生:…)
师:这两种方案你认为哪种方案能让大家尽快吃上饼?为什么?生:第二种方案能让大家尽快吃上饼,因为他用的时间最短师用圆片演示烙饼过程
(设计意图:让全体学生清楚地看到锅里每次都烙两张饼,提升学生对烙三张饼最佳方法的理解.)
师:使用这种方法时你发现了什么?(锅里每次都有两张饼。)师:跟你发现的一样吗?(生:…)
师:刚才我们发现,锅里每次都有两张饼,这样做不浪费时间,我们把这种烙饼的方法就叫做烙三张饼最佳的方法。
师:所用时间是几分钟?(生:9分钟…)
刚才大家找到了烙三张饼得最佳方法,你们想一想,如果要烙四张饼怎样烙才能尽快吃上饼呢?(生:两张两张地烙)
师:需要多长时间?(生:12分钟)
师:为什么要两张两张的烙?(生:因为每次在锅里烙两张最节省时
间。)
师:你同意他的意见吗?(生:同意)
如果要烙5张饼,怎样才能让大家尽快吃上饼?
小组讨论
师:谁来给大家说一说烙五张饼最快需要多少时间?
生1:先烙两张需要6分钟,再烙两张还需6分钟,最后烙一张也需要6分钟,一共需要18分钟。
师:有不同的方法吗?
生:前面3张用最佳方法烙,后面加上两张饼的时间就行了。9+6=15分钟。
师:这两种方法那一种能让大家尽快吃上饼?(生:第二种)师:如果烙6张,几分钟?
生1:用两次最佳烙饼法,需要18分钟。
生2:可以用两张6分钟两张6分钟地烙。也是18分钟。哪种方法比较好,四人小组讨论。
师:刚才我们一起找到了烙一张饼,两张饼,三张饼,四张饼,五张饼,六张饼他们的最佳方法,以及所用的最短的时间,请你们先仔细观察一下表格,你们发现什么?
烙饼时间=烙一面的时间×饼数
师:如果要烙7张饼,8张,9张,10张,分别最快需要几分钟呢? 把表格填完整
三,小结:这节课你学到了什么?谈谈你的收获
第四篇:烙饼问题 教学设计
烙饼问题 教学设计
一、创设情境,导入新课。
出示鸡蛋图片。
师:同学们,这是什么 ?提一个问题:煮一个鸡蛋大约需要5分钟,煮5个鸡蛋大约需要多长时间?
情境预设:生1:一个一个的煮,5×5=25,所以一共需要25分钟。
生2:可以5个鸡蛋一起煮,还是需要5分钟。
师:哪种方法更好一些?
生:5个鸡蛋一起煮。
师:为什么呢?
生:节约时间。
师总结:是的,当5个鸡蛋可以一起煮的时候,我们把这5个鸡蛋同时放进锅里一起煮,既能节省时间,又能节约能源。看来,煮鸡蛋也是要讲究策略的。生活当中,有许多问题都是要讲究策略的,今天这节课,我们就一起来学习烙饼中的策略,研究烙饼问题。
(板书课题)
二、小组交流,自主探索
1、出示主题图片。
从图中你能获得哪些数学信息?(学生自由发言)
重点点出3条:①每次只能烙两张饼;(师:你是怎样理解这句话的?)②两面都要烙;③每面3分钟。
2、检验预习成果。
师:同学们在家都预习了,现在请人来汇报(1)、(2)。请上台来演示你的烙饼过程。
(1)烙一张饼需要()分钟。
师:你是怎样计算了?(这里饼的两面都是一样的,我们怎么区分呢?)师记录烙饼过程。
第一次 正
第二次 反
6分钟
师:我们来看一下这个表格,这张饼正面烙了,反面也烙了,说明这张饼烙好了。
(2)烙两张饼最少需要()分钟。
师:你是怎样想的?
生演示过程,师记录。
师:为了区分这两张饼,我们在记录的时候,写做饼1,和饼2。
饼1饼2
第一次正正
第二次反反
6分钟
师:我们来观察一下这个表格,饼1正、反两面都烙了,饼2正、反两面也烙了,说明两张饼都烙熟了。
师:对比观察这两次烙饼的过程,你发现了什么?
生预设:他们所用的时间都是6分钟。
师:对了,可是为什么饼的数量增加了,时间却没有改变呢?
生自由发言。希望得到:烙两张饼的时候锅被充分利用了,而烙一张饼的时候,旁边是空的,浪费了资源。
师总结:要想节约烙饼的时间我们必须要充分的利用锅,不浪费资源。
(3)四人小组讨论,如果用它烙3张饼,你能想到几种烙法?每种方法各需要多少分钟?在表格中记录烙饼的过程。
汇报展示不同的方法。
师:哪种方法更好一些?(展示方法的多样性与优化。)
动画演示方法3,你知道为什么用这种方法烙饼更节约时间吗?
生预设:锅里每次都有两张饼,这样就不浪费时间了。
师:刚才我们一起找到了烙3张饼的最佳方法,我们给这种方法起个名字吧。
2、探究规律,总结烙饼烙法的模型。
(1)烙4张饼
师:独立思考,烙4张饼,怎样烙最节省时间。最少需要多少分钟?在表格中记录操作过程。
生自由发言。
师总结:把4张饼分成2张和2张来烙。
师:谁能不用操作,计算出时间?
(培养学生的分组意识和计算意识)
(2)烙5张饼。
师:如果烙5张饼,怎样才能尽快吃上饼?最少需要多少分钟?小组同学讨论一下。
生预设:将5张饼分成3张和2张来烙。3张饼交换烙,9分钟,剩下的2张饼同时烙6分钟,一共就是15分钟。
(3)烙6张饼,7张饼呢?
生自由发言。
(4)四人小组讨论:如果要烙的饼的张数是双数,怎样烙最节省时间?如果烙的饼的张数是单数,怎样烙最节省时间?
3、填写表格,总结烙饼的时间规律。
师:独立完成表格填写,你发现了什么?
饼的张数×3=烙饼的时间。
三、小结
师:同学们,这节课我们学了什么?你有什么收获?
生自由发言。
第五篇:烙饼问题教学设计
烙饼策略
教学内容:人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。
教学目标:
1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。
2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案,培养学生分析问题的能力。
3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
教学难点:寻找合理、快捷的烙饼方案。
教材简析:《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过例举、观察、合作讨论、优化,形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
教学过程:
一、预设情景,走进生活。
师: 同学们,煮过鸡蛋吗?煮熟一个鸡蛋大约用5分钟,煮熟3个鸡蛋大约用多长时间?(15分钟)
师:你是怎么煮的?请你说一说。(煮1个需要5分钟,煮3个需要15分钟。)师:你是一个一个煮的,这是一种方法。还有没有跟他不同的煮法?
生:只需要5分钟。
师:请你说说怎样煮只需要5分钟?
生:煮1个需要5分钟,3个一起煮也只需要5分钟。
师:这样煮行吗?(征求全班同学的意见——生齐:行!)?
师:当能3个一起煮时,只需要5分钟,这是一种好方法,不但节省了时间,还节省了能源。看来连煮鸡蛋这件小事都要讲究“策略”。——板书:策略
师:孩子们,人们在日常生活和实际工作中,为了节省时间和能源,经常要用到最优策略。今天这节课我们要研究的是烙饼的策略。
板书课题——烙饼策略
二、围绕主题,探索新知。
1、课件出示烙饼情境(先出示112页主题图的条件部分):
师:你瞧,妈妈已经开始烙饼了,你从图中得到了哪些数学信息?
生:每次只能烙2张饼;两面都要烙;每面3分钟。
师:每次只能烙2张饼是什么意思?(生:锅里最多只能放两张饼)
生2:两面都要烙.
师:每一个饼都有两个面,为了便于研究,我们就把它称为"A面"和"B面".
2、烙一张、两张饼,进一步说明烙饼规则。
师:根据图中信息,如果妈妈只烙一张饼,需要多少时间?
生:烙1张饼需要6分钟。
师:谁来说一说你是怎么烙的?
生:先烙熟一面需要3分钟,再翻过来烙另一面也要3分钟,3+3=6,所以烙熟1张饼最少需要6分钟。
师:你们都这样烙吗?
师:如果要烙2张饼,需要几分钟?(6分、12分)
汇报:说一说你用了几分钟?
生1:烙2张饼需要12分钟。(师:为什么?说一说你的方法)
师:还有不一样的吗?
生2:烙2张饼只需要6分钟?(为什么用的时间不同,请你说说你的理由)
师:那种方法更节省时间?它为什么能节省时间?(指两名学生说)
生:2张饼同时烙。
讨论:为什么烙1张饼需要6分钟,烙2张饼也只需要 6分钟?(2张饼同时烙)
师小结:也就是保证每次锅里都有两张饼,这样才能不浪费时间和能源,所用的时间也最少.(课件出示)
3、烙三张饼,体验模型思想,自主设计方案。
出示主题图的下部分,理解题意
师:小红说,爸爸、妈妈和我每人一张,要烙几张饼?(生:要烙3张饼)
师:怎样才能尽快吃上饼是什么意思?(生:就是怎样烙饼需要时间最少)
师;烙3张饼,怎样烙所需时间最少?
师:请你想一想、猜一猜.
师:看来,你们都有自己的想法了.(然后指名说)
师:刚才是同学们的猜测,下面同桌合作,动手烙一烙,验证你的猜想是不是正确的。
(1)学生尝试烙饼。(教师巡视并做个别指导)
(2)汇报交流。(预计有18分钟、12分钟、9分钟)
师:我们用实验证明了自己的猜测,烙完3张饼要用几分钟? 预设:
小组展示出三种方法:
① 一张一张烙:烙一张要:3+3=6(分钟)烙三张要:6×3=18(分钟)(这种
方法一般不会出现)师:请你说说这种烙法怎样?(同学互评:这样烙太麻烦了!)有没有不一样的?
② 先同时烙两张,再单独烙第三张:同时烙两张6分钟,烙一张也要6分钟,6+6=12(分钟)
师:它的实验证明了自己的猜测烙3张饼需要12分钟,比起一张一张烙,的确节省了时间,为什么?(第1次2张同时烙)
师:还有哪些同学是跟他一样的?动脑筋想,有没有更短的时间?
③ 饼1,饼2先烙正面,再烙饼1的反面和饼3的正面,最后烙饼
2、饼3的反
面,共烙了3次即3+3+3=9(分钟)
师:你真棒,非常善于思考!
师:看明白了吗?谁再来演示一下?
④ 6分钟,我是用2个平底锅同时烙.
师:听清楚他的意思了吗?他说要怎么样?你的想法是挺好的,想提高效率,但现在只有一个平底锅,6分钟能烙完吗?
(3)比较、讨论、总结。
师:你们认为要想尽快吃上饼,哪种安排最合理?
师:只用9分钟的烙法有特点?为什么它能节省时间?
生:这种烙法锅里始终有2张饼,不是9分钟的其他小组烙饼时有时候锅里只有1张饼。再次实验:锅里始终有2张饼这是节省时间的秘决,因此老师建议,能同时烙尽量同时
烙,这样就不会浪费时间。我们再一次用实验证明这种烙法到底是几分钟,开始吧.
实验结果:第二次实验,你发现烙完3个饼最短的时间是几分钟?(9分)都会烙了吗? 指前一次12分钟的同学再次板演.
师:分几次烙完的?(3次)(完整演示)
师:在我们的合理安排下,使锅里始终有2张饼在烙,只用了9分钟。这对于3张饼来说就是最合理的方法,我们把这种方法称为交替烙法.板书:交替烙法。
小结:3张饼的最佳烙法只用了9分钟.它的秘诀在于每一次锅里始终有2张饼在烙,没让它闲着.
4、对比2张饼和3张饼的烙法,体验优选法。
师:请同学们仔细观察,想一想,2张饼和3张饼最佳烙法,它们有什么共同的特点?(如果学生回答不出来,问:为什么这样烙可以省时间?)
生:保证每一次锅里都有2张饼。
5、烙 4张饼.
师:如果要烙4张饼,你能很快地说出它的最佳烙法和所用的最少时间吗?
师:下面同桌俩人合作,先想一想怎样烙?然后把烙的过程像老师一样记录在科作业纸上,不会记录的同学也可以一个人烙一个人记录。(这点很重要)
师:4张饼烙完了,怎样烙?哪一小组来演示一下,一人烙一人记录在黑板上。师:你们的烙法跟他们一样吗?(一样)
预设:如果有不一样的,要懂得如何引导。
师:这种方法也就是2张2张地烙,最短时间是几分钟?
小结:每一次锅里都有2张饼,没让它闲着,所以这是4张饼的最佳方法.我们可以把这种方法简单地记为:2+2.也就是怎样烙?(也就是2张2张地烙)
6、烙5
师:5张饼怎样烙最节省时间呢?大家不摆学具,你能不能直接说出它的最佳烙法。生:先烙2个,再烙3个。
师:烙2个需要几分(6)烙3个需要几分(9),一共需要几分钟?(15)小结:烙5张饼先2张2张地烙,再烙剩下的3张,这样最节省时间。
7、烙6-10张饼,探讨烙饼的次数与饼的分组方案间的规律。
师:烙6张饼、7张饼、8张饼呢,最快需要多少时间?请在小组里合作探究,并把你们的结果填在表里。
交流6张饼的烙法:
预设:
生1:2个2个烙.
师:用了几分钟?
生2:3个3个烙
师:用了几分?
结论:2种烙法都用了18分,你更喜欢哪一种烙法,为什么?(方便)
师:2个2个烙比较方便,是吗?
师:烙6、7、8张饼最佳烙法是?最少需要多少时间?(学生回答)
烙
9、10张饼最少需要多少时间?(学生回答)
6.发现规律.
师:通过前面的烙饼活动,你有什么发现?(引导学生从烙饼的方法和表中的数据两方面寻找规律)
预设:
师:烙饼的张数是双数时,怎样烙最方便又最节省时间?烙饼的张数是单数呢?
烙饼所用的最少时间与饼的张数有什么关系?
生1:我发现当烙饼的张数是双数时,2张2张烙最省时间;当烙饼的张数是单数时(除1张饼外),先2张2张烙,剩下的3张按烙3张饼的最佳方案烙,这样所用的时间最少。(全班集体评价)
生2:我从表中发现,除1张饼外,烙饼的张数乘3等于烙饼所需的最少时间。(全班集体评价)
师:“3”是什么?(生:“3”是烙一面需要3分钟)
师:就是烙饼的张数乘烙每面所需的时间等于烙饼所用的最少时间!
板书——烙饼的张数×烙每面饼的时间=烙饼所用的最少时间。
四、结合生活、实践应用。
1、基础练习
我们班一共有几个人?每人吃一张饼,最少要烙用多少时间?
2、小明用一只平底锅煎蛋,每次最多只能煎2个蛋。如果煎一个蛋要2分钟,(正反面各1分钟),那么煎7个蛋最少要用多少分钟?
3、复印5张文字资料,正反都要复印,如果一次最多复印两张,那么你认为最少要复印多少次?,你是怎么安排的?
4、拓展练习:
煎鱼:一只锅每次最多煎两条鱼,煎第一面要2分钟,煎第二面要1分钟,煎三条鱼最少要几分钟?(5分钟)
五、全课总结。
老师希望大家能够运用我们今天所学的知识,合理地安排好自己的学习和生活,提高效率,做一个珍惜时间的人。(下课)