微课的定义、形式和基本录制要求

第一篇：微课的定义、形式和基本录制要求

微课的定义、形式和基本录制要求

一、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解 和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课形式

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

三、微课要求

（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟以内。

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（八）视频画质清晰。

（九）建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)

第二篇：微课定义形式和要求

一、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课形式

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

三、微课要求

（一）微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟以内。

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（八）视频画质清晰。

（九）建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)

（十一）微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。

（十二）微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。

（十三）微课基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；具有针对性地解惑、启惑，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。

第三篇：微课录制讲稿

化学反应速率与限度第一课时

讲稿

这节课学习化学反应速率的相关知识。过去学过很多化学反应，如钠与水的反应，现象剧烈而且反应迅速；如铁的锈蚀，则需要数天或者更长的时间。由此可以看出，不同化学反应在反应过程中是有快有慢的，这种定性的快慢表示如果进行定量描述，就要用到化学反应速率。

由此可知化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢的物理量，通常我们使用单位时间内反应物的增加量或者生成物的减少量来表示。通常大多数的化学反应是在溶液中进行的，所以单位时间内浓度的变化使用的是物质的量亮度变化（△C），时间的变化表示为△t，最终可得化学反应速率的表达式：

V=△C/△t 之前学习过物质的量浓度单位为mol/L，时间单位可以是秒（s）、分钟（min）和小时（h），可以推出化学反应速率的单位：mol/(L•S)、mol/(L•min)或者mol/(L•h)。由表达式可以看出：

（1）化学反应速率反应的是在△t时间段内的该反应的平均速率；

（2）无论是反应物的变化量还是生成物的变化量，△C均取正值，所以化学反应速率V均为正值；

（3）而对于固态物质和纯的液体物质的浓度在一定温度下是常量，一般不用来表示反应速率。

在知道什么是化学反应速率之后，下面以一个实际的例题计算该反应的化学反应速率： 例：已知反应

3H

2+

N2



2NH初始量

1mol/L

1mol/L

0 变化量

0.6mol/L

0.2mol/L

0.4mol/L t=2min

0.4mol/L

0.8mol/L

0.4mol/L 求：该反应的化学反应速率。分析：由化学反应速率定义可知，化学反应速率通常由单位时间内反应物浓度的增加量或者生成物浓度的减少量来表示，该反应的反应物为H2 和N2，生成物为NH3所以在表示该反应的化学反应速率时，可以用H2、N2 和NH3各自对应的单位时间内浓度变化量来表示，由此可以解得

解： C0.6mol/L0.3mol/(Lmin)V(H2)=

t2min C0.2mol/L0.1mol/(Lmin)V(N2)= t2min C0.4mol/L0.2mol/(Lmin)V(NH3)=

t2min

观察计算结果可以看出，使用不同反应物或者生成物表示该反应的反应速率时，其值不同。而且如果求三者的比值可以看出

V(H2)：V(N2)：V(NH3)=3:1:2 比值等于该反应的化学计量数之比。

通过上面所讲的内容，本节课主要学习了化学反应速率的概念、表达式和单位。知道了： 1.化学反应速率

（1）定义：表示化学反应进行快慢程度的物理量，通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。（2）表达式： V=△C/△t（3）单位：mol/(L·min)或mol/(L·s)2.化学反应速率的计算

（1）化学反应速率之比等于方程式中它们的计量数之比；

（2）化学反应速率可以用反应物来表示也可以用生成物来表示。不同物质表示的化学反应速率在数值上可能相同也可能不同。

本节课就讲到这里，请各位评委批评指正，谢谢！

第四篇：微课录制方法小结

微课录制方法小结

重庆一中技术教研组

一、屏幕录制(屏幕录制软件+PPT)1.录制工具 硬件：电脑、耳麦（附带话筒）软件：视频录像软件Camtasia Studio等，PPT2.方法 对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。3.过程简述针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件。在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

二、可汗式（录屏软件+手写板+画图工具）1.录制工具 硬件：手写板、麦克风 软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio等；画图工具2.方法 通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。3.过程简述针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案。安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示。通过屏幕录像软件录制教学过程并配音。可以进行必要的编辑和美化。

三、摄像机拍摄（DV录像机+白板）1.录制工具 硬件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具2.方法 对教学过程摄像 More：数码手机拍摄（手机+白纸），情景剧式微课程，PPT插入FLASH/3D模型„„3.过程简述针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案。利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来。对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

第五篇：手机录制微课总结

首先，我最想说的就是感谢，感谢江西远程教育网教我学习了微课录制。虽然我的微课作品还不怎么样，可这个学习给了我很大的收获。以下是我的学习过程：

一、学习微课定义。什么是微课？

微课是一种类似微视频的概念，微课的作用定义为“解惑”而非“授业”的视频，利用五分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、各类考试真题、模拟题，用于课后辅导，并非用于课堂教学。时间严格控制在五分钟以内。原因：时间不超过五分钟？

（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；

（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；

（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。

二、学习“录屏 camtasia studio v6.0.2 汉化版”基本操作。

（1）教师网李技术员提供的《怎样录制视频操作流程》一下就学会了（2）教师网高编辑提供的《微课录制技巧》更加全面；（3）自己反复录制，回头验看《技巧》，尽量熟悉最多的功能；

（4）不断实验、总结、提高。就象您买了一台新手机一样，左弄右弄，总会自然上手。

三、开始正式录制自己的微课。

（1）构思：讲什么、怎么讲，先根据微课要求、结合自己专业及当前热点，选定、熟悉所讲内容。一般老教师对于这个是很快的，材料早就有。（2）正式录制，发现不妥、失误，就重新录制。

（3）限制时间，分小知识点，多个微课再串连起来，有时确实可能因为有不超过5分钟的限制，讲得很不煞瘾。

（4）生成web格式，请微课专家验收，修改。

四、微课博览（1）国外早已有了“微课程”，最早是由位于美国高级教学设计师“一分钟教授”戴维.彭罗斯于2008年秋首创的。

（2）微课程概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。“对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一”。“微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式”。

五、美中不足。

（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，所以，有时在录制过程中，自己觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些啦！

（2）只从微观技能看，微课割裂了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再串连起来。个体在复杂的教学情境中需要综合运用各种技巧，这时，仅靠微型教学是无法掌握的。所以，是否结合一些时间长一点的微课，长短结合。

六、后继工作。

（1）观摩高级微课，吸取精华。

（2）加强学习微课技术，虚心向有关专家求教。

最后，我认为，微课发展潜力无限，它代表了现代教育技术发展的时代新潮流，必将开辟出江西教育的又一片新天地！我们非常庆幸，赶上了这一伟大潮流！我们一定能够让高品质的微课走入课堂，深入学生，做学生的贴心朋友，实实在在地保障和促进学生的可持续发展，进而齐聚广大精英，向更广泛的领域大规模拓展，为江西这块红色土地的建设再谱华章！