第一篇:《小稻秧脱险记》教案设计
《小稻秧脱险记》 第二课时教学设计
务基小学
向屏
教学目标:
1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文,并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”,要珍惜别人的劳动成果。教学重难点:
有感情地朗读课文,边读边体会课文重点词语的意思,让学生懂得“粮食来之不易”,要珍惜别人的劳动成果。教学准备:
小黑板、图片
教学过程:
一、导入谈话
听古诗《锄禾》,谈话:同学们,听了这首诗,你知道了什么?上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文,小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了,这节课呢,我们将继续走进这篇科普童话故事,体会一下小稻秧是怎样艰辛地走过这条漫长而坎坷的成长之路的!
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”
等词语的意思,会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文,并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”,要珍惜别人的劳动成果。
三、第一次先学后教(理清课文脉络,理解重点词语)
1、自学提示:请同学们大声朗读课文,思考:课文中写的故事发生在哪儿?什么时候发生的?故事主角又是那些呢?故事的起因、经过、结果又是怎样的?思考出来了就坐正,老师2分钟后指名回答。
2、学生自学,教师巡视。
3、检测
(1)、指名回答课文中写的故事发生在哪儿?什么时候发生的?故事主角又是那些呢?故事的起因、经过、结果又是怎样的?(教师相机贴图片、板书“遇险”、“脱险”)
过渡:同学们,我们大体了解了这个故事,那么,你们想亲身体验一下小稻秧当时的处境吗?看看能不能帮帮小稻秧啊!那么我们一起走进故事中去,学习小稻秧遇险的部分。
四、第二次先学后教(学习小稻秧遇险的部分即课文第一、二自然段)
1、自学提示:(第一、三、五排学生往后转)小组合作读课文第一、二自然段,圈出不理解的词语,思考:小稻秧遇到了什么危险?找出杂草和小稻秧说的话,联系上下文,多读两遍,体会当时杂草和小稻秧的心理。尝试表演“小稻秧遇险”。3分钟后,自愿回答问题,自由组合表演。
2、学生自主合作学习,教师巡视,伺机指导。
3、检测
(1)、学生自愿回答“小稻秧遇到了什么危险?”。
(2)、指名读第一、二自然段,教师指导朗读。(强调:“快把营养交出来!”要读出气势汹汹的语气,“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”要读出小稻秧的弱小和无可奈何)(板书“拼命抢营养”、“蜡黄、病倒”)(3)、学生自由组合表演。
(4)教师小结,理解重点词语,用“激烈”造句。
过渡谈话:小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下,寡不敌众,危在旦夕啊。那么,谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们?他是如何解救的小稻秧呢?接下来我再学习课文第三至五自然段。
五、第三次先学后教(学习小稻秧脱险部分即课文第三至五自然段)
1、自学提示:请同学们用自己喜欢的方式读课文第三至第五自然段(可以和自己喜欢的同学一起分角色读),同时思考小稻秧是怎么脱险的?谁帮助了它?多读几遍杂草和喷雾器说的话,体会它们各自当时的心情,想想要怎样才能读出语句所要表达的感情。3分钟后,自愿起立回答问题,也可以是读书能手分角色朗读课文。
2、学生自由学习,教师巡视,教师相机点拨。
3、检测
(1)、学生自愿回答“小稻秧是怎么脱险的?谁帮助了它?”(2)、学生自由组合分角色朗读课文。(相机板书“纷纷倒下”、“跳
舞”)
(3)、教师小结,理解重点词语,用“纷纷”造句。
过渡:同学们不仅能弄清小稻秧是怎样脱险的,而且能有感情地朗读课文,真不错!接下来看看那些同学能合作将《小稻秧脱险记》完整的表演一下,谁会是最佳小演员呢?我们拭目以待,同学们,敢挑战吗?
六、演一演
1、学生自由组合
2、学生表演整个故事(小稻秧边歌边舞)
3、评出小演员
七、升华体验,综合实践
成长的道路并不能一帆风顺,总是会遇到很多麻烦,小稻秧还会遇到什么危险呢?小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?农民伯伯又是怎样帮助它的呢?由此可知,小稻秧要健康长大,结出饱满的粒粒稻子可真辛苦啊!同学们,农民伯伯种出粮食容易吗?那么,我们每天吃营养餐还可以随便浪费吗?看来同学们今天都是学有所获,真是好样儿的!
过渡:不过,要是你们能将今天的收获以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食,那就证明你能学以致用了。
八、作业设计
以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食。
板书设计
遇险 图(杂草)图(小稻秧)
图(喷雾器)脱险 纷纷倒下跳舞 5
小稻秧脱险记
第二篇:《小稻秧脱险记》优秀教案设计
课文分析:
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:小稻秧是什么?脱险是什么意思?
介绍:记记载下来的事情。
整个题目的意思就是(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
团团围住(包围住)
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫气势汹汹)
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是不由分说、一拥而上)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生喷雾器,老师杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:纷纷倒下)纷纷倒下说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)
2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
七、作业:习字册
板书设计:
30.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草
除
小稻秧
蛮不讲理
草
当场病倒
纷纷倒下
剂
跳起舞来
第三篇:小稻秧脱险记
苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教案设计 泥沟镇中心小学:邱华英
18.小稻秧脱险记
一、教学目标:
1.学会本课十个生字,认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说” 等。会用“纷纷”、“激烈”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、教学重、难点: 重点:
1.在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。难点:
在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。教学准备:
学生:自读课文三遍。教师:ppt课件
四:课时安排:2课时 五:教学过程:
第一课时
一、定向示标 1.导入板题
(1)今天老师给大家带来一则童话故事,(课件)学生读课题:小稻秧脱险记。声音真响亮!伸出手来和老师写一下这个题目。
(2)小稻秧是什么?你知道吗?(学生自由发言)
看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。
(3)(课件)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里,在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中,也会遇到一些病虫灾害。2.出示目标:(口述或课件出示)
(1)学会本课十个生字,认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”等。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理清课文层次,用简洁的语言概括课文的主要内容。
二、自主学习、学情诊断、以学定教
1.第一次自主学习、以学定教(口述自学指导1)
(1)请同学们自由朗读课文,标出自然段、生字新词,在自己不理解的地方做上记号。要求:读准字音,读通句子,碰见生字新词请你多读几遍。(2)理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。a.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)b.检查生字词掌握情况。出示词语,指名读,齐读。
c.仔细观察标红的生字,在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。d.学生练习描红。同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。e.交流对重点词语的理解。
2.第二次自主学习、以学定教(口述自学指导2)
默读课文,理清课文层次,能用简洁的语言概括课文的主要内容。(1)检查读书:指名学生分自然段朗读课文。
要求:其他学生认真听,听出错误及时举手,帮助订正。(2)引导学生用自己的语言概括课文的主要内容。(3)学生练习朗读课文
三、当堂训练 1.课堂小结 2.达标检测
完成《新课堂》练习题。
第二课时
一、板题示标:
1.上节课我们已经初步了解了课文内容,也知道了课文的大意,这节课让我们继续走进课文深入了解。2出示目标:(口述或课件出示)
(1)有感情的朗读课文,知道小稻秧遇险后是怎么脱险的。
(2)知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害后,能演一演这个童话故事。
二、自主学习、学情诊断、以学定教
1.第三次自主学习、以学定教(口述自学指导3)
自由朗读课文一、二自然段体会小稻秧遇险后的危险和杂草的气焰嚣张、蛮不讲理。找出相关的句子,并写下自己的体会。
预设:(师说:你发现了吗?课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险?)第一、二段,(遇险部分)。大家和他的想法一样吗? 老师这也有着两个自然段的文字(课件)看看合我们的课文说的有什么不一样?大家一起来读读
(课件)
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,(气势汹汹)地嚷道:“(快)把营养交出来!” 你们能不能气势汹汹的嚷一嚷? 指明,齐读
小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草(不由分说),(一拥而上),(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就(病倒了)。
什么是蛮不讲理?很不讲理,特别的不讲理(板书:蛮不讲理)能不能读一读,让大家都看看你的蛮不讲理
你们就是那株可怜的小稻秧,这么多蛮不讲理的杂草围着你,你觉得小稻秧怎么样? 真是很会体会小稻秧的内心
能不能读一读小稻秧的话?柔弱可怜伤心 杂草听不听它说?那它是怎么做的呢?
从杂草的这一系列动作中,你感觉到杂草怎么样?
能不能读一读这一句话,让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了?(板书:当场病倒)我们来看看一看病倒了的小稻秧
(课件)(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图,学生练习对话。
①你想对病倒了的小稻秧说些什么?
②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?
③你有什么好办法帮助小稻秧吗?
2.第四次自主学习、以学定教(口述自学指导4)
自读课文三至五自然段,了解小稻秧是如何脱险的?感受小稻秧脱险后的心情。
(1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)(课件)播放三、四段,学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢?
(2)交流:小稻秧是如何脱险的。(板书: —→脱险)喷雾器大夫带来了什么药?真是灵丹妙药
那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗?喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢?
请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。
(4)抽一小组分角色读,其他同学注意听,想想哪个角色读得好?好在哪里? 你们哪个是杂草?
(5)学生评价
谁来评价一下?谁读得好?好在哪里?师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。
喷雾器大夫读得好,很符合课文中说的,课文中式怎么说的? 谁来洪亮的说一说?
从喷雾器的话中尼知道了什么?毛毛雨是雨吗? 什么是收拾啊?
你们说喷雾器大夫厉害不厉害?谁再来读一读?
喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读?从课文里找一找。刚才杂草读得怎么样?先看看杂草的第一句话? 谁来读一读?
从杂草的话中你感觉到什么?
谁再来读一读。读出杂草的这种心理来
从杂草的哪一个动作中,你又感受到杂草的心理? 谁来做一做这个动作?他为什么害怕?它在做什么? 请同学们再读一读
再看后面杂草的话?还是很害怕。
后面杂草怎么样了?(板书:有气无力)有一个词。谁来读一读? 除草剂起到作用了,加上表情,又一棵杂草倒下了
杂草就这样一个一个得倒下去了,课文中杂草是怎么倒下去的?
(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。两个同学一组,一会请同学们来表演一下。
(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。下去以后同学们也可以演一演
3.最后一段。(小稻秧脱险了,我们再到田里看一看。)(课件)出示最后一段图画。
师问:你看到了什么?(板书:吸足营养)此时的小稻秧心情是怎么样? 齐读
生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话,感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫?
故事学完了,在故事中,小稻秧遇到谁了?在危难中是谁来解救他的?
三、当堂训练
(一)课堂小结
1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁?为什么? 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫?
2.师总结:老师也喜欢喷雾器,它能够利用科学知识,帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难
(二)达标检测
做《新课堂》相关练习题。
第四篇:小稻秧脱险记课本剧
小稻秧脱险记课本剧剧本
剧本内容:见苏教版小学语文三上18课
主要人物:小稻秧(3名演员)、杂草(4名演员)、喷雾器大夫一名
场景1:
时间:春天 地点:育苗室 人物:3名小稻秧
内容:小稻秧即将启程前往大田
(画面出现:春光明媚,鸟语花香,育苗室内)
小稻秧甲(伸个懒腰):啊,天气暖暖的,太阳暖暖的,真舒服!小稻秧乙:(整理衣服):是啊,我们都发芽了,看,我长得多漂亮啊,绿绿的身体,柔柔的叶子。(边说边抚摸自己)
小稻秧丙(故作神秘):嘿,伙伴们,我听说今天我们就要离开这里,到爸爸、妈妈生活过的大田里去了。
(大家凑在一起,七嘴八舌)
小稻秧甲:对呀对呀,听妈妈说,大田里有甜甜的水,好喝极了。大
田里的水可清了,妈妈在大田里天天照镜子,还可以看见 白云姐姐,小鸟妹妹……
小稻秧乙:是啊是啊,太阳公公天天照在我们身上,暖和得很。空气也比这里好多啦。最主要的是,比这里宽敞多啦,这里多挤啊!
小稻秧丙:哈哈,那我们赶紧出发吧!(3名小稻秧下)
场景2 时间:春天早上 地点:大田
人物:3名小稻秧,4名杂草 内容:杂草和小稻秧抢营养
(画面出现:蓝天白云,大田画面由远到近拉近)(音乐开始:在希望的田野上)
3名小稻秧排着整齐的队伍,唱着歌上场。
众小稻秧:太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么这么高兴啊?我们是小稻秧,就要去大田,在大田努力长,多打粮食报祖国,多打粮食报祖国!
(众小稻秧刚刚站定,4名杂草冲上台,把小稻秧围起来)杂草甲(双手叉腰):你们是谁啊?怎么跑到我们的地盘上?(其他杂草一起):说!
(众小稻秧挽起手不服气):我们是小稻秧,这里明明是我们的新家大田,怎么成了你们的地盘!对了,你们又是谁啊?
众杂草唱:我们是杂草,我们是杂草,长得快长得快,大田里面营养多,大田里面营养多,我们要吃我们要吃!
(边唱边往小稻秧身边挤,用手抓小稻秧)小稻秧甲(害怕):哎,你们想干什么?!
杂草们:哈哈!我们要长大,我们需要营养!快!快!快把营养交出来!
小稻秧乙(声音微弱)唉,等等!我们今天刚到大田,刚住下来,正需要营养补充体力,我们把营养都给你们,我们怎么办呢!
杂草甲(蛮不讲理):弟兄们,别跟他们废话!上!
众杂草唱:我们要抢营养,我们要抢营养!快把营养交出来,快把营养交出来!哈哈哈!
(在众杂草的欺负下,小稻秧纷纷倒地,喘气)
场景3 时间:接上场 地点:大田
人物:众小稻秧,众杂草,喷雾器大夫 内容:喷雾器大夫喷洒除草剂,杀死众杂草(画面出现毛毛细雨)众杂草围住众小稻秧抢营养。
杂草丙(摸摸脑袋,看看手,抬头怀疑地看看天):弟兄们,好像不对,太阳还在天上呢,怎么下雨了?
(众杂草停下了,纷纷抬头,四下查看。)
杂草丁(摸摸头,把手凑到鼻子前闻一闻):弟兄们,大家闻一闻,这雨的味道不对啊,怎么闻起来怪怪的,很刺鼻啊?
(众杂草纷纷疑惑,面面相觑,喷雾器大夫背着喷雾器上场)喷雾器大夫(用喷头指着众杂草):你们说的对,这不是雨。这是除草剂,专门用来对付你们这群坏蛋的,你们就要被消灭了!众杂草(一起围住喷雾器大夫):你是谁?
喷雾器大夫(举起喷头,对着众杂草喷洒除草剂):我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了!
众杂草(有的抱着头,有的揉着腿,有的挠着手):哎呦,疼死我啦!我的头疼死了,我的胳膊上都是小洞洞,我的脚烂了!……
众杂草(摸着胸口,声音微弱,喘着气):完了,我们都……喘不过气来啦。
(众杂草纷纷倒地)
(喷雾器大夫举着喷头,哈哈大笑。众小稻秧围着喷雾器,高兴地拍 着手)
(音乐起,众小稻秧和喷雾器大夫一起跳起快乐的舞蹈,画面定格在 绿油油的的大田)
剧终
第五篇:《小稻秧脱险记》说课稿
《小稻秧脱险记》第二课时说课稿
务基小学
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一、说教材
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文,并演一演。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、让学生懂得“粮食来之不易”,要珍惜别人的劳动成果。
三、说重难点
有感情地朗读课文,边读边体会重点词语的意思,会用“纷纷”、“激烈”造句。让学生懂得“粮食来之不易”,要珍惜别人的劳动成果。
四、说教学准备
小黑板、图片
五、说教法、学法
(一)、创设情景,读演感悟。情境的创设旨在让学生们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、讲讲、演演中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
(二)、小组合作,启迪智慧
培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一,必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时,教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见,共同完成表演任务。当然,合作是建立在主体参与的基础上的,它不是一种顺从,更不是一种依赖,而是一种成员之间的相互接纳,相互认同,相互启发和相互鼓励。
六、说教学过程
(一)、激趣导入。这一环节激发了学生学习兴趣,培养了语言表达能力,为进一步学习课文奠定了良好基础。
(二)、出示学习目标。让学生对自己在本堂课中所要达到的目标有所了解,引导自己学习。
(三)第一次先学后教(理清文脉)这个环节让学生了解叙述事件的六要素,即故事发生的时间、地点、主要人物、和故事的起因、经过、结果,整体感知课文内容。
(四)第二次先学后教和
(五)第三次先学后教和
(六)演一演,让学生深入品读感知课文。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,发挥学生主体性,帮助学生不断地创新自我。在理解课文的基础上,引导学生读一读、演一演、说一说,使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”,小稻秧的柔弱无助,喷雾器大夫的正义凛然。
(七)、升华体验,综合实践,这一环节既对课文作了拓展延伸,又使学生受到“要珍惜粮食”的教育。
(八)、作业设计,既能提高学生的口语表达能力,又受到珍惜粮食和感恩祖国的教育。
七、说板书设计
为了让学生对板书一目了然、耳目一新,我采取了图文结合,让学生既能清楚的了解课文内容,又不觉得乏味。