第一篇：【部编人教版】小学三年级上册语文 教案B 第二单元 语文园地
第二单元 语文园地
教学目标：
1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写.2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语.3.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去.教学重点：
学会用钢笔在田字格中规范书写生字.教学难点：
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语.教学课时：
3课时 教学准备：
田字格本、生字卡片、字典 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品，学到了很多优美的词语和句子，掌握了如 何理解文中词语的重要方法，今天我们就来盘点一下这一单元的收获.二、书写练习
1.师出示生字卡片，指生读生字.狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假
2.师出示生字在田字格中的图片，指生说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点.3.师点拨生字的书写要领.（1）生字分类：
左右结构：狂、排、铺、假 上下结构：票、盖、寒、臂
（2）生字特点：横画较多，注意横画的写法和布置；竖画端正，笔画书写要直.（3）师示范生字的写法.提示:a、横画要写得平稳，竖画要写得端正.横平竖直，字就平稳端正.b、横竖之间的间距要大致相等.c、左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构要注意字体协调.4.学生练习.（1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁.（2）师巡视学生习字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势.（3）小组内交流习字感受.（4）小组推荐优秀习字成果，全班展示，老师点评.三、作业布置
把本节课的生字端正、工整地写在田字格中，每字写一行.第二课时
一、激趣导入
1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获.可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解.碰到“难路虎”，你会怎么办呢？
2.生说自己常用的方法——查字典.（师予以肯定）那我们还有没有更多更好的方法呢？ 3.分小组完成下面的活动，看看哪个小级总结的方法多.师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？
二、寻找方法
1.生在小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录.2.小组展示交流成果.3.班级展示.师板书归纳补充理解词语的常用方法：
（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词
三、学以致用
1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？ 师出示相关句子：
A.听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待着在活动中有出色的表现.B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他.2.师点拨：
A.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照应，结合上下文，不难知道它的含义.B.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思.“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，忐忑一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的.所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思.3.练一练：
教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思.板书设计：
语文园地 “横”平“竖”直 结合上下文理解词语
第三课时
一、诵读古诗，导入新课
师出示朱熹的《观书有感》，领生齐读.朱熹这首诗的意思就是，要想把自己的文章写得好，话说得漂亮，就要多读书，多学习，多积累别人好的表达方式.本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌，觉得他们写得真是美不胜收，妙不可言.那是因为这些作家们有着丰富的语言积累.我们也来学一学吧！
二、积累关于秋天的四字词语
俗话说：天凉好个秋.古诗说：我言秋日胜春朝.你都积累了哪些关于秋天的词语呢？ 1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语.2.指生读.师相机正音.3.开火车读.4.全班齐读.5.自由记背词语，注意字形.三、积累一年四季的词语
1.我们的一年四季都各有各的不同，自有自的风景.你会用哪些词语来形容不同的季节
呢？写下来，在小组内和同学交流.2.生自主积累,比一比，看谁写得多.春：暖和 春光明媚 夏： 秋： 冬: 3.小组交流积累成果.4.班级展示，评出“智慧之星”.四、拓展运用
1.从下面的词语中选出一个你喜欢的，说一句通顺的话.天高云淡 秋风习习金桂飘香 果实累累
2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢？选一个，写一段话来描写一下吧，注意用上你积累到的形容词.教学反思：
该节学习内容重点在规范钢笔字书写，掌握理解词语的方法.在教学过程设计中，我让学生以练为主，在练习中将所学方法加以应用，真正做到以练促学，以学教练，实现单元知识重点的巩固、难点的攻破.
第二篇：【部编人教版】小学三年级上册语文 教案B 第四单元 语文园地
第四单元 语文园地
教学目标：
1.学会用多种方法读准生字.2.了解提示语的三种形式，准确使用引号.3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默.4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯.教学重点：
学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式.教学难点：
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯.教学课时：
2课时 教学准备：
一本字典 教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.师：本单元的课文都很有趣，比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边猜.谁来说说，这种阅读方法有什么好处？
2.生思考并在小组内交流.3.小组代表发言.4.生评价，师补充.（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思.（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看.（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用.二、识字加油站
1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？
字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 2.查一查 部首查字法：
例：典字，先查“八”字旁，再查8画
基字，先查“土”字旁，再查8画 3.比一比，谁查得既快又对.4.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？ 出示大屏幕：
假期 假日 假扮 假装 几乎 几百 茶几 窗明几净 中计 中奖 中间 猜中 尽力 尽早 尽快 尽量 师提示：
假:（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或 学习场所，念jià(四声).几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）.中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）.处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）.5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思 读准字音，这在多音字的辨析中最为有用.6.做一做.出差 差使 差不多 补差 连累 劳累 累计 积累
第二课时
一、词语的积累
1.观察这三组成语，你发现了什么？
2.指生回答.3.明确:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字.4.类似成语积累：五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化……
二、读句子，说说你有什么发现
1.生自读书上的句子.2.指生说发现.3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话.一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……”
二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”.【注意提示语前后的标点使用】：
当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号.当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容.先标双引号，在提示语后加句号.当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话.在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号.4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法.三、日积月累
1.师领读谚语.2.生熟读谚语.3.想一想，这些谚语都是写什么的？ 4.师明确：这些谚语都是与团结有关的.注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音.5.生读背谚语.6.你还知道哪些类似的谚语吗？ 板书设计：
语文园地
识字的方法：查部首、根据字义
提示语与引号
团结的谚语
教学反思：
在本节教学中，我注意整合知识点，把识字加油站与词句段中的读准字音结合在一起，既巩固了查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法.词语积累、提示语以及谚语的积累，更加注重拓展，丰富学生的知识，调动学生的课外知识，真正让他们找到学习语文的乐趣.
第三篇：三年级下册语文教案-单元语文园地二-人教部编版
统编版语文三年级二课时教学设计
课题
语文园地
单元
二
学科
语文
年级
三
学习
目标
1．进一步了解寓言这一文学体裁。
2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。
3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。
4．了解古今中外的优秀寓言故事。
重点
学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。
难点
培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
本单元学习的是寓言故事。大家自己也读过的寓言故事，也懂得寓言故事教给我们的道理。
学生听讲
温故知新
讲授新课
一．
交流平台
小组交流，自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。
各小组代表到班上发言，教师再作出点评、总结。
你会怎么说？
我读过一则叫作《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天过去了，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。
二．
词句段运用
仿词。读一读两组词语，每组词语各有什么特点？
“源源不断”“念念不忘”一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无边无际”一组词语是“ABAC”式的词语。
你会说同样形式的词语吗？
AABC式词语：依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上
ABAC式词语：无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人山人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢
仿句。读两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？
“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。
神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能
由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。
把给出的句子补充完整。
他________：“你真是急死我了！”
咬紧了牙，跺了跺脚
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________
高兴得眼睛都亮了。
三．
学写通知。
注意学习通
知的格式要求。
标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)
正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。
落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
你会写一个通知？
通 知
4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。
李华
4月7日
四．
书写提示
每个字在书写时需要注意的地方。
“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长。
“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长。
“植”左窄右宽，右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。
“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。
“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长。
“害”中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横。
“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧。
“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上。
学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。
五．
日积月累
学生回答成语的含义，根据学生的回答进行指导和完善。
邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数，或拿次的东西混在好的里面充数。
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明
明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触。
刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。
杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。
井底之蛙：比喻见识短浅的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
六．
快乐读书吧
今天我们来读一读寓言故事书。
介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事，你知道这则寓言想告诉我们什么道理？
从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。
介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。
学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家听。
七．拓展提高
描写人物的神态应该注意什么？
要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。
神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物写得生动。
要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定。
八．课堂练习
你知道二单元课文的寓意吗？
《守株待兔》教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们
不要贪图安逸，应该积极进取。
九．作业布置
你会写出自寓言故事的成语吗？
买椟还珠 亡羊补牢 叶公好龙
一叶障目 对牛弹琴 画龙点睛
黔驴技穷 惊弓之鸟 塞翁失马
学生说话
了解成语特点
学生听讲
指导书写
寓言成语
复习寓意
记忆成语的方法
应用文格式
书写美观
了解成语故事
课堂小结
这一节，我们学习了语文园地的有关知识。
板书
语文园地
寓意
成语
神态描写
通知
日积月累
寓言故事书
第四篇：三年级下册语文教案-四单元语文园地-人教部编版
统编版语文三年级二课时教学设计
课题
语文园地
单元
四
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
2.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
3.学会用修改符号修改文段。
4.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
重点
会背古诗《滁州西涧》。
难点
学会用修改符号修改文段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一节，我们学习语文园地四的有关内容。下面，我们走进园地，看看有哪些有趣的知识吧。
学生听讲
情景导入
讲授新课
一．
交流平台
学生自读“交流平台”，交流读后的感受。小组讨论怎样找关键句？
再全班交流。
关键句能帮助我们概括一段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？
看谁找得又快又准。小组内交流评议。
全班交流。
二．
词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读课本第57页的两个语段，照样子写一写你的观察和思考。
这两段话有什么共同的特点？
这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。
生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？你看到了什么现象？提出了什么疑问？
同桌交流。全班交流。
课本第58页的语段只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
认识表示对调和表示移动的修改符号。用修改符号改一改。师巡视辅导。
三．
日积月累
自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。教师范读，学生跟读。逐句朗读古诗，你知道诗句的意思吗？
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
指名读，齐读。师指导背诵。全班进行朗诵比赛。
四．
拓展提高
你会通过观察写一写吗？
摩擦起电
今天我给大家带来一项有趣的小实验，这是我在书上看到的，名字叫做摩擦起电。
摩擦起电的操作方法非常简单，准备的材料有一些纸碎片，还有一支塑料笔。首先，我用右手拿起塑料笔，在头上反复摩擦。塑料笔在我头上滚动的时候，我觉得头皮阵阵发痒，就像小精灵在给我挠痒痒。
当摩擦到头皮有点发热的时候，我赶紧拿起笔靠近桌上的纸片。神奇的事情发生了：桌上的纸片竟然轻而易举的被吸到笔上面来了。这时你如果抬起笔，纸片也会紧紧地跟在笔的屁股后面，就像一对分不开的亲兄弟哟！这是什么原因呢？因为笔在摩擦的时候起了电，电就会吸住这些轻的纸片。
摩擦起电这个小实验真是既简单又有趣，你们喜欢吗？
五．
课堂练习
默写《滁州西涧》
滁州西涧
唐代：韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
你了解作者吗？
韦应物，唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
六．作业布置
你理解这首诗的意思吗？
最是喜爱涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
你还知道哪些古诗呢？理解诗意吗？
月夜
朝代：唐代
作者：刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
译文
夜静更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑夜里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。今夜才知春天的来临，因为你听那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。
鸟鸣涧
朝代：唐代
作者：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
译文
春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
学生思考
学生浏览
学生练习
师生合作
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节，我们学习了修改符号和古诗等内容。激发了阅读古诗词的兴趣。
板书
语文园地
关键句
观察
修改符号
古诗
第五篇：三年级下册语文教案-单元语文园地 一 人教部编版
部编版语文三年级二课时教学设计
课题
语文园地
单元
一
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.识字加油站,都是形声字。
2.词句段运用,描写一种自己熟悉的小动物。
3.交流平台,本单元课文中生动优美的语句，边读边想象。
4.背诵古诗。
重点
背诵古诗。
难点
课文中生动优美的语句，边读边想象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一节我们学习第一单元的语文园地，看看园地里有哪些精彩画面。
学生听讲
开门见山
讲授新课
一．
熟读佳句
读一读下列语句，读准字音，读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
指名学生朗读。
指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
边读边想象画面
教师指导。“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”脑海中出现了怎样的画面。
一只活泼的小燕子在空中飞翔
小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。
教师引导学生通过自己的朗读把这种感受表现出来。
运用掌握的方法，自学后两段文字。
二．
分门别类识生字
自学
在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。
援___（）
掷___（）
捞___（）
缚___（）
缭___（）络___（）
资___（）贡___（）
贷___（）
帮助学生对于出现的错误进行订正。
援
扌（yuán）
掷
扌（zhì）
捞
扌（lāo）
缚
纟（fù）
缭
纟（liáo）络
纟（luò）
资
贝（zī）贡
贝（ɡònɡ）
贷
贝（dài）
注意以下汉字的读音：
“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。
第一行这三个字有着相同的偏旁——“扌”。
第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。
给这些生字组成的词语。
“救援”、“投掷”、“打捞”。偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。
“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。
这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
以第三行三个生字为例：
资（次）贡（工）贷（代）
以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此
援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）
这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
三．
分析词句
查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香 浓香
（2）
荡漾 飘荡
（3）
轻巧
轻快
（4）
灵活
灵敏
词语意思。
清香：指清淡的香味。
浓香：浓郁的香气。
荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
在具体语境中区分形近词，对比“清香”和“浓香”的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
学生运用方法解决问题，自学解决剩下的三个句子。
将以下两段话读熟：
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描写独角牛的：甲壳、角
体会写作特点，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。
羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——轻快有力
由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
自主学习独角牛的外形特点。
独角牛：甲壳——铁黑色，很硬
角——像犀牛的角
学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。
四．
日积月累
正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。
“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。
在朗读中想象画面
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。
景物：江花，江水
颜色：红，绿
作者在整首词中表达了什么情感。
作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。
五．
拓展提高
你喜欢哪些写春天的古诗？
村居【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。
早春呈水部张十八员外
【唐】韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。
【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。
绝句
【唐】杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
偏春看又过，何日是归年。
【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。
六．
课堂练习
默写《忆江南》。
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙；
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
七．
作业布置
写写你喜欢的小动物吧。
小兔子
我家养有一只可爱的小兔子！它长得十分伶俐，它有一身黑白相间的绒毛，那是它美丽的外衣。它头上竖着一对长长的、黑黑的耳朵，只有有一点声响，它就会立刻竖起来倾听。它玲珑的小面孔上镶嵌着两颗闪闪发光的眼睛像红宝石似的大眼睛。还有那樱桃般的鼻子，总是一扇一扇的，看起来真是太可爱了！最特殊的，就是那兔子独有的三瓣嘴。三瓣嘴有三条缝儿，一条缝儿冲着鼻子，另外两条分别冲着左下方和右下方。小兔子的前腿又短又细，而后退却非常发达。它四肢灵活，动作敏捷，它要是跑起来，就像一阵风似的。它的小屁股上有一个圆圆的、毛茸茸的小尾巴，好像一个雪球。
小白兔的脾气怪怪的，有时高兴，有时不高兴。只要它一高兴，就在家里跑来跑去，跳来跳去的，而且它还特别听话，我让它干什么，它就干什么。可要是它不高兴了，就趴在地上，无论谁说多少好话，它也一动不动。
小兔子吃食的时候可有趣了！它虽然活蹦乱跳，但吃总不忘先嗅一下，看一下是否能吃，嗅到好像确定“安全无毒”时，它才敢大胆地吃起来。吃时还不忘东张西望，好像生怕有人抢了它的“美食佳肴”似的。吃时还总是露出洁白如玉的小牙儿，小胡须轻微地摆动，好像永远也不合拢似的，还发出“喷喷”的声音。
瞧，我家的小兔子多可爱！我爱我家的小兔子！它给我带来了无穷的乐趣。
大熊猫
它有两只黑黑的小眼睛，胖胖的身材，黑白相间的皮肤，使我国的国家一级保护动物。对了，它就是人见人爱的大熊猫！
大熊猫属于哺乳动物，身长1.2米--1.8米，尾长10厘米--12厘米，体重80公斤--120公斤，最重的可达一张大床那么重！有180公斤呢！
大熊猫在我们生存的星球——地球上已经生存了至少800万年，被大家称为“活化石”和“中国国宝”。但是，由于人类不断破坏生态环境，据调查显示，地球上野生大熊猫不足1600只，已经濒临灭绝，我们要保护我们的国宝——大熊猫，使其成为真正的“活化石”。
大熊猫最初是吃肉的，但经过漫长的进化，几乎它们的食物都变成竹子啦！但它们的牙齿和消化道还保持原样，划分为食肉目。
当然，大熊猫最讨人喜欢的还是那胖胖的身体和那内八字的行走方式，可爱的小屁股一扭一扭的。由于它的生活环境中，有充足的竹子，也没有它的天敌，没有任何必要要走那么快。这样慢吞吞的行走方式能使它保存足够多的能量，以便适应那些低能量食物。
大熊猫还善于爬树，嬉戏。它有时还下到山谷，到附近的村民家去要糖，甚至有时还跟羊，牛，猪同吃同住。
这就是我们的国宝——既可爱又讨人喜欢的大熊猫！
学生自学为主
学生展开合理的想象
利用偏旁来识记生字
查阅字典
领会写作手法
读中才能领会意思
自学能力的巩固与提高
发挥学生的想象力
运用这种方法自主获取新知识
形近词的辨析
由浅入深，由表及里
熟读成诵
课堂小结
这一节，我们学习了字词句，还朗读背诵了古诗。
板书
语文园地
佳句
形声字
形似词
写动物
古诗
点击咨询 