感恩的心教学设计 (王敏)

第一篇：感恩的心教学设计 (王敏)

小学五年级品德与社会：

《感恩的心》教学设计

罗平县马街镇中心完小 王敏

一、设计背景：

一些孩子，在家里，吃饭时最好的菜他一人独享，抱怨父母没有给他买名牌,还经常给父母脸色看；在学校，享用着国家免费提供的营养餐，还嫌弃不好吃；在课堂上，不专心学习，不听老师劝说，还经常跟老师顶撞；同学帮他补习功课，一句“谢谢”也没有，还认为那是理所应当。

为了让孩子们懂得知恩图报，我设计了本节主题为《感恩的心》的品德活动课，加强对学生知恩、感恩的教育，让他们拥有一颗“感恩的心”，并学会感恩。

二、学习活动目标： 1.了解什么是感恩。

2.通过语言和活动，学会怎样感恩。3.激发学生关注社会、关注生活的热情。

三、教学策略

1.教学情景的创设：采用展示图片和播放公益广告，配以歌曲《爱的奉献》，《感恩的心》，从而点燃学生对父母、老师及其他关心、帮助我们的人的感激之情，明确我们要学会感恩。

2.学习方式：

以小组合作和师生互动为主要学习方式进行学习。

四、课前准备：

（设计意图：通过小微课，唤起学生对父母的爱的情感认识，知道父母对我们的养育之恩，并知道我们要感恩父母。）

师：是啊，世界上有一本永远也写不完的书，叫父母，父母给了我们生命，给了我们幸福的生活，给了我们无私的爱!滴水之恩当涌泉相报！更何况我们的父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片“汪洋大海”！所以，我们没有理由不感恩我们的父母！

（三）、讨论：感恩父母，我们可以怎样做？ 1.分组讨论、汇报。

（1）分组，四人为一个小组，角色认领：组长、记录员、检查员、汇报员；

（2）讨论；

（3）汇报。（要求认真倾听，重复的就不用汇报。）

2.老师引导：感恩父母，从小事做起，从我做起----播放公益广告《帮妈妈洗脚》。

一盆洗脚水，一杯热茶，一个微笑，一声谢谢，足以让我们的父母忘却平日的辛劳，今天，就请你真诚地、大声地说一声：“爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了！”

（四）听乐看图《爱的奉献》

1.谈话导入：同学们，我们生活在爱的世界里，要感恩的人还有很多很多！老师这里就有许多的感人图片，下面我们一起来用心看一看，一起去感受他们给我们带来的无私的关爱。边看边想：哪些爱让你感动。

2.播放配乐图片《爱的奉献》，学生认真观看。

第二篇：王敏 教学设计

《古诗两首》教学设计

(人教小学二年级 《草》《宿新市徐公店》)

作者单位：铁岭市清河区聂家满族乡学校 作者姓名：王敏

教案背景：

《古诗两首》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。

本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。

怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和孩子们一起倘徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”„„该是何等的惬意啊。

沉思之后，我决定把《古诗两首》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、超越教材。开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。

教学课题：

《古诗两首》

教材分析： 本单元包括五篇课文和一个语文园地分别是《1找春天》、《2古诗两首》、《3笋芽儿》、《4小鹿的玫瑰花》、《5春的消息》，《语文园地一》。其中《春的消息》是略读课文。

本组教材围绕春天来编排设计，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着，笑着„„

两首诗都是描写春天的诗，内容和观察的角度不同，但都能看出作者用心发现的特点。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所看到的生机勃勃的暮春景色，动静结合，绕有情趣。

《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对她的束缚力以及她自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。让孩子在童话故事中领悟到在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到幸福和快乐的思想，正所谓“送人玫瑰，手有余香”

教学方法：

1、朗读训练

古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。

2、想象说话

低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。

例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？

3、写话练习

优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。

以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。

教学过程：

教学目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。课时安排：两课时 第一课时 切入举偶

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。对话平台 自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】 朗读

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

1、填空。

离离，一岁一。野火，春风。篱落疏疏一径深。飞入无处寻

2、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 书写

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时 对话平台 回顾

背诵古诗〈草〉。自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】 背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】 写字

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 伴教锦囊 词语解释

离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎。尽：完、全。宿：投宿

篱落：稀稀落落的样子。径：小路 寻：寻找

教学反思：４０分钟学习下来，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：

一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。

二、以学定教，促进学生的自主学习

自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

三、创设情景，以读为本

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

教案设计资源：

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

第三篇：看日历教学设计王敏（本站推荐）

《看日历》教学设计

盈田小学 王敏

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。教材分析：

《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第一课时，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。

学情分析：

三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。

知识与技能：

1.会看日历，认识星期。

2.能从日历中找出我国的一些重大节日，从小关注社会。3.会计算经过时间。过程与方法：

培养学生的观察能力，推理能力。情感态度与价值观：

通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。教学重点：

1．学会通过日历看日期对应的是星期几。2．了解我国的重大节日。

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教学难点：

日期之间经过的时间。教具准备：课件、今年日历卡一张。预习作业：

调查家里每个人的生日。教学过程:

一、创设问题情境，导入新课

1、出示2012年的日历。同学们对日历都很熟悉，它是人们生活中的好帮手，你会看日历吗？日历能告诉我们什么呢

2、学生自由发言，让学生充分发表意见。揭示课题：看日历。

二、根据问题，学看日历，认识星期

1、交流认识星期的方法。我们打算在12月31日那一天迎新年联欢会，你知道那一天是星期几吗？

2、学生动手在日历上查找12月31日是星期几。

3、请学生介绍查某月某日是星期几的方法。

4、出示本月日历，围绕下列几个问题，小组内与同伴说一说： ① 今天是星期几？本月第一天是星期几？② 这个月有几天？几个星期日？

③ 第二个星期三是几日？ 本月最后一天是星期几？（4）看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？

（学生在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。）

三、探索研究，从日历中找出重大节日。

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1．学生独立在今年的日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。

（1）教师节；（2）中国共产党的生日；（3）中国人民解放军建军节。

2．组织交流各自的查找结果，并思考：你还知道哪些节日，是星期几？并说一说在这些节日时我们应该做什么？

四、合作交流，学习推算时间。

1．课件出示：1949年10月1日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片

2．小组内互相交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。

（1）中华人民共和国是

年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。

（2）中华人民共和国成立100周年是

年，我已经 岁了。（3）小明一家人放假去旅游，从7月25日玩到8月11日，他们一共玩了（）天。

（4）今天是星期三，再过10天就是星期（）。3．集中汇报，共同推算方法。

五、课堂游戏,猜生日。

1.谈话：你想知道班上同学的生日到底在哪一天吗？现在我们来进行“猜生日”的游戏，把你的生日或者你爸爸妈妈的生日用一句话描述出来，让其他同学猜一猜。例如：老师的生日是一年中最后一个

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月的第一天。猜到老师的生日是12月1日。2.学生活动。3．练习：（1）我的生日是一年的倒数第三天。（2）我刚过完生日是上个月的最后一天。（3）我是在5月6日出生的，生日在第几季度。（4）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是几月几日。

六、实践活动，制作年历。

再过不到一个月2013年就要到了，想不想亲手制作一张新年日历卡? 1．观察今年的日历卡,找出异同。2．明确内容与分工。把全班学生分成11个小组,老师自己算1组,为一月组,其他11个小组分别为二月组、三月组、四月组……刚好可以制作12个月的日历。

3．制作日历卡。（1）老师制作2013年1月日历：

A．老师出示一张2013年1月份日历空表格。先让学生观察今年12月份的日历，然后找出12月份的最后一天是31号星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老师对着星期二下面空格里用红笔示范填写“1”

B．1月1日正好是元旦节，师在“1”下面用红色笔标注“元旦节”。提醒学生到重要节日和周末就用红色笔标注。

C．1月是大月，要写到31号。老师接着示范写完2013年1月份的日历。

（2）学生分小组分别制作2013年2月-12月的日历。提问：制作日历只要知道什么条件就可以顺利的制作了？（只要知道每个月的第一天是星期几，就可以接着写了）

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A．老师给学生提供每个月的第几日是星期几的条件，（课件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期）

B．一份实用的日历除了有日期和星期以外，还要有关于重大节日的标注。

（课件出示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）

C．学生按老师提供的条件分小组分别制作剩下的2到12月的日历。

D．检查各小组制作的日历，特别是二月组的：2月写到28天，问：2月写到几天，为什么？3月写到几天……（3）展示师生共同制作的2013年日历。

现在我们的日历已经完工了！大家看看，美不美？高兴吗？你们真的很棒，送给自己掌声鼓励！

七、评价体验

1．本节课你有什么收获？

2．谈话：年月日的知识很多很多，有兴趣的同学可以通过上网或到图书馆查找资料，相信大家会有更多的收获。

四、布置作业：

制作一份2013年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

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明日复明日，春去秋来老将至。明日何其多！朝看水东流，我生待明日，暮看日西坠，万事成蹉跎。百年明日能几何？世人若被明日累,听我《明日歌》

五、板书设计 看 日 历

（认识星期、计算经过的时间）教师节：9月10日 星期四 中国共产党的生日：7月1日，星期三 中国人民解放军建军节：8月1日，星期六 中华人民共和国成立：1949年10月1日。

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第四篇：中小学生感恩教育(王敏)

《中小学生感恩教育》观后感

七

（三）班 王敏

这个星期天的早上，我准时八点十分打开了电视机，收看了河北少儿科教频道播出的由北京师范大学教授于丹老师讲的《中小学生感恩教育》专题讲座，让我受益匪浅，她教给了我许多做人的道理。

讲座主要讲了三个内容：（1）如何培养孩子的孝心（2）如何培养孩子的爱心（3）如何培养孩子的自立.自强.自信。其中让我感触最深的是第一个主题“孝心”，百善孝为先。讲座一开始，于丹老师就以一个小故事进入主题，讲了从前有个孩子很喜欢到一棵树下玩，有事爬到树上摘果子，有时在树皮上乱刻乱画，数不生气反而很高兴，就天天陪着他，小男孩每天都不开心，有一天，大树问他：“你怎么不高兴？”他说没钱上学。于是，大树让他把果子卖掉去上学，他听了非常开心。过了几年，长大了，他要盖房子，大树又让他把树枝砍了，盖了新房子，娶了新娘。过了几年，小孩又来找大叔，说想去外面闯一闯，大树又把树干给了他拿去做船，很多年后回来，树爷爷只剩树根了，男孩坐下来陪他晒太阳。故事讲完了，我明白了一些道理，父母的一切都给了我们，给了无私的爱。所以从现在开始，我们要孝顺父母，报答老师等帮助过我们的人。

第五篇：男女生交往不烦恼教学设计(王敏)

《男女生交往不烦恼》教案

马街镇宜那完小 王敏 教学内容:男女生交往不烦恼 课时目标：

1、知道男女生因不同而产生矛盾;

2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解,尝试并学习如何与异性同学沟通;

3、正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。活动设计

一、自由选择座位

1、创设情境(教室桌椅的摆放,有意识地安排成左右两边的格局。)老师:同学们好!今天的课堂,王老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,我要求大家能轻声、轻拿轻放、有序!能做到吗？好，开始。(学生选择座位坐好。)老师:大家选好座位了吗?老师发现了许多男生和男生坐在了一组,女生和女生坐在了一组,你们觉得这样好一些是吗?

2、唤起回忆

老师:可老师记得,小时候的男生和女生之间没有这么大的距离啊！你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面,去回忆那时候的我们男女生在一起是怎样的情形。(播放课件)

3、现场调查

老师:怎么样,你们是否好像回到了童年呢?来,我们来一次现场调查,请大家闭上眼睛,根据我的提问,同学们回答，答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗?（出示课件）

·小时候你是否愿意和异性朋友在一起做作业？

·小时候做游戏,你是否愿意和异性同学在一起玩呢? ·小时候排座位,你是否并不反对和异性同学坐在一起呢?(学生举手)

4、思考交流

老师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有这么大的距离啊！（学生回答）老师小时候也和你们一样,小时候我就很喜欢和男生在一起玩,并且玩得挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些„„(学生回答)师:这是什么原因呢?(男生、女生长大了,男女生不一样了)

5、总结

是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人都会经历,你们的老师、父母也不例外。

二、男女生交往的烦恼

1、生活发问,切入主题

老师:男生女生之间因为距离大了,在交往相处时,就难免会有这样那样的问题和冲突,随之就会产生一些烦恼----(板书课题“男女生交往 烦恼”)

2、讨论：说说你们在和异性同学交往时男生（女生）让你感到烦恼的地方。（男生先汇报）

3、老师在课前对六年级的男女生做了一项小调查,请大家看一看、想一想你是否也遇到过这些问题：

(播放调查结果1:男生说女生很小心眼,一点小事就生气;女生很凶,动不动就发火)老师:男生们,你们有同感吗?(男生回答,举例。教师相机引导，在男生发言的时候，女生认真听。)老师:看来,这个年龄的女生心里的想法跟男生不一样,尤其是异性同学对她的评价,她会觉得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,这就是敏感的心理特征。

老师:刚才男生说了这么多,那女孩子们与男生交往中有什么烦恼呢?（汇报讨论结果）

(播放调查结果2:女生说男生很烦,总是惹我们;男生很自以为是,觉得自己很了不起。)老师:女同学们,你们有什么想说的?

(女生举例，老师适时引导))现在,大家了解了男生爱表现、要强;女生很敏感,好静的心理特点。

三、男女生交往不烦恼

1、寻找方法

老师:当我们了解了男女生的心理特点后，怎样才能做到交往的不烦恼？补充题目：不

(播放课件:书中关于男生踢球的例子)老师:女同学们,你们觉得这个男同学为什么会这样？假如是你来提醒他，你会怎么做？（女生答）

播放课件（男生叫女生胖子的课例）,问：这位女生当时是什么感受？为什么面对男同学的一句玩笑话，她会如此生气呢？

播放课件（男生说女生晒黑了的课例），问：男生，为什么这位女生不高兴了？假如是你，你会怎样提醒她？

通过以上三个课例，引导学生说出我们在和异性相处时要做到相互尊重、相互理解。

2、另类烦恼

老师:在调查中,还有一些同学谈到了另一种烦恼:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语,甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗? 老师:谁愿意说一说?

老师:那你们觉得男生女生的交往合不合理呢? 那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢? 教会学生换位思考。

3、换位思考，自我检讨：

想一想自己在和异性异性同学交往时有哪些做得不对或做得不当的地方，并在小组内交流。

4、在歌曲《让我们荡起双桨》中小结：

正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强和自爱！在与异性交往时，要我们做到互相理解、相互尊重，关键是能换位思考。如果能站在别人的角度去想问题，我们的交往便会减少烦恼、找到快乐，我们的班级也就更加和谐了。

四、布置作业

请同学们以“假如我是男生（女生）”为题写一篇作文，把你心目中的好男生（好女生）的形象塑造出来。