多媒体技术在展示设计课堂教学中的应用研究

第一篇：多媒体技术在展示设计课堂教学中的应用研究

摘 要： 现如今，计算机技术已经广泛的运用在了各行各业之中，计算机技术也在飞速的发展，人们已经逐步的认可了其高效性和重要性。展示设计的多媒体技术，与课本内容扬长补短，能实现课本与传统教学所实现不了的效果，提高课堂教学的效果和质量。

关键词：多媒体 展示设计 教学效率 学生综合能力提升

中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2016）01-0095-01

随着计算机技术广泛的在各个专业领域中应用，信息传播的主要载体已经被多媒体取代。教师将多媒体教学课件作为教学的辅助工具，通过计算机软件实现多媒体与实际教学的相互组合，能够充分发挥内在优势，为学生学习和发展营造教育环境的有力工具。在教学过程中合理的应用多媒体教学技术，使得学生能够更好的掌握展示空间设计的原理，开拓空间设计的创意思维，达到最优化的教学效果。

一、多媒体技术在展示教学中应用的必要性

展示设计是近年来艺术设计专业的一门重要的核心专业课程，在教学过程中合理的应用多媒体教学技术，使得学生能够更好的掌握展示空间设计的原理，开拓空间设计的创意思维，达到最优化的教学效果。在了解到本课程强大的“空间语言”功能的基础上，选择适合的多媒体软件制作，实现信息技术与学科之间的有效整合。文字、图像、声音、动画、影像等多种素材集成一体，通过动静态相结合的手法，将“空间设计语言”最大限度的突显出来。

展示设计教程课件的开发，与课本的教学内容互补，能实现传统教学所实现不了的情境、动画、实验、展示等效果，从而调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，有效的突破教学中的重难点，提高学生的学习效率。此外，多媒体技术还为教师的教学设计带来方便，课件的内容能更有效的突出重难点，继而提高教学质量和效果。

二、多媒体技术在展示设计课堂教学中的作用

在展示设计课堂教学中正确的运用多媒体技术辅助教学，打破传统教学模式，激发学生的学习积极性和发挥学生的主体作用，同时还有利于创造性思维与能力的发展。

1.多媒体技术教学帮助提高学生的学习兴趣

兴趣在学生的学习过程中有着重要的作用，浓厚的兴趣能够有效的激发和调动学生的学习积极性，同时促使学生积极主动的学习。所以，培养学生的学习兴趣是课堂教学的重要任务，特别是展示设计教学，对于学生学习积极性的激发是展示设计教学是否成功的关键因素。多媒体技术教学在深化教学改革中开辟了新的思路和途径，在教学过程中不仅能有效的激发学生的学习兴趣，还能营造出良好的教学氛围，大大增强教学效果。

2.多媒体技术教学有利于发挥学生的主体作用

展示设计课程教学的关键是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，从而使两者的关系达到统一。在展示设计教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体动静态相结合的手法，最大限度的展现展示空间形式。为了达到声、像、图、文的并现，多媒体中还可融入声音和影像视频，从而刺激学生的感官，营造良好的学习氛围。加上教师的适当讲解，能充分提高学生解决问题的能力。

3.提高学生的综合素质和能力

展示设计是一种强烈空间表现力的艺术形式，其形式、概念、技法、功能仍然在不断的扩展中，具有深远的发展潜力。展示设计能引导学生多角度的思考和分析问题，培养其认知力和理解力、空间造型能力以及视觉传达创新意识和实践水平，提高学生的综合素质和能力。

4.多媒体技术可以丰富教学资源，提高教学效率

展示设计在设计类课程中相对比较抽象，单凭课堂教师讲解，不容易达到预定的教学效果。而把多媒体技术恰当的运用到教学中，让文本和空间图像具体化，也能增强学生的接受能力，还可以节约教师讲解、板书、画图的时间，增加单位时间里的有效信息量，使学生能够获得更多的知识，提高教学功效。多媒体教学具有灵活性、多种感官相结合的特点，具有综合处理图文声像的能力，改变了传统单一的教学模式，刺激多种感官，丰富教学资源，增强教学理解力，提高教学效率。

三、多媒体技术在展示设计课堂教学中需要注意的问题

多媒体技术不可能完全的取代传统媒体，而应在教学中与传统媒体相互补充。现代课堂教学运用多媒体技术的目的是提高教学质量，理应从教学实际需要出发，合理运用。

1.切勿过分依赖多媒体技术，从而忽视教师的主导地位以及学生的主体作用。多媒体技术作为教学的辅助手段，在教学过程中只能充当配角，恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花，合理使用现代化教学手段，才能真正发挥出多媒体教学的优势，使课堂更有效率。

在展示设计课堂教学过程中，恰当的选择表现形式，明确任何形式的教学其宗旨都是为教学内容服务，学生积极参与教学，充分发挥自身的主体作用，才能提高教学效率，否则就会使教学效率相对降低。

2.忽略揭示教学过程和能力培养。多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能，它使学生对展示设计的空间认识和理解应用更加深刻。但在教学过程中仅仅是用电脑展示现象、传授知识，很容易忽略揭示教学过程过程和学生应用能力的培养。在实际教学过程中，应重点突出，详略得当。

3.只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。现代教育模式在课程改革后从以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。用电脑来辅助教学有利于学生主动参与，揭示教学内容的本质性，同事有利于学生思维和技能的提高。但目前的多媒体技术运用大多是改变教师如何“教”，对于课件的“交互性”关注度不够，也很少用多媒体技术来指导学生如何学习。

总之，充分运用多媒体技术，能够有效的提高展示设计课堂教学的实效性，优化课堂教学结构，同时多媒体展现形式能使教学过程形象、生动，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和发挥学生的主体作用。但也应清楚的认识到，多媒体辅助教学的功能开发仍不够不全面，对于构建师生互动的学习的平台等方面仍然存在明显的不足。在利用多媒体教学时要适时、有效，这样才能起到事半功倍的效果。只有认清当前多媒体技术辅助展示设计课堂教学的作用和问题，才能真正的发挥多媒体教学的优势。

第二篇：多媒体技术在幼儿教育中的应用研究

**学院

题目：多媒体技术在幼儿教育中的应用研究

学生姓名：

学 号： 专 业： 年 级： 指导教师： 职 称：

摘

要

随着科学技术的快速发展，多媒体技术越来越多的被各大高校课堂掌握和运用。较之前的传统教学相比，多媒体技术教学具有灵活多变，可控性和交互性强等特点，是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。由于这门技术的巨大优势，所以目前它不仅在高校中得到广泛应用，更是在中小学,甚至幼儿园中被采用。这一现象是可喜的。但多媒体技术教学毕竟还是一门新起的学科，有关这一学科的教学方法的发展还不够成熟。在幼儿教育中还是存在着或多或少的问题。本文主要通过多媒体技术在幼儿教育中的应用研究，探讨多媒体技术在幼儿教育中的作用及多媒体在幼儿园发展中的前景分析，希望能为幼儿园在使用多媒体技术教学时带来一些启发。

关键词： 多媒体技术；幼儿教育；应用策略

目 录

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1节 研究背景................................................................................................................3 第2节 研究目的................................................................................................................3 第3节 相关研究状况.......................................................................................................3 第2章 多媒体技术概念、特点及发展状况......................................................................4

第1节 多媒体技术的概念..............................................................................................4 第2节 多媒体技术特点...................................................................................................4 第3节 多媒体技术的发展状况.....................................................................................5 第3章 多媒体技术在幼儿教学中的应用研究..................................................................6

第1节 多媒体技术在幼儿教学中的应用...................................................................6 第2节 多媒体技术在幼儿教学中的优势...................................................................8 第3节 多媒体技术在幼儿教学中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒体技术在幼儿教育中应用策略.............................10 第1节 适当的利用多媒体技术进行幼儿教学........................................................10 第2节 提高多媒体课件的质量，重视教学中的引导互动.................................10 第3节 增加幼儿教师职后技术培训的机会............................................................10 第4节 多媒体课件制作要选择适当的教学内容...................................................11 结 语...........................................................................................................................................11 致 谢...........................................................................................................................................12 参考文献......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1节 研究背景

近些年来幼儿的教育问题越来越受到广大家长们的重视，各级政府及专家学者也因此对幼儿的教育问题进行了大量的调查研究，推动了幼儿教育改革的热潮，为了使教学方法和教学内容更好的融合，增加幼儿的学习兴趣，我们就需要丰富的教学形式及手段，使得幼儿教育得到更好的发展。

当今的时代是信息的时代，信息技术带入课堂中与书本教学相融合，已经不是稀罕事了。很多高校、中职院校、初高中已经采用了这种形式教学，但对于幼儿园教学来说，这似乎还只占少数。本研究主要讨论了多媒体技术及课件在幼儿教育中的应用，并指出多媒体教学中应注意的问题。第2节 研究目的

随着多媒体技术的迅速发展及电脑的广泛普及，实现教育信息化和教育现代化已成为幼儿教育改革的重头戏。与传统的教学手段相比，多媒体教学的声形并茂的特点充分的活跃了幼儿思维、培养了幼儿学习兴趣、激发了创造力。多媒体技术以图、文、声、像融为一体，传递大量的信息，极大的丰富了教学内容。该技术的出现是现代化教学发展中的一大突破。幼儿教学在整个教育教学阶段起着很关键的作用。因此，在幼儿教学课堂中引入多媒体教学则显得至关重要，本研究主要探讨在幼儿教学中，适当的利用多媒体技术来培养幼儿的学习动力，从而能更好的推动幼儿教育的快速发展。第3节 相关研究状况 1.3.1国外研究现状

国外计算机的运用比较早，无论是理论上还是技术上都比国内成熟的多，在多媒体幼儿教育方面比国内运用的更为广泛，像美国这些发达国家，在20世纪九十年代就已经开始通过多媒体远程教育的方式开设了针对幼儿学习的许多启蒙课程。另外一方面，像加拿大、英国等其他西方国家也相继地采用多媒体技术对幼儿进行教育，开发一些益智娱乐类 3 软件，比如让幼儿在电脑上走迷宫，认识形状、数字等，幼儿自主学习得到充分体现，既满足了他们的好奇心，也开发了他们自我探索的兴趣。

1.3.2国内研究现状

国内对多媒体技术在幼儿教学中的应用要稍晚于西方国家，但在近些年来也有不少的专家学者对多媒体技术在幼儿教学中的应用做了相关的研究。如骆秀曼在其论文《浅谈多媒体技术在幼儿教育中的问题》中介绍了多媒体技术及课件在幼儿教育中的应用，并指出多媒体教学中需要注意的问题。刘宏在其硕士论文《应用多媒体技术促进幼儿形象思维发展的研究》中介绍了多媒体与幼儿教育，幼儿形象思维能力发展之间的关系，从应用的角度探讨了多媒体技术对幼儿形象思维发展的促进作用。还有何凡的《多媒体技术在幼儿教学中的应用》也结合多媒体技术的自身特点，探索多媒体技术在幼儿园各领域教学中合理化应用的方法和策略。

第2章 多媒体技术概念、特点及发展状况

第1节 多媒体技术的概念

有关多媒体技术的定义，不同角度有不同的解释。

徐阳（1995）在其论文中指出：多媒体是指集图像、声音、文本于一体并能将上述多种信息统一在计算机中进行信息处理的一种载体，能处理多媒体信息的计算机技术就称为多媒体技术。[1]

孙敏、贾曙文、相景力（2000）对此定义为：多媒体技术是指计算机综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像和声音以及影视动画等，并且在各种媒体间按照某种方式建立逻辑链接，成为具有交互能力的系统的一种技术。[2]

杨辉军（2001）认为：多媒体技术不只是运用计算机及CAI课件、积件、也包括幻灯、投影、录像机和电视机，还包括运用粉笔、黑板等媒体辅助教学的技巧，多媒体手段指的是将各种媒体综合运用，把声音、图像、文字等有机组合起来，借以表达教育者的意图。[3]

徐明成（2006）多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机继承，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列

人机交互操作。[4]

笔者通过上述所述研究分析后，对其综合归纳为：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。

第2节 多媒体技术特点

2.2.1.多种媒体相交互

利用多媒体这个教学平台，可以将多种媒体有序的安放在一起，每一种媒体都有其自身的优势，可以同时将音频，视频，动画，文字等多种媒体综合交互，然后向外界输出丰富的信息。各种媒体的交互是多媒体技术的一大亮点。2.2.2.多种数据能综合压缩

在多媒体技术应用中，其中最大的一个特点就是大量的数据能够进行压缩，从而避免数据处理时容量过大的缺点，多媒体技术可以同时将数据、语音、文字、图形图像、视频等多种媒体进行处理，为了能得到满意的视频或音频效果，多媒体技术在处理的过程中，则需要对视频和音频信号进行一连串的压缩处理，处理之后的总体容量则远远小于之前的容量。

2.2.3.音频采集技术

音视频采集的过程主要是：通过对一些模拟信号进行有选择的采样，生成数字信号后，再经过计算机的严密处理将数字信号存储到数字介质上去。现如今市面上都有很多技术可以独立完成多媒体音视频的实时采集，如VEW和DirectShow技术。

第3节 多媒体技术的发展状况

目前我国多媒体技术仍处于起步、发展阶段，需要不断拓展其应用领域，探索新的应用途径，以适应信息社会发展的需要。从总的发展来看，多媒体技术主要往两个方向发展：一个是与互联网方向发展，使得多媒体技术进入科研设计、企业管理、在线教育、远程医疗、自动监控等领域；另一个是多媒体技术终端的部件化、智能化和嵌入化，提高计算机系统的性能，开发出更智能化的产品。近年来的计算机网络技术快速崛起，无疑给现代信息技术的传播方式带来了一场巅峰。现如今的多媒体以计算机技术为支撑，不仅具有计算

机的运算速度快、精度高；存储能力与记忆能力；逻辑判断能力；自动化程度高等这些特点，还有图形图像处理、界面交互、语音识别功能等。使计算机能够以图形图像、视频动画、声音等各种方式生动的把这些知识和信息表达出来。多媒体技术的崛起为教育方式带来了蓬勃的发展，促进了多媒体教室、电子图书馆、学校教务管理系统等新方式的诞生。

如今，利用多媒体在网络中进行教学更是新时代教育发展的趋势，前不久的十八大会议提出“互联网+”这一模式，更是预示着“互联网+教育”是新时代的教学方式。相信在不久的将来，多媒体技术将会给我们的生活、学习、工作上带来一次新的变革。

第3章 多媒体技术在幼儿教学中的应用研究

第1节 多媒体技术在幼儿教学中的应用

多媒体技术由于其具有形象、生动、趣味性强等特点，使得其在幼儿教学活动中被广泛采用，由此，幼儿教学已进入一个全新的教学时代。3.1.1多媒体技术在语文教学中的应用

幼儿在学习语文方面的知识时，主要是靠语言、思维来掌握具体情节，理解文章句子的含义。而传统的教学方式主要是通过几幅图片来进行教学展示，这些手段已经不能完全适应现在幼儿教学的需要，现如今利用多媒体课件的教学方式将文章的故事情节、内容、思想全部融合在一起，以图文声像并茂的方式展示出来，一方面能激发幼儿的好奇心，提高幼儿学习新知识的注意力；另一方面通过生动的动画视频将这些难以理解的文字全部视觉化，形象化，使得幼儿们在学习的过程中能有更高效率。

如，大班语言课上，教师讲授《小动物找工作》，其重点是学习“因为所以”的句式，在教学活动中，利用多媒体技术将小动物、及各种工作图片进行编辑、加工，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，幼儿们都能主动、积极地参加到活动中去。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点，这样的教学方式不仅能让孩子感受到语言的魅力，而且也发展路他们的观察能力和表达能力。[5] 3.1.2多媒体技术在幼儿美术教学中的应用

多媒体技术教学利用其直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿学习的 6 主动性和热情，从而使得幼儿在课堂教学过程中更易集中精神。因此，在幼儿美术教学中运用多媒体技术，也有利于激发幼儿在美术领域的学习动力，培养幼儿的审美能力。如，在大班美术课上，教师向幼儿讲解梵高《向日葵》的作品时，可以先让幼儿了解向日葵的一些生长特点，比如是向阳的，花瓣是黄色的，然后列举相关的向日葵图片在电脑上循环播放，教师在电脑上教幼儿进行绘画时，首先对作品勾画出一个框架，然后再在细节上对其加工，最后将向日葵图像变成了几根颇具形态的线条，最后填充相关的颜色，一朵向日葵大体上就完成了。幼儿通过教师的示范之后，也开始尝试制作，通过老师在旁指导以及反复练习，最终也能绘画出想类似的作品了。3.1.3多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用

在幼儿音乐教学中，适当的利用多媒体技术来辅助课堂气氛是非常有必要的。在多媒体技术的辅助下，幼儿能边欣赏歌曲边欣赏歌曲中的画面，在画面和声音完美的结合下，幼儿能充分的发挥自身的想象力，从而感受音乐的美妙。

如：在小班幼儿音乐课上，教师讲解《哆来咪》时，可以在课前先将歌曲中涉及到的几个音调做成相应的图片，然后在每张图片上标好阿拉伯数字，将哆来咪歌曲作为背景音乐插入课件当中，从而实现了将音乐与数字的整体认知，幼儿在学习音乐的同时，也能潜在的记住这些阿拉伯数字。这不仅能增加幼儿学习音乐的动力，而且也加深了他们对于音乐和数字的认知，对幼儿的综合发展带来很大帮助。3.1.4多媒体技术在幼儿科学教学中的应用

利用多媒体技术，可以将一些抽象的科学知识具体化。幼儿的科学教育是指幼儿在学习一些抽象知识时，通过老师的指引，对这些抽象的知识进行感知、观察、操作并记录来发现问题，解决问题。在科学知识的领域里，很多深奥的，抽象的知识对于老师们来说，并不好表达。这时候，他们就可以通过多媒体技术设计一些通俗易懂的动画，把这些复杂的知识由书本转到动态页面中，使幼儿对于这些抽象的事物有了具体的感知，理解起来更容易、更深刻。

如，教师再讲解“动物”概念性的知识时，可以先从网上搜集相关动物的信息，选择合适的内容并经过整理设计出“动物在日常是如何保护自己的”宣传片，还从电视片《动物世界》中截取片段制作成形声教材，让幼儿在情景逼真的画面以及在悦耳的伴奏音乐声中走进奇妙的大自然了解相关的动物，了解到北极熊利用自身的皮毛来保护自己，骆驼利 7 用沙漠来保护自己，螃蟹运用随身的大钳子保护自己等等。还有各种各样的动物相继的运用自身的特殊本领来保护自己，利用图片声音相结合的教学模式，生动形象的揭示了动物的一些自我保护的方法及生活规律。这样的教学方式加深了幼儿对动物的认识，也加深了幼儿要学会保护动物的意识。

综上，多媒体技术在幼儿园教学中已广泛的运用，还包括英语教育、数学教育等，多媒体技术在幼儿教学中有着不可忽视的作用，在不久的将来，多媒体技术将更普遍化，通过多媒体技术的有效教学，幼儿将获得全面发展。

第2节 多媒体技术在幼儿教学中的优势

多媒体技术的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段，运用在幼儿教学中，会有以下作用：

3.2.1有利于创设教学情境

多媒体技术综合运用图形、图像、动画、声音等多种效果有利于创设各种生动灵活、形象多变的教学情境，通过多媒体技术能使抽象的知识具体化，使静态的事物动态化，使枯燥的教学变得更有趣味性，营造轻松活泼的学习氛围，增强幼儿的学习兴趣，使他们不禁能全身心的融入到教学活动中，从而极大的提高幼儿的学习能力。3.2.2 有利于优化教学内容

通过多媒体教学可以将枯燥的教学内容以极生动、形象的教学形式表现出来，在教学过程中通过图形、文字、声音、动画的形式集中的把这些知识精彩的呈现。使抽象的知识具体化，使幼儿更容易理解掌握。3.2.3有利于丰富教学过程

多媒体技术最大的特点就是交互性。教师在教学过程中可以根据教学的需要进行调节计算机上的画面，主动的控制教学的进程。幼儿在教学活动中注意力不够集中时，教师可以利用多媒体进行播放有趣的音乐、动画等，及时的缓解幼儿在课堂中一些厌倦情绪。

第3节 多媒体技术在幼儿教学中存在的不足

3.3.1多媒体技术在幼儿教学中的应用过于泛滥

许多幼儿园已经把多媒体技术带到幼儿课堂教学中，这种现象是可喜的。但是，我们

通过仔细观察发现，很多幼儿教师并没有深刻的理解多媒体技术在幼儿教学中所占的比重，多媒体技术在幼儿教学中只是充当着一个辅助的作用，传统的以老师为主导的教学还是占主导地位，但很明显，很多教师则没有分清这种轻重关系，有点本末倒置了，导致在幼儿教学中多媒体技术的使用的过于泛滥，如语文教学、数学教学、英语教学、音乐教学、美术教学、体育教学等等。虽然多媒体技术能为幼儿教学带来很多优势，但是如果过度的、不合理的去使用多媒体技术教学，长时间会降低幼儿对其教学的兴趣，也容易导致幼儿懒惰行为的滋长。如：不愿主动思考，不能充分发挥自身想象力及创造力。从这一角度而言，此种行为非常不利于幼儿的积极健康成长。3.3.2部分教师不能很好的运用多媒体技术进行教学

近些年来受追捧的多媒体技术很受幼儿教育的欢迎，毕竟，适当的运用该技术确实能有效的提升我国幼儿教育的整体水平，这种主流教学方式深受一些年轻老师的欢迎，但是，还有相当一部分的幼儿老教师，由于其年龄原因，自学能力不足，不能很熟练的利用多媒体技术进行教学，即使使用这种方式进行教学，也只能偶尔的用一种单一的多媒体教学方式，例如播放一些图片和音乐等。不能很好的设计一些小动画、小课件之类来吸引幼儿。长期下去，这种过于单一的多媒体教学不仅会影响整个教学质量，也会渐渐的使幼儿对这种教学模式失去兴趣，影响教学进度，阻碍幼儿综合发展。3.3.3课程教学过于依赖多媒体技术

在幼儿教学中，有的老师过于依赖多媒体技术，几乎在整个教学过程都运用多媒体技术，一味的给幼儿看视频听音乐等，教师只是在一旁轻松的叙述教学内容，这种过度的依赖多媒体教学，不仅忽略了教师在课堂教学中占主导地位，而且也非常不利于幼儿的思考，一味的给幼儿灌输知识，却很少的给幼儿独立思考问题的机会。幼儿也因此容易养成依赖性，不喜欢主动思考，只喜欢简单的看有趣的动画和听好玩的音乐。

第4章 多媒体技术在幼儿教育中应用策略

随着多媒体技术的不断创新，使得其在幼儿教学中占有越来越重要的作用，这种现象固然可喜，但在值得欣喜的同时也出现了一些负面问题，这就需要我们努力的去解决现如今面临的问题，以下是笔者根据其教学方式在课堂中出现的一些问题，对其加以分析、总结、归纳出自己的一些浅薄意见，希望能对后续问题的解决提供一些借鉴。

第1节 适当的利用多媒体技术进行幼儿教学

多媒体技术虽然给幼儿教育教学带来了革新，但它主要是在教学中充当一个辅助的作用。合理的运用多媒体技术，能对幼儿课堂教学起着一个事半功倍的效果。幼儿教师不能一味的依赖多媒体技术来指导教学，课程质量的好坏关键还是取决于教师在教学上能否有自己的创新，能否把自己的教学策略恰到好处的运用到课件中。此外，如果一旦过于的依赖多媒体技术，就会使得教师与幼儿互动交流的机会相应的减少，导致幼儿的关注度被降低，在课堂教学中则不能充分的体现出幼儿的主体地位，从而阻碍幼儿的全面发展。因此，教师在进行幼儿教学时，要适度的运用多媒体技术，教学中要时刻体现出以幼儿为主体，让幼儿主动的去学习、去探究。教师要充分的主导整个课堂教学。

第2节 提高多媒体课件的质量，重视教学中的引导互动

要充分的利用多媒体技术进行教学，使其能够发挥出最大的课程效用，则不光要求教师有着掌控全局的能力，还需要教师有着较高的课件制作能力和对知识的剖析理解能力，根据相应的活动内容以及幼儿的身心特点制作丰富的教学课件，一个丰富的课件不仅能培养幼儿的观察力和思维想象能力，而且还能在无形中激发幼儿的潜在能力。课件制作水平的高低直接关系到能否成功开展多媒体幼儿教学。此外，在利用相关课件进行教学的同时，教师还要注重把课件中的信息与课堂互动、效果、思考等环节紧密结合，教学内容既要丰富紧凑，教师也要不断对幼儿引导互动，只有两者相结合，才能在教学中收到良好效果。

第3节 增加幼儿教师职后技术培训的机会

很多年轻的幼儿教师学习能力强，接受新知识也相对的比较快，有关多媒体技术的运用则能很快的掌握，授课过程中可以根据课程内容、幼儿的喜好来设计相应的教学课件或动画。但是部分幼儿老教师相对于年轻教师来说，其学习能力则要差一些，不能很快的适应这种新的教学方式，即使在课堂上运用多媒体技术，也只是简单的给幼儿播放一些动画案例、音乐视频、对其播放时选择快进或倒退，对于一些丰富的动画视频、课件ppt等则不能熟练的掌握，因此，幼儿园整体要对这种情况进行重视，加大幼儿教师培训力度，不断提高幼儿教师的制作课件的能力，帮助幼儿教师掌握其技能的运用，从而能够设计出丰 富的课件案例，增强课程的吸引力，幼儿的听课效率才能更高，吸收的更好。

第4节 多媒体课件制作要选择适当的教学内容

教师应根据具体的教学内容来制作相应的课件，并不是所有的幼儿教学课程都需要通过相应的多媒体技术进行辅助，对于一些幼儿难以理解的课程知识，可以通过多媒体动画逼真的进行演示，丰富幼儿的思维，比如，涉及到一些抽象概念时，像一些科学知识、数学知识则可以适当的利用多媒体技术来发散幼儿的思维，但对于一些区角活动的组织时，则可以不用多媒体技术进行辅助，像一些木工区、益智区、操作区的具体实践操作，则需要教师的亲身示范，并在幼儿自己动手的操作过程中加以详细指导。这类的教学则不需要相关的多媒体技术，更多的是需要亲身实践。

总之，多媒体教学在幼儿教学的应用，既是时代发展的需要，也是教育改革的必然，教师要适当的运用多媒体教学方法，充分调动幼儿的积极性，增强和发展幼儿的认知能力。相信通过各方面的不断改善，幼儿教育的不断改革深化，多媒体技术教学方式将会在幼儿教育中发挥出更大的作用。

结 语

多媒体技术教学主要是利用多媒体的各种特性，为幼儿学习营造一个直观互动的学习环境，利用多媒体技术图文并茂的特点，激发幼儿学习兴趣，教师抓住幼儿的兴趣点，通过有组织、有目标、有计划的设计课程教学来实现更好的教学效果。本文通过大量的理论研究基础上，结合幼儿园的一些实际情况和教学经验，探讨了关于多媒体技术在幼儿教育中的作用以及相关技术的前景分析。相信在不久的将来，多媒体技术在幼儿园教育中将发挥的更好，更能为幼儿教育带来一片新的蓝天。

致 谢

首先要感谢我的指导教师黄海老师。在毕业论文写作期间，我得到了黄老师精心指导,他不但花费大量心血指导我的毕业论文，还将他所拥有的知识、经验心得毫无保留地传授给我，让我学习到了以前从未学到的宝贵知识，并且还了解到许多待人接物与为人处世的道理。在此论文完成之际，谨向我尊敬的导师*老师致以最诚挚的谢意和崇高的敬意。

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢院领导、老师、同学和朋友们的大力支持与协助！你们的督促、鼓励，成为我完成毕业论文的巨大的动力。在这里，我衷心地感谢你们！

参考文献

[1] 徐阳.方兴未艾的多媒体网络[J].计算机文汇.1995（5）:41 [2] 孙敏，贾曙文，相景丽.多媒体《计算机网络》CAI系统开发[J].计算机工程.2000（5）：67.[3] 杨辉军.现代化教学手段在德育中的应用研究[J].北京成人教育.2001（9）：29.[4] 徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报.2006（10）

[5] 何凡.多媒体在幼儿园教学中的运用[D].东北师范大学 2008

第三篇：多媒体技术在语文课堂教学中

多媒体使用在语文课堂教学中应注意的三个问题

目前，班班通已设备配到位，学校鼓励教师利用多媒体辅助教学。目的是通过这种紧扣时代脉搏的手段顺利地完成教学任务，达到事半功倍的效果。然而实际情况并不是这样，由于有的老师理解有误，使用不当，违反教学规律，结果事与愿违。

一、拿来主义严重

使用多媒体，应针对教学内容、教学重点和教学目标综合考虑。要处理好多媒体教学与传统教学的关系，处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达的关系，处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、反思时间的关系。我们的老师大都在网上下载一个课件就带进课堂，而且是幻灯片越多越好。在学校一节《核舟记》公开课中，整节课讲课老师一个字都不往黑板上写，由十二张“现代核舟记”图片导入新课，接下来播放了一段长约四分钟的课文朗读视频，再出示了18张词语解释和译文的幻灯片，最后用十六张幻灯片出示了八个问题和答案，还没等学生反应过来，问题的答案就急匆匆地跳了出来。整节课都是由简单文字加图片再加视频构成，老师只是不停击鼠标。表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的“灌输式”教学方式。多媒体只起了一个花架子的作用。

二、把多媒体当作单一的媒体使用

在谨慎选多媒体的前提下，更应重视多媒体的使用方法。多媒体使用没有固定的模式，要根据课型选用。我们知道多媒体源于媒体高于媒体，集图片，声音，动画，视频一体。只有根据自身的特点制作出来的课件并合理的应用到教学中去，才能称的上是多媒体的应用，而在实际应用中，不少老师又走上另一个极端，只是用多媒体来放一段音乐，放一段视频。这样仅把多媒体当作单一的媒体使用，就难以发挥多媒体的巨大功能，与其它媒体相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时对教学资源也是一种浪费。

三、认为多媒体是万能的

有的老师把多媒体看作是无所不能仪器，以多媒体完全代替老师的讲解，老师充其量是一个放映员罢了。我校的一节公开课《理想》在热闹愉快的气氛中结束了，老师的讲解共计不到三分钟，只是六十多张幻灯片和一段视频贯穿始终。学生到底有多少收获？多媒体使学生丧失了回答问题的机会、思考问题和做笔记的机会，一双眼睛死死盯着屏幕，生怕赶不上“节奏”。这样不但减弱了学生对文本的品读，削弱了学生对语言文字的感悟，而且在客观上造成了学生思维的惰性，减少了学生动手动口动脑的机会。看似热闹愉快的教学氛围，实际效果可能不会很理想。

在教学中，我们必须深入研究和充分实践如何恰当地设计、运用多媒体进行教学，使之与其他教学手段相结合，力求最大限度的提高教学效果，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。

第四篇：关于现代展示设计中材料与技术的应用研究

会展设计原理

《论展示空间的现代技术与材料》

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内容摘要

现代社会中空间展示的艺术与人们的日常生活息息相关。不论是文化空间还是商业空间，优秀的展示设计都会带来高品质的展示气氛和良好的经济文化效应。它以现代艺术、现代高新科技为手段，高速、高效地进行信息交流，推动经济发展，弘扬现代先进文化。它 是科学与艺术的融会贯通，它是现代物质文明成就的重要载体和传播工具。从某种意义上说，“展示”也是一个历史的概念，它伴随着社会的经济、文化的发展而不断扩展自己的内涵与发展自身的内容。

在展示设计中材料与现代技术的应用起着决定性的作用。古希腊哲学家亚里士多德曾经把技术看作是制作的智慧。设计的过程始终受到技术的制约，设计成果本身就是技术的结果。人类和材料的关系也经历了一个从不自觉到自觉，从发现到发明材料的过程，材料制约着设计的形式和风格。本文第一部分是重点关于研究材料与技术的价值和意义；第二部分和第三部分是就现代展示设计中材料与技术应用现状及发展趋势的分析和研究，力图寻求发展这个领域的契机，以期望对展示设计带来帮助。关键词：展示设计、材料、现代技术、运用手段

第一章 绪论

1.1展示设计概论及其背景

从某种意义上说，“展示”是一个历史的概念，它伴随着社会的经济、文化的发展而不断扩展自己的内涵与发展自身的内容。远古时期的图腾崇拜、树碑立柱、祭祀鬼神活动，体现着原始的意念传达展示形式；中世纪初期，人类出现了商品交易的集市贸易形式，形成了最初的商品展示和展销会的雏形。国际博览会的产生是近代工业生产发展和资本商品投入国际市场竞争的结果，它的发展初期可概括为两个阶段：第一阶段是在巴黎开始和终结的，时间为1798～1849年，范围只是全国性的；第二阶段则占了整个19世纪后半叶，这时它已具有了国际性质。英国政府于1851年5月，伦敦海德公园举办了首届国际博览会，开创了展示设计的历史新纪元。时至今日，伴随三次大的社会革命，140多年的社会发展过程，数届规模宏大的国际博览会都给我们留下了深刻的历史印迹。

在具体的设计过程中，技术是一个非常重要的手段。无论多么优秀的设计，从前期创意，到最后的物化，都必须考虑实现所需要的技术手段问题，这一点也是设计可行性的必要条件之一。同样，材料的选择也是设计成功的关键所在。因此，设计师应该习惯于追踪最新的设计与生产技术，加工工艺等，熟悉各种材料的特点，懂得对不同的材料施以不同的技术手段。因此研究这个领域是很重要而且很迫切的。第二章

现代展示设计中材料与技术的应用现状

2.1 现代展示设计中材料应用

以往展示的传统用材基本上类同于建筑业，以天然材质为主，人工合成材质为辅。近年来，随着国际范围的科技进步和材料更新，展示效果不断得到改善和提高。以下将现代展示设计中常用的材料进行分析。

2.1.1 构筑材料

⒈ 木材

木材的使用已经具有很久远的历史。它资源丰富。同时具有质轻、强度高，有弹性和韧性，易于加工和绝缘性能等优点。是构筑中常用的一种材料。通常来说，如果设计具有温馨气息，或者经典氛围的销售空间的时候，多考虑采用木材作为构筑材料，这样即可以通过木质的温暖和柔和体现与人的亲和力以及接近自然的氛围。

⒉ 金属

金属材料也是构筑材料中的一种，如：铁、钢、铝、铜等都是我们常见的金属材料。由于金属材料的质地和加工的性质，目前，不锈钢、铝材、铝合金的金属材料被广泛应用。这几种材料加工方便，材质轻，不易变形，硬度高，耐腐蚀，防火性能好。不锈钢材料色泽突出，有镜面、拉丝、抛光等多种效果，在材料运用上具有豪华和刺激之感。铝质材料质轻，颜色银白，具有超时空的效果。

2.1.2 面饰材料

⒈ 木质板材

包括各种胶合板、刨花板、细木工板、蜂巢板、饰面防火板、微薄原木贴饰面等。这些面板经过特殊加工处理，多有精致的花纹样式。加工容易，具有一定的强度和硬度。

木质板材中还包括地板，地板有实木地板和复合地板。复合地板由于其颜色的多样和铺设容易，应用越来越广泛。

⒉ 玻璃

在展示设计中大多用的是高强度的钢化玻璃、热反射玻璃（镀膜玻璃或镜面玻璃）、中空玻璃、夹层玻璃等，这些玻璃大多数有吸光、隔声、抗震抗压性能。由于玻璃的透明性质，和灯光结合运用具有梦幻的效果。而且玻璃和镜面以及纸张的综合使用可以使得特殊质地的纸张产生神奇的肌理和距离的效果。玻璃除了做面饰之外，也可以做隔断的功用。透明的玻璃展版在分隔展示区域的同时，也没有完全切断空间与观看者的视觉交流，形成干净、利落、通透的展示效果。玻璃是商业展示设计中主要的材料之一。

3.石材

作为饰面的石材，有天然和人造两大类。石材具有抗压耐磨的特点，重量质感、所具有的自然纹理和天然色泽能体现淳朴古拙的风味。然而经过研磨、抛光处理的石材表面光泽亮丽，有能产生豪华气派的氛围。常用的石材有天然大理石、花岗岩和人造的文化石、饰面石等。石材作为地、墙的运用产生特殊的自然效果，同时给人以强烈的力量感。石材多数运用在文化气息浓厚、长期保存的展示环境中，如博物馆、历史纪念馆等。

4.纺织纤维织物

纺织纤维织物费用低廉、柔韧性好，具有一定的弹性和抗拉伸性，在展示环境中有吸声、隔音、遮光、吸湿和透气的作用，能产生柔和亲切的感觉，通常分为天然纤维和化学纤维两大类。天然纤维中有棉、麻、羊毛、驼毛及蚕丝纤维等，染色性较好，手感好；但防霉防潮等能力较差，化学纤维在这方面优于前者，而且其弹性好、耐磨。在展示环境中纺织纤维多可悬挂展示，光线的穿透又能产生

半阻挡，既分割空间，又形成透气轻盈的空间，不失为一种很好的现代展示材料。

5.塑料

塑料是以人造和天然的高分子有机化合物为主的有机合成材料。

经过特殊的工艺处理，在强度、隔热、抗腐蚀、绝缘、质量轻、不易破碎、抗紫外线等方面品质优良。常见的塑料制品有塑料地板、塑料贴面板、有机玻璃、阳光板、耐力板、聚酯材料、铝塑板、钙塑发泡板、PVC板、ABS板、KT板、万能板等。由于塑料的特性，以往多用在商业展示展台的设计上。但是，随着塑料板材的不断发展，现在可以看到越来越多的塑料板材被用在专卖店的陈列道具的设计上，效果轻盈、简洁，具有强烈的时代感。

6.革

皮革在商业展示设计中也是一种常用的材料，其温暖的质地，使得展示道具具备了高级和豪华的质感，其颜色的丰富也可以使整个展示空间显得完美而协调。既可以作为展示背板的面饰处理，也可以作为其他道具的面饰。

7.涂料和油漆

涂料和油漆用来涂于物体表面，粘结形成完整而坚韧的保护膜，有较强保色性和附着性。多用于墙面和商业展示道具的表面处理。

第二章 现代展示设计中技术应用现状

2.1计算机程控技术的应用

现代的展示设计中，对声、光、电等技术手段的应用越来越普遍。而在实际的展示过程中，各种表现要素的有机结合，对于提高展示的艺术效果和创造理想的展示气氛是极为重要的。有效地控制各种声音、照明、视频播放时间和顺序及强弱变化是创造最佳展示效果的前提。按照展示设计的要求，电脑可以事先设定相应的控制程序，按照展示的要求和参观景点的先后顺序，达到控制相应的声音、照明、视频的播放，并造成声音的强弱变化、照明的渐变等效果。智能化的电脑控制技术还能够通过感应元件，判断参观者的状态和人数，来控制照明和音乐等。这不仅节省了能源，还有效地保护了珍贵文物等展品。

2.2多媒体和网络技术

“多媒体”这个词只是意味着能够以不止一种方式进行表达、交流。就展示本身来说，多媒体本身并不是什么新的东西，录音、电影和图片等也都可以算是一种“多媒体”。视觉传达的角度来看，比较有效的方式莫过于动态的视频图像，当它与声音效果结合起来，效果就更明显，这种结合产生了电影或电视的形式；而当这种形式又与展示的场景或其他版面、模型和灯光等因素结合在一起，就产生了一种展示的多媒体形式。

2.3虚拟现实技术（VR）

“虚拟现实”（Virtual Reality）技术，就是利用计算机和其他专用硬件和软件去产生另一种境界的仿真。它可以仿真一个学习场所，也可以仿真各种游戏或冒险的行动，还可以仿真一个工作的环境等等。参与者可以通过感觉与仿真 的内容交互对话，在一般情况下，所说的感觉就是视觉和听觉，如果利用其他设备，深入开发这一技术，这种“感觉”还能发展到“触觉”、“嗅觉”和其他方面。想象力和技术的相互结合造就了虚拟现实技术，尤其是计算机技术的发展，使得这一技术日臻成熟，而在展示设计中的应用也日渐增加。

而在展示设计中，如何使参观者都能够真正地“身临其境”进行某种活动的体验，一直是个设计上的难点，尽管现代的展示中可以用其他的技术来创造一定的“情景”，但还无法真正解决让观众“动手”，或在一定的运动状态里“观看”特定的场景，而虚拟真实的技术提供了这种可能性。

第三章 现代展示设计中材料与技术应用的发展趋势

3.1 现代展示设计随时采用新材料

展示设计中，材料的运用起着决定性的作用。目前展览会设计的材料要求较为简单，以铝型材、木结构、钢结构等为主，只有符合展馆的安全、承重等单方面要求即可。而随着展览和展示设计的逐步成熟，在未来的展示设计中，材料运用必将成为信息传递者的竞争核心力之一。只有运用优秀的展示材料，才能有效地节约时间，增大展示空间，将时间与空间进行完美结合。

未来的展示材料，必须符合下面三个条件，才可称之为优秀的展览材料。㈠ 具有环保概念 ㈡ 具有简洁概念 ㈢ 具有速度概念

这三点是未来展示材料的必然发展方向。

现代展示的重要特点之一是展示空间的利用不断扩展，日趋合理化。不像原始展示那样仅限于平面化的摆地摊，也不像中继展示那样局限在小房间的货架上，现代展示常常充分、合理、科学地使用空间，形成平面与立面相结合、立体与多层次相搭配的崭新展示样式，从而进一步适应现代展品的多品种、多功能特点和现代展示手段的多媒体、多成效浪潮。于是传统展示常用的木质材料，及其粗劣材料就远远不敷应用了。各种新型材料、特殊效果都是现代展示的表达手段。

3.2 现代展示设计及时利用新技术

现代科学技术的飞速发展，是现代展示腾飞的主要依据和基础。首先，电脑技术的应用为现代展示提供了十分快捷、高效的展示设计手段。例如展示设计的图面表达，由手绘转变为电脑操作，既便于管理保存，又便于更加精确、形象地表述设计意图。至于电脑刻字，不仅比手写省力省时，而且字体变化、字形大小等选择也十分简便，并可实现中外文字型规范化。此外用电脑雕刻机制作浮雕展示事物也有极佳成效。

其次，各种照明灯光的运用为现代展示提供了极好的室内外展示条件。它可以突显展品细部，可以划分展示层次，可以为各类展品烘托环境气氛。运用各色霓虹灯管还可以组成图案、文字或数字。这些都是此前不可想象的。

此外，计算机程控技术、虚拟现实技术（VR）等尖新技术的应用，更会使广 大参观者如临其景、如入其中的详知展品奥秘。多媒体和网络技术的应用，同样可以大大加强商家、业主、产品与观众的联系、交流。

结束语：现代高新技术在展示活动中的引入和利用，是展示业发展的最佳途径，是使展示业紧跟时代前进步伐的得力手段。可以说，没有现代高新技术就没有现代展示。

主要参考文献：

⑴ 文中“计算机程控技术的应用”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。

⑵文中“多媒体和网络技术”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。

⑶ 文中“虚拟现实技术”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。

第五篇：多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究

多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究

摘要：学科研究在教育观念不断更新的今天已经变得越来越重要了。学科教学在信息化背景下，教师可以对现代教学方法予以充分的利用，将信息技术作为支持，将现代教学理念作为指导来进行。相对于传统的教学方法而言，信息技术具有学习自主化、设计开放化、教学个性化以及教材多媒体化的特点。英语教学受现代信息技术的影响很大，在高中英语教学过程中阅读教学又是非常关键的，受到了越来越多的关注。本文针对多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用进行了分析和探讨，供大家参考。

关键词：多媒体技术 高中英语 阅读教学

随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。如何把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前中学英语课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。目前，教师只是采用固定的阅读教学方法进行教学，没有充分重视多媒体技术在英语阅读教学中的运用，而且采用十分单一的使用技术，所以无法将多媒体的使用方式以及使用时机掌握好。本文将英语阅读理解的相关理论作为基础，将如何在高中英语阅读教学中充分地利用多媒体技术的教学方法提了出来，从而可以有效地促进学生阅读水平以及学习兴趣的全面提升。

一、在高中英语阅读教学中多媒体技术的作用

（一）可以促进阅读效率的提高

在学习英语的过程中掌握阅读技能是促进阅读效率提高的有效方法之一。作为一种无意识的行为，阅读技能是一种非常微妙的技能，学生要想将这种技能掌握住，就必须无意识地采用某种策略对文本进行理解，对信息进行获取，并将任务完成。多媒体作为一种语言载体，集声音、图形以及文字等多种形式于一身，从而对学习者无意识地进行知识的理解以及学习具有较大的帮助[1]。

（二）可以将学生的阅读兴趣激发出来

多媒体技术可以将多种业务以及多种技术集合起来，通过不断转变活动的过程，从而将更多的信息提供给学习者。图像、图形以及文本因为信息载体的多样性而不会再受到局限，同时计算机也会不断地扩大自身处理信息的范围，从而更具有人性化，学生可以接受的阅读样式以及格式也开始逐渐增多。随着信息面的不断扩大，学生可以将英语国家的文化背景以及英语学习环境从大量的信息当中体会出来，从而促进英语学习兴趣的提高[2]。

二、在高中英语阅读教学中多媒体技术的应用策略

（一）通过多媒体网络教学促进英语教学质量的提高

教师可以利用多媒体技术将学生阅读需要的视频资料、音像资料以及课件等提供出来。教师可以在多媒体教学工具中将学生的阅读资料以及自己准备的阅读资料存储好，这样在阅读的过程中，学生可以自身的情况为根据，对自己所需的资料进行灵活的选择。学生不仅可以改变自己被动学习的地位，而且可以随时灵活地查阅资料，从而促进学生自身学习兴趣的不断提高[3]。

学生在查阅英语词组和单词的时候，教师也可以提供相关的帮助，从而使学生可以清晰明确地了解单词的应用环境、中文意义、音标以及词性等。学生可以通过这种方法扩大自己的词汇量。一旦在阅读的过程中遇到长难句难以理解，教师就可以对学生进行适时的引导，在学生对难句以及全文进行查阅的时候提供帮助，从而提供相应的途径使学生的阅读更为便利。

在教学活动中，教师还可以通过对多媒体的运用进行联机讨论以及教学演示，从而实现教师与学生之间的沟通和交流。通过对多媒体教学的运用，教师可以采取一点对多点或者点对点的方法促进教学目标的实现。同时，教师还可以认真分析学生集体的学习情况，然后再有选择地开展一对一的指导，最终促进英语阅读教学质量的提高[4]。

（二）教师要对多媒体信息容量大的特点进行充分的利用，将学生的主体作用发挥出来

教师在设计多媒体教学的时候，教学的出发点和归宿都应该是素质教育思想。教师可以将多媒体技术辅助教学的方法在英语阅读教学过程中予以充分的运用，对写、读、说、听等能力进行优化的课堂教学训练是最主要的目的。为了促进英语阅读教学效率的全面提高，教师必须要注意对多媒体技术交互作用的运用，不断地提升阅读教学的质量。

教师可以利用学生喜欢的多媒体应用形式，促进学生学习兴趣的提升，将一个链接按钮设置在各个教学单元的下方，从而使在进行教学内容环节时更加灵活方便。教师在这个过程当中要注意将视频以及音频的链接加入进去，从而将学生复述课文的能力提升上去。同时，教师还可以对教学活动进行灵活的安排，比如举行辩论比赛以及演讲比赛等等，对学生的语言应用能力进行有效的培养。

“以人为本”的教学理念是进行高中英语教学活动时必须要注意的，教师应该把学生看做教学的主体，对学生全面发展以及独特个性的统一予以充分的重视。教师要将良好的学习环境创设出来，在对多媒体技术进行充分利用的同时，还要对学生的个性差异有所注重，采取更为有效的分层教学方式。

三、结语

综上所述，多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。教师在英语教学活动中充分地利用多媒体技术，不仅可以优化高中英语阅读教学，将学生对问题进行分析解决的能力培养出来，促进学生英语自学能力的提高，还可以促进学生英语学习兴趣的有效提升，师生之间在教学活动中的互动交流也会大大增强，从而使学生的英语阅读能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]范敏.信息技术与中学学科教学整合的形式[J].中国电化教育，2013（8）.[2]郭新中.E-Learning与英语教学[J].中国教育报，2012（8）.[3]柳栋.课程整合的切入维度和实践路线[J].中国电化教育，2013（9）.[4]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2012（1）.（责编 张亚欣）