《大鼓和小鼓》教案01

第一篇：《大鼓和小鼓》教案01

《大鼓和小鼓》

教学目标：

1、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。

2、让学生初步感知声音的高低与强弱。

教学重点、难点：

1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。

2、创编简单的节奏鼓点。

教学过程：

一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。

1、话说鼓：

谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。

2、趣说“鼓”字。

师：同学们，你见过“ 鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半边的“ 鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“ 鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？ 生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队„„

师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

3、鼓的种类名称：（挂图）

生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓„„

4、击鼓方法：

设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。

2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。

3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。

4、学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

5、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

三、展开：

1、鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点

2、成语故事。

传说成语“一鼓作气”，由来于春秋时期，齐国、鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大，弱小的鲁国处于危难之中，鲁国的普通平民曹刿挺身而出，指挥作战。古时作战，听鼓声进兵。战斗开始，齐军擂鼓两次，士气减弱，而鲁军此时斗志旺盛，第三次击鼓进军追击，一鼓作气，终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为“中国战史中弱军战强军的有名战例”。

四、小结：

鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

第二篇：《大鼓和小鼓》教案3

《大鼓和小鼓》教案

教学目标：

（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。

教学重点：

学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。

教学难点：

分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

教法：

听唱法、示范法、启发联想法、表演法。

学法：

游戏律动法、模仿表现法、综合活动法、自主活动法。

教学准备：

多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备。

教学过程：

（一）新课导入,创设情境

1、猜谜语

圆圆一只大木桶

上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它

一打就说咚咚咚

以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

2、玩乐器

（1）认识乐器：大鼓和小鼓。

师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢。一个叫大鼓。

×

×

× 嗨

你

好！

一个叫小鼓，也叫小军鼓。×

×

× ×

×你

好

小朋

友

（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。

师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。

3、比较两个鼓声有什么不同？

师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。[出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱](二)新歌教学

1、歌曲的学唱

（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。

（2）教师进行歌曲的范唱。

（3）学生将自己在这一环节的衬词进行练习，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

（5）教师对所有同学的表现进行肯定。

2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。

让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。

3、歌表演

引导学生对歌曲动作表现的创编，边唱边表演，有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。

三、课后总结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。希望你们继续努力，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

第三篇：大鼓和小鼓教案

因为教师创设的情景好，吸引了学生。如：前面摆上大鼓、小鼓，敲一敲，声音不一样，说一说，歌词就会了。但是，鼓的象声词不容易区分，于是改一下：擂起了大鼓咚咚，敲起了小鼓嗵嗵嗵（将嗵改为嘣嘣嘣）。学生有的用大瓶代替大鼓，用小瓶代替小鼓，边唱边敲。第二周 第三课时《大鼓和小鼓》

授课时间：9月7----11日(全市放假一周教案延一周）教材分析：《大鼓和小鼓》是一首日本歌曲。全曲共八小节，四乐句。歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等之处都不相同的特点。

教学目标：

1、培养学生对声音的感受力。

2、使学生逐步建立起对声音的联想，并能积极参与声音的探索。

3、认识乐器：大鼓、小鼓、琵琶、二胡等。

教学重难点：

1、感受并模仿自然界和生活中的声音。

2、感受人声和乐器的不同音色。

3、对声音的联想。（学生虽然对生活中声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。）

教学过程：

组织教学

师

生

活

动

达标意图

一、组织纪律

师生问好

1、学生听音乐进教室（学生随音乐拍手，做小燕子等动作）

2、师生问好！

进入音乐课的情景体验

二、声音的联想

1、师：请同学们来猜一个谜：左一片，右一片，住在同两边，相互难见面（耳朵）

2、大家平时在生活中听到各种各样的声音，请把你们听到的声音来模仿给老师听一听：

教师提示

学生模仿

雷

声

“ 隆隆”

风声

“呜„„”

小狗

“汪、汪”

小猫

“喵、喵”

生活中自己创造的声音

撕纸声„„“嘶”„„

相同瓶装不等量水的声音

启发学生注意“观察”倾听“生活中的各种声音，并模仿。

使学生逐步建立起对声音的联想，培养学生对声音的感受力。

三、进入课题

1、出示挂图（1）大家看，图中的小动物们正在表演呢！真热闹呀！它们手中都拿着什么乐器？（学生说出各自动物手中拿的（打击）乐器，教师给予定正）

2、大家想听一听这些乐器的声音吗？想不想看到真实的乐器？

（1）教师出示部分乐器：大鼓、小鼓、锣、镲、三角铁等

（2）请学生上前动手敲响乐器，亲自体验乐器声音。

（3）教师演示两种打击乐：用小鼓拍打一段节奏；用三角铁为歌曲《小星星》伴奏。

学生能认识部分打击乐器并感受其声。

四、深入课题

1、师，不同的乐器发出的声音不同，不同的鼓声敲打出的声音也不一样。

（1）教师敲打大鼓两声，学生模仿“咚、咚“（强调是两声，并重音）

（2）教师敲打小鼓三声，学生模仿“嗵、嗵、嗵”（强调三声）

2、引出课题；今天我们来学习一首歌曲，就是----《大鼓和小鼓》

3、节奏地朗读歌词

擂起了大鼓，咚 咚

敲起了小鼓，嗵 嗵 嗵，擂起了大鼓，敲起了小鼓，咚

咚，嗵

嗵

嗵。

4、教师范唱

5、学唱歌曲。

（1）学唱歌曲

（2）律动处理（引导学生用手脚来表现大鼓、小鼓声）

“咚 咚”跺二下脚

“嗵 嗵 嗵”拍三下手

（3）练唱歌曲

A、教师唱“擂起了大鼓”

学生唱“咚 咚”

B、分组上述进行。

（4）请几位学生上前表演，并发放奖品

（5）分别请两组学生上前敲大鼓、小鼓、全班齐唱。

学唱《大鼓和小鼓》并能感受出两者之间不同音色。

能够配合歌曲用身体做动作。

五、扩展课题

1、出示挂图②

（师）：这里还有一群小动物也在表演，它们想与前面小动物们比赛呢！它们手中都拿着些什么乐器呀？

（学生在教师的提示下分别说出各种乐器名称）

2、请学生上前体验乐器声音

3、老师分别演示几样乐器音乐或放录音

认识几样吹奏乐器和弹（拉）乐器

使学生感受音乐的整体性

六、课后总结

总结：同学们，看来，我们的耳朵不仅听到了大自然的风声、雨声、动物声和生活中的各种声音，还有美妙的乐器声。以后，请大家学会“观察”“倾听”我们周围的声音世界。

《大鼓和小鼓》

教学目标：、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。、让学生初步感知声音的高低与强弱。教学重点、难点：

1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。

2、创编简单的节奏鼓点。

教学过程：

一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。

1、话说鼓：

谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。

2、趣说“鼓”字。

师：同学们，你见过“ 鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半边的“ 鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“ 鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。

提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？ 生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队„„

师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

3、鼓的种类名称：（挂图）

生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓„„

4、击鼓方法：

设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。

师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。

2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。

3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。

4、学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

5、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

三、展开：

1、鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点。

2、成语故事。

传说成语“一鼓作气”，由来于春秋时期，齐国、鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大，弱小的鲁国处于危难之中，鲁国的普通平民曹刿挺身而出，指挥作战。古时作战，听鼓声进兵。战斗开始，齐军擂鼓两次，士气减弱，而鲁军此时斗志旺盛，第三次击鼓进军追击，一鼓作气，终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为“中国战史中弱军战强军的有名战例”。

四、小结：

鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

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《大鼓和小鼓》教 案

一、组织教学

1、学生听《大鼓和小鼓》的伴奏音乐愉快进教室。

1、师生用音乐语言互相问好。

二、导入新课

（1）猜谜语。（课件出示谜面，师边念谜面边做动作，生猜谜。）圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空。

娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。谜底（鼓）（2）提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见过鼓，听到过鼓声呢？ 生回答后课件播放这几种场景动画。（3）鼓的种类名称

出示课件：各种鼓的图片（铃鼓、扁鼓、腰鼓、长鼓、大堂鼓、小堂鼓、象脚鼓、架子鼓、定音鼓„„）

三、揭示板书课题《大鼓和小鼓》

师：今天我把大鼓和小鼓请来了，想见它们就先和它们打声招呼吧！（师边板书课题，生齐读课题）

四、探究大鼓和小鼓，解决教学重点。（1）师把大鼓和小鼓推到讲台前。

（2）师：用不同的速度、力度和节奏敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。（大鼓：咚咚 小鼓：嗵嗵 嗵）（3）全体学生模仿敲打。

（4）让学生说说大鼓和小鼓的音色、音的强弱、音的高低，师板书。

五、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）课件播放歌曲范唱，学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。（2）分发词卡，感受乐句。（3）学念歌词。（再次感受大鼓和小鼓的音色、音高和强弱。）A师生合作念歌词。B分男女生念歌词。

C师生一起边跺脚、边拍手念歌词。

（4）学唱歌曲。A学生跟琴用“啦”哼唱歌曲。B师教唱歌曲。

C生跟琴齐唱，在有鼓声的地方并模仿敲鼓。D 学生合音乐伴奏边跺脚边拍手唱歌曲。

（4）小组合作用沙锤为歌曲伴奏。A认识沙锤，学习演奏方式。

B布置学习中的合作：如四人一小组，一人伴奏一乐句等。C集体汇报，并评出合作学习最棒的小组。

六、知识扩展

（1）体会鼓在舞蹈之中的作用。

欣赏朝族舞蹈《长鼓舞》片断。（2）体会鼓在京剧中的作用。

欣赏京剧视频

七、生活实践

（1）玩“击鼓传花”的游戏。（先宣布游戏规则后做游戏。）

（2）让学生说一说最想对鼓说的话。

八、课堂延伸

师：小朋友们既然喜欢上了鼓，回家可以用圆形的饼干盒、水桶等模拟鼓敲击鼓点，看谁敲的最好听！

2010年11月17日

一年级音乐《大鼓和小鼓》教案

泰宁实验小学 方阿銮

课型：唱歌课

课题：体验认识音乐 感受快乐——大鼓和小鼓

课时：一课时完成教学内容：

一、歌曲《大鼓和小鼓》

2、音的强弱

教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简略易学。从第一册开始，乐器演奏的音乐进修的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，颠着末循序渐进的过程。到第三册第七课，乐器演奏的音乐进修开端进入培养学生参与小乐队配器和多层次吹奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成 为了学生参与多层次吹奏勾当的起承转合的切入点。

教学目标：

（1）知识目标：学惯用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

（2）能力目标：联合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验认识音的强谈玉琴弱。

（3）情感目标：体验认识快乐的音乐进修，通过举行各种音乐游戏和勾当，发展前脑与身体运动的协调性。

教学重点：进修歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边吹奏歌曲。

教学不容易处理完成的地方：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

教法：听唱法 示范法 启发联设法 表演法

学法： 游戏搏动法 模仿表现法 综合勾当法 自主勾当法

教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备

教学过程：

（一）新课导入,创设情境

一、猜谜语

圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空

娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚

以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的乐趣的同时，清晰、直不雅的让学生开端熟悉乐器—鼓。

2、玩乐器

（1）熟悉乐器：大鼓和小鼓

师：今天教员给大家带来了两个鼓朋友，她们来和大家一块玩呢

一个叫大鼓钢琴调律师招聘。

× × ×

嗨 你 好！

一个叫小鼓，也叫小军鼓。

× × × × ×

你 好 小朋 友

（2）通过敲击、不雅察不错分辨巨细鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。

师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和她们问好呢？运用生动的语言邀请学生举行乐器的敲击。

3、比较两个鼓声有啥子不同？

师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有啥子不同呢？让我们来听听它的先容吧。[出示课件“鼓的自我先容”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱]

(二)新歌教学

一、歌曲的学唱

（1）通过使用教师预设的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法举行歌曲旋律的进修。

（2）教师举行歌曲的范唱。

（3）学生将自己在这一环节的衬词举行练习，并举行演唱，教师协办学生完成学唱的过程，随时关注学生的进修状况，充分的赐与其个人发挥的空间，并适时帮办学生处理完成在练唱时的坚苦。

（4）完整的演唱所进骆玉笙京韵大鼓修的歌曲，分组合作来举行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。

（5）教师对所有同学的表现举行必定。

2、音的强弱—游戏、演唱、吹奏环节

（1）节拍搏动游戏——“我的大鼓和小鼓”

通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。

让学生通过节拍搏动游戏在加深对巨细鼓音响、强弱对比的概念，而且能不错地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，增强了学生的节拍表现能力。

（2）请学生对所学歌曲举行边演唱边吹奏的勾当。用生动的语言暗示学生表现出强弱纪律。让学生自由发挥她们想要表达的音乐和为音乐举行动作伴奏。让她们的音乐同时具备演唱、吹奏和舞蹈的性质。教师社团大家一起来举行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。

3、歌表演

引导学生对歌曲动作表现的创编。边唱边表演。有乐趣铜鼓工艺品的同学可以选择用乐器为她们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。

（三）课后总结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们熟悉了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来举行伴奏。同学们的表演能力、音高节拍能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。但愿你们接续努力，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

第四篇：大鼓和小鼓教案

《大鼓和小鼓》

教学目标，要求：

1.用敲击、动作等方式探索，感知和体验音的强弱。2.用有力地声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。3.认识强弱力度记号（f p）教学重点，难点：

分辨音的强弱，用强弱对比的手法演唱歌曲 教具准备：

课件，大堂鼓，小堂鼓，录音机，电子钢琴 教学过程： 一． 导入

同学们今天我们动动脑筋先来猜猜谜语： 圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚（学生猜一乐器：鼓）二． 教授新知：

同学们今天我给你们介绍两个新朋友，今天我们仔细看看他们有什么不同。认识乐器：

1.观察大堂鼓和小堂鼓，让学生观察大小，形状，区分大小。

2.敲击大堂鼓和小堂鼓，老师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生感受声音的强弱高低与音色。

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。

3.运用课件和录音机聆听歌曲旋律，初步感受旋律和节奏。4.运用课件教授歌曲节奏，跟着节奏带领学生读歌词，不加音高，旋律，只对应节奏把歌词读准确。（注意一音多字，四分音符，八分音符的节奏）

5.音乐游戏“我的大鼓和小鼓”通过律动游戏发现音乐中的强弱规律。

×

×

×

×│ ×

× │ 我 的 大 鼓 咚

咚，×

×

×

×│ ×

×

×│ 我 的 小 鼓

嗵 嗵 嗵，×

×

×

×│ ×

×

×│ 大 鼓 响 来 我 跺 脚 ×

×

×

×│ ×

×

×‖ 小 鼓 响 来

我拍 肩

让学生通过节奏律动游戏在加深对大鼓小鼓音响，强弱对比的概念，并且能够正确的区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

6.在学生对声音强弱对比有一个初步认识时，引入音乐的律动，听到大鼓的时候，用脚敲击XX，听到小鼓的时候用双手拍肩，让学生体会音的强弱规律引入到歌曲《大鼓和小鼓》中，在歌词中遇到大鼓和小鼓的声音时用相应动作表示。7.歌曲的学唱：

1）通过使用课件，让学生和老师互相合作的方式，运用听唱法，模唱法进行歌曲旋律的学习。2）教师进行歌曲的范唱。

3）教师帮厨学生完成学唱的过程，随时关注学生学唱过程中遇到的问题（比如：音的强弱，吐字的清晰，一音多字的节奏，唱歌方法等问题）。

4）用有力地声音完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱，可由一个组演唱歌词，一个组演唱模仿衬词；也可以和老师分组演唱，轮流来。同时 可以请同学上讲台敲击大鼓和小鼓，陪和学生模仿衬词，感受声音的强弱，其余同学用脚敲击和拍肩的方式表示歌词的强弱。

5）这节课我们通过对大鼓和小鼓的认识学习了歌曲《大鼓和小鼓》，我们对歌曲节奏和音乐中力度变化处理都有了新的认识和感受，请大家不要忘记了大堂鼓和小堂鼓，还有和他们一起表演的歌曲，下节课再见！总结：

本节课通过大鼓和小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大堂鼓和小堂鼓，并能边演唱歌曲，边用大鼓和小鼓做伴奏。同学们的表演能力，对节奏强弱都有了很大进步，对于音乐中力度变化处理也有了进一步的体会感受。有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。

第五篇：《大鼓和小鼓》教案03

大鼓和小鼓

一、组织教学

1、学生听《大鼓和小鼓》的伴奏音乐愉快进教室。

1、师生用音乐语言互相问好。

二、导入新课

（1）猜谜语。（课件出示谜面，师边念谜面边做动作，生猜谜。）圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空。

娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。谜底（鼓）

（2）提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见过鼓，听到过鼓声呢？ 生回答后课件播放这几种场景动画。

（3）鼓的种类名称

出示课件：各种鼓的图片（铃鼓、扁鼓、腰鼓、长鼓、大堂鼓、小堂鼓、象脚鼓、架子鼓、定音鼓„„）

三、揭示板书课题《大鼓和小鼓》

师：今天我把大鼓和小鼓请来了，想见它们就先和它们打声招呼吧！（师边板书课题，生齐读课题）

四、探究大鼓和小鼓，解决教学重点。

（1）师把大鼓和小鼓推到讲台前。

（2）师：用不同的速度、力度和节奏敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。（大鼓：咚咚 小鼓：嗵嗵 嗵）（3）全体学生模仿敲打。

（4）让学生说说大鼓和小鼓的音色、音的强弱、音的高低，师板书。

五、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）课件播放歌曲范唱，学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。（2）分发词卡，感受乐句。

（3）学念歌词。（再次感受大鼓和小鼓的音色、音高和强弱。）A师生合作念歌词。B分男女生念歌词。

C师生一起边跺脚、边拍手念歌词。

（4）学唱歌曲。A学生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

B师教唱歌曲。

C生跟琴齐唱，在有鼓声的地方并模仿敲鼓。D 学生合音乐伴奏边跺脚边拍手唱歌曲。（4）小组合作用沙锤为歌曲伴奏。A认识沙锤，学习演奏方式。

B布置学习中的合作：如四人一小组，一人伴奏一乐句等。C集体汇报，并评出合作学习最棒的小组。

六、知识扩展

（1）体会鼓在舞蹈之中的作用。欣赏朝族舞蹈《长鼓舞》片断。（2）体会鼓在京剧中的作用。欣赏京剧视频。

七、生活实践

（1）玩“击鼓传花”的游戏。（先宣布游戏规则后做游戏。）

（2）让学生说一说最想对鼓说的话。

八、课堂延伸

师：小朋友们既然喜欢上了鼓，回家可以用圆形的饼干盒、水桶等模拟鼓敲击鼓点，看谁敲的最好听！