第一篇:八年级语文上册第四单元第13课背影同步训练新人教版
《背影》自主学习
基础锤炼
1.给下列加点字注音。交卸()奔丧()..狼藉()簌簌()..赋闲()踌躇()()...妥帖()蹒跚()()...颓唐()情郁于中()..琐屑()举箸()..2.解释下列词语。
(1)祸不单行:____________________________(2)触目伤怀:____________________________(3)不能自已:____________________________(4)情郁于中:____________________________(5)琐屑:____________________________ 3.下列加点词语运用不恰当的一项是()
A.这份杂志老是报道一些八卦消息,无怪乎声名狼藉。..B.她到现在还在踌躇,是否应该尊重自己的理想,勇敢地迈上音乐之路。..C.童年的我,在外公结实的手臂下蹒跚学步,在奶奶关怀的叮咛中成长。..D.路旁的树枝切割着夕阳,把光的琐屑不断地洒向染金的地面。..4.下列对病句的修改不正确的一项是()
A.高考考生众多,而大学录取名额有限,能否在千军万马中“杀出一条血路”,关键要靠考生平时努力。(将“名额”改为“人数”)
B.通过互联网多向化的传播模式,让资讯已变为公共资源。(删去“通过”或“让”)C.中国互联网的发展,正在引领世界潮流,为各国民众带去便利的生活。(在“生活”后面加上“方式”)D.40家主要网络文学网站提供1400余万种作品,并拥有日均逾1.5亿以上文字量的更新。(删去“以上”)5.请以“自立”为比喻的本体,仿照示例写两个句子。示例:自立,是那荒山上挺拔的松柏,四季常青。
_________ _______________________________ 6.文学常识填空。
《背影》的作者是朱自清,字__________,著名散文家、__________、__________、民主战士。散文代表作品有__________、__________《踪迹》等。课内精读
1.结合全文,说说“我”对父亲的情感态度有着怎样的变化。
_________ _______________________________ 2.请你品析文中第六段对“背影”的描写。
_________ _______________________________ 3.全文写了几次背影?请简要概括,并说说背影在全文中的作用。
_________ _______________________________ 4.本文的语言朴素而又典雅,请以下列句子为例,加以赏析。
(1)回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
_________ _______________________________(2)等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。_________ _______________________________ 5.以下父亲说的话都有言外之意,请写出来。(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
_________ _______________________________(2)我走了,到那边来信!
_________ _______________________________(3)进去吧,里边没人。
_________ _______________________________ 拓展阅读
母亲的书 琦 君
(1)母亲在忙完一天的煮饭,洗衣,喂猪、鸡、鸭之后,就会喊着我说:“春呀,去把妈的书拿来。”(2)我就会问:“哪本书呀?”(3)“那本橡皮纸的。”
(4)我就知道妈妈今儿晚上心里高兴,要在书房里陪伴我,就着一盏菜油灯光,给爸爸绣拖鞋面了。(5)橡皮纸的书上没有一个字,实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线,白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面,母亲就这么一直夹在书里,夹了将近十年。①外婆早过世了,水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊,一只张着嘴,一只合着嘴。母亲每回翻开书,总先翻到夹着最最厚的这一页。对着一双喜鹊端详老半天,嘴角似笑非笑,眼神定定的,像在专心欣赏,又像在想什么心事。然后再翻到另一页,用心地选出丝线,绣起花来。
(6)书页是双层对折,中间的夹层哩,有时会夹着母亲心中的至宝,那就是父亲从北平的来信,这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我,从不抽出来重读,直到花儿绣累了,菜油灯花也微弱了,我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了,她就会悄悄地抽出信来,和父亲隔着千山万水,低诉知心话。
(7)母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里,厨房碗橱抽屉里,都各放一本,随时取出来翻查,看今天是什么样的日子。日子的好坏,对母亲来说是太重要了。黄历上一年二十四个节日,母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历,要查眼前这个节日在哪一天,她总是从头念起,一直念到当月的那个节日为止。②我也跟着背:“正月立春、雨水,二月惊蛰、春分,三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分时,不知为什么,心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪,就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节,中秋节是应当全家团圆的,而一年盼一年,父亲和大哥总是在北平迟迟不归。
(8)《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上,偶然翻一阵。说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的,母亲只知道出典都在这本书里就是了。
(9)母亲没有正式认过字,读过书,但在我心中,她却是博古通今的。
1.本文围绕“母亲的书”写了母亲的哪些事,分别表现了母亲怎样的情感或者性格特点?
(温馨提示:梳理文章情节,用简洁的语言概括事件。从字里行间里体味每件事所表现的人物的主要情感或性格。)_________ _______________________________ 2.结合画线句子,回答下列问题。(1)说说画线句子①的作用。(温馨提示:从写作手法的角度分析人物。)
_________ _______________________________(2)阅读画线句子②,除了因为“父亲和大哥总是在北平迟迟不归”外,作者感觉“凄凄凉凉”的原因还有哪些?(温馨提示:分析人物内心复杂的情感。)
_________ _______________________________ 3.品味下列句子中的加点词。
(温馨提示:透过加点字的意思,分析人物的内心。)
(1)对着一双喜鹊端详老半天,嘴角似笑非笑,眼神定定的,像在专心欣赏,又像在想什么心事。..._________ _______________________________(2)说来也头头是道。...._________ _______________________________ 4.怎样理解最后一段的含义和作用?
(温馨提示:从关键词入手分析作者要表达的含义,段落的作用可以从人物、结构、主旨方面来思考。)_________ _______________________________
《背影》自主学习
基础锤炼
1.xiè bēn jí sù fù chóu chú tiē pán shān tuí yù xiè zhù 2.(1)表示不幸的事接连发生。(2)看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。(3)不能够自己控制自己。(4)感情积聚在心里。(5)细小而琐碎的事。
3.D(“琐屑”指的是细小而琐碎的事,用在这里属于望文生义)4.A(“能否”改为“能”)
5.示例:自立,是那石缝间翠绿的小草,坚韧顽强。自立,是那波浪中高扬的风帆,乘风破浪。6.佩弦 诗人 学者 《荷塘月色》 《绿》 课内精读 1.首先,“我”认为父亲的言行过于守旧,有点不大理解父亲;然后,父亲为“我”去买橘子,对“我”关怀备至,使“我”非常感动;几年后,“我”又回想起父亲的背影,“我”的眼泪又来了,对父亲无比思念。2.写背影使用了外貌描写和动作描写,“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂”“深青布棉袍”交代了家境,父亲为逝去的祖母戴孝,这也是家境惨淡、父亲老境颓唐的反映。“蹒跚”“探身”“攀着”“向上缩”“微倾”这些细腻的动作描写,描绘出父亲穿过铁道,爬上月台的艰难情景,刻画了父亲行动不便、十分吃力的样子,这其中蕴含着多少人生的艰辛,多么浓厚的父爱。
3.第一次写难忘“背影”,奠定了全文的感情基调;第二次直接描写父亲买橘子的“背影”,表现了父亲对儿子深切的关爱之情;第三次惜别“背影”,表达了作者的依依不舍之情;第四次泪光中再现“背影”,抒发深切的思念之情。“背影”是全文的线索,全文围绕“背影”组织材料,抒发情感。
4.(1)这句话交代了惨淡的家境:祖母去世、父亲失业、变卖典质、借钱治丧,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为父亲的爱子之情做铺垫。在这时,父子又要离家分手,各奔前程。在这种背景之下,父亲背着许多的精神负担,还细致入微地关照儿子尤为感人。(2)“再”写“我”一直目送着父亲,表达了“我”对父亲的眷恋不舍。“又”一次流泪,“我”被父亲感动的情绪中又多了离情别绪,真是百感交集。5.(1)以免我回来找不到你。(2)记得报个平安,以免我担心。(3)小心车上的东西丢失。拓展阅读 1.(1)“橡皮纸”书中夹着外婆的鞋面和父亲从北平的来信,表现了母亲对外婆鞋面的珍惜和对父亲的思念。(2)母亲把黄历背得滚瓜烂熟,凡事查黄历,表现了母亲朴素的生活哲学以及对亲人的思念。(3)母亲说起《本草纲目》来头头是道,表现了母亲对学问的尊重。
2.(1)此句运用了对比和夸张来强调樱桃的鲜红,赞美了外婆的刺绣水平之高。侧面表现了母亲对外婆留下的东西格外珍惜。(2)小小年纪的“我”跟着母亲从头开始背黄历,感受母亲相同的感受,充满了对母亲久盼亲人不归的同情,以及深沉的爱。3.(1)“定定的”写了母亲眼神呆住不动,刻画了她沉浸于自己的心事中神游的神态,表达了她对父亲的思念。(2)“头头是道”形容说话非常有条理。强调母亲虽识字不多,但对《本草纲目》十分熟悉。
4.含义:母亲没有正式认过字、读过书,但她有丰富的生活经验和生活知识,懂得许多做人的道理,所以母亲是一位博古通今的人。作用:既是对全文的总结,也点明了文章主旨,表达了作者的感情:对母亲的赞美和无比骄傲之情。
第二篇:人教版语文九年级上册第四单元同步训练
人教版语文九年级上册第四单元同步训练
一、积累和运用
1.给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。
(1)孜孜()不倦(2)根深dì____固(3)吹毛求疵()
(4)文采zǎo_____饰(5)矫()枉过正(6)咬文jiáo_____字(7)滞()碍
(8)kuāng______骗
2.找出下列词语中的错别字,并依次改正在横线上。
(1)不知所错(2)袖首旁观(3)豁然惯通
(4)休身养性(5)轻而一举(6)契而不舍
错别字依次是:________________________改正的字依次是:________________________
3.下列关于课文的分析不正确的一项是()
A.《事物的正确答案不止一个》一文,从四个图形引出观点,然后层层推进,引申出“不满足于一个答案,不放弃探求”非常重要及什么是创造性思维和怎样才能具有创造性思维。最后得出结论:“任何人都拥有创造力”。
B.《应有格物致知精神》文题即本文中的论点,“格物”即推究事物的原理。通篇强调了培养实验精神的重要性。
C.《中国人失掉自信力了吗》一文是为批驳有些人散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力的错误观点,鼓舞民族自信心而写的。采用了驳论的论证方式。
D.《谈读书》与《不求甚解》两篇短文,在思想内容上有相似之处,都是谈关于读书问题的,但在写法上,前者主要运用驳论,后者则以立论为主。
4.仿照例句的内容、句式及修辞方法,接着往下写两句,使之构成前后语义一致、句式流畅的一段话。例句:(书是人生的忠实伴侣),当你痛苦时,书给你抚慰;当你困惑时,书为你解疑;
(1)________________,___________________;(2)________________,___________________。
5.根据你对文意的理解,将下列选项依次填入文段的空缺处,正确的顺序是()
学会做人,学会学习,学会生活,学会生存,这就是我们今天的教育真谛。不会做人,何谈___________;不会学习,何谈___________;不会生活,何谈___________;不会生存,何谈___________。每个人都有一支笔,每个人的人生都需要自己书写,每个人脚下的路都需要自己铺垫。
A.忠孝国家B.与时俱进C.人生价值D.创造生活
6.随着互联网的普及,有人提出新的“读书无用论”。认为“打开互联网,能知天下事,还读什么书?”如果要反驳这个观点,下面四句有关读书的名言,哪两句可以用来做论据?()()
A.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)B.书犹药也,善读可以医愚。(刘向)
C.书籍是全世界的营养品。(莎士比亚)D.读书有三到:心到、眼到、口到。(朱熹)
7.下面一则材料,给你怎样的哲理启迪?请你读完用简洁的语言写出你的理解(不超过30个字)。清朝乾隆年间,有两个书法家,甲极认真地模仿古人,讲究每一笔每一画都酷似某某,如某一横要像苏东坡的,某一捺要像李太白的。乙则正好相反,不仅苦练,还要求每一笔每一划均不同于古人,讲究自然。一天,甲嘲讽乙,“请问仁兄,您的字有哪一笔是古人的?”乙并不生气,笑着反问道:“也请问仁兄一句:您的字,究竟哪一笔是您自己的?”甲听了,顿时张口结舌。
__________________________________________________________________________
二、阅读
(一)阅读下面的文章完成8—12题。
新知识的摇篮———创造力
相传有一个英国人,名叫亚克敦,可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了,还博览群书,做了大量的读书笔记和校勘。可是,他却连一篇文章也写不出来,终生一事无成。这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话,或许能给我们一些启示:“读书有三种方法:一种是读而不懂,另一种是既读也懂,还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”
读而不懂不行,既读也懂不够,读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书只满足于简单的求知欲,没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯泰曾经告诫
说:“如果学生在学校里学习的结果,使他自己什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是多么严重的结局。
所以,要真正学会读书,必须培养创造力。
创造力,就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。
读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法,仅就是书上所告诉你的,那你的思想只起到替别人录音的作用,没有产生自己的东西。我们应在学习的基础上,把所有的知识消化吸收,变成自己的血肉,然后(1)“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。
⑦请珍视自己的独到见解。尽管其中不乏虚谬的花影,但创造的花蕾也孕育其中。宋朝的欧阳修,对韩愈的文采章法十分钦服,反复研读韩愈的著作,开始模仿着写作,进而不断创新,形成了自己的风格,结果,他学韩愈的文章,而写出的文章并不像韩愈,成为著名的“唐宋八大家”之一;但他学韩愈的诗,写的诗却很像韩诗,终于不能独成一家。清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说:“平居有古人,学而力方深”,(2)落笔无古人,而精神始出。”即学习时要尽可能吸收前人的知识,但创造却必须超过古人。独立见解源于两方面。一是在读书中深刻理解,见识高人一筹;二是在强烈的创新意识激励下,潜心钻研。两者往往互相作用。爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过:我自己侥幸发现了一些东西,例如相对论的建立,这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力,(3)当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进,完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时,我却尝试着对他不信任,重新来考虑全部问题。可见,凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人,他的创造力就强。
8.本文主要运用了________论证和 ________论证的方法,阐明了一个深刻的道理(用自己的语言概括):________________________________。
9.第6段划线处(1)“站到巨人的肩上”的含义是________________________________。
第7段划线处“落笔无古人”一句的含义是 ________________________________。
10.根据文中划线句(3)的意思在下列各项中选出与其意思相同的一项()
A.书非借不能读也B.知之为知之,不知为不知C.尽信书不如无书D.问渠哪得清如许,为有源头活水来
11.欧阳修写作有成有败,写文成功的关键是 __________;写诗失败的原因是_______________。
12.分别用一句话概括亚克敦、欧阳修、爱因斯坦的事例,使之构成排比。
亚克敦______________________________
欧阳修______________________________
爱因斯坦 ______________________________
(二)阅读《说霸》一文,回答13—17题。
说霸
①对“霸”字从来没有过好印象。在我的记忆里,“霸”字的字义仅限于指那些蛮横无理、依仗权势压迫人民的人或阶层,诸如霸权、霸道、霸占、霸持、恶霸等等。除此之外,记忆最深的就是那个刚愎自用、有勇无谋、力拔山兮气盖世的楚霸王。因他太爱面子,打了败仗无颜见江东父老,在乌江别姬自刎了。尽管事迹很悲壮,但也没能改变我对“霸”字的看法。
②近年来,“霸”字似乎得以平反昭雪,一些人对“霸”字开始情有独钟。“霸”字不但运用频繁,而且与“霸”字组合的新词常常令人耳目一新,“霸”字几乎渗透到了社会生活的方方面面。在商品交易中,有商家制定不容更改的霸王条款;在生活用品中,有用“霸”字冠名的快餐食品,如面霸、味霸、巨无霸等;在体育娱乐上,超霸、争霸、霸王等各种杯赛此起彼伏,带“霸”字品牌的运动服装也争相上市;在科技领域。以“霸”字命名的电器、游戏机如雨后为笋,声霸、图霸、解霸、毒霸等软件磁盘各领风骚。因笔者对市场一无所知,这些打“霸”字品牌的商家是否因霸得福、因霸得利,但据我所知,全球资产排名第一、真正成就了霸业的,却是一个用“微软”这两个瘦弱的字眼冠名的企业。
③最近,日本丰田汽车公司生产的一款叫“霸道”的新车。惹了麻烦。在该车的广告宣传画面上,“霸道”越野车飞速行驶在公路上,蹲在路旁的两只石狮子,一只伸出右手向“霸道”车敬礼,另一只则低头作揖。配图的广告语写道:“霸道,你不得不尊敬。”许多网友认为,石狮子在我国代表着权力和尊严,这则广告严重伤害了国人感情。我赞成这种看法。一个横行霸道、伤害国人感情的品牌,难免让人反感。
④当然,沾染上霸气的不仅仅是商界,个别从政者也不甘示弱。有的霸权独裁,凌驾于组织之上,听不进别人的意见,喜欢自己说了算。有的霸财独享,中饱私囊,动辄百万、千万。有的飞扬跋扈、欺男霸女,不知廉耻。以“不吹牛不是好干部”为用人标准的原湖北省天门市的“五毒书记”张二江就是个典型。
⑤西方有句谚语:“上帝欲让谁灭亡,必先使其病狂。”这话很有些道理。现实生活中,因霸气太足而撑破皮囊泄了气的例子实在太多了。看来,无论是做人还是做事,都应孩多一些和气,少一些霸气!
13.本文的中心论点是什么(用文中语句回答)?
14.第②段中列举了若干反面的事例和一个正面的例子,说明了什么道理?
15.第④段中的画线句能去掉吗?为什么?
__________________________________________________________________________
16.文中有两个不含“霸”字但具有“霸”字意味的四字词语,它们是________、________。
17.读完本文你有什么感悟体会,请谈谈你的认识(200字)。
第三篇:人教版八年级上册第四单元《背影》教案
人教版八年级上册第四单元《背影》教案
教学目标:
(一)知识目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
(二)能力目标
整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感目标
1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点:
理解深沉的父子之情。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、著名歌唱家刘和刚的《父亲》,感情澎湃,唱出了父爱如山、父子情深。父亲是一部大书,但有些东西,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历1 史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天让我们一同走进朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。(板书课题)
2、学生介绍朱自清。
3、检查预习。给加点的字注音,识记字词写法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)
二、走进文本,寻觅背影
有感情地快速朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情)及时做好旁批和圈点,思考下列问题:
1、这篇文章记叙的主要事件是什么?(两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景.)贯穿全文的线索是什么?
2、文中一共出现了几次背影?分别是在什么情况下出现的?
(第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”,第二次是父亲为我买橘子时的背影,第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影,第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。)第一次“背影”起什么作用?(开篇点题)(交代“背影”的背景(即家境的悲凉),烘托父亲的爱子之情。)
三、批文入情,感受父爱(泪光中的背影)
1、你认为文中哪个场景最感人?作者重点刻画的是哪一次?重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。
父亲过铁道买要橘子这个场景很感人。的确,文章开头作者所难忘的背影,文章结尾作者读信时在泪光中再现的背影,其实就是过铁道买橘子的背影。那么这个“背影”写得如此感人,作者运用了什么方法来描绘它呢?
让学生找出句子读。
2、这段动词准确精当,请根据课文填空(示屏幕)。你认为哪个词用得好?好在哪儿? 哪个词表现了父亲身材的特点?(肥胖)哪个词表现了父亲步履的特点?(蹒跚)
蹒跚是什么意思?——腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(“蹒跚”说明父亲行走不便,但他还要穿过铁道亲自去买橘子,很不容易。“攀”更写出父亲爬的艰难。这些都很好地表现了父亲的爱。
“探”字用得好,写出了父亲小心翼翼的样子。父亲是3 个肥胖的老人,“探”字很符合人物的物征。
“攀”说明月台高,不容易上去,比如“攀山”。“缩”字说明了父亲腿是悬空的,无处借力。而“倾”字是写父亲身体的动作,让人能想像出父亲很努力的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买,只想尽心尽力为儿子做点事。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗?
(其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿子,吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻松”。“……似的”表示“看似……,其实不是”。也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。)
父亲是个胖子,他爬月台的艰难是可想而知的了。这一系列的动词表现了父亲对儿子深切的关爱。父亲买橘子那样费劲,为什么还坚持自己去,不让儿子去?
3、这段描写除了写父亲的动作,还写了什么?(衣着、外貌)结合文章的内容,你能从父亲的衣着上发现什么吗?
(用了三个“布”字,说明父亲生活很艰苦。从文中哪儿看出父亲生活艰苦?前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事,都能证明这一点。
父亲自己穿得很朴素,但给儿子做的是紫毛大衣。
父亲的衣着描写里还有两个“黑”字,那是因为祖母去4 世,家中光景惨淡,祸不单行。父亲的心情是沉重压抑的。师:在这种特定的背景下,父亲还能无微不至的关心着儿子,就更令人感动了。
4、文章把父亲买橘子时的背影写的那么详细,从这些动词中,你品出了这是一个什么样的背影?
(这是一个伟大的背影。这是一个艰难的背影。这是一个凝铸着父爱深情的背影。)
作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,首先写了父亲的穿戴衣着,接着描写了父亲走路蹒跚的姿势,最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。
这是一段感人至深的文字,谁能有感情的给我们读一遍?(带着感动去读)老师给他配点音乐。一生配乐朗读,评点。
5、文中除了对父亲外貌、动作的描写,还有语言描写,跳读课文,请找出父亲送儿子上车的过程中说的几句话,并体会它所含的情感。你从中读出了什么?
①不要紧,他们去不好。
——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。父亲怕我路上口渴,为我想得很周到。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了,到那边来信!——惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”这是父亲怕我太伤心给我的宽慰。
小结:这些语言没有华丽的辞藻、没有生动的修辞,很简短、朴实,但特别感人。朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言:真理是朴素的。
四、流泪满面,回应父爱
同学们读文章时感动了,作者当时也动情了。哪里可以看出作者动情了呢?(作者流泪了。流下了感动的泪水。)6 找出写作者流泪的句子
背影真切地体现了父亲的慈爱、艰难和努力,是父爱的缩影,最能突出文章的中心。儿子看了父亲的背影,有何反应呢?
1、面对如此伟大、深沉、细致的父爱,作者是什么反应?(流泪、不理解)
2、“我”在文中几次流泪,其原因分别是什么?(四次流泪。第一次流泪:“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”——伤心的眼泪。第二次流泪:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,现出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流了下来。”——感动的眼泪。第三次流泪:“等他的背影混入到来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”——离别的泪。第四次流泪:“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”——思念的泪)
作者晶莹的泪水中还包含哪些感情?
父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌。作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”,这是什么原因?
作者为什么写这篇文章?读父亲的来信,找出信中的矛7 盾,父亲写信的用意是什么?
补充资料:
1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻,朱自清有怨言。父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”,父亲很生气。
1917年:父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年,朱自清北大毕业参加工作,父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年,朱自清带儿子回家,父亲不准他进门,只能怅然离开。
1923年,朱自清再次回家,父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年,朱自清父亲写信给儿子:大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
为什么儿子会两年之久都不去见父亲呢?这得从儿子与父亲在火车站分别后的第六年说起。当时,已经工作的儿子与父亲因为一些家庭琐事产生了矛盾,于是离开家北上工作,并且有两年之久没去见自己的父亲。
小结:这一段写的就是从那次浦口车站分别以后,作者8 看到父亲来信,又回想起了父亲的背影,表达了对父亲的思念。朱自清此时会有强烈的回家看看的心理,而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样,难以如愿,再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。
3、儿子多年后读父亲的信,更理解了父爱。那作者当时与父亲车站送别时他是否理解父亲所做的一切呢?他当时是多大年龄?从文中哪儿可以看出来?
朱自清先生除了被深深感动外,还会有一丝的后悔或遗憾;因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱,还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后,定会有自责之意。请找出表现作者自责的词句。
文中还有一些作者的心理描写,请找出来。
这一段共出现过几次“聪明”?请找出来加以理解。明确:共出现两次。
第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉得父亲说话不大漂亮,非自己插嘴不可。其实并不是父亲说话不得体呢,实在是家境日下,囊中羞涩,可是当时作者没能体会到父亲的想法,自以为是,心里面很内疚,这里的聪明是反语。
第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实以父亲的经历,他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时9 完全不能领会父爱,这里的聪明也是反语,悔恨自己不理解父亲。
作者当时对于父亲的做法并不理解,觉得没必要送我,这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理,同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。20岁的儿子,父亲还要如此照料,突出了父爱。
现在让我们看一段视频,再来感受一下这个伟大而艰难的背影。(播放视频)
此时此刻,你想对文中的父子说什么?
五、走进生活,品味父爱
在你的人生经历中,你的父亲肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家分享交流。
学生发言交流。
六、课堂总结
同学们,世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。对于父母的爱我们不仅要学会感恩,更要学会回报。
最后,让我们怀着对母亲的无限感激,深深祝福,共同朗诵这首《父亲》,送给天下所有的父母,并捎去我们的祝10 福:愿天下所有的父母永远健康!永远幸福!起立,齐读。(配乐)
板书:
泪)
背影 朱自清
父亲(背影)儿子(流
思念
疼爱
第四篇:《语文》八年级上册第四单元
《语文》八年级上册第四单元
文内容 1竺可桢
《大自然的语言》 2谈家桢
《奇妙的克隆》
3阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》 4梅涛
《生物入侵者》 桂文亚
《你一定会听见》
本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》等是介绍科学知识的,《你一定会听见的》则是一篇随感式的小品。学习这一组,可以在培养语文基本能力的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
《大自然的语言》是一篇传统文,作者把一门科学──物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文思路清晰明了:描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识,同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。
《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例,有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文,不仅可以了解一些科学知识,而且可以从中学到作者良好的思维方法。
《生物入侵者》的主题是生态环境问题,这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇,不仅能了解一些生态环境知识,而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《你一定会听见的》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”,让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇应引导学生注意“体验”生活,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
以上五篇文,前四篇都是科普文,也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的,说明事理层次分明,步步深入。为了更好地说明问题,在中,适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法;简明准确、生动形象的语言的娴熟运用,也大大增强了说明的效果。综合性学习
走上辩论台
一、教学目标
1.通过活动培养学生思辨能力,并获得多角度思考问题的方法;
2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质; 3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯; 4.培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力; .在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
二、教学设想
1.三项活动,任选一项,分组进行,教师调控,注意分组大体均衡。
2.提前布置,让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备,实际上就是搜集、提取依据,形成观点。这一过程不可轻视,因为搜集、筛选资料的过程,就是学习过程,也是学习方式和习惯养成的过程。
3.在学生搜集、筛选资料过程中,教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源,如图书馆、网络等,还应倡导资源共享,合作学习。
第五篇:八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版
中小学精品试卷、试题、教案、复习资料 背影
1.知识与技能目标:
准确认读课文下注释的词语,掌握它们的意思,理解关键词语在表达感情方面的作用。2.过程与方法目标:
通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式,理解《背影》背后的内涵。3.情感态度与价值观目标:
父爱是深沉的,通过学习《背影》,一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作,另一方面让学生学会反思,不要等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。
1.学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定环境下进行描写的特点。
2.深刻感受作者运用白描手法通过一系列动词、心理对照等,对父亲这一人物的塑造,体会本文朴实真挚、饱含深情的语言。
诵读法、讨论法、情感教育法。
课件和录音。
一、情景导入 生成问题
播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。是啊,深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真实的写照。今天,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.作者简介
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等。我们去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。
2.背景介绍
《背影》是纪实性散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》所叙述的那一回,想起来跟从前一般无二,我这篇文章只是写实……”这句话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等。
3.读准字音,记准字形,给加点的字注音。交卸(jiāo xiè)奔丧(bēn sāng)狼藉(láng jí)簌簌(sù).......典质(diǎn zhì)赋闲(fù xián)颓唐(tuí táng)琐屑(suǒ xiè)........踌躇(chóu chú)亏空(kuī kōng)游逛(ɡuànɡ)拣(jiǎn)......中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
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搀.(chān)
蹒.跚.
(pán shān)中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
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4.记住重点词语的词义。
【差使】旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指职务或官职。【狼藉】乱七八糟的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。【踌躇】犹豫。
【迂】言行守旧,不合时宜。【拭】擦。【颓唐】衰颓败落。
【已】停止。文中是控制的意思。【郁】(忧愁、气愤等)积聚。【琐屑】细小而琐碎的事。【箸】筷子。
【大去】委婉语,指死亡。步骤二 整体感知 走进文本
1.听课文录音,学生思考:本文写了一件什么事?表现了父子间怎样的感情?(多媒体播放课文朗读)【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情,表现了父亲对儿子真挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。
2.自读课文,画出文中令你感动的句子,分小组交流、朗读这些句子,说一说令你感动的原因。
三、合作探究 生成能力
步骤三 理解语言 把握特色
1.本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,但含义丰富。请找出文中父亲的话并简要分析。【交流点拨】①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”——父亲这是在宽慰儿子。甘愿承受家庭重担,希望儿子能轻松愉快地享受其天真生活。把悲痛压在心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!
②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴,对儿子的关怀是多么体贴入微啊!
④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念。⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。
这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
2.感悟作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一下。
(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。” 【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。
(2)父亲“忙着”照看行李,“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱,为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心,又“嘱托”茶房照应“我”。
【交流点拨】表现出了父亲的不辞辛苦、不厌其烦,事事都要替儿子安排好。
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(3)“到这边时,我赶紧去搀他。”
【交流点拨】“我”理解了父亲的爱,对父亲产生怜惜之情。(4)橘子买回来后,父亲“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。
【交流点拨】这种轻松的心情正是一种爱:越是尽到做父亲的责任,心里越是感到踏实满足。
(5)“他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外……在晶莹的泪光中,又看见那……背影”。
【交流点拨】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解,泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现,其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子,寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。
步骤四 文本精读 把握主旨
1.本文题目为“背影”,文中一共写了几次“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来)【交流点拨】四次。第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2.哪一次“背影”写得最具体、最感人?为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?作者是怎样细致刻画的?
【交流点拨】第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。
父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重。(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不灵便,一不小心就会磕着碰着的样子,一定是令人十分担心的!(这是一个蹒跚的背影!)爬月台的动作:攀、缩、倾——行动不便,步履艰难。(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力,“攀”的动作多么令人揪心;“缩”,两脚无处可蹬,脚是悬空的,全身的力量全在手上,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。)(这是一个艰难努力的背影!)作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。
3.当时朱自清看见父亲的背影有什么反应?说说作者为什么有这样的反应。(用原文回答)【交流点拨】“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”
失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。4.人非草木,孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?
【交流点拨】理解了。儿子四次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解和感动、思念父亲。确实,父爱子,子爱父,父子情深就是这篇文章所表现的中心。
5.文章以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?
【交流点拨】文章以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,还是贯穿全文的主线,也是作者感情的触发点和凝结点。
四、当堂演练 达成目标
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步骤五 总结课文 拓展延伸 1.课堂小结:
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。今天,我想用一首歌来结束这堂课,歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声:“我爱你们,我理解你们!”(播放歌曲《懂你》)2.拓展延伸:
请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向你的父母、亲人表示理解、感恩,感谢他们给予你的无微不至的关怀。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?
3.布置作业:
完成《精英新课堂》本节内容。
五、课后反思 查漏补缺
本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点放在通过品读“背影”来感悟文章蕴含的情感上。文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的关键。同时我也悟出了:要用心感悟教材,挖掘教材,不断创新教学设计,使语文课堂教学充满生机、充满新意。其实,课改不仅是对原有课程的创新,更是对教师原有观念的创新。在课改实施的过程中,教师要不断修正自己的教育教学理念,真正意识到学生才是学习活动的主体,作为教师一定不能包办代替,要经常反思自己的教育教学,使之符合新课程改革要求,只有这样,教师自身的能力和水平才会提升,才会与新课程一起成长。
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