难忘的泼水节第二课时教案[五篇范文]

第一篇：难忘的泼水节第二课时教案

第二课时教学目标：

1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？行，那就让我们一起度过这个--

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理„„好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂„„笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起载歌载舞。”a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水„„一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。c“他还乐呵呵地舀了一碗水„„幸福的热泪和清凉的水一起流淌„„”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水„„是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

五、释疑小结，激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

六、课外延伸，激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

七、指导写字

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。板书设计：

第二篇：《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

一、复习检查，导入新课

1、出示课件

师：同学们，这些字词你们还认识吗？

凤凰花 对襟白褂 咖啡色 周恩来 健康长寿 敲鼓 踩着 端起 蘸了水

盛

chéng（盛满）（盛水）（盛饭）

shèng（盛开）（茂盛）（旺盛）

生开火车读，全班齐读

2、回顾课文

师：上节课你们读懂什么？

生：我读懂了1961年周恩来总理和傣族人民过了个难忘、幸福的泼水节。

二、指导写字，学生书写

师：同学们对生字词的掌握非常棒！你们有信心把字写得更好吗？

1、出示“脚”，请学生观察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右边单耳刀，不要写成双耳刀。

生：可以组脚步、脚印、双脚

2、出示“凤凰”

师：它们是半包围结构，注意风字框的第二笔是“横折弯钩”。

生：可以组凤仙花、龙凤、凤尾竹

三、直奔泼水，体会幸福与快乐

师：每当火红的凤凰花开放时，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，而1961年的泼水节傣族人民特别高兴特别幸福，现在就让我们一起穿越时空，回到1961年一起去感受那幸福、快乐的时刻。

1.请同学们大声自由地朗读课文第五自然段，用—线画出周总理怎样向人们泼水的句子，并圈出描写总理动作的词。

2.出示课件

3.指名读学生自己画的句子，说出哪些动作的词。

4.谁能边读边用动作表演。生读

5.师：同学们表演得有模有样，谁也学着这句话用“一手„„一手„„”说句话。

生1：昨天我当值日生打扫地时，一手握着扫把，一手拿着畚斗，把垃圾扫进进畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：妈妈坐在餐桌上，一手端着碗，一手拿着筷子，津津有味地吃起来。

生3：下雨了，老奶奶一手打着伞，一手提着篮子，吃力地走在路上，多累啊！

生4：小妹妹摔倒了，我连忙跑过去，一手把她扶起来，一手帮她拍去身上的灰尘。

生5：小明正在做作业，一手按着本子，一手在本子上沙沙地写着，多认真啊！

6.师：同学们真厉害，一学就会，希望能运用到以后的写话中去，请同学们用自己喜欢的方式开心把这段话读一读。

7.师：总理把水洒啊洒，洒到一位白发苍苍的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如东海、健康长寿。

师：清清的泼到年轻的不伙子身上，为他送去什么祝福？

生：祝他幸福美满、事业有成。

师：总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，把水泼到可爱的小孩身上，总理祝福他快乐成长，学习天天向上。

8.师：傣族人民也祝福总理，祝福总理健康长寿。

出示课件：生齐读

师：傣族人民祝福总理，总理也祝福人民，可见总理多么爱人民，人民也爱着总理，把所有的爱都融入这清清的水中。

四、升华主题，体会“难忘”情怀

学习课文第六——八自然段

出示课件：课文6、7、8自然段。思考：这是一个怎样的泼水节？

生：这就是一个难忘、幸福、激动、快乐的泼水节。

师：开心重音要轻读，幸福要读得慢，沉浸其中，回味无穷。难忘怀念放在心里，声音轻些。

生朗读。

师：从同学们的朗读中，我仿佛看到当年周总理和傣族人民泼水的场面，多么幸福，多么难忘啊！

五、小结拓展，了解文化

这节课我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们56个民族，每个民族都有自己的节日，我们再来看看（出示各民族节日课件）

六、布置作业

附板书设计： 11难忘的泼水节

周总理←爱→人民

第三篇：欢乐的泼水节第二课时教案

lilixu

20《欢乐的泼水节》第二课时教案

课时目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习“吉、味”两个生字，注意“口”在不同位置书写的差异。

2、通过图文结合感受傣族人民过泼水节欢快的心情。

3、初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，热爱祖国多样的民族文化。

教学重点：能够流利且有感情地朗诵课文、默读课文。

教学难点：通过观察图画，品读文字，想象傣族人民泼水的欢乐场面。教学方法：情境创设法、朗读法、观察法

一、导入

1、这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。齐读读题：欢乐的泼水节

2、为什么说这是一个欢乐的泼水节？（板书“？”）答案就在课文的字里行间，这节课我们一起来好好的读一读课文，感受傣族人民过节的欢乐。

二、复习

1、在学习之前，老师想看看这几个词语大家是不是都已经掌握了。出示：一年一度

西双版纳 凤凰花 泼水节 A谁来读？指名2-3人。B齐读词语

C你能用上其中的一两个词语来说一句话吗？

过渡：凤凰花开的时候，傣族人民终于迎来了盼望已久的泼水节。让我们和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！

2、齐读第一自然段。

三、精读第二自然段

泼水节最欢乐的事情就是泼水啦！课文的第二自然段向我们描绘了人们泼水的场景，展现了人们泼水时的欢乐的心情。

准备

1、请你先大声朗读第二自然段，感受傣族人民的欢乐。再数一数，这一段共几句话。读好的小朋友已经用端正的坐姿告诉老师。

2、一起用手指告诉老师，这一段一共几句？请五位同学来读一读。其他同学一边听，一边思考，这一自然段中哪两句话写了人们泼水前的准备？

3、五位同学都读得又流利又准确。那么，人们为了泼水节，作了哪些准备呢？

（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

lilixu 指名回答。第三句话是不是？为什么？写的是开始泼水啦！

4、小朋友，从人们泼水节前的准备中我们也可以感受到人们过节的欢乐。聪明的小朋友多读读多想想，作个有心人，就可以读出藏在文字背后的情感啦！请你再轻声读一读这两句话。想一想你从哪个词里面感受到了人们内心的欢乐。

交流：

 生：早早地。人们一大早就来到大街上了。内心太激动了，高兴地都要睡不着了，所以早早地就来了。

师：这个词让你感受到了什么？此时此刻，他们的心情如何？心里想着是么？为什么来这么早？你什么时候也会早早地就醒来？或者一大早就来到学校。

傣族人民此时此刻的心情就和你们一样，盼望着盼望着，一年中最隆重的节日要到了，激动地睡不着，一大早就来了，生怕错过这个盛大的节日。

老师，请大家关注两个动作。提是个什么样的动作？垂手拿着东西就是提。生活里我们还会提着什么？

生：奶奶买菜的时候提着菜篮子。雨后，小妹妹提着裤子小心地跑。端这个动作你会做吗？对啦，端就是用手很平正的拿。什么时候我们用端？ 生：我把菜端到饭桌上。我端茶给客人喝。爱迪生把家里所有的油灯都了端出来。

师：不同的动作用不同的动词来表示。我们的汉语是多么准确啊！齐读提着桶、端着盆。

你能用通过朗读来表达出这样无比激动的心情吗？谁能通过朗读来告诉大家你是来得最早的吗？你也来激动地读一读吧！你能读出此刻傣族人们的心情吗？

a听了你的朗读，老师仿佛也感觉到了人们的迫不及待！b对啊，节日快快开始吧，大伙都等不及了呢！c这盼望已久的泼水节终于来了！多么高兴呀！师：还有哪个词让你感受到人们的欢乐？  生：早已。

师：你从这个词中读出了什么？这个词让你想到了什么？ 原来，还有人来得更早呢，他们是来做什么的呢？准备清水。（板书：清水） 滴香水，撒花瓣。

师：你从这两个动作里感受到了什么？人们精心准备清水。把对泼水节的喜 泼水节的水是很有讲究的。看一看，闻一闻这水，你想说什么呀？ 生：“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美。师：请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么？ 生：“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样”

师：请你美美地读。“这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。

泼水节一这天，人们很激动，早早得就做好了准备，泼水还没有开始呢，大

lilixu 街上早已洋溢着欢乐！

小结：傣族人民都在急切地等待着欢乐时刻的到来，小朋友们呢？是不是也很期盼呢？那就让我们一起表达出此刻的心情来吧！一起来读一读人们泼水节前的准备工作，来感受泼水节给大家带来的欢乐。

（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

泼水 小朋友，大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。（出示课文插图。）

师：这是一幅静静的画面，但是老师相信，同学可以发挥自己的想象力，让这静止的画面变成一幅又一幅灵动的画面。请你仔细看看图，读读课文第二自然段，找出其中直接描写图上意思的句子，用横线画出来。

交流。（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）（在评议中理解“互相追赶”“灌” “泼”）

▲ 指名回答。找对的同学伸出手给自己打个勾。

▲ 小朋友，如何让静止的画面变成动态的图画呢？只要插上想象的翅膀就行了。请同学们再观察图画，读读这两句话。把画面和文字结合起来，想想，读了以后，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？可以和你周围的同学交流一下。

▲ 生1：我能看到人们在泼水、灌水。

师：你能从图上找到这两个动作吗？

生：姑娘把水灌到小伙衣领里去。叔叔和阿姨拿着盆子往老爷爷身上泼水。

师示范。大家看，老师来你舀一大瓢水，（做灌状）这是什么动作啊？像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是“灌”！老师，端起盆，使劲往外泼去了！泼水的人高兴吗？被泼水的人呢？你来高兴地读一读把。你也能读出他们的欢乐吗？

▲ 生2：我看到了人们互相追赶。互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边„„？[笑啊，叫啊，泼水啊„„] 开心吗？请你开心得读读。

▲生3：我还看到了人们的头发上脸上身上都湿淋淋的，直滴水呢！师：参加泼水节的有不湿淋淋的嘛？文中哪里告诉你了？ 生：个个。

▲生4：我看到人们的脸上笑开了花，就是非常高兴，非常欢乐。只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。] [看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友„„]

lilixu 文字：个个就是每一个，人人就是每个人。

小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。

图上的人笑得怎么样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样„„]（你能连起笑眯眯地读好这句话吗？）

师：让我们不得不赞叹，这真是一个欢乐的泼水节啊！读出示的两句子。男女分读。

清水的象征

1、师：为什么身上都湿淋淋了，人人脸上却笑开了花？

指名回答，并出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

评价：真会读书，可以从文中找出答案呢！只要你用心，多读几遍，你也能有所收获！

（板书：吉祥如意）

怪不得，清水不是一般的水，而是象征着吉祥、如意。泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多。（板书：幸福）

指名读词语。

师：意味这个词可以换成别的什么词吗？代表，表示。

2、傣族人们都希望自己身上越湿越好，希望得到的幸福越多越好。是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥„„”（屏幕突出：怎么能不高兴呢！）小朋友，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是非常得高兴！

真会读书！感受到了标点符号背后的隐藏的深深的感情！

3、能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。

4、你想参加这欢乐的泼水节吗？如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？

出示：

我把吉祥如意的清水，祝愿。老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

5、送出祝福的同时，你也收到了许多的祝福！怎么能不高兴呢！

这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！泼水节的水，意味着美好的祝愿！难怪还要被滴上——（香水），撒上——（花瓣），闻着散发着淡淡清香的水，想着别人对自己由衷的祝福！怎么能不高兴呢！

（7）欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们也去参加这欢乐的泼水节吧！

齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

过渡：在这欢乐的节日里，人们还举行了许多有趣的活动。默读第三自然段，用圆圈圈出这些活动。

出示课件

lilixu 地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、指名读课文

2、出示词语：铺满

回响。指名读。齐读。

3、地上铺满了什么？你走到哪都能看到火红火红的凤凰花瓣。

空中回响着什么？傣族小伙尽情地拍打象脚鼓。欢乐的鼓点声响彻在傣族村落的上空。

4、人们还在举行哪些活动呢？ 交流：唱歌 跳舞 赛龙舟 放烟火

从人们举行的活动中，你能感受到人们的欢乐吗？ 傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着优雅的孔雀舞，还有的赛起龙舟。夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的焰火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

5、师：你能用成语来形容此时的情景吗？生：载歌载舞，欣喜若狂

6、师：清晨人们早早地就来到了大街上，现在都夜深了，星星也累得眨眼了，人们却还是不肯离去。这是为什么呢？

生：因为泼水节这天实在太高兴了，舍不得离开。泼水节是一年一度的。

7、师：欢乐的时光总是很短暂的，你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自然段。

男女合作读。女生半句，男生半句。感受语言的节奏美。

五、总结

1、让我们把这美好的瞬间，把这欢乐的时光留在心中。齐读课文。

2、小朋友们，从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。（擦掉问号）

3、我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日？下节课交流

六、学习生字。

1、出示“吉、味”。组词。这两个字有什么共同特点？“口”，部首。

2、汉字富有智慧，通过部件大小的变化来达到整体和谐、美观的效果。两个字都有“口”，写法上却不同？哪个“口”字写得最大？ “口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。

3、师范写，生描红，仿写。

板书设计

欢乐的泼水节 ．．

清水 吉祥如意 幸福

第四篇：《欢乐的泼水节》第二课时教案

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教材说明

课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

教学难点

由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学课时

三课时

教学过程：

一复习检查，导入新课

1.听写词语

2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

3.导入新课。

二营造氛围，激发情感

1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。

2.去了西双版纳你最想干什么？

3.师生共演坐火车去西双版纳。

三整体感知体验欢乐

1.自由朗读课

（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

2.课件出示问题。

你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。

（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）

3.屏幕出示泼水场面。

①指导学生有序观察画面。

②师生共演泼水的动作。

（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）

③指名表演。

A 生评。

B 询问有几种泼水动作。

（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）

④学生自由朗读。

朗读内容：开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

⑤指名读，师生共评。

⑥个人大挑战比赛读。

4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

①生生互说。

②生自由朗读。

③小组比赛读。

5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

四巩固练习，推向高潮。

（师带记者证）

1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？

4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（老妈妈领读第三自然段）

五学会祝福，练习说话

西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

六认读生字，指导书写

1.师生表演坐火车回学校。

2.屏幕出示：吉祥淋湿

A 交朋友

B 说说喜欢哪个词语

C 识记方法

D 书写时注意事项

E 书写

七课外延伸，选择练习

1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2.搜集其他少数民族的传统节目。

3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。

第五篇：《难忘的泼水节》第二课时教学设计

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。出示词语：凤凰花

对襟白褂

咖啡色

踩着

端着

盛满

敲起鼓

蘸了水 周恩来

齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

（1）学习第1自然段。

（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

（2）学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？（3）学习第3自然段。

（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情）

欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹„„）再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”

想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？

很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！”

让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！” 过渡：是啊，周总理来了！你看——（4）学习第4自然段。

出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

（5）学习第5自然段。

透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手„一手„”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）

你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声„„ 是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——„„，还会祝福总理——„„

泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）

（6）学习第6自然段。

师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

（7）学习第7、8自然段。出示第7、8自然段，齐读。

课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？

老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）

怀念放在心里，声音轻一些——（读）

三、回首扣问，难忘总理。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）

是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理（板书：周恩来）

四、情感延伸，指导写字。

从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！

（学生练习书写，教师指导。）

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

作业：收集各个民族的传统节日 [板书设计]

难 忘 的 泼 水 节 周恩来

1961年 多么幸福，多么令人难忘！

[评析]：

这篇课文内容离学生的生活很遥远，比较难产生情感上的共鸣。陈老师通过课前欣赏云南傣族的风情图片、图文结合解说周总理、老照片回顾当年泼水节情景等，迅速拉近了学生与文本的距离。同时，创设新颖独特的情境，训练学生的口语表达、阅读理解和想象能力。字词训练方面，做到了方法的多样化。有的词通过图像来感受，如“火红”；有的词通过替换来理解，如“特别”；有的词通过训练来巩固，如“一条条、一串串”。这样的字词教学扎实有效，朴实灵动。