欢乐的泼水节第二课时教案（推荐5篇）

第一篇：欢乐的泼水节第二课时教案

20《欢乐的泼水节》第二课时教案

课时目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过图文结合感受傣族人民过泼水节欢快的心情。

3、初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，热爱祖国多样的民族文化。

教学重点：能够流利且有感情地朗诵课文、默读课文。

教学难点：通过观察图画，品读文字，想象傣族人民泼水的欢乐场面。教学方法：情境创设法、朗读法、观察法

一、导入

1、上节课我们一起登上开往云南的列车，走进迷人的西双版纳，这儿一年四季都是春色满园，有耶树掩映的民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情另人神往，看火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了-----（生齐读课文第一自然段）。

2、傣族人民热情好客，他们邀请我们一起参加这欢乐的泼水节。

二、精读第二自然段

（一）感受泼水节前的快乐。

过渡：孩子们泼水节就要开始了，我们应该做哪些准备工作呢？

1、学生自由读第二自然段，找出描写人们做准备的句子。出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

2、能告诉老师你准备了什么呀？指名说。

3、看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都“早早地”来了。读读，比比谁来得早。指名读。

4、理解大街两旁“早已”准备好了清水。

（二）体验泼水节的快乐

1、准备就绪，泼水节开始了。听，欢乐的象脚鼓响起来了！（1）播放音乐，让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读一读。（2）你现在的心情怎么样？

（3）那就请你高兴地向大家介绍泼水活动吧！

（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）

2、指名表演，理解“互相追赶”“灌” “泼”。（1）学生自由读。

（2）指名读。让我们带着灿烂的笑容一起读一读吧。

（三）感悟泼水节的意义

1、师：为什么身上都湿淋淋了，人人脸上却笑开了花？ 启发学生说话

2、怪不得，原来清水是吉祥、如意的象征。泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多。（板书：吉祥如意）

3、傣族人们都希望自己身上越湿越好，希望得到的幸福越多越好。

是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……”（屏幕突出：怎么能不高兴呢！）小朋友，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是非常得高兴！真会读书！感受到了标点符号背后的隐藏的深深的感情！

4、能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。

5、参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 出示：

我把吉祥如意的清水，祝愿。老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

6、送出祝福的同时，你也收到了许多的祝福！怎么能不高兴呢！这不只是水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！泼水节的水，意味着美好的祝愿！难怪还要被滴上——（香水），撒上——（花瓣），闻着散发着淡淡清香的水，想着别人对自己由衷的祝福！怎么能不高兴呢！

7、我们再次随着欢乐的音乐，开心地读读这一段自然段，看看谁泼水泼得最快乐。齐读第二自然段。

（四）继续活动，延续欢乐

在这欢乐的节日里，人们还举行了许多有趣的活动。默读第三自然 段，用圆圈圈出这些活动。出示课件

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、指名读课文

2、地上铺满了什么？你走到哪都能看到火红火红的凤凰花瓣。

3、空中回响着什么？傣族小伙尽情地拍打象脚鼓。欢乐的鼓点声响彻在傣族村落的上空。

4、人们还在举行哪些活动呢？ 交流：唱歌 跳舞 赛龙舟 放烟火

5、师：欢乐的时光总是很短暂的，你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自然段。

五、总结

1、让我们把这美好的瞬间，把这欢乐的时光留在心中。齐读课文。

2、小朋友们，从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。

3、我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日 板书设计

欢乐的泼水节 ．．

清水 吉祥如意 幸福

第二篇：欢乐的泼水节第二课时教案

lilixu

20《欢乐的泼水节》第二课时教案

课时目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习“吉、味”两个生字，注意“口”在不同位置书写的差异。

2、通过图文结合感受傣族人民过泼水节欢快的心情。

3、初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，热爱祖国多样的民族文化。

教学重点：能够流利且有感情地朗诵课文、默读课文。

教学难点：通过观察图画，品读文字，想象傣族人民泼水的欢乐场面。教学方法：情境创设法、朗读法、观察法

一、导入

1、这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。齐读读题：欢乐的泼水节

2、为什么说这是一个欢乐的泼水节？（板书“？”）答案就在课文的字里行间，这节课我们一起来好好的读一读课文，感受傣族人民过节的欢乐。

二、复习

1、在学习之前，老师想看看这几个词语大家是不是都已经掌握了。出示：一年一度

西双版纳 凤凰花 泼水节 A谁来读？指名2-3人。B齐读词语

C你能用上其中的一两个词语来说一句话吗？

过渡：凤凰花开的时候，傣族人民终于迎来了盼望已久的泼水节。让我们和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！

2、齐读第一自然段。

三、精读第二自然段

泼水节最欢乐的事情就是泼水啦！课文的第二自然段向我们描绘了人们泼水的场景，展现了人们泼水时的欢乐的心情。

准备

1、请你先大声朗读第二自然段，感受傣族人民的欢乐。再数一数，这一段共几句话。读好的小朋友已经用端正的坐姿告诉老师。

2、一起用手指告诉老师，这一段一共几句？请五位同学来读一读。其他同学一边听，一边思考，这一自然段中哪两句话写了人们泼水前的准备？

3、五位同学都读得又流利又准确。那么，人们为了泼水节，作了哪些准备呢？

（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

lilixu 指名回答。第三句话是不是？为什么？写的是开始泼水啦！

4、小朋友，从人们泼水节前的准备中我们也可以感受到人们过节的欢乐。聪明的小朋友多读读多想想，作个有心人，就可以读出藏在文字背后的情感啦！请你再轻声读一读这两句话。想一想你从哪个词里面感受到了人们内心的欢乐。

交流：

 生：早早地。人们一大早就来到大街上了。内心太激动了，高兴地都要睡不着了，所以早早地就来了。

师：这个词让你感受到了什么？此时此刻，他们的心情如何？心里想着是么？为什么来这么早？你什么时候也会早早地就醒来？或者一大早就来到学校。

傣族人民此时此刻的心情就和你们一样，盼望着盼望着，一年中最隆重的节日要到了，激动地睡不着，一大早就来了，生怕错过这个盛大的节日。

老师，请大家关注两个动作。提是个什么样的动作？垂手拿着东西就是提。生活里我们还会提着什么？

生：奶奶买菜的时候提着菜篮子。雨后，小妹妹提着裤子小心地跑。端这个动作你会做吗？对啦，端就是用手很平正的拿。什么时候我们用端？ 生：我把菜端到饭桌上。我端茶给客人喝。爱迪生把家里所有的油灯都了端出来。

师：不同的动作用不同的动词来表示。我们的汉语是多么准确啊！齐读提着桶、端着盆。

你能用通过朗读来表达出这样无比激动的心情吗？谁能通过朗读来告诉大家你是来得最早的吗？你也来激动地读一读吧！你能读出此刻傣族人们的心情吗？

a听了你的朗读，老师仿佛也感觉到了人们的迫不及待！b对啊，节日快快开始吧，大伙都等不及了呢！c这盼望已久的泼水节终于来了！多么高兴呀！师：还有哪个词让你感受到人们的欢乐？  生：早已。

师：你从这个词中读出了什么？这个词让你想到了什么？ 原来，还有人来得更早呢，他们是来做什么的呢？准备清水。（板书：清水） 滴香水，撒花瓣。

师：你从这两个动作里感受到了什么？人们精心准备清水。把对泼水节的喜 泼水节的水是很有讲究的。看一看，闻一闻这水，你想说什么呀？ 生：“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美。师：请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么？ 生：“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样”

师：请你美美地读。“这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。

泼水节一这天，人们很激动，早早得就做好了准备，泼水还没有开始呢，大

lilixu 街上早已洋溢着欢乐！

小结：傣族人民都在急切地等待着欢乐时刻的到来，小朋友们呢？是不是也很期盼呢？那就让我们一起表达出此刻的心情来吧！一起来读一读人们泼水节前的准备工作，来感受泼水节给大家带来的欢乐。

（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

泼水 小朋友，大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。（出示课文插图。）

师：这是一幅静静的画面，但是老师相信，同学可以发挥自己的想象力，让这静止的画面变成一幅又一幅灵动的画面。请你仔细看看图，读读课文第二自然段，找出其中直接描写图上意思的句子，用横线画出来。

交流。（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）（在评议中理解“互相追赶”“灌” “泼”）

▲ 指名回答。找对的同学伸出手给自己打个勾。

▲ 小朋友，如何让静止的画面变成动态的图画呢？只要插上想象的翅膀就行了。请同学们再观察图画，读读这两句话。把画面和文字结合起来，想想，读了以后，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？可以和你周围的同学交流一下。

▲ 生1：我能看到人们在泼水、灌水。

师：你能从图上找到这两个动作吗？

生：姑娘把水灌到小伙衣领里去。叔叔和阿姨拿着盆子往老爷爷身上泼水。

师示范。大家看，老师来你舀一大瓢水，（做灌状）这是什么动作啊？像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是“灌”！老师，端起盆，使劲往外泼去了！泼水的人高兴吗？被泼水的人呢？你来高兴地读一读把。你也能读出他们的欢乐吗？

▲ 生2：我看到了人们互相追赶。互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边„„？[笑啊，叫啊，泼水啊„„] 开心吗？请你开心得读读。

▲生3：我还看到了人们的头发上脸上身上都湿淋淋的，直滴水呢！师：参加泼水节的有不湿淋淋的嘛？文中哪里告诉你了？ 生：个个。

▲生4：我看到人们的脸上笑开了花，就是非常高兴，非常欢乐。只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。] [看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友„„]

lilixu 文字：个个就是每一个，人人就是每个人。

小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。

图上的人笑得怎么样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样„„]（你能连起笑眯眯地读好这句话吗？）

师：让我们不得不赞叹，这真是一个欢乐的泼水节啊！读出示的两句子。男女分读。

清水的象征

1、师：为什么身上都湿淋淋了，人人脸上却笑开了花？

指名回答，并出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

评价：真会读书，可以从文中找出答案呢！只要你用心，多读几遍，你也能有所收获！

（板书：吉祥如意）

怪不得，清水不是一般的水，而是象征着吉祥、如意。泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多。（板书：幸福）

指名读词语。

师：意味这个词可以换成别的什么词吗？代表，表示。

2、傣族人们都希望自己身上越湿越好，希望得到的幸福越多越好。是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥„„”（屏幕突出：怎么能不高兴呢！）小朋友，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是非常得高兴！

真会读书！感受到了标点符号背后的隐藏的深深的感情！

3、能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。

4、你想参加这欢乐的泼水节吗？如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？

出示：

我把吉祥如意的清水，祝愿。老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

5、送出祝福的同时，你也收到了许多的祝福！怎么能不高兴呢！

这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！泼水节的水，意味着美好的祝愿！难怪还要被滴上——（香水），撒上——（花瓣），闻着散发着淡淡清香的水，想着别人对自己由衷的祝福！怎么能不高兴呢！

（7）欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们也去参加这欢乐的泼水节吧！

齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

过渡：在这欢乐的节日里，人们还举行了许多有趣的活动。默读第三自然段，用圆圈圈出这些活动。

出示课件

lilixu 地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、指名读课文

2、出示词语：铺满

回响。指名读。齐读。

3、地上铺满了什么？你走到哪都能看到火红火红的凤凰花瓣。

空中回响着什么？傣族小伙尽情地拍打象脚鼓。欢乐的鼓点声响彻在傣族村落的上空。

4、人们还在举行哪些活动呢？ 交流：唱歌 跳舞 赛龙舟 放烟火

从人们举行的活动中，你能感受到人们的欢乐吗？ 傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着优雅的孔雀舞，还有的赛起龙舟。夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的焰火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

5、师：你能用成语来形容此时的情景吗？生：载歌载舞，欣喜若狂

6、师：清晨人们早早地就来到了大街上，现在都夜深了，星星也累得眨眼了，人们却还是不肯离去。这是为什么呢？

生：因为泼水节这天实在太高兴了，舍不得离开。泼水节是一年一度的。

7、师：欢乐的时光总是很短暂的，你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自然段。

男女合作读。女生半句，男生半句。感受语言的节奏美。

五、总结

1、让我们把这美好的瞬间，把这欢乐的时光留在心中。齐读课文。

2、小朋友们，从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。（擦掉问号）

3、我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日？下节课交流

六、学习生字。

1、出示“吉、味”。组词。这两个字有什么共同特点？“口”，部首。

2、汉字富有智慧，通过部件大小的变化来达到整体和谐、美观的效果。两个字都有“口”，写法上却不同？哪个“口”字写得最大？ “口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。

3、师范写，生描红，仿写。

板书设计

欢乐的泼水节 ．．

清水 吉祥如意 幸福

第三篇：《欢乐的泼水节》第二课时教案

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教材说明

课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

教学难点

由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学课时

三课时

教学过程：

一复习检查，导入新课

1.听写词语

2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

3.导入新课。

二营造氛围，激发情感

1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。

2.去了西双版纳你最想干什么？

3.师生共演坐火车去西双版纳。

三整体感知体验欢乐

1.自由朗读课

（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

2.课件出示问题。

你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。

（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）

3.屏幕出示泼水场面。

①指导学生有序观察画面。

②师生共演泼水的动作。

（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）

③指名表演。

A 生评。

B 询问有几种泼水动作。

（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）

④学生自由朗读。

朗读内容：开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

⑤指名读，师生共评。

⑥个人大挑战比赛读。

4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

①生生互说。

②生自由朗读。

③小组比赛读。

5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

四巩固练习，推向高潮。

（师带记者证）

1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？

4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（老妈妈领读第三自然段）

五学会祝福，练习说话

西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

六认读生字，指导书写

1.师生表演坐火车回学校。

2.屏幕出示：吉祥淋湿

A 交朋友

B 说说喜欢哪个词语

C 识记方法

D 书写时注意事项

E 书写

七课外延伸，选择练习

1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2.搜集其他少数民族的传统节目。

3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。

第四篇：《欢乐的泼水节》第一课时教案

《欢乐泼水节》第一课时教案

教学目标：

1.能认识“泼、版、纳、凤、凰、瓢、互、吉、祥、如、幸”等字，并正确书写“泼、祥、幸”3个字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会傣族人民欢度泼水节的快乐心情。

3.知道有关泼水节的一些情况，如准确情况、如何泼水的、泼水的原因等。教学重点： 识字、写字 教学难点：

体会傣族人民欢度泼水节的快乐心情 教学过程：

一、激情导入

1.孩子们，通过前面课文的学习，我们随着文字去过哪些地方旅游过啦？今天，老师将带着你们再去一个地方。（出示地图）在我们祖国的云南，有一块美丽而神奇的地方。（点红云南）那里气候温暖，四季如春，还有“动植物王国”的美称，它的名字就叫——（出示词卡：西双版纳）谁来读读这个美丽的名字？要注意哪个字的读音？（指名读，强调“版”前鼻音，“纳”鼻音）

2.（播放图片、音乐）睁大你的眼睛，美丽的西双版纳就在你的眼前。看，浓绿的椰树，高大的佛塔，宁静的村寨，还有那能歌善舞的傣族人民。看了刚才的画面，你有什么想说的？

3.每到春天，西双版纳的凤凰花就开了。（出示：凤凰花图片）火红的凤凰花，好看吗？谁来读读它的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会开得更灿烂呢！（指名读，齐读，强调后鼻音）在这春暖花开的时候，傣族人民迎来了一个重要的节日，什么节？——（出示：泼水节）谁来读？这个“泼”字，你是如何记住的？（出示：“泼”的田字格）谁会做泼水的动作？我们的手一发力，水就泼出去了。伸出小手，和老师一起写写这个字。（板书：泼）

4.今天，我们继续随着文字出发，走进西双版纳，与傣族人民过一个——（指课题：20 欢乐的泼水节）

二、初读课文

1.自己读课文。请把书翻到112页，先自己读读课文吧！注意：读准字音、读通句子、词儿连读、注意停顿。2.指名分段读课文，师生评议。

三、学习第1自然段

1.（出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）谁来读读第一自然段？（指名读）认真听的孩子，你注意到了吗，刚才她哪个词读得重一些？为什么？（出示词卡：一年一度）谁再来读读这个词？什么意思呀？是的，泼水节就是傣族人民的新年，一年只有一次。

2.这个期盼已久的日子就要来了，人们的心情怎么样？你能读出这种心情吗？（指名读，齐读）

四、学习第2自然段

第五篇：欢乐的泼水节第二课时教学设计

20、欢乐的泼水节

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，这节课，老师将和大家再次走进傣族，和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》（齐读课题）。

2．出示词语 这些词语，你还认识吗？谁来读？ 凤凰 幸福 吉祥 水桶 象征 傣族 欢乐 烟火

一年一度 不肯离去（指名分行读词语）

3．出示 如果请你像识字1一样，编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？指名说（欢乐、凤凰、傣族）

4．老师情不自禁地要为我们二（2）班的同学竖起两个大拇指，你们读得好，说得也好！掌声送给自己，鼓励一下。

二、精读课文

（一）学习第一节 1．上节课我们一起登上开往云南的列车，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，出示图片 这儿一年四季都是春色满园，高高耸立的佛塔，宁静美丽的村寨，浓绿的椰树，精巧的竹楼，清清的湖水，悠闲的孔雀。看！火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——一年一度的泼水节！

（出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）谁能读好这一节？指名读，你读得真流畅。

2．什么叫“一年一度”？（板书：一年一度）

3．是呀，泼水节是傣族人民一年中最隆重最盛大的节日，是傣族的新年，一年只有一次，这个让大家盼望已久的节日终于到来了，傣族人民的心情怎么样？（高兴、激动）

4．指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）评价：看出来了，你很高兴！看你乐得脸上都笑开了花！5．让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）

（二）学习第二节

1．这次我们来到西双版纳，正巧赶上这盛大的节日，看到我们这些外地游客，傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节。

2．我们总不能空手而去吧，是不是该准备些什么呢？指名说（学生交流：盆、桶、碗„„）

3．看来大家都已经做好充分的准备了，现在可以出发了！走吧，（出示图片）呀！看来我们还是迟了一步，你看，大街上已经有好多人了。他们都是什么时候来的呀？指名说

4．是啊，泼水节是一年一度的，虽然泼水活动还没有开始，但是人们都已经“早早地”来到了大街上。

出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（指名读）评价：你来得还不够早；你来得早多了。（1）指导朗读：这是一年一度的泼水节，人们的心里一定很激动。谁来读？

这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？（读出了人们迫切的心情）（2）从你们的朗读中，我感受到了人们期盼已久的心情。让我们一起来读一读吧！

5．除了桶，除了盆，人们还做了哪些准备？（学生交流）

出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）

（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？指名说 师小结：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的却是一份美好的祝福。（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。男生一起来读一读，感受一下水的清香吧！

（3）女生一起来读一读，把这份祝愿送给所有的人。

6.泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊，激动人心的时刻终于到来了！

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（1）开始泼水了，谁来把这个好消息告诉街上的人，告诉全村的人。（指名读）让我们一起把这个好消息告诉所有的人。（齐读）

（2）四面八方的人都涌来了，人们是怎么泼水的？（指名读）（3）什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。）

生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。

学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。评价：大家说得真好！

（4）灌是什么动作呀？你要往同桌的衣领灌水，怎么灌？（学生表演）（5）我看到有的小朋友用手舀了水往同桌的衣领里灌，那傣族人民是用什么东西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么东西做成的吗？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

（6）傣族人民就像大家刚才那样，拿着瓢往别人的衣领里灌水，那又是怎么泼的？（请学生做动作）

（7）同学们，你们开心吗？（开心）让我们一起去看看人们泼水的场面吧。（看录像）

7．看看他们的衣裳，看看他们的头发，看看他们整个身上都——湿了。课文中哪个词语讲的就是这个意思？（湿淋淋）

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）

评价：读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？

（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑呢？ 8．出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）

（1）这是祝福的水，谁来读？

（2）这是象征幸福的水，谁再来读？

（3）这清水传递着祝福，滴上香水，洒上花瓣，表达人们心中最美好的祝愿，难怪老人、孩子、姑娘、小伙儿，虽然个个身上湿淋淋的，但脸上却笑开了花。同学们，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想对他们表达什么样的祝福？

出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人。

（老人很乐意接受你的祝福）

我想把清水泼在孩子身上，祝孩子。

（相信这些孩子会越来越聪明的）

我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘。

（小姑娘心里都乐开了花）

我想把清水泼在小伙儿身上，祝小伙儿。

（小伙儿听了可开心了）

我想把清水泼在 身上，祝。

看到你们泼水泼得那么开心，我也想加入到你们的队伍中来，我想把水泼在同学们的身上，祝你们越来越懂事，越来越聪明。

9．这真是一个欢乐的泼水节的场面，让我们来回忆一下，清早人们早早地做好了准备，读（这一天„„花瓣）激动人心的时刻到了，读（开始„„人人脸上笑开了花）。为什么会这么高兴呢？读（清水是„„不高兴呢？）

过渡：白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。

（三）学习第三自然段：

1．轻声地读第三自然段，用“——”画画还有哪些活动？

（出示）：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。2．指名说活动。点出。3.指名读，读后问：你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个句子来表达呢？

4．你为什么还不肯离去呢？说给大家听一听。

5．让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。

三、总结全文，拓展延伸

1．今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！2．同学们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你知道哪些呢？（学生交流）

出示课件：你们看，这是蒙古族最有名的那达慕大会；傈僳族的刀杆节；苗族的龙船节；彝族的火把节。

每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。

3．玩了一天，现在我们也要离开了，让我们再读一读课题，记住这个欢乐的泼水节，记住这“一年一度”的泼水节，记住这“吉祥如意”的泼水节。

四、写字指导

出示，读一读，说一说，写一写

这几个字里都有口字，观察一下这三个口在不同的位置，吉如味，写的时候要注意什么？

看这个吉，口放在下面要写得怎么样啊？大一些，扁一些。

这两个口啊，一个在右边，一个在左边，你发现没有，这个口在左边要写得怎么样啊？要小，而且要稍稍往上去一点，所以我们平时在写字的时候要善于观察。

由于时间关系，这几个字我们在课堂上就不写了，课后请同学们把字写一写。

五、布置作业 出示

板书设计：

20、欢乐的泼水节

一年一度 吉祥如意