第一篇:11.难忘的泼水节教学设计第二课时
11.难忘的泼水节
教学目标:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情,教学方法:自主探究识字、朗读感悟
教学准备:课件
第二课时
一、谈话导入 欣赏 泼水节图片
同学们,这节课老师给你们带来了一组图片,想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?这节课,我们继续学习11.难忘的泼水节。
二、检查复习。
1、认读生字卡片。
那下面我们检查一下上节课同学们对字词的掌握情况,开火车读一读。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
好,同学们掌握的不错,那上节课我们学习了一到三自然段,谁能有感情地给大家读一读呢?
三、体会感悟。
好,这节课我们继续往往下学习。
五、学习四、五、六自然段
1、设疑:周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?两个人合作学习第四五自然段,画出有关句子,把描写周总理动作的词语加上圆点,认真体会。
2、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
⑴.说说表示颜色的词。
⑵.“笑容满面”说明什么?
⑶.这时的周总理会对人们说些什么?
句子2:他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
(总理和人民心连心,像一家人一样)
句子3:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。
⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”
⑷、交际互动。教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
3、学习第6—8自然段。
⑴、师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也望不了这一天,所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!
3、有感情地朗读全文。
四、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。板书设计:
祝福
幸福
周总理
傣族人民
令人难忘
第二篇:《难忘的泼水节》第二课时教学设计
《难忘的泼水节》第二课时教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句,并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句,通过激情朗读,体会课文的文字之美,情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重点】有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料,在班级进行周总理资料展示,多媒体课件 【教学流程】
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领,巧入文本。
1、刚才,我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道,我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点,再读一遍。
2、学习课文之前,老师要考考你们昨天的生字学得怎样。出示词语:凤凰花
对襟白褂
咖啡色
踩着
端着
盛满
敲起鼓
蘸了水 周恩来
齐读,最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——
出示周恩来的图片,配上文字:他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时,新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球,全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗?1961年,傣族人民就有幸见到了他,并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课,就让我们一起穿越时空,回到1961年(板书:1961年),去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文,体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情,适合我们带着激情大声朗读。现在,就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。
(指名读第一自然段),“一年一度”是什么意思?
你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(出示凤凰花图片),凤凰花正好在每年的泼水节前后开放,开花时满树结花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词——“火红火红”,多么喜庆、热烈的颜色啊,我们一起再读读这段话。
(2)学习第2自然段。引读——今年,傣族人民特别高兴,因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”,可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话,把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡:周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,人们会怎样迎接他呢?(3)学习第3自然段。
(课件出示段落)请女生读读第3自然段。
傣族人民用各种方式来迎接周总理,其中哪个场景让你印象最深?(相机出示)
句子1:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(体会人们急切想要见到周总理的心情)
欢乐的象脚鼓敲起来了,人群从四面八方赶来了,这场面可真——(热闹„„)再读这个句子。
句子2:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理,从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。
句子3:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来,人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”
想象一下,你是傣族村里的一个孩子,最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐,见到我你会说什么?假如我是你的奶奶,你会说什么?假如他是你邻居的大哥哥,见到他你会怎么说?
很快,总理到来的消息传遍了傣族的村寨,人们都在欢呼——“周总理来了!”
让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!” 过渡:是啊,周总理来了!你看——(4)学习第4自然段。
出示课文插图,说说你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态,理解“笑容满面”,体会“周总理就像我们傣家人”的感受)
课文是这样描写的,(出示段落)指名读。
周总理是汉族人,却穿上了傣族的服装;他是国家总理,是人们眼中的“大官”,却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃,还——“笑容满面”的,这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢,就让我们把他的样子记住,一起读!
过渡:泼水节里最重要的活动开始了,(出示段落)到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。
透过这些文字,你看到了一幅怎样的画面?这里用了一个句式“一手„一手„”,谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)
你还能听到声音吗?都有些什么声音?(指名说)泼水声、欢呼声、祝福声„„ 是啊,在傣族的传统里,水泼得越多,祝福也就越多,清清的水泼到白发的老爷爷身上,周总理会祝福他—— 清清的水泼到可爱的孩子身上,周总理会祝福他—— 清清的水泼到年轻的小伙子身上,周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理,他们会祝福总理——„„,还会祝福总理——„„
泼水声,欢呼声,祝福声,构成了一幅多么欢乐的场面!孩子们,你们也想加入这欢乐的人群吗?那就把这里当作泼水节的现场,一手拿着盛满清水的银碗,一手拿了柏树枝蘸水,对着你周围的人泼洒,并说出你对他的祝福!(现场体验泼水)开心吗?带上你的开心读起来!(齐读)
(6)学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!
(出示)带上你的想象,读。(指名读,男女生读,齐读)欢乐的时光总是那么短暂,周总理就要离开了,但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中,人们在心里一遍遍回味着——
(7)学习第7、8自然段。出示第7、8自然段,齐读。
课文最后连续用了几个感叹号,从这些感叹号里你读懂了什么?
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片,咱们来看看。每当翻阅这些照片,傣族人民都会忍不住感叹——(读)多么幸福哇,1961年的泼水节!多么令人难忘啊,1961年的泼水节!
很多年过去了,每到凤凰花开的季节,人们都倍加想念周总理,想念1961年的泼水节——(读)
怀念放在心里,声音轻一些——(读)
三、回首扣问,难忘总理。
到这里,我们读完了整篇课文,假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节,你会用什么词?(学生说)
是啊,1961年的泼水节对于傣族人民来说,是难忘的,幸福的,激动的„„这都是因为——周总理(板书:周恩来)
四、情感延伸,指导写字。
从那时起,傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里,大家看到这个“恩”字,上面是个“因”,下面是个“心”,正是因为周总理的心中装着人民,所以人民也从心底里热爱他,写这个字的时候,一定要把“心”字写好,现在拿起笔来写一写!
(学生练习书写,教师指导。)
五、小结拓展,了解文化。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节,我们中国有五十六个民族,每个民族都有自己的节日,比如说彝族有火把节,藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节,等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业:收集各个民族的传统节日 [板书设计]
难 忘 的 泼 水 节 周恩来
1961年 多么幸福,多么令人难忘!
[评析]:
这篇课文内容离学生的生活很遥远,比较难产生情感上的共鸣。陈老师通过课前欣赏云南傣族的风情图片、图文结合解说周总理、老照片回顾当年泼水节情景等,迅速拉近了学生与文本的距离。同时,创设新颖独特的情境,训练学生的口语表达、阅读理解和想象能力。字词训练方面,做到了方法的多样化。有的词通过图像来感受,如“火红”;有的词通过替换来理解,如“特别”;有的词通过训练来巩固,如“一条条、一串串”。这样的字词教学扎实有效,朴实灵动。
第三篇:《难忘的泼水节》第二课时课堂实录
《难忘的泼水节》第二课时课堂实录
《难忘的泼水节》第二课时课堂实录
一、复习检查,导入新课
1、出示课件
师:同学们,这些字词你们还认识吗?
凤凰花 对襟白褂 咖啡色 周恩来 健康长寿 敲鼓 踩着 端起 蘸了水
盛
chéng(盛满)(盛水)(盛饭)
shèng(盛开)(茂盛)(旺盛)
生开火车读,全班齐读
2、回顾课文
师:上节课你们读懂什么?
生:我读懂了1961年周恩来总理和傣族人民过了个难忘、幸福的泼水节。
二、指导写字,学生书写
师:同学们对生字词的掌握非常棒!你们有信心把字写得更好吗?
1、出示“脚”,请学生观察它在田字格里的位置,需要提醒大家什么?
生:右边单耳刀,不要写成双耳刀。
生:可以组脚步、脚印、双脚
2、出示“凤凰”
师:它们是半包围结构,注意风字框的第二笔是“横折弯钩”。
生:可以组凤仙花、龙凤、凤尾竹
三、直奔泼水,体会幸福与快乐
师:每当火红的凤凰花开放时,傣族人民迎来了一年一度的泼水节,而1961年的泼水节傣族人民特别高兴特别幸福,现在就让我们一起穿越时空,回到1961年一起去感受那幸福、快乐的时刻。
1.请同学们大声自由地朗读课文第五自然段,用—线画出周总理怎样向人们泼水的句子,并圈出描写总理动作的词。
2.出示课件
3.指名读学生自己画的句子,说出哪些动作的词。
4.谁能边读边用动作表演。生读
5.师:同学们表演得有模有样,谁也学着这句话用“一手„„一手„„”说句话。
生1:昨天我当值日生打扫地时,一手握着扫把,一手拿着畚斗,把垃圾扫进进畚斗里,然后倒入垃圾桶里。
生2:妈妈坐在餐桌上,一手端着碗,一手拿着筷子,津津有味地吃起来。
生3:下雨了,老奶奶一手打着伞,一手提着篮子,吃力地走在路上,多累啊!
生4:小妹妹摔倒了,我连忙跑过去,一手把她扶起来,一手帮她拍去身上的灰尘。
生5:小明正在做作业,一手按着本子,一手在本子上沙沙地写着,多认真啊!
6.师:同学们真厉害,一学就会,希望能运用到以后的写话中去,请同学们用自己喜欢的方式开心把这段话读一读。
7.师:总理把水洒啊洒,洒到一位白发苍苍的老奶奶身上,用她送去什么祝福?
生:祝她平安健康、福如东海、健康长寿。
师:清清的泼到年轻的不伙子身上,为他送去什么祝福?
生:祝他幸福美满、事业有成。
师:总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,把水泼到可爱的小孩身上,总理祝福他快乐成长,学习天天向上。
8.师:傣族人民也祝福总理,祝福总理健康长寿。
出示课件:生齐读
师:傣族人民祝福总理,总理也祝福人民,可见总理多么爱人民,人民也爱着总理,把所有的爱都融入这清清的水中。
四、升华主题,体会“难忘”情怀
学习课文第六——八自然段
出示课件:课文6、7、8自然段。思考:这是一个怎样的泼水节?
生:这就是一个难忘、幸福、激动、快乐的泼水节。
师:开心重音要轻读,幸福要读得慢,沉浸其中,回味无穷。难忘怀念放在心里,声音轻些。
生朗读。
师:从同学们的朗读中,我仿佛看到当年周总理和傣族人民泼水的场面,多么幸福,多么难忘啊!
五、小结拓展,了解文化
这节课我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节,我们56个民族,每个民族都有自己的节日,我们再来看看(出示各民族节日课件)
六、布置作业
附板书设计: 11难忘的泼水节
周总理←爱→人民
第四篇:《难忘的泼水节》第一课时教学设计
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
教学目标:
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的新词,认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2.通过学习课文,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1.师:我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族? 随学生回答“傣族”教师板书。
2.师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)
3.在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1.按自学四步骤学习课文。2.检查自学情况。
(1)课件出示生字,小老师领读。(2)识字小游戏
游戏一:指明读,领读,大小声读
游戏二:说一说,你是怎样记住这些生字的?(3)认读词语(课件出示)
凤凰
周恩来 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 咖啡 盛满
(教学多音字:盛)(4)认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(5)指名分段读课文,正音。
三、细读课文,体会感悟 1.指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?
(1)理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生:傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。(3)带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第二、三自然段。
(1)看看今年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为……所以……”说一说原因。(2)傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读课文第三自然段,画出有关句子。(3)交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。(4)指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第五篇:《难忘的泼水节》第一课时教学设计
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
教学目标:
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的新词,认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2.通过学习课文,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1.师:我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族? 随学生回答“傣族”教师板书。
2.师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)
3.在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1.按自学四步骤学习课文。2.检查自学情况。
(1)课件出示生字,小老师领读。(2)识字小游戏 游戏一:找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戏二:认读生字卡片后,教师把生字卡片发给学生,教师念字音,有该字卡片的学生站起来领读,其余学生跟读。
(3)认读词语(课件出示)
泼水节 因为 敬爱 周恩来总理 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 令人盛满
(教学多音字:盛)(4)认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(5)指名分段读课文,正音。
三、细读课文,体会感悟 1.指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?
(1)理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生:傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。(3)带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第二、三、自然段。
(1)看看今年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为……所以……”说一说原因。(2)傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读课文第三自然段,画出有关句子。(3)交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。(4)指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”