第一篇：祝你生日快乐 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“窃、嘲、窘、蔑、艾、聊、讥、侮、糕、额、唯、廊”12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化原因。
4、学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法。过程与方法
1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。
2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。情感、态度、价值观
能够通过理解课文、朗读课文了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。
2.教学重点/难点
教学重点：
理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。学习作者抓住人物语言、动作、表现人物品质特点的写法。
教学难点：
体会“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。
3.教学用具
课件
4.标签
鄂教版
教学过程 释题激趣创设语境
1.同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么？（学生回答）美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢？今天我们就一起学习
9、祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。2.出示课题，齐读课题。
初读课文整体感知
1.检查预习的情况。（1）听写字词。
窃窃私语、嘲笑、窘迫、轻蔑、艾米斯、聊天、讥笑、欺侮、蛋糕、额头、走廊
（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。①“嘲”，注意不要读成平舌音。
②“窃”字下面的“切”的左边不是“土”；“蔑”字字形复杂，下面又容易写错，要引导学生仔细观察；“聊”字右边是“卯”，不要少写“撇”；“廊”字是半包围结构，里面既不是“朗”，也不是“郭”。（3）生练字本上练习书写“聊”“蔑”。（4）齐读词语。
2.默读课文，课文主要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的? 3.交流反馈：
第一次见面“我”排斥约翰，后来逐步了解约翰，愿与他交朋友，最后两人成为知心朋友。
4.大家把“我”和约翰的交往过程说得很清楚，那么依照这一交往过程，请大家给这篇课文分段落。5.交流反馈：
第一部分（第1~6自然段）讲“我”和约翰第一次见面的情景。第二部分（第7~10自然段）讲“我”在与约翰的交往中慢慢了解了他，决定做他的朋友。
第三部分（第11~21自然段）讲“我”为约翰的生日会无人祝贺而担忧，但出乎意料的是妈妈为约翰买了一个大蛋糕，使约翰过了一个难忘的生日。第四部分（第22自然段）讲每当“我”听到《祝你生日快乐》这首歌时，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。顺学指导直奔重点
1.默读第一部分，思考：作者第一次见到约翰是怎样的态度呢？同学们有事怎样的态度呢？找出有关句子，画出关键的词语。2.学生交流反馈：
①“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。” 预设交流：
师：窃窃私语如何理解？谁来表演老师看看？（学生表演）
师：从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀！猜想一下，他们会说些什么呢？
（引导学生联系下文“嘲笑”想内容）
师：约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的？
引导学生读议描写约翰外貌的句子：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。（抓住画横线的部分体会约翰的可怜，家庭的贫穷，并对约翰产生同情。）
师：面对这样一个可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们是怎样的反应？你从中体会到什么？（引导学生体会出同学们的不懂事、缺乏同情心、不尊重他人）带着你的体会读这句。
②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。他们在嘲笑约翰的鞋子。师：请两位同学分角色朗读。（学生朗读）师：“那是什么呀？”“开了天窗。”是怎样的语气？（学生回答，再读）
师：哪些词语体现了同学们的嘲笑。（学生回答）
师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。
（在朗读中引导学生体会出同学们那种不懂事、无同情心、不尊重他人、幼稚的特点，强调“那是什么呀？”应读出明知故问的语气，突出男孩子想故意让约翰出丑的心理；“开了天窗”强调读出嘲弄的语气。）
③约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。
师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊！师：如何理解尴尬？假如你是当时的约翰，你会怎样想？（学生回答）
（引导学生抓住“面无表情”这个词语来体会大家的态度极为冷漠，这当然也包括“我”，强调读出冷漠的语气。）
④ 我屏住呼吸，„„我故意避开了他的目光„„ 师：如何理解“屏住呼吸”？（学生回答）
（引导学生抓住“屏住呼吸”，体会“我”十分紧张，害怕约翰会坐到“我”身边的心情。此处要读出害怕紧张的语气。抓住“故意”体会“我”心存厌恶，拒绝与约翰一起的想法。此处读出厌恶的语气。）
师：谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度？板书：嘲笑
课堂小结 通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？下一节课，我们继续学习。
课后习题
1、形近字组词。（考察对生字的掌握）
2、读课文1－10自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文内容）
3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品质。）
当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是，这是因为
；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说
；当约翰生日那天，妈妈
，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个
的人。
板书 9.祝你生日快乐 关爱
爱 妈妈
→
约翰←“我” ↘↙
↘
初次相见（屏住呼吸
故意避开）↓
↓
逐步相知（没有根据
不公平
决定做朋友）
↓
↓
最后相好
（祝你生日快乐）
第二篇：《祝你生日快乐》教学设计
《祝你生日快乐》
教学设计
班级：汉教1101班
姓名：申效瑜
学号：2011252111
3《祝你生日快乐》教学设计
一、教学对象：
汉语水平为中级的留学生，以韩语和英语为母语的留学生为主，具有一定的汉语基础，掌握了一定的词语和语法知识，同时具备基础阅读能力，有较高的学习汉语的兴趣和合作探究能力。
二、课程设置：
口语课
三、教学时数：
2课时（90分钟）
四、教学内容：
第4课《祝你生日快乐》
五、教学目的：
1．语言要素目标：
① 掌握语音并且正确识记和书写词语；
② 动词的重点掌握：握、随、含、拦、逃、摇等； ③ 语法：动态助词“着”，“越来越┈”的格式，“原来”的用法。
2．语言技能目标：
通过举例法、情景法、图示法等，使学生在掌握识记的基础上，能够正确使用本课所学的词语及句型进行日常交际。
3．功能目标：
在教师的课文讲解之后，能够把握课文整体内容，并能进行复述，对此课文有所感悟。
六、教学重难点：
1、词语重点： ①正音：洒、沐浴、清新、好奇、使劲儿、乐曲、活儿、驾驶室。
②理解与运用：几个动词和短语。例如：握、随、拦，忍不住、使劲儿等。
2、语法重点：
“越来越”，“原来”“着”的用法。
3、教学难点：
课文阅读理解能力，语言的日常运用。
七、教学准备：
多媒体教学课件、黑板、粉笔、带有短语的纸板等。
八、教学方法：
1.说教法：由易到难，循序渐进，按“生词—课文—语法”的顺序教学；突出重点和难点；以学生为主体。2.说学法：预习法，讨论法。
九、教学过程：
（一）课程导入
主要是创设情境导入，通过向学生问问题“你生日的时候收到什么生日礼物？”，一起学生讨论，并让学生发言。然后，引出今天的课程“我们今天来学习第四课《祝你生日快乐》，看一看文中小男孩的生日礼物是什么”。
通过这种情景式的导入，不仅调动了学生上课的积极性，把学生更好的快速的带去到课堂氛围之中，而且使学生大致了解本节课所学的方向。在轻松愉快的讨论中开始今天的教学。
（二）学习生词
1、领读生词，再请学生个别朗读，纠正语音语调。
教师领读生词，使学生首先从整体上把握语音语调，而且可以纠正他们在预习过程中出现的声调错误。
2、两人为一组，读给对方听，互相纠错。
再领读后，让学生分组练习，不仅使学生开口说，而且在纠正对方的同时巩固记忆词语发音，同学之间互相学习，共同提高。
3、讲解重点词语的用法；
①沐浴：表示洗澡，洗浴。例如：天气好热，我要去沐浴。
表示受滋润。例如：小草沐浴在阳光下。
表示沉浸在某种环境中。例如：他们沐浴在青春的欢乐里。②稀少：表示很少出现或发生。例如：头发稀少。沙漠中稀少的树木。③老是：表示总是，一直。例如：老是吃蛋糕，会长胖的。④好奇：表示特别想知道。并提问学生“对什么感到好奇”。⑤惊慌：表示害怕慌张。
⑥逃：表示害怕被抓住而逃避，如：逃跑，逃命。
表示避开某事，如：逃学。
⑦收工：表示工作完成或者下班。例如：今天早点收工，我们一起去吃饭。⑧都市，黎明，方向盘，反光镜，影子，泪水，驾驶室。这些词语采用图片展示的方式进行讲解，较为直观的展示给学生。⑨动词：洒，握，哼，跟，随，含，拦，摇，摸，推。这些动词采用动作与图片结合的方式进行讲解。洒：向外泼水。
握：手指弯曲或合拢，表示手里拿着东西。哼：表示闭着嘴巴，由鼻子里发出声音。跟：相当于随，跟随在后面。含：表示藏在里面，包含的意思。
拦：在前面展开双臂挡住，阻止某事发生或不让某人做什么。【练习】此时，跟上一个小练习，可以让学生做课后习题第十题，让学生即时练习，更好区分这几个动词。
（三）课文讲解
1、让学生自己读课文，并将课后的生词及自然段在文中标注出来，大致理解课文大意。
虽然课前有些学生已经预习过了，但可能有些学生没有做到，所以拿出了课上的一点时间，让学生们再快速读课文，把握文章大意，保证接下来的教学活动有序高效的进行。
2、找学生分段读课文，并给与纠正。
虽然学生已自己读过课文了，但考虑到有些学生可能会出现发音不准，词语不认识的现象，所以接下来会让学生分别读课文中的几句话，再次过程中，教师从旁指导纠正学生的发音，遇到学生可能不理解的词语会进行讲解，帮助学生更好理解课文内容。
3、感知课文大意后，就课文内容提问。
在学生熟悉理解课文内容后，教师针对课文提出问题，不仅仅考察学生的单词语法知识的掌握能力，而且帮助教师对学生的课文掌握理解能力有一个整体性的认识，为今后的课文讲解或精读课有一个理性认识，更好的针对学生的能力安排教学内容，实施合理的教学方法。问题设置如下：
①这个小男孩是什么模样啊？并让学生描述自己的同学。②男孩为什么老是跟着洒水车？ ③小男孩为什么感谢那位司机？ ④司机为什么让小男孩上驾驶室？
4、学生讨论交流，教师从旁补充指导。
学生从课文中寻找答案后进行合作探究，教师在这阶段可采取学生补充回答的方式，让学生补充其他同学的答案，最后在教师的引导概括下得到最后合理的答案。在这一阶段中，每个学生可以说出自己的不同见解
5、总结课文，让学生体味课文中折射出的美好道德，并让学生谈谈自己学完这篇课文的感受。
（四）重点语法
语法的讲解主要是理论配合例句，然后跟上小练习，让学生在学习的过程中学以致用，即时巩固。
1、“着”
“着”的讲解要按照不同词性具体展开。
①“动词+着”，表示动作的或状态的持续。例如：桌子上放着一本书。
我今天穿着一件漂亮的衣服。
注意：否定形式在动词加“没”，但是很少用。例如：本子上写着你的名字。其否定形式为：本子上没写着你的名字。但是这用说法不常用，我们一般说，本子上没有你的名字。
【小练习】用肢体动作，例如坐、站、跳、穿、喝，让学生造出类似“坐着”、“老师站着”、“她正在跳着舞”这样的短语或句子。
②“动词+着+动词+着”，表示正在进行某个动作或状态时，又出现新的情况。
例如：他说着说着，大笑了起来。
我走着走着，听见有人叫我的名字。③“形容词+着”，表示程度深，带有夸张的语气。例如：他的朋友多着呢！
这个地方，好吃的多着呢。
【练习】主要是做课后题，挑选有特点的习题。
2、“越来越┈”格式，表示事物不断地随着时间的发展而增加。例如：几年没见，你越来越漂亮了。你的汉语说得越来越好了。
【练习】做课后练习第七题，倾听学生的不同答案，给予鼓励或指正。
3、“原来”
① 用作名词，表示从前、本来的意思，在句中常做定语和状语 例如：原来的名字；原来的教室；
我原来不喜欢吃蛋糕，现在很喜欢。② 用作副词，表示发现了以前不知道的情况。例如：很长时间没见到他，原来他到北京了。他上午没来上课，原来他生病了。
【练习】在纸板上给出几个短语，让学生运用“原来”完成句子。例如“冰箱坏了”，“他又买了一个新冰箱”，学生可以造出“原来的冰箱坏了，他又买了一个新冰箱”。再如“他今天没有上学”，“他生病了”，学生可以造出“他今天没有上学，原来他生病了。”这样的句子。
4、“只是”
①仅仅是，不过是。
例如：我找你没什么事情，只是说说话。
他这次考了一百分，只是字写得不认真。②一直。
例如：他什么也不说，只是哭。③ 表示轻微转折，不过，但是。例如：我想买这个，只是我没有带钱。
（五）课文练习：
让同学们用自己的话复述这篇课文，并谈谈自己的想法或感受。因为这节课设置为口语课，要以学生说为主，让学生复述课文，不仅使学生从整体上把握课文大意，而且锻炼了学生的口语表达能力，让学生敢于开口说。另外，对他们的良好价值观的形成也有一定的益处。
（六）课文总结与作业布置：
1、总结：依靠课件，将本节课所学的重点词汇和语法点展示出来，使学生明晰了解，方便课后复习。
2、作业布置：
①运用本课的语法点进行造句，各两句。中级水平的留学生，还是以掌握基础知识为主，在此基础上还要多扩充些词汇量，使学生更好地掌握并运用于日常交际中。
②完成课后练习。督促学生课后进行及时复习巩固，且课后练习具有针对性。
十、板书设计：
因为生词，语法点以及例句的展示主要依赖于课件,所以板书较为简单。大致上分为主板书和副板书，主板书主要写重点生词和语法点，使学生知道本节课的重点；副板书配合教学使用，写学生出现错误和混淆的地方。
十一、课后反思：
整节课教学环节环环紧扣，由浅入深，循序渐进，教学重难点清晰明确。其次，课堂教学使用课件和板书相结合的方式，学生更明确本课的内容与知识点，利于学生课下复习。再次，整个课堂以学生为主体，让学生开口说，教师只是课堂的引导者，这不但调动了课堂气氛，使每个学生都得以参与其中；而且锻炼了学生的口语能力和表达能力，提高了日常交际能力。另外，理论教学和实践教学相结合，避免教学内容枯燥，提高学生学习的兴趣。
但是，整个教学环节大多以学生为主导，学生过于积极参与，可能导致课堂失去控制，教学内容不能全部讲解完。
第三篇：祝你生日快乐教案
绘本课《祝你生日快乐》
绘本《祝你生日快乐》讲述的是一个关怀生命的动人故事：患癌症的小姐姐因为经常打针吃药，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。当风把她的帽子吹走的时候，小丁子骑着脚踏车来到她的身边，为她追回了帽子。他们一起做游戏、说故事。一天，小姐姐带来了“开心锁”，他们把它挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并打开锁。可是小姐姐住院去了，没有如约来和小丁子过生日。但是小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿。
当孩子遇到人生中亲人或朋友的变故，该如何面对和理解，如何感受生命的另一份“礼物”呢？《祝你生日快乐》帮助孩子感受生活的美好，理解生命的意义。
《祝你生日快乐》教学设计 ∣
教学目标 :尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。课前准备：
1.绘本《祝你生日快乐》
2.收集儿童伤残、病患等相关医学信息 3.纸扎花朵或鲜花每人一朵 4.图画纸 5.彩色笔
活动流程：
一、情境引导：
一年中什么日子令人快乐而且期待？
为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。板书：生日 贴一个蛋糕
1.有没有小朋友今天或是这个月生日？老师想送他一个生日蛋糕，但是现场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。
2.每人的双手手掌靠近，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假想是蜡烛。3.4.5.6.合唱生日快乐歌或一起说「祝你生日快乐」，并让寿星许愿。
鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成 寿星收到了祝福，请上台说说心情。
是呀，生日对于我们每个人是意义非凡的庆祝生日让我们懂得生命的美好。可是有的人生命显得脆弱，让人无奈和痛心。今天老师带来了一个绘本故事，仔细看封面的这个小男孩也像我们刚才一样正在用手做一个蛋糕呢，他在为谁庆祝生日快乐呢？
8、一起来看着画面，听老师讲述这个感人的故事「祝你生日快乐」吧！——读，封面的题目？
9、二、展示绘本并导读：
1、小朋友们认真看着书中的画面，仔细听老师讲这个故事吧！—— P三句话扩大句子
2、同学们听了这个故事，你的感受是怎样的？
3、欣赏了这个「有一点点哀伤」却又充满「期待」的故事后，我们很期盼奇迹出现，对不对？
4、生命的可贵，在于努力不懈的精神，当一个人像小姐姐一样，面对生命中如此严重的疾病，痛苦的时刻，该如何建立信心、勇敢地面对呢？
4、来！让我们一起来静静地回味这篇故事。
三、回顾深化
一）小姐姐为什么只有一点点头髪？P解释癌症
1、来，大家仔细地看图，癌症的病痛折磨着小姐姐，可是小姐姐的表情是怎样的？ P
2、小姐姐，身受痛苦，为什么还能笑得这么美呢？
（是呀！小姐姐很坚强勇敢地面对病痛，相信自己一定能战胜病魔。）
3、我们不仅从小姐姐的表情上，还可以从她说的话中感受到小姐姐的坚强——
P三句话
分男女生读和齐读
4、小结：孩子们，绘本故事就是这样值得我们反复回味，才能把它读到心里去的，发现故事中有意思的内容。
二）让我们再回顾这个故事看看你还能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？从哪里看出来呢？P
小姐姐
1、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起讲讲这个故事吗？
2、「乌龟洒种子」的故事，有什么特别含意吗？
（《小乌龟洒种子》，传达了人生最美好的纪念是自己能为别人留下些什么，而不是为自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为什么双手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么
3、请你也为小姐姐许个愿吧！
五、延伸活动
P小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢？——
1、数花瓣：
让我们一起来数一数手中的花瓣吧，大家一边数，一边可以与同桌讨论，为故事设想一下结局会是怎样的？（音乐）
※（如果小姐姐回不来，你想想她会变成怎样的一个小天使呢？）小结：孩子们，你们和小丁子一样都有一颗怜悯的心，温暖的手。
2、制作关怀卡（我温暖的小手）
1）P在我们的生活中，在我们的身边也有许多像小姐姐一样的患病，受疾病折磨的人。我们也可以伸出一双温暖的小手去关怀帮助他们。
2）请小朋友拿出课前发的小手印，在上面写出你认为需要关怀的人。下面写出你会如何帮助他。
3）孩子汇报，把“小手”贴板书
六、总结
P孩子们，你们看在今天这本《祝你生日快乐》这本图画书的蝴蝶页上，作者：方素珍阿姨写下了这样一句话—— 只要你愿意，“心情”可以为别人也为自己——天天过生日！
七、在这节课的最后，老师还要推荐几本有意思的课外书给大家看—— 《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》
第四篇：祝你生日快乐教案
2013秋季童话阅读与表达一年级第7次课《祝你生日快乐》
【图书介绍】
这是一个温暖的故事，故事里有着友情的温暖：有个患癌症的小姐姐，因为常常吃药、打针，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。有一天，当风把帽子吹走的时候，一个叫小丁子的小男孩儿骑着脚踏车来到了她的身边。他为她追回了帽子，他给她带来了友情。他们一块儿做游戏、说故事。有一天，小姐姐带来一个“开心锁”，他们把锁挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并且打开锁。可是，小姐姐住院去了，没有如约回来跟小丁子一起过生日。但是，小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿……
【设计理念】
温暖的友情不是谁对谁的施舍，而是相互的给予和感受，这友情既满足了同伴交往的心理需要，又促进了他们的人格和社会认知的发展。瞧，小丁子给小姐姐捡帽子、挂“开心锁”、数花瓣儿、用手做生日“蛋糕”、为小姐姐祈福；小姐姐教小丁子做游戏，给他讲故事……
癌症的折磨是痛苦的，但是，友情使那些被癌症阴影笼罩的日子变得温暖而多彩，让两个小心灵充实而愉悦，令死亡也变得浪漫而温馨。
【阅读目标】
1、尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。
2、有感情吟诵童谣，完成相关练习。
【阅读过程】
一、谈话入题
1、小朋友们，一年中什么日子最令你们快乐而且期待？为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。
2、有没有小朋友今天或是这个月生日？表示想送他一个生日蛋糕，但是现场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。
每人的双手手掌靠近，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假想是蜡烛。
3、合唱生日快乐歌或一起说“祝你生日快乐”，并让寿星许愿。
4、鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成。
5、寿星收到了祝福，请上台说说心情。
6、小朋友们，你们能不能想一想，有哪些人可能过不了今年的生日？为什么他们不敢期望呢？你能想象他们的心情吗？
有些病人长期卧病在床，忍受吃药打针的痛苦，他们不知道能不能年年过生日。今天，老师就要和大家来读一个感人的故事--《祝你生日快乐》。
二、阅读封面以及扉页
1、看封面，教师：橘红色的光温柔地洒在房间里，洒在孩子天真的脸蛋上，萤火虫飞起来了，是从孩子的手中飞起来的？还是从孩子的心中飞起来的？还是从温暖的世界里飞起来的？
2、看扉页：教师读文字
三、阅读故事
1、教师读文，你发现了什么？小姐姐为什么只有一点点头发？
2、教师读文，这是小丁子和小姐姐的对话，读了他们的话，你们知道了什么？ 我们来看看小姐姐，小姐姐得了重病，头发都掉光了，可是她依然笑眯眯的，这是怎么回事呢？难道她不怕死吗？
3、教师读文：理解“癌症”，教师和学生一起数花瓣。
4、教师读文，教师再次数花瓣，引导看图画。
5、教师读文，姐姐为什么不让小丁子在大树上刻小天使？你们想听听《乌龟撒种子》的故事。
6、教师讲故事，仔细看图，看看小动物在刻自己的脸时，大树怎么了？大家为什么说乌龟是一只笨龟？
7、教师讲故事，问学生，为什么大家终于知道，小乌龟留下的才是最好的纪念？《乌龟洒种子》的故事，有什么特别含意吗？
8、教师读文，如果你是小丁子，此时此刻，你最想说些什么呀？
9、请你用自己的话说一遍《小乌龟洒种子》的故事10、11、12、13、教师读文，、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么？ 如果小姐姐不回来了，小丁子要不要替她打开「开心锁」？ 教师读文，学着小丁子的样子用手指做做蛋糕，然后唱《生日快乐》，小什么双手合十呢？ 丁子给小姐姐许了一个愿望，你呢?你给小姐姐许愿了吗？许了一个什么愿望？14、15、教师读文，再次数花瓣。你对这本书中的哪一段印象最深刻？你想对小姐姐或小丁子说什么话吗？
16、请你为小姐姐和小丁子，想想另外一个结局，你会怎么想呢？
17、你曾经帮忙照顾病人吗？如何照顾呢？再数数小白花
四、心情感言
接下来，我们把自己对小姐姐的祝福写下来吧！要求学生先写在练习纸上。
五、补充阅读
太阳是甜的我的生日蛋糕，好圆好大，金黄金黄，就像是一颗太阳。
我把“太阳”切了，分给每个小朋友。
你一口，他一口，每人都有一口阳光。
太阳是甜的，不信，你就尝尝。
1、指导学生朗读童谣，读准字音
2、指导完成阅读练习
（1）我的生日蛋糕是什么样的？什么颜色的？
我的生日蛋糕。
（2）我的生日蛋糕像什么？
我的生日蛋糕像。
（3）“你一口，他一口，每人都有一口阳光。”意思是：（）
A 每个人都吃到一口阳光，冬天就不怕冷了。
B 每个人都吃到一口阳光，晚上就能看得见了。
C每个人都吃一口蛋糕，每个人都能分享到快乐。
3、教师指导学生多种形式有感情朗读、背诵。
第五篇：祝你生日快乐教案
口风琴教学《祝你生日快乐》
教学目标：
1、指导学生正确弹奏《祝你生日快乐》。
2、学会跨指法与缩指法、扩指法。
3、指导学生弱吹、慢吹、深情的地吹奏乐曲。
教学过程：
一、课前练习
1、复习《趣味问答》
注意节奏的连贯，强弱。分别用大风吹和小风吹的形式表演。四分休止符的起手动作：手腕带动手指，吊起来。
2、复习《小蜜蜂》
注意强弱的对比。
3、复习C调音阶
注意穿指法和跨指法
二、新课教学《祝你生日快乐》
1、用顺指法弹奏。大拇指放在中央C音区的SOL上。
2、再用顺指法来弹MI和DO。
3、老师示范弹奏，学生唱谱。
4、学生学习指法。
要求：先不吹，在琴上弹奏，口念指法。
5、学生边唱边弹。
6、自由练习。
7、全班合奏：
注意弱吹。第一段结束处及第二段结束处的吹法。
三、作业：
每天练习音阶10分钟。
课后反思：
学生在复习《趣味问答》中，对于四分休止符没有做到起手呼吸，而且强吹与弱吹区分不大。今后要注意吹奏时，认真读谱，理解F和P的区别，四分休止符一定要空一拍。
复习C调音阶时，一定要注意穿指法与跨指法。做到先唱再弹，会唱歌谱了，再熟悉指法，最后用正确的指法弹奏乐曲。
弹奏《祝你生日快乐》时，前两句用顺指法弹奏的较好，第三句跨八度时，好多同学没有找准音，再用3指去弹MI，跨二指去弹SI，用一指去弹LA，一定要求学生用正确的指法弹奏，否则节奏就会跟不上，音也不会找对。要认真弹琴，细心练习，纠正指法，节奏正确。结尾部分要弹够音的时值，注意第一段及第二段结尾部分的弹奏。
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