给予树第一课时

第一篇：给予树第一课时

给予树教学设计

这一节课我们继续来学习给予树，首先老师来检查一下生字。出示生字，认读。（读得真好，看来大家掌握的不错.）

一、学习第一自然段，谈话导入课题。

1.师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？

（1）.你对圣诞节了解吗？

（2）.打开语文书（126页），指名读书中的资料袋。

2.师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段，（1）指名读

（2）学习期待部分

师：孩子们的表现怎么样？

生：孩子们„„收到最甜蜜的笑容。

师：孩子们的心情是多么的——

生：兴奋、激动„„

师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。

（3）学习担心部分

师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？

生：因为家里并不宽裕。

师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？

生：我只攒„„却要„„分享

师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很——

生：担心

师：谁来读出妈妈的这份担心？自己试试，指名读——齐读

（4）齐读第一自然段

让我们把妈妈的担心和孩子们的兴奋期待的心情一起在读出来吧！3.那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。请打开语文书的31课（123页）。

二、自读课文

什么是给予树呢？请大家自己自由读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。

三、了解自学情况，整体感知。

1.、给予树，说说什么是给予树？（在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片请求人们赞助）大家理解了吗？

四、精读课文，品味语言。

（一）品味“如愿以偿”

1.文中有一个词：如愿以偿：看谁最快找出在文中的第几自然段的哪一句话中，（第五段，第二句）知道如愿以偿是什么意思？愿就是——

生：愿望。

师：这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。

出示这段话“妈妈，我拿着钱„„援助中心的礼品区”。指名读——齐读

2.现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读

3.那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢？指名说

4.金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿

5.齐读这段话

（二）对比体会小女孩的难过心情

1.师：如愿以偿的小女孩是多么——

生：开心、激动„„.师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。

指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低„„却什么也没有”。

师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读——指名读——男、女生读

点评：读出难过的感受了吗？

是啊！你也在为金吉娅感到难过呢！

师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。（小女孩）为什么呢？因为说小女孩从来没有得到过礼物，文中怎么说的（什么都没有。）

2．师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中„„沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说

师：请你带着这种心情试着读读这句话？自由读——指名读——齐读

3．师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读

4．师：金吉娅的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？

指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5．齐读这两段话。

（三）领悟文章的中心思想

1．师：妈妈不知道之前是有什么反应的？（生气）那听了她说的话，知道后呢？妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着„„如愿以偿的笑脸。”

生齐读：紧紧地拥抱„„如愿以偿的笑脸。

引读三次，语气一次比一次强烈。

2．师：老师从你们的朗读声中体到了妈妈的那种感动，金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？

说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：‘‘（）”。

点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。

3．师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗？齐读课文。

4．出示：（）给予了（）。分层引导：（1）你发现了吗？这篇课文写谁给予了谁什么？（金吉娅给予了小女孩洋娃娃）（2）金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗？随机板书：善良、仁爱、同情、体贴（4）还有谁给予了谁什么呢？（3）其实金吉娅在给予别人的同时，别人也给予她很多，你发现了吗？（小女孩也给予金吉娅开心、快乐。）

5．师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写，记一记吧！生写善良、同情、仁爱、体贴。

四．小练笔

1．替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。

第二篇：给予树教案(第一课时)

《给予树》第一课时教学设计 教学目标：

1、正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通课文，初步了解课文大意。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。

教学重难点：

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学过程：

一、新课导入

1、说说过春节的快乐（压岁钱、新衣服、礼物、做客）

在西方也有一个重要的节日，相当于我们的春节，是什么？（圣诞节）引：关于圣诞节，你知道些什么？

课件出示： 12月25日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上，挂在圣诞树。

2、圣诞树又叫什么？（给予树）今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事。题目就叫——《给予树》（板题）。

3、指名读题，正音，多音字，什么是“给予” 送给、帮助的意思。

4、齐读课题。

师板书课题：给予，并注音：ji yu，“给”是什么意思？“予”呢？ “予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是这个意思，你看，我们汉语言文字就是这么有意思。

请你看一看，这是今天课文中的一些生字词，它们也像“给予”这样由两个近义词组成的

课件出示一些词：宽裕、试探、猜测、拥抱。

给予树会给予我们什么？

二、初读

1、请小朋友们打开课文自由读，注意字字读准，句句读通。

2、思考：课文讲了一件什么事？

3、教学新词。

分组出示：

（1）诚挚 分享 逛街 援助 仁爱

谁来念这组词语？（字正腔圆，真不错！）大家一起读。（2）兴高采烈 沉默不语 如愿以偿

这是一组描写表情和心情的四字词语，你能带上表情读一读吗？先自由练练。

（指名读——范读——指名读——齐读）

4、课文讲了一件什么事？ 交流：出示填空：

在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱，买了一个（）送给了一个（）的女孩。

三、研读课文1-3自然段

1、面对这件事情，妈妈的心情并不是一成不变的，那么妈妈的心情有哪些变化呢？请同学们快速地默读课文，划出有关句子。（学生默读、标画、再练读）

交流板书：担心 生气 紧紧地拥抱（激动）评：你是从妈妈的这个动作中看出来。

2、学习“担心”

（1）你知道妈妈一开始为什么而担心？（用自己的话说说）（家里不富裕：你从哪个词语中体会到的）

（2）随机出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”

（3）教师小结：是啊，妈妈由衷希望能够让孩子们分享圣诞节的快乐，但是家里并不宽裕，你能读出妈妈的担心吗？

3、学习“生气”

（1）妈妈给孩子们20美元去买圣诞礼物，是多么令人高兴啊，回来的路上，妈妈又为什么会生气呢？

谁来说一说（鼓励学生用自己的语言）

（2）请你读读这句话，出示句子：“透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？

想想到底为什么生气？ 生：

师：原来妈妈给的是 生：20美元

师：相当于2000美分

说一下相当于我们人民币 可以买多少？？？？ 师：可是现在她买回来的只是？ 生：一些棒棒糖 出示：

她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖 老师在备课的时候发现这个句子就是这个意思 出示：她买了一些棒棒糖

但是课文的作者为什么像上面这样写呢？ 生：

（当学生说不出来的时候点击：一些，一大把 变红）师：老师来帮助一下，请同学们关注这两个词 想明白了吗？ 生

师：是的，就是连这样50美分就能买到一把大的棒棒糖，金吉娅手中也只有一些，妈妈怎么能不生气呢？读这句话（生气的语气）

（3）对于金吉娅，除了生气之外，妈妈还心存疑惑。如果你是妈妈，你会想金吉娅把这些钱花在什么地方了？

带着妈妈的疑虑，我们再来读读这句话。（齐读）再次出示：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

四、研读第四自然段。

1、金吉娅到底用这二十美元做了什么呢？请大家默读课文第四自然段，在文中找出答案并划出来。

2、交流（谁能用简洁的话说说。）A出示：

后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

（1）让我们一起来读读这句话。

（2）援助是什么意思？谁能给它找近义词？（支援、帮助）

“援助中心”是一个有组织地帮助人们的机构。

（3）在我们的身边有许多贫穷、孤独、无助的人，他们需要关爱，需要援助，让我们怀着同情，带着他们的希望一起来读读这句话。（4）读了这句话，你体会到了什么？（小女孩很想有个洋娃娃。）

①你是从哪个词体会到的？（一直盼望）

②你是怎么理解“一直盼望”的？

③是呀，一直盼望就是每天每时每刻都在盼望。

引读：（基调应从低到高）

清晨，小女孩一觉醒来，望着空荡荡的屋子，她盼望（读）。白天，当其他孩子捧着自己心爱的玩具时，她盼望（读）。夜幕降临，当孤独紧紧地包围着她，她仍然盼望（读）。同学们，从清晨到傍晚，从梦中到现实，小女孩每时每刻都在盼望（师生一起读），这真是（一直盼望）啊！

④多么可怜的孩子，多么强烈的愿望，深深地触动了金吉娅的心弦，让我们一起用朗读来表现吧。（齐读，后来——）

（5）同学们，给予树上挂满了卡片，每一张卡片就是一个心愿。在众多的卡片中，有一张是这个小女孩写的。（出示卡片内容并配乐朗读）

“快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭。我是个孤儿，没有爸爸妈妈，也没有兄弟姐妹，我什么都没有。我一直盼望一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的姐姐，永远陪伴着她。亲爱的圣诞老人啊!您能帮我实现这个愿望吗？

（6）同学们，现在，你就是金吉娅，你就站在给予树旁读着这张卡片，此时此刻，你的心里在想什么？

预设：

生1：小女孩好可怜呀，她什么也没有。（富有同情心的金吉娅）生2：我想给她买一个洋娃娃，我想帮她实现这个愿望。（善良的金吉娅）生3：这个小女孩没有亲朋好友，收不到一件礼物。我应该送她一个洋娃娃。（充满仁爱之心的金吉娅）

师：可是金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物，你确定要帮一个不认识的小女孩吗？你会留名吗？

（7）多么善良、仁爱的金吉娅，她就是这样对妈妈说的：

“我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩去什么都没有。”

①指名读。（从你的朗读中，我听出了这个小女孩一无所有。

②指导读第一句。（第一句话表达了金吉娅对家人的愧疚，要读得低而难过。）范读，跟读。

③指名读3个（你读出了金吉娅的难过。你读到了金吉娅的心坎儿里；你读出了金吉娅对女孩的无限同情）齐读

3.小练笔：

同学们，小女孩终于得到了盼望已久的洋娃娃，她收到礼物是多么开心啊？她忍不住要写一封感谢信，同学们，你能替她写几句感谢的话吗？

反馈交流

五、以诗结尾

爱是妈妈再三的叮咛 爱是爸爸期待的眼神 爱是一个热情的拥抱 爱是一句友善的问候 爱是给老奶奶让出的座位 爱是瓢泼大雨中一把撑开的花伞 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬一杯温热的茶 „„„„„„„„„„„ 爱是人类最美丽的语言

第三篇：给予树第一课时教学设计

《给予树》第一课时教学设计

（2010年11月）

【教学目标】

１、会认“予、圣、诞”等10个生字；会写“予、担、宽、裕”等12个生字；正确读写 “给予、试探”等20个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理品质。３、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导

学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

【教学重难点】

通过妈妈的感情变化，理解课文最后一段，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。【教具准备】

教学课件。【教学过程】 课前导入：

１、师：同学们，你们好！想知道老师来自哪里吗？告诉大家，我来自兄弟校祜水小学，今天来到中心小学，倍感亲切，你们欢迎我吗，给点掌声，谢谢同学们的热忱欢迎！

这个月的25日就是圣诞节了，（出示多媒体课件）。看了这些图片，谁能来说说圣诞节？（圣诞节）简单介绍：12月25日圣诞节是西方国家最重要的节日，相当于我们国家的春节。

一、导入新课，在生活中理解“给予”

１、今天我们要学习的这篇课文就是发生在这个美丽的圣诞节前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。

２、读得很好，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ ji”再读一读课题。能读得更好吗？生读。

３、“给予树”中的“给予”是什么意思？（“给予”就是给与；帮助；送。）

4、小朋友真能干，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？

生：我给灾区的人捐过款。

师：那是你对灾区人民的给予。

生：我在大街上看到流浪的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？

生：幸福。

5、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫“给予”，齐读。

二、初读课文，走进文本理解“给予”

１、请同学们打开书本，看看今天要学的课文“给予树”，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。

２、学生自由读课文。

３、分别出示学生会写和要认识的生字，指导学生读词。

4、接下来大家再读读课文，找一找课文中哪些地方体现了“给予”？

谁能勇敢地站起来说一说，（生：妈妈把１００美元平均分给五个孩子。

师：这是妈妈对孩子的一种给予。

生：孩子们相互买礼物。

师：那是相互的给予。

生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。）

5、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？

（金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予” １、金吉娅对陌生小女孩的给予一开始妈妈知道吗？金吉娅回来后沉默不语，妈妈生气了吗？她又是怎样向妈妈说呢？

出示句子：

“后来，我看到一棵援助中心的„给予树‟。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。”

⑴ 学生自由读。

⑵ 引导学生理解词语：

接下来我们看这三个词，结合课文这段话，你是怎样理解的？

援助

卡片

一直盼望

① 援助： “援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）

那个陌生的小女孩是多么需要人们的帮助啊！

② 卡片：接下我们来看卡片这个词语，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个

小小的愿望。

小女孩的卡片上可能写到：

（指名学生说说：）我是个孤儿，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃啊！

（师肯定：情真意切，很能打动人）。

③ 一直盼望：

这个小女孩一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是一直盼望。

指导朗读（指名读）（她可是一直在盼望啊。多么急切的心情啊。）她一直盼望这句话谁能再用急切的心情来读一读？ ④、小女孩一直盼望，有谁看到卡片？金吉娅看到了卡片，想到了小女孩和自己不同，大家看她说的这句话：（单击：）“可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

金吉娅就想买礼物给小女孩，她做到了吗？

是的，在商场里她已经果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。出示名言:

给予永远比索取愉快。──高尔基

四、总结给予，升华情感

１、课件出示最后一段：

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

朗读。音乐声起《让世界充满爱》。

２、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？

３、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语。）

４、今天学习了“给予树”这一课，现在大家对“给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗？

（圣诞树；愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树。）

5、是的，今天从给予树这课我们可以看到爱心、友谊、善良、同情和体贴，这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。面对一些需要帮助的人，我们应该伸出援助之手，用我们的善良、仁爱去同情、体贴、关心他们！

出示图例解析需要关心的人，歌曲《爱的奉献》。

五、作业布置：练习有感情朗读课文。附板书设计：

给予树

善良

给予

仁爱

同情

体贴

泉州市第九期农村小学教师教育教学能力提升工程

培训学员开设公开课教学材料

《给予树》第一课时教学设计

学员：王小余

第四篇：给予树第二课时教案

教学目标：

1、读懂课文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。

3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

教学过程：

一、复习导入，抓住重点段做为切入口。

1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。齐读课题

通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？

2、出示：

把，给予了。

3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。

二、研读最后一小节，初次体会感情。

1、齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。

2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）

课文中讲谁的什么愿望终于实现了？

是谁帮她实现的？请你连起来说一说。

3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个??（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）

4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。

出示：

这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。

但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？

出示：

这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸）。

（提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?）

5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是??（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？

指名、齐读

三、研读三、四两小节，再次体会感情

1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。

2、出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？

B、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）

哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）

3、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？

4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。

（2）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）

（3）谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）

（4）让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）

四、总结课文，升华情感

1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。

2、感情引读最后一小节：

多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??（激动地读一读）

作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）

作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而

感到自豪，于是??（让我们自豪地读一读）

4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话）

5、师引:

同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）

五、全文总结：

“赠人玫瑰，手有余香。”给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今天的学习吧

第五篇：《给予树》课时教学设计

《给予树》课时教学设计

课前准备

①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。教学过程

第一课时

一、议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。②自由读课文，要求：

a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。

二、理解重点词句

①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

四、布置作业

①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。