《古代科技的典范》的教学设计

第一篇：《古代科技的典范》的教学设计

《古代科技的典范》的教学设计

教学目标：

知识与能力：知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷术的优点（与雕版印刷术比较）认识中国人发明的活字印刷是世界印刷史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明的发展作出了重大贡献。1.了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。2.了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。情感态度与价值观：

1.通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。通过亲自动手实验体会先民的智慧与创造。

2.三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心。教学过程：

1． 导入新课：播放2008年北京奥运会开幕式视频，问：大家看到了什么？

生答略，问：为什么导演要把四大发明搬上开幕式呢？归纳：因为它们是中国古代科技的典范。今天，我们一起走进展厅感受古代科技的典范。2．第一展厅：火药

出示两张幻灯片古代炼丹家炼制丹药图及火药成分图

(1)给这两张图配上简要的解说词(2)火药发明后被广泛用于哪些领域?（让学生了解火药的发明情况和成分，火药发明后的运用情况）

火药武器篇：展示霹雳炮、震天雷、火箭突火枪和 “火铳”让学生按发明时间顺序排列（了解火药在军事方面的运用）

第二展厅：活字印刷术 展示图片印章、金刚经、活字印刷 任务单:(1)结合几张图片,简要叙述印刷术的发展历程。(2)简要说出活字印刷的步骤。

(3)对照雕版印刷术，说一说活字印刷术有哪些进步？

活字印刷术有很多优点也有缺点比如排字比较麻烦，后来元朝的王祯发明了转轮排字盘，很好的解决了这个问题。后来活字印刷术又经历怎样的发展呢？展示：泥活字----木活字---2个世纪后朝鲜铜活字---铅活字。（欧洲的活字印刷比中国要晚了四百多年。）第三展厅：指南针 展示图片：战国司南北宋指南针南宋 罗盘针（1）请给三张图片配上相应的标题

（2）通过比较，说说罗盘针的优点？（便于携带、稳定、刻度精确）

过渡：有三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争方面，第三种是在航海上。由此又产生了无数变化，这种变化是如此之大，以至没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。

——法兰西斯·培根 探究苑 第一展厅：火药

在十四世纪初，火药从阿拉伯人那里传入欧洲，它使整个作战方法发生了变化。—恩格斯 从冷兵器时代到热兵器时代的变化。

没有中国发明的火药，欧洲人还得流淌更多的鲜血才能攻破中世纪的封建城堡。

-----德克 · 海德

讨论归纳：是人类战争史上的巨大转折点 第二展厅：活字印刷术

活字印刷术给社会发展带来什么深远影响？ 提示 1 ：从社会效益方面分析

提示 2 ：印刷术与我们用的书籍的关系 提示 3：书籍对我们学习、生活的作用

讨论归纳：提高印刷效率，传播知识，促进世界文明发展 第三展厅：指南针

古代世界航海史上有过哪些重大事件？

联系这些事件谈谈指南针发明对人类社会的意义。讨论归纳：促进了中国和欧洲航海业的发展

马克思更精辟地指出：“火药、罗盘、印刷术－－这是预示资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具，并且一般地说变成科学复兴的手段，变成创造精神发展的必要前提的最强大的推动力。” 第四展厅：

黄道婆是我国元代著名的女纺织革新家。松江乌泥泾镇（今上海华泾镇）人„„据传说，她小时候给人家当童养媳，由于不堪忍受封建家庭的虐待，她勇敢地逃出了家门，来到了海南岛的崖州(今海口市)。从此，她在海南岛居住了30多年。她在海南崖州期间，虚心向黎族人民学习纺织，不仅全部掌握了先进技术，还把崖州黎族使用的纺织工具带回家乡，并以她的聪明才智，逐步加以改进和革新，使家乡以至江南地区的纺织水平有所提高。经过她改进推广的“擀(搅车，即轧棉机)、弹(弹棉弓)、纺(纺车)、织(织机)之具”，在当时具有极大的优越性。

此外，黄道婆还推广和传授了“错纱配色，综线挈花”之法，后来松江一带织工发展了这种技术且更加精益求精。她还把“崖州被”的织造方法传授给镇上的妇女，一时“乌泥泾被”闻名全国，远销各地。到了明代，乌泥泾所在的松江，成了全国的棉织业中心，赢得“衣被天下”的声誉。“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”在上海华泾镇上，至今还流传着这首歌颂黄道婆在家乡推广、传授棉纺织技术的歌谣。讨论：她的发明给当时人们生活带来哪些影响？ 小结：

发展历程 深远影响

火药 古代炼丹家发现---是人类战争史上的巨大转折点

宋元时广泛用于战争

活字印刷术 印章-雕版印刷术-北宋平民毕升活字印刷术 提高印刷效率，传播知识、促进世界

文明发展

指南针 战国司南-北宋指南针-南宋罗盘针 促进了中国和欧洲航海业的发展，棉纺技术 元代劳动妇女黄道婆 棉布被民众普遍使用，改善了人民生活 发现了什么？（从发明时间、发明者及影响方面考虑）

总结：民众是历史的主人，是传承文明的主体；科技和生产力是推动社会前进的动力，宋元时期古代科技发展达到顶峰。

拍 手

叫 “诀” 东汉蔡伦造纸术，变废为宝不简单。北宋毕升虽贫寒，发明活字替雕版。指南工具传播远，世界格局大改变。火药火器威力大，改造世界建家园。中华儿女多智慧，四大发明广流传。牢记历史勤努力，实现民族伟大复兴 不——遥——远!不遥远！!展示现代科技：北京奥运会上的高科技

第二篇：《古代科技的典范》的教学设计

《古代科技的典范》的教学设计

楚门二中 许士权

课程标准：了解“四大发明”认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。

5-3 选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。

6-3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

4、列举两宋时期中国古代科技发展成就，领悟科技对社会发展的巨大推动作用，黄道婆改良棉纺技术说明妇女在历史发展中发挥的作用。

教学目标：

知识与能力：知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷术的优点（与雕版印刷术比较）认识中国人发明的活字印刷是世界印刷史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明的发展作出了重大贡献。1.了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。2.了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。

情感态度与价值观：

1.通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。通过亲自动手实验体会先民的智慧与创造。

2.三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心。

教学过程：

1． 导入新课：播放2008年北京奥运会开幕式视频，问：大家看到了什么？

生答略，问：为什么导演要把四大发明搬上开幕式呢？归纳：因为它们是中国古代科技的典范。今天，我们一起走进展厅感受古代科技的典范。

2．第一展厅：火药

出示两张幻灯片古代炼丹家炼制丹药图及火药成分图

(1)给这两张图配上简要的解说词(2)火药发明后被广泛用于哪些领域?（让学生了解火药的发明情

况和成分，火药发明后的运用情况）

火药武器篇：展示霹雳炮、震天雷、火箭突火枪和 “火铳”让学生按发明时间顺序排列（了解火药在军事方面的运用）

第二展厅：活字印刷术 展示图片印章、金刚经、活字印刷

任务单:(1)结合几张图片,简要叙述印刷术的发展历程。

(2)简要说出活字印刷的步骤。

(3)对照雕版印刷术，说一说活字印刷术有哪些进步？

活字印刷术有很多优点也有缺点比如排字比较麻烦，后来元朝的王祯发明了转轮排字盘，很好的解

决了这个问题。后来活字印刷术又经历怎样的发展呢？展示：泥活字----木活字---2个世纪后朝鲜

铜活字---铅活字。（欧洲的活字印刷比中国要晚了四百多年。）

第三展厅：指南针展示图片：战国司南北宋指南针南宋 罗盘针

（1）请给三张图片配上相应的标题

（2）通过比较，说说罗盘针的优点？（便于携带、稳定、刻度精确）

过渡：有三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争方面，第三种是在航海上。由此又产生了无数变化，这种变化是如此之大，以至没有一个帝国，没有一个

教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。

——法兰西斯·培根

探究苑

第一展厅：火药

在十四世纪初，火药从阿拉伯人那里传入欧洲，它使整个作战方法发生了变

化。—恩格斯

从冷兵器时代到热兵器时代的变化。

没有中国发明的火药，欧洲人还得流淌更多的鲜血才能攻破中世纪的封建城堡。

-----德克 · 海德

讨论归纳：是人类战争史上的巨大转折点

第二展厅：活字印刷术

活字印刷术给社会发展带来什么深远影响？

提示 1 ：从社会效益方面分析

提示 2 ：印刷术与我们用的书籍的关系

提示3：书籍对我们学习、生活的作用

讨论归纳：提高印刷效率，传播知识，促进世界文明发展

第三展厅：指南针

古代世界航海史上有过哪些重大事件？

联系这些事件谈谈指南针发明对人类社会的意义。

讨论归纳：促进了中国和欧洲航海业的发展

马克思更精辟地指出：“火药、罗盘、印刷术－－这是预示资产阶级社会到来的三项伟大发明。火

药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具，并且

一般地说变成科学复兴的手段，变成创造精神发展的必要前提的最强大的推动力。”

第四展厅：

黄道婆是我国元代著名的女纺织革新家。松江乌泥泾镇（今上海华泾镇）人„„据传说，她小时候给人家当童养媳，由于不堪忍受封建家庭的虐待，她勇敢地逃出了家门，来到了海南岛的崖州(今海口市)。从此，她在海南岛居住了30多年。她在海南崖州期间，虚心向黎族人民学习纺织，不仅全部掌握了先进技术，还把崖州黎族使用的纺织工具带回家乡，并以她的聪明才智，逐步加以改进和革新，使家乡以至江南地区的纺织水平有所提高。经过她改进推广的“擀(搅车，即轧棉机)、弹(弹棉弓)、纺(纺车)、织(织机)之具”，在当时具有极大的优越性。

此外，黄道婆还推广和传授了“错纱配色，综线挈花”之法，后来松江一带织工发展了这种技术且更加精益求精。她还把“崖州被”的织造方法传授给镇上的妇女，一时“乌泥泾被”闻名全国，远销各地。到了明代，乌泥泾所在的松江，成了全国的棉织业中心，赢得“衣被天下”的声誉。

“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”在上海华泾镇上，至今还流传着这首歌颂黄道婆在家乡推广、传授棉纺织技术的歌谣。讨论：她的发明给当时人们生活带来哪些影响？ 小结：

发展历程深远影响

火药古代炼丹家发现---是人类战争史上的巨大转折点

宋元时广泛用于战争

活字印刷术印章-雕版印刷术-北宋平民毕升活字印刷术提高印刷效率，传播知识、促进世界

文明发展

指南针战国司南-北宋指南针-南宋罗盘针促进了中国和欧洲航海业的发展，棉纺技术元代劳动妇女黄道婆棉布被民众普遍使用，改善了人民生活发现了什么？（从发明时间、发明者及影响方面考虑）

总结：民众是历史的主人，是传承文明的主体；科技和生产力是推动社会前进的动力，宋元时期古代科技发展达到顶峰。

拍手叫“诀” 东汉蔡伦造纸术，变废为宝不简单。

北宋毕升虽贫寒，发明活字替雕版。

指南工具传播远，世界格局大改变。

火药火器威力大，改造世界建家园。

中华儿女多智慧，四大发明广流传。

牢记历史勤努力，实现民族伟大复兴

不——遥——远!不遥远！!

展示现代科技：北京奥运会上的高科技

第三篇：古代科技的典范教案2

古代科技的典范教案2

一、课程标准：

4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。

5-3选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。

6-3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）知道毕升发明了活字印刷术，了解活字印刷术的优点（与雕版印刷术比较）认识中国人发明的活字印刷是世界印刷史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明的发展做出了重大贡献。

（2）了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。

（3）了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。2.过程与方法目标：

（1）指导学生课下查阅有关资料，亲自动手实验，并通过阅读课本，比较雕版印刷术和活字印刷术，讲述活字印刷的优点，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。

（2）通过学生讲解指南针的发明、改进、应用、传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

（3）回忆已学有关火药的知识，复习巩固，促进新知识的学习，了解火药、火器的改进、应用情况，及其对中国作战技术的影响、对欧洲社会的巨大震动。

（4）学生收集并讲述黄道婆的事迹，讲解黄道婆对棉纺织技术的改进，使学生认识黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。3.情感态度与价值观目标：

（1）通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。通过亲自动手实验体会先民的智慧与创造。

（2）三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立群众史观，增强自信心与民族责任感、使命感。

三、重点和难点：

1.重点：火药、指南针的应用，活字印刷的发明，棉纺织技术的改良。2.难点：如何领会民众是创造和传承文明的主体。

四、教学法：

采取情景法引导教学，关键在于让学生自己领会。学生的活动以组为单位，并进行教师点评等形式。

五、教学过程

1.导入（情景导入）：

【展示幻灯片，框题，古代科技典范】，这节课要学习的内容是什么？（古代科技典范）我们先来看几张图片。【奥运开幕式之宣纸】桌面上展示的是什么？（纸）对，这是奥运会里展示的宣纸，展示的是我国古代的（【一起回答】造纸术）。【展示奥运五环烟花图】那么这张图片展示的是什么呢？（奥运五环）请大家仔细看，奥运五环在哪儿？（天上）我们什么把奥运五环送上天空的？（烟花）。烟花很美丽，它跟我国古代哪项科技成果有关呢？（火药）【展示巨幅纺绢】这张图片很美，展示的是什么？（画）其实，这个卷轴是用我们用我们古代的纺织技术制成的。【展示活字印刷图片】这张图片展示的是什么？（一些会动的字）会动的字，我们称为（活字），这张图片展示的是我国古代的（活字印刷术）。这几项都是我国宋元时期的科技成就，是古代科技的典范，今天我就带大家穿越时空来探索它们！【展示探索篇】 2.讲授新课：

一、探索篇

【展示探究活动】这次探索旅行有什么要求呢？全班分成四个组，一二两小组为一组，三四两小组为一组，五六两小组为一组，七八两小组为一组。每个小组抽签，选择一个科技成就，花几分钟时间讨论一下，然后选出一个中心发言人发言。请注意要求事项：1.探寻发展历程（从时间、人物、过程等）2.探寻深远影响（从科技对生产、生活的作用）。要求大家都听清楚了吧?（清楚了）接下去大家自由讨论。

【走下讲台】第一组抽签，第二组抽签，第三组抽签，第四组抽签。【例】第一组：你们抽到了那项科技成就？（火药）中心发言人是谁？（某某）对于火药大家要明确火药的发明者，火药的发明过程，火药对社会的影响，影响可以从哪几方面来回答?（军事上）不仅是军事上从对中国的影响比方说我们的烟花等，欧洲的火器打破骑士的堡垒等。第二组：你们抽到了哪项科技成就？（活字印刷术）中心发言人是谁？（某某）对于活字印刷术，要明确发明者，活字印刷之前的印刷（雕版），它的缺点，活字印刷的发展，活字印刷术的影响；影响可以从几方面回答？（书籍）对，可以从对书籍、对文字的传播、对文明的发展等方面考虑。第三组：你们抽到了哪项科技成就？（指南针）中心发言人是谁？（某某）关于指南针大家要明确指南针的发明过程，并且知道发明之后的影响（航海），可以从对中国、对世界等方面，并且可以举个例子。第四组：你们抽到了哪个科技成就？（棉纺织技术）中心发言人是谁？（某某）关于棉纺织技术，大家要明确人物、时代，以及产生的影响，主要是从人们穿着的材料方面考虑。

【五分钟之后】时间到，看到大家兴致勃勃的讨论，这次探索的成果一定非常丰富吧?接下来我要请大家展示一下。火药

【烟花】这是什么？（烟花）跟哪项科技成就有关？（火药）哪一组选择了火药？（学生指出）有请中心发言人（火药是古代炼丹家发明的，他们在炼丹过程偶然发现硝石、木炭、硫磺混合会爆炸，从而发明了火药。火药在宋元的时候广泛用于战争，从而开创了热兵器时代。火药后来还成为欧洲人打败骑士，攻破城堡的工具。同时，火药也被用来制作烟花，供人们娱乐。【同时展示信息内容】）刚才这位发言人讲了火药的发明过程、以及火药的应用，也讲

到了火药的影响，我们再来回忆一下。【展示炼丹家图片】左图是（炼丹炉），右图是火药爆炸。火药是炼丹家在炼制长生不老丹药时偶然发现的，黑火药以硫磺、硝石、木炭为原料，硫磺、硝石在古代称为药，所以“火药”就是“着火的药” 【展示道教书籍关于火药的记载】这是道教书籍里关于火药的记载。【展示火器图】宋元时期广泛应用于战争，这些都是当时制成的火器。【展示冷热兵器对照图】恩格斯对火药评价很高，他说使得整个“作战方法都改变了。左图的是什么兵器？（冷兵器）右图呢?（热兵器）欧洲人依靠火器结束了封建时代，进入近代。【展示图片】火药还被制成烟花，供人们娱乐。

【展示道教书籍关于火药的记载】这张图片中的道教典籍的制作跟哪项科技成就有关?（印刷术）活字印刷术

哪一组选择了活字印刷术？（学生指出）有请中心发言人发言！（活字印刷术是北宋的毕生发明的，在活字印刷术发明之前，隋唐时期受印章的启发发明了雕版印刷术，但是雕版印刷费工费时，刻字不能有错误，木版不易保存。活字印刷术相对于雕版印刷术，死字变活字，死版变活版。活字印刷的发展历程：泥活字——木活字——铜活字——铅活字；元代王祯发明了转轮排字盘，使得拣字更加方便。活字印刷术提高了印刷效率，有利于知识文字的传播文化的扩展，促进了世界文明的发展。【同时展示】）发言人，讲了活字印刷的发明人、发展历程、影响，以及雕版印刷术。【展示】这是毕升以及活字印刷术，左边是雕版印刷的《金刚经》【展示】这是王祯发明的转轮排字盘，后来传到朝鲜日本，什么时候传到欧洲（四百年后）这说明了我们古代的辉煌成就。

活字印刷术是通过什么方式传入日本的？（水路）水路的交通工具是（船），那么船航行时要借助什么工具？（指南针）指南针

哪一组选择了指南针？（学生指出）有请中心发言人发言！（战国时期发明了指南仪器，北宋时候制成指南针，用于航海，南宋时期制成罗盘针。中国航船普遍使用罗盘针航行。指南针促进了中国与欧洲的航海事业发展，比如郑和下西洋、新航路的开辟【同时展示】）这位发言人，给我们讲述了指南针的发展历程，以及指南针的影响，大家想一下，我们还用罗盘针来做什么？（看风水）对，这是消极的影响。【展示指南针发展历程】战国（司南）——北宋（指南针）——南宋（罗盘针），那么制成罗盘针有什么好处呢？（刻度精确、携带方便、稳定）【展示航海业发展】指南针促进了中欧航海业的发展。

在古代我国对外贸易交流广泛，不仅我们输出科技成果，也输入了外国的一些东西，棉花就是其中之一，棉花跟什么有关?（棉纺织技术）【展示黄道婆图片】 棉纺织技术

哪一组选择了棉纺织技术？（学生指出）有请中心发言人发言！（宋元时期棉布流行，元代的黄道婆早年流落海南，向黎族人学习了先进的纺织术，回到松江之后使得松江成为“衣被天下”的纺织中心，制成了先进纺车。为广大民众提供了合适的衣料，提高和丰富了人们的物质生活。【同时展示】）发言人给我们介绍了宋元时期棉布成为主要衣料，棉纺织技术的发展过程，以及影响。【同时展示】马克思对珍妮纺纱机评价很高，它能织两锭，而黄道婆的纺车则能织三锭，这说明了什么问题？（黄道婆的技术比较的先进）

四大科技成果我们分组探索了一下，每个组都有自己的丰富成果，我们来互通一下有无：

二、综合篇

【展示】火药的发展历程？（古代炼丹家发明---宋元时广泛用于战争）影响呢？（增添了人们生活的趣味（如烟花爆竹），火药武器更将人类战争由冷兵器时代推到了热兵器时代，对欧洲资产阶级革命的胜利发挥了巨大的作用。）第二项科技成果是活字印刷术，它的发展过程是？首先（印章）其次（雕版印刷术）再次（北宋平民毕升活字印刷术），那它的影响呢？

（降低了书籍的成本，大大促进了书籍和知识的传播和普及，为人类文明的发展和交流作出了巨大贡献。）第三项科技成果（指南针），它的发展历程呢？（战国司南，北宋指南针，南宋罗盘针），指南针有什么重要影响？（极大提高了人类航海的能力，促进了中外经济文化交流，欧洲人发现新大陆也大大受惠于指南针的导航。）最后一项科技成果是（棉纺织技术），它的发展过程呢？（元代劳动妇女黄道婆）影响呢？（为广大民众提供了合适的衣料，提高和丰富了人们的物质生活。）

这几项宋元时期科技成果是我国古代科技的典范，标志着我们的辉煌成就，现代中国人，传承了古代的智慧！【展示】

三、传承篇

【展示火箭、卫星、烟花】经过几百年的发展，现代火箭已经能够把人造卫星送入太空，发射探测器，而烟花呢也得到了巨大的发展，成为了人们丰富自己生活的一种形式。我们国家有什么型号的火箭？（长征）载人航天用的是什么飞船？（神舟）【展示太空行走、人工减雨等】这些也是我们现在发展的科技成果，数码点火技术，准确点火，准时发射烟花；人工减雨，确保奥运的天气状况，中国的太空人太空行走。【展示王选】这个人大家不知道吧？他叫王选，是激光排版技术的发明者，被称为当代毕升，我们现在使用的书，都是用激光排版技术印刷的。

我们的先人创造了灿烂的文化，新中国的科技成果也世界领先，作为21世纪的接班人和建设者，我们要让21世纪的中国延续宋元的辉煌！【同时展示】 探究

【展示】 “光明来自东方！毫无疑问，我们一切最初的科学知识来自东方。”

----美国科学史家

乔治·萨顿，想一想，为什么？并举例说明。这个探究题作为课后作业，大家好好思考一下

结束

第四篇：《典范英语》(4a-L5)教学设计

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》（4a-L5）教学参考

Everyone Got Wet

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。

2.非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper一家人在日常生活中的小乐趣。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容

通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动： Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? Look at this picture.（展示1a-L20第二幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

（2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a similar story.Everyone got wet in the story.How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight? Let’s have a look.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。

（Picture 1）It was a sunny day.The family were in the yard.Look.What is it?（指向图中的集雨桶）It is a water butt.What was wrong with the water butt?（BQ: Was it leaking?）The water butt was leaking.（指向漏水处）“Oh, I have to mend it,” thought Dad.（Picture 2）Mum looked at the hose.（指向水龙带）

What was wrong with the hose? The hose was leaking too.（指向图中漏水处）“Oh bother!” said Mum.（模仿妈妈的动作）Would Mum mend the hose?（Picture 3）Dad mended the water butt.He put a patch on it.（指向集雨桶上的补丁）Was it an easy job to mend the water butt? No.“What a tricky job!” said Dad.（Picture 4）Dad finished.But the water butt burst.All the water came out.Dad got wet.（指向Dad）

（Picture 5）Now let’s look at Mum.What did Mum do? Mum mended the hose.Chip helped.（指向Chip）Mum put a patch on it.（指向水龙带上的补丁）“What a tricky job!” said Mum.（Picture 6）Mum put the hose on the tap.She turned on the tap.But the top of the tap came off.（指向图中飞散的水龙头）Oh, no!Mum got very wet.（Picture 7）Dad got a new water butt.He put it on the bricks.Look.What did Dad do? Dad got the hose.He filled up the water butt.（指向Dad）

（Picture 8）Suddenly, it fell over.The water poured out.（动作演示）

Dad got wet again.Why did the water butt fall over?（引导学生观察后回答）

（Picture 9）Mum wanted to water the roses.But the hose was not long enough.What did Mum do? Mum got a new hose.She joined it to the old hose.（动作演示join…to）全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

（Picture 10）Kipper wanted to help.He turned the tap on.（教师模仿Kipper做出拧开水

龙头的动作）

But Mum hadn’t finished yet.Mum got wet again.Poor old Mum!（Picture 11）The children wanted to play with water.They got the paddling pool and put it on the grass.（指向图中的充气水池）Dad got the new hose to fill up the paddling pool.Biff turned on the tap.（动作演示）

（Picture 12）But no water came out of the hose.Dad looked down the hose.（动作演示looked down）What was the problem? Look at the patch.（指向水龙带的补丁）It got bigger and bigger.Can you guess what would happen?（Picture 13）POP!The hose burst.The children got wet.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿Mum和Dad说话时的不同语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）请学生重点模仿图2、3、5、10、12，注意Mum和Dad说话时的不同语气。

4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分组比赛朗读。将学生分成几个小组，每组读3-4幅图，比比哪组读得好。（2）朗读接龙。请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5.检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，回顾故事内容

通过回答问题和补全句子，引导学生回顾故事内容，梳理故事情节。

（1）教师提问，请学生抢答。之后，教师用PPT展示五条故事线索（图片）。问题如下：

Who got wet first?（Dad got wet.）全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Who got wet next?（Mum got wet.）

Then, who got wet?（Dad got wet again.）Then, who got wet?（Mum got wet again.）Who got wet last?（The children got wet.）

（2）教师继续提问，并利用PPT展示相关图片，请学生口头补全句子。（见课件）How did Dad get wet?（展示图1、3、4）How did Mum get wet?（展示图2、5、6）How did Dad get wet again?（展示图7、8）How did Mum get wet again?（展示图9、10）How did the children get wet?（展示图11、13）

6.复述（Retelling）：根据图片和关键词复述故事

承接上一个环节，教师在PPT上只保留图片及相应的关键词，请学生复述故事。（1）全班一起复述故事。

（2）两人一组练习复述，然后请5组接龙复述。教师根据情况给予及时的帮助和指导。

7.讨论（Discussion）：了解“集雨桶”的用处，培养节水意识（可选）

（1）教师提出问题让学生分组讨论。问题可参考： What can we do with the water butt? Can we save water in this way? What else can we do to save water?（2）讨论结束后，请小组代表展示讨论结果。同时，鼓励更多学生大胆发表个人看法。

8.拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，复习字母组合“ck”的拼读规律

（1）让学生找出故事中含有字母组合“ck”的单词：tricky/brick，并说出“ck”的发音。（2）教师朗读以下单词：got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock，让学生将含有“ck”的单词写在练习本上。

9.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）发挥想象力改编故事结局（不少于4句话）。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能复述主要故事情节；是否体会到Kipper一家人都被水弄湿后的心情。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；问题是否具有引导性；讨论环节的问题能否引起学生的兴趣。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：不同的人说话时的不同语气）。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否敢于在小组讨论中表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；课堂活动的组织是否有序；讨论是否具有启发性；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

第五篇：古代埃及教学设计

古代埃及教学设计

课题：亚非大河文明中的古代埃及

课时:1课时

教材分析：介绍了古代埃及的位置，强调了尼罗河对古埃及政治的影响，以及尼罗河河水对古埃及的农业的影响，根据尼罗河河水的涨落，农作物的生长的规律，发展了天文学，例如太阳历等，书中介绍有关自然环境对古埃及文明的影响。还详细描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出现及发展；古埃及的分裂和统一。

学情分析：八年级的学生正处于青少年时期，渴望接受新知识，并对新奇事物感到好奇，所以这课古埃及应该图文并茂，调动他们的积极性，让他们详细了解并学习这课的内容。

学习目标：知识与能力：

1、认识古埃及所处的地理位置，结合图例“埃及统一后疆域”和“公元前15世纪的疆域”，了解古代埃及疆域的发展变化，并学习古埃及之后数次的分裂和重新统一。

2、通过书中金字塔的描述以及示意图，来认识金字塔是古埃及文明的象征，并学习其原因。

3、了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。

过程与方法：通过对图文的分析与课文的理解，提高识图能力和对课文分析总结能力。情感态度与价值观：通过对古埃及位置及疆域的学习，从宏观上简要了解古埃及以后的统一和分裂过程；通过对象形文字的产生意义认识类推到其他文字产生的意义。尼罗河对古埃及文明的影响进而上升到自然环境对某一文明的影响。

重点、难点：本课的难点是学习尼罗河对古埃及文明的影响，重点是古印度文明成就表现。

教学方法：运用问答法、讨论法来讲解这课。

教学过程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地图，结合书本知识，认识到公元前3500年前后，尼罗河沿岸逐渐形成几十个小国，到了约公元前3100年，美尼斯初步建立统一的埃及国家。再给同学们看看古埃及的历史年表，来了解古埃及以后的走向。

尼罗河的水文环境对古埃及的影响，尼罗河河水通畅和盛行的风向使埃及拥有了一条宝贵可靠的交通运输线，促进整个流域的统一；尼罗河河水定期泛滥为古埃及农耕提供肥沃的土壤，促进了古埃及的农业的发展。尼罗河河水的涨落和农作物的生长规律，发展起天文学，例如太阳历。

提出问题：自然环境对古埃及文明的影响，让同学们思考并回答。再展示第二张图片—金字塔，来学习以下几点；这一时期的阶级关系。

金字塔是古代埃及国王的坟墓，因其形似汉字的“金”字，中国人称之为“金字塔”。古代埃及国王为什么要将坟墓修建成金字塔的形式呢？这有两种说法。传统认为，这种坟墓形式是埃及王陵形式自然发展的结果，即从前王朝的画墓，到早王朝的马斯塔巴，到乔赛尔 的层级金字塔，最后发展成角锥体的金字塔。

英国学者爱德华兹在其《金字塔》一书中提出了另外一种解释。他认为，金字塔的修建，与古埃及的宗教崇拜有关。因为，古埃及人相信人死后灵魂会升天，而层级金字塔的阶梯就是国王灵魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下发现的大木船，也是用作运载国王灵魂升天的；而角锥体的金字塔则象征了对太阳神的崇拜，因为金字塔的四条棱线就形似太阳的光芒。他认为，斯涅弗鲁时期是这两种不同的宗教观念的转换时期。

第三张图片展示不同载体的象形文字。重点讲解古埃及象形文字的产生对后来腓尼基字母的影响很大，而希腊字母是在腓尼基字母的基础上创建的。可见象形文字产生的意义。

这一时期的宗教，随着美尼斯统一埃及全境，法老开始推行各自出身地的神，使其称为主神，由全埃及共同崇拜。在古王国时期主神是鹰神荷鲁斯，后来改为太阳神拉。古代埃及人相信“灵魂不死”，认为人死后还会在冥时间继续生活，所以他们把尸体脱水变干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的过程中他们初步知道解剖学的知识开始分科治病。促进了医学的发展。

板书设计：见纸质稿。

课后讨论：四五千年前的金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块？