科技教学设计

第一篇：科技教学设计

《现代科技在身边》教学设计

郑山街道初级中学

邢艳

【内容标准】

三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三4.4了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，感受科技创新必要性，努力提高自身素质。

【教材分析】

本课时主要引导学生认识科技对人类社会发展的推动作用。该项目由“现代科技给生活带来新变化”和“科技—社会发展的强大推力”两个层次的内容组成，这两个层次引导学生从身边的科技入手，感受现代科技给人类生活带来新变化，认识科技与生活、科技与物质文明、科技与精神文明建设的关系，由近及远，由感性到理性，层层递进，揭示了科技对人类发展的重要性，让学生领略现代科技的神奇与力量。

【学情分析】

生活中，学生都能接触生活中的部分科技产品，享受科技文明给我们带来的便捷和快乐，这是本课时展开的生活基础和动力。

学生虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，进一步深化感受科技对社会影响。从而激发热爱科学的思想情感。

【学习目标】

情感、态度、价值观：感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度；做一个爱学习的好少年。

过程与方法：从生活中观察；从材料中感悟； 在探究合作中学习、分享

知识与能力：了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用。初步培养观察生活的能力；培养收集和处理信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【学习重难点】

现代科技给生活带来新变化；科技—社会发展的强大推力

【学习过程】

一、创设情境、激趣导课

教师出示电脑的谜语，激发学生兴趣，网络将世界连接在一起。网络给我们的生活带来什么变化？从而切入课题。

二、合作探究：科技与生活

1、找寻科技的身影：结合生活实际说说科技给我们生活带来哪些新的变化？学生展示搜集到的与科技有关的生活用品，2、共同探讨；科技与生活的关系（结合教材P59，合作、交流、探究回答）

（此环节通过学生的信息收集与交流，培养学生收集处理信息的能力，学会展示自我，尊重他人，共同成长）

3、展开想象的翅膀：随着科技的发展，5年，10年，20年，50年后人们的生活会是怎样的？学生尽情描述自己对未来生活的想象。

4、视频；《未来科技生活》，展示未来的生活，感受科技对生活的神奇力量，进一步激发学生对科技的向往，热爱。

5、科技使梦想变为现实：教师启发：“美好生活怎样来实现？”学生各抒己见。师生达成共识；美好生活需要大家去创造，更需要青少年的发明创造，让我们行动起来，为美好的未来努力学习，让科技将梦想变为现实。

（生活离不开科技，探究科技对生活的作用，必须从生活入手。通过观察、探讨、想象、视频展现未来的生活，一步步引导学生充分认识和感受到科技就在身边，科技影响和改变着人们的生活。）

三、合作交流，探究学习：科技与物质文明

教师提问过渡：“过去的生活与现在的生活不可同日而语，未来的生活会比现在更方便、快捷，是什么促使了这一系列的变化？”学生的答案归根结底都可归纳到科技的发展。

1、从历史角度分析；由历史上的三次工业革命导出人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。

2、从现实角度分析：展示发达国家的科技强国计划图片。

3、数据天下：我国航天科技以及袁隆平的杂交水稻。学生能够从数据中发现科学技术是第一生产力。

4、举例分析；学生结合我县和曹庄镇经济发展情况从农业和工业两方面来说明经济发展离不开科技的进步。

（此环节学生通过探究、思考、在相互交谈、合作学习中初步感悟“科学技术是第一生产力”。）

四、合作交流，探究学习；科技与精神文明

通过对学生上一环节回答的评价过渡：通过你们的回答我发现大家的知识面很广，我很想知道大家是通过什么方式获取知识的？现在我们来做个小调查。

1现场小调查：你通过什么方式获取知识？

有何作用和优点？

发生这种变化的原因是什么？

2、展示网络教学图片。

3、回顾奥运：鸟巢与水立方的资料和图片（感受科技奥运的神奇魅力）

4、回顾世博：展望世博会博物馆

5、崇尚科学 破除迷信；烟台实施人工降雨，人类基因组图谱。

（通过此环节的设计达到培养学生动手、动脑、和收集的能力，使学生学会利用各种方式学习，并能在日常生活中加以实践。同时认识到科技对精神文明建设的影响。）

五、学习榜样，落实行动

师生共同归纳：科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。但我国科技发展与发达国家相比还存在着一定的差距，这就要求我们努力学习文化知识；讲科学，爱科学；培养自己的创新意识和创新能力。

1、文字资料：我国科技发展与发达国家的差距。

2、榜样的力量：两会工作报告，2011年国家最高科技奖获得者，酒后禁驾器的发明。

3、展示临沂市科技馆以及蛟龙青少年拓展培训中心的图片资料，4、小小发明家实践作业

5、学生朗读一首小诗《科技之光》

在懂得科技的作用的基础上，激发学生学科学，爱科学，用科学的情感，最终有所发明，有所创造是本节课的最终教学目标。但是，学生存在着“发明创造是科学家的事，是长大以后的事”的错误认识，因此，设计了“学习榜样，落实行动”的环节。澄清模糊认识，激励学生创新思维，鼓励学生有所发明创造，从而实现情感、态度价值观目标。

教学整体设计理念：

人的品德修养是通过对生活的认识和在实践感悟中逐步形成的，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。而科技源于生活，同样热爱科学的精神也只能在生活中形成，学生只有对身边的科技有初步的了解和切实的感受，对科技的神奇和重要性有初步认识，才可能产生对科学的兴趣，才能自觉接受“科学技术是第一生产力”的思想，从而实现本课的学习目标。所以，我充分运用现代化教学手段，搜集图片，视频资料，设计动画，力求给学生多方面的感官刺激，激发兴趣，激荡情感。同时，践行“教师为主导，学生为主体”的课堂理念，每个环节力求在学生的交流探讨和感受中自然接受新观点，新理论，注重情感体验，还主体地位给学生。运用多种方式，鼓励学生参与，积极营造和谐的，积极向上的课堂氛围，最终使三维目标得以实现。的设计教师出列出了本节的主干网络，然后让学生去完善，意在让学生体会学习政治要善于把握知识间的联系，形成知识网络；三是是体现在学习中，通过对材料的分析得出结论的指导上，如环节三“学习过程”中的第3个小问题的材料，一些关键信息均加上了字符框，提醒学生分析文字材料要善于把握关键信息。

六、设计理念：

1.尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，让学生真正成为学习的主人，教师不越俎代庖，只有在学生需要帮助的时候才为学生进行指导点拨，培养爱护学生的好奇心、求知欲。

2.注重学生情感体验，转变教学方式，变“以教师空洞讲授为主”的教学为“以学生自主感悟、发现和创新为主”的新型教学过程。通过多媒“体视频资料、图片资料、文字资料”的展示，让学生从自身体验和感悟入手，自觉投入探究活动。

3.注重学生学习的“过程与方法”，积极采用情景式教学，通过学案、多媒体为学生提供大量情景材料，让学生在分析材料过程中体验学习的过程，感悟学习的方法。

4.尊重青少年认知规律，积极采用“归纳法”组织教学活动，教学中每一个结论，都要经过学生的思考、探究，从而归纳总结基本观点或结论。

七、教学过程：

环节一：精彩回放 走近科技

教师：2008年9月25日是什么日子? 学生回答：„„

教师播放视频“神舟七号升天瞬间”、“太空漫步瞬间”。教师补充：宁阳蔬菜种子随神州七号遨游太空，一年多以后我们泰安人能吃上这种太空蔬菜。科技已经走进我们的生活，今天我们就一起走进科技的世界，感悟现代科技的神奇与力量„„

多媒体展示课题：现代科技在身边。（设计说明：通过视频资料形象直观的展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣，引发自觉探究的内驱力。）

环节二：感悟科技与生活——现代科技给生活带来新变化

环节导入: 教师提出问题：我们生活中有哪些与科技相关的产品？ 学生：电视、电脑、冰箱、洗衣机、电灯、电话„„ 教师：我们生活离开这些产品会怎样呢„„ 学生:无法生活。

教师:现代科技与我们的生活有什么关系？导入环节二。

（一）学习任务：现代科技给生活带来了怎样的变化？

（二）学习过程：

1.多媒体展示：衣、食、住、用、行方面的变化。学生思考：

（1）我们现在的生活与科技的关系是怎样的？

（2）试分析以前的生活和现在的生活有什么不同？（科技含量、生活质量质量、生活观念、生活方式）

学生分析回答„„

教师归纳点拨。2.任务回访：

让学生回扣教材，自我小结现代科技给生活带来了怎样的变化？并完成学案中填空。

现代科技给生活带来新变化：提高了人们生活的

和

改变了人们的和。

（设计说明：通过任务回访，巩固基本观点和知识，实现知识的网络化、系统化。）

环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力

教师：科技改变了生活，随着科技的不断进步，我们的生活会越来越好。那么科技在社会发展过程中由会发挥怎样的作用呢？多媒体展示：“环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力”。

（一）.学习任务：科技对人类社会发展起到了怎样的作用?

（二）.学习过程： 1.材料一：“一粒种子改变世界”这是世界上对杂交水稻之父袁隆平的评价。国际上把杂交水稻当作中国继四大发明之后的第五大发明。在我国，一半以上的稻田种植的水稻和60%的水稻产量来自袁隆平的杂交水稻。杂交水稻在20 年内为我国增产粮食5000多亿公斤，在不增加耕地面积的前提下，解决了5亿人的吃饭问题。杂交水稻技术的推广，为整个世界提供了充足的粮食。（科技与农业）

材料二：据统计，我国手工业人均年产值大约2000元，传统工业人均产值大约2万元，而高新技术产业人均年产值则超过20万元甚至上百万元。据统计，目前发达国家科技对经济增长的贡献率高达80%-90%。（科技与工业）

阅读上述材料思考并回答：上述材料说明了什么？

（设计说明：通过对材料的分析，从浅显的道理出发，帮助学生归纳总结所要学习的基本观点，让学生亲身体验学习的过程。）

学生回答:科技促进了经济的发展。

教师点拨：更科学的说法是科学技术是第一生产力。多媒体展示:

生产力是一个经济概念，是指人类改造自然的能力。它包括劳动者、生产工具、劳动对象三个基本要素。

教师介绍：现代科技对生产力各个要素的影响。（设计说明：“生产力”在初中教材中首次出现，初二学生对这一概念比较陌生，理解起来比较抽象，让学生认识其含义、基本要素、与科技的关系等问题，为学生理解“科学技术是第一生产力”这一基本观点做好铺垫。）

2.教师提出问题：随着现代科技的发展，我国高新技术及其产业迅速崛起。那么它们在我国经济中起到了怎样的作用？

多媒体展示：我国高新技术产业发展对我国经济发展的影响。2001年一年民营中小科技企业和一大批知名的高新技术大企业当年实现总收入12000亿元，利税1285亿元，依靠灵活的运行机制为国民经济发展注入强大活力。这些企业的迅速成长极大地提高了我国产业技术层次，有力地促进了产业结构调整。实践证明，高新技术开发区已经成为拉动所在地区经济增长的骨干力量，成为我国经济发展中充满活力的增长点。

学生讨论：高新技术及其产业在国民经济中起到了怎样的作用？ 学生回答：拉动经济增长。

教师点拨：俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”假如把国民经济比作一辆高速运行的列

车，那么高新技术及其产业就相当于列车的火车头。

学生得出结论:高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头。

（设计说明：通过引导学生分析材料，帮助学生理解“高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头”这一基本观点，让学生感悟学习过程与方法。）

问题过渡:现代科技不仅有利地推动了经济的发展，而且也促进了精神文明建设。现代科技在精神文明建设中会产生怎样的作用呢?导入问题3.3.让学生看学案：伴随着现代科技的发展网络走进了老百姓的生活中，人们利用网络 了解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等，网络丰富了人们的文化生活，使人们拓宽了视

野，更新了观念。

讨论：现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用？

多媒体引导学生认识精神文明建设：精神文明是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和。精神文明主要包括两个方面：一是思想道德建设；二是教育科学文化建设（体育卫生）。

方法点拨：抓住关键词句进行分析。

小组代表发言：„„

使精神文明建设有了新载体

科学技术是人类 文明的标志：

丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。教师点拨:科学技术已经渗透到精神文明建设的方方面面。多媒体展示：科技发展对精神文明的促进作用。（教育、医疗卫生、体育）（设计说明：“精神文明建设”这一概念在初中教材中首次出现，学生理解困难，因此必须给学生讲清其含义和内容，为学生完成“现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用”的任务奠定基础。）

4.多媒体展示：

物质文明成果：初步测算,2009年我国国内生产总值335353亿元,按可比价格计算,比上年增长8.7%。

精神文明成果：信息技术的发展使20世纪成为科技创新和高新技术发展的世纪，带动了生物技术、海洋技术、空间技术、新能源技术、新材料技术等一大批高新技术群的产生和发展。一些新鲜名词不断涌现：克隆、纳米、转基因„„据统计，近30年来，人类所取得的科技成果，比过去2000年的总和还要多。

思考：科学技术进步为人类精神文明和物质文明建设带来了什么？ 学生回答：科技为人类创造了：

巨大物质财富和 精神财富。

（设计说明：通过材料让学生进一步感悟科学技术对社会发展的巨大作用。）

4.任务回访：回扣教材，自我小结科技发展对社会发展的作用。

①物质文明：。

。科技：社会发展的强大推力

②精神文明：。

③为人类贡献：

和

。（设计说明：略）

第二篇：《科技造福人类》教学设计

《科技造福人类》教学设计

教学目标：

1.通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。

2.初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。教学准备：

1、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。

2、学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。教学过程：

一、激趣导入

1、出示“普罗米修斯盗火图”引出“人间的普罗米修斯”------爱迪生。（PPT图）

2、简介爱迪生发明白炽灯泡。

（1879年10月21日，爱迪生发明了世界上第一只使用的白炽灯泡。后来人们为了纪念这位光明的使者，把这一天定为电灯发明日。）

3、问：在电灯发明之前，人们是用什么来照明的呢？（火把、蜡烛、油灯）

4、问：电灯的发明和使用给当时人们的生活带来了怎样的改变？（方便、安全）

5、小结：电灯的发明改善了当时人们的生活，这就是科技的魅力。

二、电的起源和发展

1、问：电灯的发明离不开电。那么，电又是怎样被发现的呢？

（生：有个叫泰勒斯的希腊人，发现用丝绸摩擦后的琥珀具有吸引灰尘、绒毛等轻小物体的能力，于是，他把这种不可理解的力量叫做“电”。）

3、问：有一位科学家为了证明天上打雷，也是电，做了一个著名的实验，你听说过吗？（生：富兰克林的“风筝实验”……）

4、公元前600年左右，富兰克证实了“打雷的本质就是电”的自然奥秘。

5、到了19世纪，法拉第发现 “电磁效应”。并由此发明了世界上第一台能产生连续电流的发电机。（教师实验演示：电磁发电；让学生演示）

6、科学家们巧妙地利用了大自然的力量来发电。（图：风能、水能、核能等）

7：小结：是啊，在许许多多科学家的努力下，电力逐渐成为了人类生产和生活的主要能源。“电”的发展带动了科技的发展，科技的发展为人类创造了另一种奇妙的生活。

三、寻找生活中的电

1、说一说，生活中哪些地方需要电。（生举例，随机让学生板书）

2、这些科技产品改变了我们的生活，使我们的生活更加方便、舒适，所以我们说“科技造福了人类”。（板书课题）

3、生交流通过调查了解到的，以前没有这些电器的时候，人们的生活方式。

4、就是这些，让我们在不知不觉中享受到了那么多的幸福。难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办。有没有这些都罢工的时候？（生：停电）

四、关于停电的感悟

1、生说自己对于生活中停电时的感受。

2、问大范围停电，会带来哪些不方便。（游乐场危险、医院生命垂危、红绿灯堵车）

3、感受意外停电造成的严重的后果。（两张亮灯指示图）师讲述2003年8月14日美国最大的一次停电事故，并转述一个中国人的亲身经历后写下的《黑暗让我们看得更清楚》的梗概。

4、提问生听完故事的感受。（生交流感受）

5、小结：人类对现代科技的依赖，离开了它们，我们就没办法正常的工作与生活。相信随着科技的不断发展，人类的生活将会越来越美好。

6、让生用一句话总结今天的课。

7、师：同学们讲得很对，下节课我们将继续来了解科技带给我们的幸福。谢谢同学们，同学们下课！

《科技造福人类》讲稿

教学目标：

1、通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。

2、初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。教学准备：

4、5、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，老师想请同学们看一幅图。（PPT）知道他做了什么吗？是的，他的手上拿着（生：

火把）。他把天上的火种带到了人间，所以人们过上了有火的日子。因此，人们把普罗米修斯称作是光明的使者。

2、当然，它只是一个神话传说。但是你知道吗，在现实生活中也有这样一个人，他为人类带来了光明，人们称他是人间的普罗米修斯。你知道他是谁吗？（生：爱迪生）（PPT）是的，他就是爱迪生。他在1979年10月21日这天发明了世界上第一只实用的白炽灯泡。

3、在现在看来，灯已经是一样非常普通的东西了，是吗？但是你知道在爱迪生发明了电灯之前，人类是怎样照明的呢？（生：蜡烛、煤油灯、火把）

4、是的，在没有电灯之前，人们就是用这些简单的工具照明的，但是电灯的到来，改变了当时人们的生活。你想一想，电灯给当时的人们带来了怎样的改变。（生：方便、明亮……）大家想一想，在使用上面，电灯只要（生：轻轻一按）就可以了。

5、那时候，当得知爱迪生发明了电灯后，很多很多人从四面八方赶来，呆呆地看着这个电灯，感到非常地惊奇，怎么会有这么好的东西。那么方便，那么明亮，而且可以亮那么久，真是太神奇了。

二、电的起源和发展

1、其实，这是科学技术带来的神奇，是不是呀？电灯的明亮不仅给人们带来了明亮，它还把一种崭新的能源带给了人类，你知道是什么吗？（生；电）

2、是的，电在当时是一种非常新的能源，那你知道电的起源吗？电是从哪里来的呢？

3、在600多年前，一个叫泰勒斯的人，他发现琥珀与衣服摩擦会产生一种能量，他把这种不可思议的能量叫做“电”。“电”这个名称也因此而来。

很多科学家从此以后就投入了对电的研究，在对电的不断认识中，发现电可以被人类应用。到了十八世纪，美国有一位科学家为了证明电是可以被利用的，做了一个著名的实验，你听说过吗？（富兰克林放风筝）富兰克林通过这个实验，证明了（生：电是可以被利用的）

4、对，从此以后，电被实验室里的很多科学家拿来研究，它的一些性能也慢慢地被发现了。到了十九世纪，英国的一位科学家，名叫法拉第，他发现了一个重要的原理。他发现，一个闭合的导线在一个闭合的磁场里转动的话，就会产生“电流”，那不就可以发电了吗？ 这就是著名的“电磁感应”原理。（小实验）

5、只要让闭合的导线在一个闭合的磁场里转动，就可以发电。我现在就在发电。可我一个人的力量实在是太微弱了。当时的科学家就在想，如果要产生巨大的电流，发挥更大的作用，该怎么办呢，是不是要用更大的力量来推动?

6、聪明的人啊，开始动脑筋啦。人的力量毕竟是渺小的，可以利用什么力量来推动它的转动呢？（生：风能、水能、太阳能等）（师依次出示相应的图片）你看，多么具有智慧的人类啊。他们还想到了原子能，也就是核能。因为核在裂变的时候会产生巨大的能量，利用这个能量，就可以发电。

三、寻找生活中的电

1、是的，现在科技发达了，可以用各种能量来发电。世界各地的发电场都建起来了，很多很多的电被利用。这些电都被送到哪里去了呢？（生：人民的生活中）

2、是啊，人们生活中的方方面面都需要用到电。同学们说说看，在我们的生活中，哪些地方要用到电。（先同桌交流，再全班交流，教师随机让生说说他的用途和优点板书）

3、看一下我们的教室，有多少用电的东西？（生：……）

4、像这样用到电的东西还有很多很多，其实就是这些改变了我们的生活，让我们过得更舒适，更方便，是科技造福了我们。（板书：科技造福人类）

四、关于停电的感悟 一)普通停电

1、同学们，你们在享受它们的时候，不知道你们是不是已经把这些当成生活的必备品，觉得是很正常的东西呢？老师让同学们去采访了身边的家长，在以前没有这些东西的时候，他们是怎样生活的？有没有准备？你去采访了谁，他是怎样说的？（生：……）

2、是啊，就是这些，让我们在不知不觉中享受了那么舒适方便的生活。难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办，对不对？

3、它们在不知不觉中造福着我们，我们有时候还感觉不到呢，是不是这样？那有没有它们都罢工的时候？（生：有）什么时候？（生：停电）有没有遇到过停电，什么感觉？

4、大家有没有发现，刚才同学们说的大都是自己亲身经历的，在家里的不方便，那同学们想一下，如果是其他场所的停电，会带来哪些不方便？那就不仅仅是不方便而已了，是不是？谁来说说看？（电梯、游乐场、医院手术室生命垂危、十字路口拥堵孕妇救护车等）

5、没想到，停电会给我们带来这么多严重的后果，甚至危及人的生命，实在（生：太可怕了！）可见电在我们生活中的重要性，哪怕只是失去一秒钟，后果都是不堪设想的。二）停电事故

1、刚才我们说的其实都是有计划有序的停电，但是也有意外。

2、老师给你们看一张图。（PPT）自己研究一下，你看到了什么？（美国、加拿大的亮灯指数卫星图）同学们看一下，这两张图的位置怎么样？是的，完全相同，只是什么不同？是的，一个美国和加拿大是夜间正常的亮灯指数，另一个呢？发生了什么？（生：停电）3、2003年8月14日，美国和加拿大地区发生了史上最大的一次停电事故。事故，说明完全是意外，当时的情景是怎么样的呢？我在网上看到了一个中国人在美国亲身经历了这个停电事故后写下了一篇文章，叫《黑暗让人看得更清楚》。基本的内容是这样的：

这一天，大家都像平常一样去上班，到了办公室打开电脑，正接收工作邮件，突然发现，电脑一片漆黑，怎么了？（生：停电了）他马上想到拿起电话问一问到底是怎么一回事，发现？（生：没电）因为连电信部门也停电了。

当时美国很多建筑的内部都有内部的通话系统、报警系统，结果这些？（生：全部瘫痪了）因为怎么了？（生：停电了）他想通过收音机了解下到底发生了什么事，结果？（生：收音机里一片杂音）因为电台也停电了，它不能发出信号。

没办法，在大都市里，什么也做不了，只能走出大楼。电梯停了，花了很长的时间才从几十层的楼层上来到大街上。结果，大街上是怎样的情景呢？（PPT拥挤图）他们为什么都在街上？他们都是因为遭遇突然的停电，从各种工作场所走出来的。

在大街上，一切都停止了，它们还可以去干什么呢？去逛商场吗？去约了场所吗？就是想吃点东西也？因为都停电关门了。所以人们只能构想到了一点，到哪里去？（生：回家）地铁全部都停止了，因为地铁都是用电来运行的。他就走在这样一条密密麻麻的人群大军中，前不见头，后不见尾，这样麻木的走。

同学们，纽约是一个大城市，美国的城市非常大。我们知道，它们的叫同事非常发达的，有的人从家里到上班的地方都要好几个小时，你们想一想，走回家得多少时间呀！无法想象的！所以它们就走啊走，走啊走，快点的走半天，慢点的一天也到不了。所以到了晚上，人们无处可去，就只能睡大街上了。

刚才我说的那位作者也和这些人一样，最后终于走回了家，筋疲力尽。准备喝一口水，发现（直饮水，生：停电了）自来水厂也因为停电，停止供水了。肚子咕咕叫，打开冰箱拿出那些已经融化的食品准备到电炉李烧一烧，结果想起？（生：停电了）

5、听到这里，你们有什么感觉？（生：……）当时的坐着就发出了这样的感叹：“真是没想到，没电的日子让我们回到了原始社会。”就像来到荒凉的孤岛上，什么也做不了。

6、美国停电事故以后，据统计有这样一组数据，请一位同学来读一读：

发生严重火灾60起，死亡3人。

911紧急求救电话接警80000次。

急诊医疗服务求助5000次。

航空公司被迫取消航班上千个。

地铁全部停止运行。

每天的经济损失多达300亿美元。（相当于1840.32亿人民币）

7、看着这个数据，听了这个故事，你们明白了什么呢？（生：……）

8、是啊，科技对我们来说，是多么的重要！看来，这堂课我们的收获可真不小。相信我们的将来，随着科技的不断发展，将更好的造福我们人类，我的生活将更加美好！这堂课上到这里，下课！

第三篇：《科技的双刃》教学设计

《科技的双刃》教学设计

教学内容；

《科技的双刃》这个小主题活动是山东人民出版社五年级上册第三个主题《锋利的双刃剑》的第一主题活动。以克隆为例，既肯定了科学技术的价值又指出了科学技术技术的负面影响。引导学生辩证地看待客观事物。引发探究欲望，进一步加深对科学技术的了解。

教学目标：

1、学会关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们生活有着密切的联系。

2、认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，激发学科学、爱科学的热情。

3、认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。

教学重难点：

认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。

教学准备：

学生搜集与克隆技术或其他科学技术有关的资料。教学过程：

一、导入

在《西游记》中，人们最崇拜的人怕是要数孙悟空了。他不但有神出鬼没的七十二变，更神奇的是他只要从自己身上拔出一根毫毛，放在嘴边一吹，就可以变出无数个跟自己一模一样的小猴子。这是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

克隆技术是一项新的，争议很多的基因工程。今天我们的话题就从克隆技术开始。

二、了解克隆技术

1、（出示多利图片）同学们看这是什么？（一只羊）

2、它可不是一只普通的羊，它叫多利，是克隆之父威尔莫特用成年哺乳动物细胞克隆出来的。

3、什么是克隆技术？（板书；克隆）引导学生交流课前搜集的有关克隆的资料。（让学生明白克隆就是不经过两性细胞结合，直接繁衍后代。）

4、克隆技术可以用来做什么呢？

5、克隆技术如此神奇，我们能不能复制一个我们自己呢？（小组交流后汇报）

6、教师小结：同学们，多利的诞生使我们知道，复制人类是可能出现的事情。一旦克隆人诞生了，也许在科学研究上很有价值，但显然带来许多伦理问题。

7、出示有关国际禁止克隆人的呼吁、法律。

8、同学们，现在请你以克隆技术为例来谈谈我们该如何看待科学技术呢？

三、导入科学技术双刃性

（一）人类生活离不开科学技术

1、今天午餐吃的什么？饭菜与科学技术有无关系？

2、集体交流 如：

（1）方便面，日本安藤百福发明了方便面，为人们的生活带来了极大的方便。

（2）杂交水稻，我国人均耕地面积不足1.4亩，中国粮食需要大量进口，袁隆平成功研究出杂交水稻，增产粮食3000多亿公斤，从根本上解决了我国粮食自给的难题。

（3）大棚蔬菜，人们可以一年四季吃到新鲜蔬菜。

（也可以从生活的其他方面谈）

3、小结

看来我们的衣食住行与科技是紧密联系的，谁也离不开科技，科学技术给我们的生活带来了方便与舒适，科学技术是社会发展的动力，在不断地改变着我们的生活与世界。

（二）科学技术对我们生活的危害

并然而不是所有的科学发明对人类都有用。

1、哪些科学技术在给我们的生活带来方便的同时也带来了危害？

2、学生交流汇报。

3、（出示塑料袋图片），请你谈谈看到这些图片后的感受。

4、原子弹的危害

（1）出示受核武器辐射的儿童图片。（无辜的儿童因为受到核武器的辐射而变成残疾人，痛苦地生活着。）

（2）简述广岛被移为平地。

出示一位俄裔美国人的见闻和感悟：

我登上了一列开望广岛的火车。尽管我经理过可怕的战争，可对我即将看到的一切仍然没有思想准备。这里空空如也：没有鸟儿，没有人，没有树，没有房子，没有生命。水泥墙壁上留下来的一个个人体的轮廓，就像相片的底片被烙在了墙上一样。我当年住过的房子不见了。广岛就像一股烟儿似的眨眼间就消失了。……人们走着走着就倒了下来，失去了知觉；许多人都拼命地往河里跑，以躲避原子弹爆炸后那可怕的炙烤，因为温度过高，许多人都脱了皮。……

（3）比基尼岛的悲剧

美国在1946到1958年间频繁地进行原子弹试验，规模最大的一次试爆是在比基尼岛进行的，比基尼等岛上的居民，由于岛上受到严重的放射性污染被迫迁居了。试验残留的放射物混杂在土壤中，如果真的要彻底清除这些放射性散落物，唯一的办法是把整个岛上的表层搬掉。如果把所有的表土和树本都消除，剩下的就只有沙子，整个岛就成了荒地。

5、同学们，看到这些图片和文字你想说点什么？

四、总结

同学们，科学技术是一种强有力的工具，我们的生活离不开科技，但科技也有负面影响，当它被用于为善的时候，可以造福人类，推动人类文明的进步；（板书：为善 造福人类）当它被用于为恶的时候，就会给人类带来灾难，起着负面的作用。（板书：为恶 带来灾难）

科学技术的发展应服务于全人类，服务于世界和平、发展与进步，而不能危害人类自身。

板书设计：

科技的双刃 为善 利 造福人类

——————————————

—————————————— 为恶 弊 带来灾难

第四篇：科技与生活教学设计

科技与人们的生活

教材分析

本课是第二单元辉煌的科技殿堂的第一课，本课教学内容的安排与设计，是在把握本单元“科技造福人类”主题教育的同时，把科技与人们的生活作为重点，特别地凸显出来。无论是体例编排，还是内容选择，无论是几十幅插图的设计，还是各种栏目的设置，都是围绕着科技这个主题展开的。教学目标

1． 知道科学技术是人们在长期实践中积累的经验和知识，它源于生活又改变生活。

2． 调查了解过去人们的日常生活，对比科技产品在人们生活中的广泛应用，感受科技给人们生活带来的方便，人们的生活离不开科技。

3． 培养学生热爱科学，喜欢动手实践，敢于创新的精神。教学重难点

了解科技产品在人们日常生活中的广泛应用，科技源于生活又改变生活，敢于在生活中遇到不方便时去创新。

教学方法

自主——合作——探究 教学准备 多媒体课件、学生课前搜集相关资料。教学设计

一、创设情境、导入新课

1.课前老师请同学们做了小调查，过去家庭日常用水是怎样获取的？家里有事怎样传达信息？外出靠什么交通工具？现在呢？

2.学生汇报情况。

3.师：过去，科学技术相对落后，人们生活存在诸多不便，而今天科学技术飞速发展，人们生活发生了巨大的变化。这节课就让我们共同探讨科技与人们的生活。

板书课题：科技与人们的生活

二、自主交流，合作探究

1.同学们，请打开书37页，读一读肥皂的故事，说一说你有什么感受？

（学生自由发言）

2.师：科技是人们在长期实践中积累的经验和知识，它来源于我们的生活。（板书：来源于生活）

3.谁还知道我们身边像这样的小发明、小创造呢？

(学生自由发言，例如人们以前种地用铁犁，靠牛拉，还要人扶，人工点种，很不方便很慢，后来人们发明了机械播种机，燃烧汽油，一个人就可以种地了，省工省力。)4.师小结：其实在我们生活当中，哪怕是一个小小的发现与发明，都会直接影响生产的发展和生活质量的提高。

三、合作探究、科技改变生活

1.师：在科技高速发展的今天，人们几乎每时每刻都受益于科技的进步，人们生活的方方面面都离不开科技，科技的应用使人们的生活变得更加方便、舒适、丰富多彩。

2.小组讨论：科技产品在日常生活中的应用

（1）明确小组活动要求。（课件出示）

各小组可以从下面选择你们感兴趣的科技产品，讨论在生活和学习中的广泛应用，试想如果没有这种科技产品生活会变得怎么样？

塑料产品

家用电器

电子产品

交通工具

……

（2）小组交流，填写表格

家中有哪些塑料产品（家用电器、电子产品、交通工具）？ 这些产品给人们的生活带来哪些好处？

没有这些产品会是什么样？

3、汇报、展示。

4、学生交流资料

师：课前你还收集了哪些其他方面的资料？

5、教师出示自已搜集来的科技产品在生活中的应用，引导学生进行知识拓展。（出示课件）

课件内容：太空育种的视频资料。

6、师：科技在人们生活中应用广泛，小到一个塑料瓶，一支自动铅笔，大到一辆汽车，一枚火箭，一颗卫星……可以说，科学技书的发展推动了人类社会的进步，使人们的生活更加丰富多彩。

板书：改变了生活

四、拓展延伸、展望未来

随着科学技术的飞速发展，请同学们畅想二十年后人们的生活会有哪些新变化？

五、课堂小结

1、学生谈收获

2、小结：本节课我们一起探讨了科技与生活，科技来源于生活又改变了生活，正是因为人们不断地思考、研究和创造，才有科学技术的不断进步，从而改变了人们的生活，要使我们的生活变得更加美好，需要我们不断努力，用科技造福人类。

六、板书设计：

4、科技与人们的生活

来源于生活

改变了生活

第五篇：《科技带给我们什么》教学设计

《科技带给我们什么》教学设计

教材分析

《科技带给我们什么》是鲁教版《品德与社会》的第一课，本课从引导学生认识科学技术给人们生产、生活带来巨大变化入手，说明科学技术创造出无数的奇迹，科学技术为人类造福。但科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学目标

⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

⒉认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。⒊学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。教学重点

感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。教学难点

认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程

第一课时：科技带给我们什么

一、课前调查谈感受

课前，我们同学以小组为单位，进行了“科技在我家”采访调查活动。下面同学们就调查的主题情况汇报一下，看看科学技术给我们的衣、食、住、行和学习带来哪些变化。

小结：刚才同学们谈到的这些资料真让人激动，科学技术的成果已经进入了千家万户，与我们的生活密不可分，它给我们的生活带来很大方便。今天我们就来学习第一课《科技带给我们什么》。

二、科技变化我来说

科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活。可以说我们每时每刻都在享用着科学技术给我们带来的好处和方便。我们就从生活中的科技成果说起吧。

1.电灯、电话、电视、汽车、火车、轮船、飞机 照相机、医疗设备、农田灌溉等科学产品或成果给我们的生活带来了什么样的变化？

2.假如我们的生活没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机等，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？

小结：这些现在看来普通不过的东西，都是百年来人们不断努力研究的成果，它们提高了人们的生活质量，让生活发生了巨大的变化。科学技术与生产、生活密切相关，给我们带来了很多好处，造福人类、推动社会进步。

三、科技是把双刃剑

科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？科技是把双刃剑，我们在享受科技成果的同时，也需要应对它的负面影响。1.电脑的负面影响

电脑在给人们带来好处的同时，也存在着负面的影响。电脑有辐射，长期使用电脑学习和工作，会给人的视力和身体带来危害。制造一台电脑需要上百种化学原料，其中许多对人体有害。此外，废旧家电、电脑等电子垃圾越来越多，如果对它们简单采用传统的填埋或焚烧方式处理，对环境、土壤的破坏难以估量。2.小组交流，科技的负作用

在我们的生活中再找找这样的例子，分析一下他们的利与弊。3.解密克隆技术 克隆就是复制。运用克隆技术，从生物体中提取一个单细胞进行培育，可以长出同母体外行一模一样的子体。这项技术是由英国科学家威尔特教授发明的。1996年，科学家克隆的小羊多利出生了，它的外形同母羊一模一样。

克隆技术带来好处的同时，也引发了许多争议。

四、崇尚科学不迷信

什么是迷信？在我们生活有哪些迷信现象？你们还记得在2003年我国流行非典型肺炎吗？

在农村出现了这样一种现象，他们受巫婆神汉唆使，求神拜佛、烧香磕头去请求神灵的保佑。还有地方谣传“每天晚上烧三柱香、磕三个响头、放三个炮”就可以驱除“非典”。1.小组讨论：

（1）你认为迷信的做法能战胜病魔吗？为什么有人会谣言惑众，而一些人会相信？这样做的后果是什么？

（2）对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？

2.你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏？（师生列举自己看到的、听到的有关事例，进一步揭穿。如：算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。）

3通过交流，你有什么感受？（让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目，为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。）4.探究活动，怎样破除迷信？怎样抵制邪教、伪科学？

四、知识升华

现在我们一起来了解一下，使用环保家电对人类的有益的的地方

希望大家能去影响家人购买和使用环保家电在洗衣机内安装离子水发生器，把普通自来水分解为离子水。离子水的高渗透性及离子独有的对污渍、灰尘的分解作用和吸附作用，将衣物洗净。离子洗衣机，省电又省钱。

五、总结所学谈收获

通过本课的学习你有什么收获？