《身边的科技》教学设计

第一篇：《身边的科技》教学设计

《身边的科技》教学设计

教学目标：

1，了解科学技术于人类生活、社会发展的关系。2，培养学生学会用不同的方式解决问题的能力。

3，感受科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：

让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生学会用不同的方式解决问题的能力。课前准备：

1，观察我们日常生活中药经常使用那些科技产品。

2，调查了解一种你们家经常用到的科技产品的工作原理、种类、发展过程等资料。

教学过程：

一，创设情境，导入新课

同学们想不想了解一下以前人们的日常生活是怎样的？老师放几个图片给大家看，大家边看边认真思考你们家的生活跟他们比有什么不同。看谁发现的最多。（学生边看边思考）

图片看完了，谁来说说你们家的日常生活跟他们的生活有什么不同.（学生发表自己的建议，让学生说。）

师：随着科学技术的发展，科技产品在我们日常生活中的应用越来越普遍，它们给我们的生活带来了什么呢？这节课我们借来探讨一下我们身边的科技。板书课题：身边的科技

二、问题探讨，形成认识

1，课本上的小主人公家里买了洗衣机，她感受最深的事什么？（留给学生看书、思考的时间）学生回答。

你们家有洗衣机吗？能不能谈谈你的感受？（家中没有的也要请他说说妈妈或者自己洗衣的情形就此引导孩子体会父母做家务的辛苦，自己力所能及的事情自己做。3，你能说说你们家在拥有了其他科技产品后家里生活的变化吗？（让学生现在小组中久留，然后以小组微单位班级交流。）4，你觉得科技产品给我们的生活带来了省么由此你想到了什么？

小姐：科学技术与我们的生活关系密切，我们的生活离不开科技的发展。它给我们带来了生

活便捷，促进了文明的发展。

三、体验内化，加深认识

课前请同学们调查勒戒一种自己家经常用到的科技产品的工作原理、种类、发展过程等资料，把你们搜集整理的资料拿出来吧。

1，课本上的几个同学调查勒戒了洗衣机的工作原理、历史、种类，你看了吗？再看看吧，别忘了注意一下这几个同学搜集资料的方法》（留给学生看书思考的时间）谁裂解到了课本上几位同学没有了解的关于洗衣机的知识，拿出来 大家共享，好吗？（给学生发言的机会—）

2，请在小组中交流你搜集整理的其他科技产品的相关资料，别忘了交流你们整理这些资料都用了那些方法。（给孩子充分交流的时间，然后以小组为单位回报）

3，在你了解这些科技产品的工作原理、发展历史、种类的时候，在你们大家共同交流时，你有什么感想？（引导孩子感受科技发展的必然及在这个过程中很多人付出了艰辛的劳动和努力.）

小结：科技产品的不断发展是为了提高人们的生活质量，满足人们越来越高的生活需求，很多人付出了艰辛的劳动和努力，相信同学们也将参与到这种创造性的劳动和努力中。

四、课后延伸

寻找身边的科技：科技就在我们身边，家庭、学校、社区、生活、生产的各个方面。科技不断发展改善着我们的生活，使我们的生活变得更加多姿多彩。请你睁大眼睛认真发现身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用，并完成一张调查表，看谁发现最多，你也可自己设计一个自己喜欢的调查表。

《身边的科技》说课

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已发生了深刻的变化。现在我们的周围都已成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着人们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。所以我们将“身边的科技”作为我们 研究的主题。

1，活动的设计以普通生活事件为主，不单纯追求新颖和奇异。品德与社会课程主张从本班、本校学生生活中的普通事件来生成活动。活动设计应更多地选用普通儿童生活中遇到的普通事件。因为学生的生活经验有限，对自己不熟悉的活动不但不能把已有的经验融会贯通，而且时间长了学生还会养成依赖教师的习惯。

2，本节课课本上“我家买了洗衣机”是按照“洗衣机的使用带来了家庭生活的变化，引发学生探究的欲

望，随机展开对洗衣机的研究”的思路编写的。选择洗衣机作为研究对象，是为师生提供一个范例，在教学时可根据学生实际有学生选取其他 的科技产品进行了解。要让学生通过调查研究、整理信息、交流共享等多种方法，使其感受到科技给人们的生活所带来的可喜变化。只要能引发学生兴趣，使学生明白科学道理，培养学生学科学、爱科学的意识。

3．要注重过程性和方法性指导。在活动中，教师要有针对性的进行指导，使学生在学习过程中形成正确的思维方式。如：“寻找身边的科技”可让学生搜集生活中的科技产品，了解怎样改善生活，使学生认识到学科学、爱科学应当从小做起，做个生活中的有心人。

4，教学时 采取调查访问、搜集资料、辩论交流、探究体验等多种活动形式，带领学生走进生活，从生活中感受科学，感受科技进步给人类带来的巨大变化。师生共同做好活动准备。对于本课来说，课前搜集资料是非常重要的。教师要引导学生通过观看、咨询、访问等形式了解新的科技产品，并对它们所起的作用进行探究，同时为下一课时的学习也打下基础。

第二篇：寻找身边的科技教学设计 文档

寻找身边的科技教学设计

昌乐育才双语学校

赵美玲

【教材分析】

人类社会经过漫长的发展历程，生存环境已经发生了深刻的变化。现在我们的周围都已经成为科技的世界，可以说科技无处不在。人们创造了科技，科技又在改变着我们的生活。我们与科技息息相关，密不可分。“身边的科技”是由“我家买了洗衣机”和“寻找身边的科技”两个部分组成。“寻找身边的科技”是“身边的科技”的第二个活动主题。教科书47页与48页，出示了学校、家庭、工厂、农业生产中的部分科技产物，目的是引导学生在生活中的各个领域寻找科技产品，体会科技给人们的生活带来的极大便利。【教学目标】

1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。培养学生对科学的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。【重点和难点】

1.让学生感受到科技进步给我们生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。

2.培养学生综合分析信息及用不同方式解决问题的能力。【教法学法】

本节课共分五步教学：

第一步：谈话导入。从上一节课《我家买了洗衣机》谈起，起到承上启下的作用，自然进入到新课中去，进一步感受科技给人们生活带来的变化。

第二步：寻找身边的科技。课前已经引导学生从不同的场所，从衣、食、住、行等生活领域寻找科技产品，课上进行交流学习，展示汇报。通过调查研究、整理信息、交流共享，使学生亲身感受到科技存在的普遍性，科技给人们的生活带来的可喜变化。

第三步：科技发明小故事

通过教师介绍“鲁班发明锯子”的故事，学生自己讲科技发明故事，激发学生对科学的热爱，对科学家的热爱，激发学生的创新欲望，让学生掌握创新的方法。通过教师播放视频“小学生发明窗帘”的事情，使学生进一步感受到科技并不遥远，科技就在身边，只要悉心观察，肯动脑经，每个人都可能成为科学家，激发学生对发明创造的欲望。

第四步：小小发明家

引导学生发现生活中一些物品存在的某些不足，寻找解决办法，进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。目的是培养学生爱科学、用科学的意识，让学生关注生活，改善生活，发挥自己的创造性，培养创新思维，锻炼学生动手动脑的能力。

第五步：拓展延伸

搜集我国四大发明的故事。设计目的：1.培养学生自主学习，收集和处理信息的能力。2.为下一节课的学习打下基础。3.更广泛的了解科技发明的信息，培养热爱科学的情感。【课前准备】

学生：

1.小组协商设计调查记录表，寻找身边的科技。2.搜集了解科技发明小故事。教师：教学课件

【教学过程】

教学过程：

一、导入新课（出示课件）

同学们，科技就在我们的身边，科技使我们的生活变得多姿多彩。上节课学习中我们了解到洗衣机让人们从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间……这就是科技发展的结果，在我们周围还有许多科技，这一节我们就来一起寻找身边的科技。（板书：寻找身边的科技）

出示学习目标： 1.情感、态度、价值观

通过学习感受到科技的发展不仅给人们的生活带来方便，而且促进了整个社会文明的进步。对科学产生浓厚的兴趣，要热爱学习，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。

2.能力：积极参与调查研究，学会与人合作交流，提高收集和处理信息的能力。

3.知识：了解科学技术与人类日常生活、社会发展的关系。

二、寻找身边的科技 1.小组交流学习

上节课我们经过小组共同协商，设计了寻找身边科技调查表，现在就把你们的调查内容先在小组内交流、梳理一下，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。推举代表用自己喜欢的方式汇报。（给孩子们充分的分析、整理的时间，老师进行适当指导。）

2.小组汇报展示

整理好后小组代表进行展示讲解，要求第一小组以后的小组展示全部内容但只进行补充讲解。

（请同学们对小组的调查整理情况进行评价。老师根据具体情况肯定优点，进行一些具体指导。）

3.教师补充 4.谈谈感受

谈谈你在“寻找身边的科技”这个活动中的感受，好吗？

（让孩子们充分发言，引导他们感受科技产品的不断改进和创新，极大的改善和提高着我们 生活质量。）

三、科技发明小故事 1.鲁班发明锯子的故事

出示图片（锯子），问：谁发明的，回顾故事内容（视频）看看从中学习到了什么。你还知道哪些发明家的发明故事。

2.小学生发明

这些伟大的发明家们有许多的科技发明，我们的小学生也不甘示弱（视频），从小学生的发明创造中你受到哪些启发？

其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家的。想试试吗？现在就可以。咱们下面进行“小小发明家”活动。

四、小小发明家 1.引导想象

（1）想一想我们的生活中是不是也有一些物品存在着某些不足。（2）寻找解决办法。

（3）进行创造设计，可以写、画，或用其他办法。2.进行设计（教师巡视，给予指导）3.汇报展示

与孩子们共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。4.评选出“小小发明家”。

五、课后延伸

搜集我国古代四大发明的知识。下节课我们交流学习。

【板书设计】

寻找身边的科技

无处不在 改善生活 推动社会发展

第三篇：科技教学设计

《现代科技在身边》教学设计

郑山街道初级中学

邢艳

【内容标准】

三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三4.4了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，感受科技创新必要性，努力提高自身素质。

【教材分析】

本课时主要引导学生认识科技对人类社会发展的推动作用。该项目由“现代科技给生活带来新变化”和“科技—社会发展的强大推力”两个层次的内容组成，这两个层次引导学生从身边的科技入手，感受现代科技给人类生活带来新变化，认识科技与生活、科技与物质文明、科技与精神文明建设的关系，由近及远，由感性到理性，层层递进，揭示了科技对人类发展的重要性，让学生领略现代科技的神奇与力量。

【学情分析】

生活中，学生都能接触生活中的部分科技产品，享受科技文明给我们带来的便捷和快乐，这是本课时展开的生活基础和动力。

学生虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，进一步深化感受科技对社会影响。从而激发热爱科学的思想情感。

【学习目标】

情感、态度、价值观：感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度；做一个爱学习的好少年。

过程与方法：从生活中观察；从材料中感悟； 在探究合作中学习、分享

知识与能力：了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用。初步培养观察生活的能力；培养收集和处理信息的能力；培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【学习重难点】

现代科技给生活带来新变化；科技—社会发展的强大推力

【学习过程】

一、创设情境、激趣导课

教师出示电脑的谜语，激发学生兴趣，网络将世界连接在一起。网络给我们的生活带来什么变化？从而切入课题。

二、合作探究：科技与生活

1、找寻科技的身影：结合生活实际说说科技给我们生活带来哪些新的变化？学生展示搜集到的与科技有关的生活用品，2、共同探讨；科技与生活的关系（结合教材P59，合作、交流、探究回答）

（此环节通过学生的信息收集与交流，培养学生收集处理信息的能力，学会展示自我，尊重他人，共同成长）

3、展开想象的翅膀：随着科技的发展，5年，10年，20年，50年后人们的生活会是怎样的？学生尽情描述自己对未来生活的想象。

4、视频；《未来科技生活》，展示未来的生活，感受科技对生活的神奇力量，进一步激发学生对科技的向往，热爱。

5、科技使梦想变为现实：教师启发：“美好生活怎样来实现？”学生各抒己见。师生达成共识；美好生活需要大家去创造，更需要青少年的发明创造，让我们行动起来，为美好的未来努力学习，让科技将梦想变为现实。

（生活离不开科技，探究科技对生活的作用，必须从生活入手。通过观察、探讨、想象、视频展现未来的生活，一步步引导学生充分认识和感受到科技就在身边，科技影响和改变着人们的生活。）

三、合作交流，探究学习：科技与物质文明

教师提问过渡：“过去的生活与现在的生活不可同日而语，未来的生活会比现在更方便、快捷，是什么促使了这一系列的变化？”学生的答案归根结底都可归纳到科技的发展。

1、从历史角度分析；由历史上的三次工业革命导出人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。

2、从现实角度分析：展示发达国家的科技强国计划图片。

3、数据天下：我国航天科技以及袁隆平的杂交水稻。学生能够从数据中发现科学技术是第一生产力。

4、举例分析；学生结合我县和曹庄镇经济发展情况从农业和工业两方面来说明经济发展离不开科技的进步。

（此环节学生通过探究、思考、在相互交谈、合作学习中初步感悟“科学技术是第一生产力”。）

四、合作交流，探究学习；科技与精神文明

通过对学生上一环节回答的评价过渡：通过你们的回答我发现大家的知识面很广，我很想知道大家是通过什么方式获取知识的？现在我们来做个小调查。

1现场小调查：你通过什么方式获取知识？

有何作用和优点？

发生这种变化的原因是什么？

2、展示网络教学图片。

3、回顾奥运：鸟巢与水立方的资料和图片（感受科技奥运的神奇魅力）

4、回顾世博：展望世博会博物馆

5、崇尚科学 破除迷信；烟台实施人工降雨，人类基因组图谱。

（通过此环节的设计达到培养学生动手、动脑、和收集的能力，使学生学会利用各种方式学习，并能在日常生活中加以实践。同时认识到科技对精神文明建设的影响。）

五、学习榜样，落实行动

师生共同归纳：科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。但我国科技发展与发达国家相比还存在着一定的差距，这就要求我们努力学习文化知识；讲科学，爱科学；培养自己的创新意识和创新能力。

1、文字资料：我国科技发展与发达国家的差距。

2、榜样的力量：两会工作报告，2011年国家最高科技奖获得者，酒后禁驾器的发明。

3、展示临沂市科技馆以及蛟龙青少年拓展培训中心的图片资料，4、小小发明家实践作业

5、学生朗读一首小诗《科技之光》

在懂得科技的作用的基础上，激发学生学科学，爱科学，用科学的情感，最终有所发明，有所创造是本节课的最终教学目标。但是，学生存在着“发明创造是科学家的事，是长大以后的事”的错误认识，因此，设计了“学习榜样，落实行动”的环节。澄清模糊认识，激励学生创新思维，鼓励学生有所发明创造，从而实现情感、态度价值观目标。

教学整体设计理念：

人的品德修养是通过对生活的认识和在实践感悟中逐步形成的，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。而科技源于生活，同样热爱科学的精神也只能在生活中形成，学生只有对身边的科技有初步的了解和切实的感受，对科技的神奇和重要性有初步认识，才可能产生对科学的兴趣，才能自觉接受“科学技术是第一生产力”的思想，从而实现本课的学习目标。所以，我充分运用现代化教学手段，搜集图片，视频资料，设计动画，力求给学生多方面的感官刺激，激发兴趣，激荡情感。同时，践行“教师为主导，学生为主体”的课堂理念，每个环节力求在学生的交流探讨和感受中自然接受新观点，新理论，注重情感体验，还主体地位给学生。运用多种方式，鼓励学生参与，积极营造和谐的，积极向上的课堂氛围，最终使三维目标得以实现。的设计教师出列出了本节的主干网络，然后让学生去完善，意在让学生体会学习政治要善于把握知识间的联系，形成知识网络；三是是体现在学习中，通过对材料的分析得出结论的指导上，如环节三“学习过程”中的第3个小问题的材料，一些关键信息均加上了字符框，提醒学生分析文字材料要善于把握关键信息。

六、设计理念：

1.尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，让学生真正成为学习的主人，教师不越俎代庖，只有在学生需要帮助的时候才为学生进行指导点拨，培养爱护学生的好奇心、求知欲。

2.注重学生情感体验，转变教学方式，变“以教师空洞讲授为主”的教学为“以学生自主感悟、发现和创新为主”的新型教学过程。通过多媒“体视频资料、图片资料、文字资料”的展示，让学生从自身体验和感悟入手，自觉投入探究活动。

3.注重学生学习的“过程与方法”，积极采用情景式教学，通过学案、多媒体为学生提供大量情景材料，让学生在分析材料过程中体验学习的过程，感悟学习的方法。

4.尊重青少年认知规律，积极采用“归纳法”组织教学活动，教学中每一个结论，都要经过学生的思考、探究，从而归纳总结基本观点或结论。

七、教学过程：

环节一：精彩回放 走近科技

教师：2008年9月25日是什么日子? 学生回答：„„

教师播放视频“神舟七号升天瞬间”、“太空漫步瞬间”。教师补充：宁阳蔬菜种子随神州七号遨游太空，一年多以后我们泰安人能吃上这种太空蔬菜。科技已经走进我们的生活，今天我们就一起走进科技的世界，感悟现代科技的神奇与力量„„

多媒体展示课题：现代科技在身边。（设计说明：通过视频资料形象直观的展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣，引发自觉探究的内驱力。）

环节二：感悟科技与生活——现代科技给生活带来新变化

环节导入: 教师提出问题：我们生活中有哪些与科技相关的产品？ 学生：电视、电脑、冰箱、洗衣机、电灯、电话„„ 教师：我们生活离开这些产品会怎样呢„„ 学生:无法生活。

教师:现代科技与我们的生活有什么关系？导入环节二。

（一）学习任务：现代科技给生活带来了怎样的变化？

（二）学习过程：

1.多媒体展示：衣、食、住、用、行方面的变化。学生思考：

（1）我们现在的生活与科技的关系是怎样的？

（2）试分析以前的生活和现在的生活有什么不同？（科技含量、生活质量质量、生活观念、生活方式）

学生分析回答„„

教师归纳点拨。2.任务回访：

让学生回扣教材，自我小结现代科技给生活带来了怎样的变化？并完成学案中填空。

现代科技给生活带来新变化：提高了人们生活的

和

改变了人们的和。

（设计说明：通过任务回访，巩固基本观点和知识，实现知识的网络化、系统化。）

环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力

教师：科技改变了生活，随着科技的不断进步，我们的生活会越来越好。那么科技在社会发展过程中由会发挥怎样的作用呢？多媒体展示：“环节三：认识科技与社会——科技是社会发展的强大推力”。

（一）.学习任务：科技对人类社会发展起到了怎样的作用?

（二）.学习过程： 1.材料一：“一粒种子改变世界”这是世界上对杂交水稻之父袁隆平的评价。国际上把杂交水稻当作中国继四大发明之后的第五大发明。在我国，一半以上的稻田种植的水稻和60%的水稻产量来自袁隆平的杂交水稻。杂交水稻在20 年内为我国增产粮食5000多亿公斤，在不增加耕地面积的前提下，解决了5亿人的吃饭问题。杂交水稻技术的推广，为整个世界提供了充足的粮食。（科技与农业）

材料二：据统计，我国手工业人均年产值大约2000元，传统工业人均产值大约2万元，而高新技术产业人均年产值则超过20万元甚至上百万元。据统计，目前发达国家科技对经济增长的贡献率高达80%-90%。（科技与工业）

阅读上述材料思考并回答：上述材料说明了什么？

（设计说明：通过对材料的分析，从浅显的道理出发，帮助学生归纳总结所要学习的基本观点，让学生亲身体验学习的过程。）

学生回答:科技促进了经济的发展。

教师点拨：更科学的说法是科学技术是第一生产力。多媒体展示:

生产力是一个经济概念，是指人类改造自然的能力。它包括劳动者、生产工具、劳动对象三个基本要素。

教师介绍：现代科技对生产力各个要素的影响。（设计说明：“生产力”在初中教材中首次出现，初二学生对这一概念比较陌生，理解起来比较抽象，让学生认识其含义、基本要素、与科技的关系等问题，为学生理解“科学技术是第一生产力”这一基本观点做好铺垫。）

2.教师提出问题：随着现代科技的发展，我国高新技术及其产业迅速崛起。那么它们在我国经济中起到了怎样的作用？

多媒体展示：我国高新技术产业发展对我国经济发展的影响。2001年一年民营中小科技企业和一大批知名的高新技术大企业当年实现总收入12000亿元，利税1285亿元，依靠灵活的运行机制为国民经济发展注入强大活力。这些企业的迅速成长极大地提高了我国产业技术层次，有力地促进了产业结构调整。实践证明，高新技术开发区已经成为拉动所在地区经济增长的骨干力量，成为我国经济发展中充满活力的增长点。

学生讨论：高新技术及其产业在国民经济中起到了怎样的作用？ 学生回答：拉动经济增长。

教师点拨：俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”假如把国民经济比作一辆高速运行的列

车，那么高新技术及其产业就相当于列车的火车头。

学生得出结论:高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头。

（设计说明：通过引导学生分析材料，帮助学生理解“高新技术及其产业成为推动经济发展的火车头”这一基本观点，让学生感悟学习过程与方法。）

问题过渡:现代科技不仅有利地推动了经济的发展，而且也促进了精神文明建设。现代科技在精神文明建设中会产生怎样的作用呢?导入问题3.3.让学生看学案：伴随着现代科技的发展网络走进了老百姓的生活中，人们利用网络 了解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等，网络丰富了人们的文化生活，使人们拓宽了视

野，更新了观念。

讨论：现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用？

多媒体引导学生认识精神文明建设：精神文明是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和。精神文明主要包括两个方面：一是思想道德建设；二是教育科学文化建设（体育卫生）。

方法点拨：抓住关键词句进行分析。

小组代表发言：„„

使精神文明建设有了新载体

科学技术是人类 文明的标志：

丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。教师点拨:科学技术已经渗透到精神文明建设的方方面面。多媒体展示：科技发展对精神文明的促进作用。（教育、医疗卫生、体育）（设计说明：“精神文明建设”这一概念在初中教材中首次出现，学生理解困难，因此必须给学生讲清其含义和内容，为学生完成“现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用”的任务奠定基础。）

4.多媒体展示：

物质文明成果：初步测算,2009年我国国内生产总值335353亿元,按可比价格计算,比上年增长8.7%。

精神文明成果：信息技术的发展使20世纪成为科技创新和高新技术发展的世纪，带动了生物技术、海洋技术、空间技术、新能源技术、新材料技术等一大批高新技术群的产生和发展。一些新鲜名词不断涌现：克隆、纳米、转基因„„据统计，近30年来，人类所取得的科技成果，比过去2000年的总和还要多。

思考：科学技术进步为人类精神文明和物质文明建设带来了什么？ 学生回答：科技为人类创造了：

巨大物质财富和 精神财富。

（设计说明：通过材料让学生进一步感悟科学技术对社会发展的巨大作用。）

4.任务回访：回扣教材，自我小结科技发展对社会发展的作用。

①物质文明：。

。科技：社会发展的强大推力

②精神文明：。

③为人类贡献：

和

。（设计说明：略）

第四篇：《科技造福人类》教学设计

《科技造福人类》教学设计

教学目标：

1.通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。

2.初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。教学准备：

1、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。

2、学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。教学过程：

一、激趣导入

1、出示“普罗米修斯盗火图”引出“人间的普罗米修斯”------爱迪生。（PPT图）

2、简介爱迪生发明白炽灯泡。

（1879年10月21日，爱迪生发明了世界上第一只使用的白炽灯泡。后来人们为了纪念这位光明的使者，把这一天定为电灯发明日。）

3、问：在电灯发明之前，人们是用什么来照明的呢？（火把、蜡烛、油灯）

4、问：电灯的发明和使用给当时人们的生活带来了怎样的改变？（方便、安全）

5、小结：电灯的发明改善了当时人们的生活，这就是科技的魅力。

二、电的起源和发展

1、问：电灯的发明离不开电。那么，电又是怎样被发现的呢？

（生：有个叫泰勒斯的希腊人，发现用丝绸摩擦后的琥珀具有吸引灰尘、绒毛等轻小物体的能力，于是，他把这种不可理解的力量叫做“电”。）

3、问：有一位科学家为了证明天上打雷，也是电，做了一个著名的实验，你听说过吗？（生：富兰克林的“风筝实验”……）

4、公元前600年左右，富兰克证实了“打雷的本质就是电”的自然奥秘。

5、到了19世纪，法拉第发现 “电磁效应”。并由此发明了世界上第一台能产生连续电流的发电机。（教师实验演示：电磁发电；让学生演示）

6、科学家们巧妙地利用了大自然的力量来发电。（图：风能、水能、核能等）

7：小结：是啊，在许许多多科学家的努力下，电力逐渐成为了人类生产和生活的主要能源。“电”的发展带动了科技的发展，科技的发展为人类创造了另一种奇妙的生活。

三、寻找生活中的电

1、说一说，生活中哪些地方需要电。（生举例，随机让学生板书）

2、这些科技产品改变了我们的生活，使我们的生活更加方便、舒适，所以我们说“科技造福了人类”。（板书课题）

3、生交流通过调查了解到的，以前没有这些电器的时候，人们的生活方式。

4、就是这些，让我们在不知不觉中享受到了那么多的幸福。难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办。有没有这些都罢工的时候？（生：停电）

四、关于停电的感悟

1、生说自己对于生活中停电时的感受。

2、问大范围停电，会带来哪些不方便。（游乐场危险、医院生命垂危、红绿灯堵车）

3、感受意外停电造成的严重的后果。（两张亮灯指示图）师讲述2003年8月14日美国最大的一次停电事故，并转述一个中国人的亲身经历后写下的《黑暗让我们看得更清楚》的梗概。

4、提问生听完故事的感受。（生交流感受）

5、小结：人类对现代科技的依赖，离开了它们，我们就没办法正常的工作与生活。相信随着科技的不断发展，人类的生活将会越来越美好。

6、让生用一句话总结今天的课。

7、师：同学们讲得很对，下节课我们将继续来了解科技带给我们的幸福。谢谢同学们，同学们下课！

《科技造福人类》讲稿

教学目标：

1、通过对“电”的知识的了解，知道科学技术跟我们的生产、生活密切相关，科学技术能为人类造福。

2、初步了解科学技术的神奇力量，激发热爱科学的情感。教学准备：

4、5、教师准备：搜集有关“电”的知识和信息，制作多媒体课件。学生准备：了解点的起源和发展，了解生活中的电器及其功能。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，老师想请同学们看一幅图。（PPT）知道他做了什么吗？是的，他的手上拿着（生：

火把）。他把天上的火种带到了人间，所以人们过上了有火的日子。因此，人们把普罗米修斯称作是光明的使者。

2、当然，它只是一个神话传说。但是你知道吗，在现实生活中也有这样一个人，他为人类带来了光明，人们称他是人间的普罗米修斯。你知道他是谁吗？（生：爱迪生）（PPT）是的，他就是爱迪生。他在1979年10月21日这天发明了世界上第一只实用的白炽灯泡。

3、在现在看来，灯已经是一样非常普通的东西了，是吗？但是你知道在爱迪生发明了电灯之前，人类是怎样照明的呢？（生：蜡烛、煤油灯、火把）

4、是的，在没有电灯之前，人们就是用这些简单的工具照明的，但是电灯的到来，改变了当时人们的生活。你想一想，电灯给当时的人们带来了怎样的改变。（生：方便、明亮……）大家想一想，在使用上面，电灯只要（生：轻轻一按）就可以了。

5、那时候，当得知爱迪生发明了电灯后，很多很多人从四面八方赶来，呆呆地看着这个电灯，感到非常地惊奇，怎么会有这么好的东西。那么方便，那么明亮，而且可以亮那么久，真是太神奇了。

二、电的起源和发展

1、其实，这是科学技术带来的神奇，是不是呀？电灯的明亮不仅给人们带来了明亮，它还把一种崭新的能源带给了人类，你知道是什么吗？（生；电）

2、是的，电在当时是一种非常新的能源，那你知道电的起源吗？电是从哪里来的呢？

3、在600多年前，一个叫泰勒斯的人，他发现琥珀与衣服摩擦会产生一种能量，他把这种不可思议的能量叫做“电”。“电”这个名称也因此而来。

很多科学家从此以后就投入了对电的研究，在对电的不断认识中，发现电可以被人类应用。到了十八世纪，美国有一位科学家为了证明电是可以被利用的，做了一个著名的实验，你听说过吗？（富兰克林放风筝）富兰克林通过这个实验，证明了（生：电是可以被利用的）

4、对，从此以后，电被实验室里的很多科学家拿来研究，它的一些性能也慢慢地被发现了。到了十九世纪，英国的一位科学家，名叫法拉第，他发现了一个重要的原理。他发现，一个闭合的导线在一个闭合的磁场里转动的话，就会产生“电流”，那不就可以发电了吗？ 这就是著名的“电磁感应”原理。（小实验）

5、只要让闭合的导线在一个闭合的磁场里转动，就可以发电。我现在就在发电。可我一个人的力量实在是太微弱了。当时的科学家就在想，如果要产生巨大的电流，发挥更大的作用，该怎么办呢，是不是要用更大的力量来推动?

6、聪明的人啊，开始动脑筋啦。人的力量毕竟是渺小的，可以利用什么力量来推动它的转动呢？（生：风能、水能、太阳能等）（师依次出示相应的图片）你看，多么具有智慧的人类啊。他们还想到了原子能，也就是核能。因为核在裂变的时候会产生巨大的能量，利用这个能量，就可以发电。

三、寻找生活中的电

1、是的，现在科技发达了，可以用各种能量来发电。世界各地的发电场都建起来了，很多很多的电被利用。这些电都被送到哪里去了呢？（生：人民的生活中）

2、是啊，人们生活中的方方面面都需要用到电。同学们说说看，在我们的生活中，哪些地方要用到电。（先同桌交流，再全班交流，教师随机让生说说他的用途和优点板书）

3、看一下我们的教室，有多少用电的东西？（生：……）

4、像这样用到电的东西还有很多很多，其实就是这些改变了我们的生活，让我们过得更舒适，更方便，是科技造福了我们。（板书：科技造福人类）

四、关于停电的感悟 一)普通停电

1、同学们，你们在享受它们的时候，不知道你们是不是已经把这些当成生活的必备品，觉得是很正常的东西呢？老师让同学们去采访了身边的家长，在以前没有这些东西的时候，他们是怎样生活的？有没有准备？你去采访了谁，他是怎样说的？（生：……）

2、是啊，就是这些，让我们在不知不觉中享受了那么舒适方便的生活。难以想象，如果没有这些东西，我们该怎么办，对不对？

3、它们在不知不觉中造福着我们，我们有时候还感觉不到呢，是不是这样？那有没有它们都罢工的时候？（生：有）什么时候？（生：停电）有没有遇到过停电，什么感觉？

4、大家有没有发现，刚才同学们说的大都是自己亲身经历的，在家里的不方便，那同学们想一下，如果是其他场所的停电，会带来哪些不方便？那就不仅仅是不方便而已了，是不是？谁来说说看？（电梯、游乐场、医院手术室生命垂危、十字路口拥堵孕妇救护车等）

5、没想到，停电会给我们带来这么多严重的后果，甚至危及人的生命，实在（生：太可怕了！）可见电在我们生活中的重要性，哪怕只是失去一秒钟，后果都是不堪设想的。二）停电事故

1、刚才我们说的其实都是有计划有序的停电，但是也有意外。

2、老师给你们看一张图。（PPT）自己研究一下，你看到了什么？（美国、加拿大的亮灯指数卫星图）同学们看一下，这两张图的位置怎么样？是的，完全相同，只是什么不同？是的，一个美国和加拿大是夜间正常的亮灯指数，另一个呢？发生了什么？（生：停电）3、2003年8月14日，美国和加拿大地区发生了史上最大的一次停电事故。事故，说明完全是意外，当时的情景是怎么样的呢？我在网上看到了一个中国人在美国亲身经历了这个停电事故后写下了一篇文章，叫《黑暗让人看得更清楚》。基本的内容是这样的：

这一天，大家都像平常一样去上班，到了办公室打开电脑，正接收工作邮件，突然发现，电脑一片漆黑，怎么了？（生：停电了）他马上想到拿起电话问一问到底是怎么一回事，发现？（生：没电）因为连电信部门也停电了。

当时美国很多建筑的内部都有内部的通话系统、报警系统，结果这些？（生：全部瘫痪了）因为怎么了？（生：停电了）他想通过收音机了解下到底发生了什么事，结果？（生：收音机里一片杂音）因为电台也停电了，它不能发出信号。

没办法，在大都市里，什么也做不了，只能走出大楼。电梯停了，花了很长的时间才从几十层的楼层上来到大街上。结果，大街上是怎样的情景呢？（PPT拥挤图）他们为什么都在街上？他们都是因为遭遇突然的停电，从各种工作场所走出来的。

在大街上，一切都停止了，它们还可以去干什么呢？去逛商场吗？去约了场所吗？就是想吃点东西也？因为都停电关门了。所以人们只能构想到了一点，到哪里去？（生：回家）地铁全部都停止了，因为地铁都是用电来运行的。他就走在这样一条密密麻麻的人群大军中，前不见头，后不见尾，这样麻木的走。

同学们，纽约是一个大城市，美国的城市非常大。我们知道，它们的叫同事非常发达的，有的人从家里到上班的地方都要好几个小时，你们想一想，走回家得多少时间呀！无法想象的！所以它们就走啊走，走啊走，快点的走半天，慢点的一天也到不了。所以到了晚上，人们无处可去，就只能睡大街上了。

刚才我说的那位作者也和这些人一样，最后终于走回了家，筋疲力尽。准备喝一口水，发现（直饮水，生：停电了）自来水厂也因为停电，停止供水了。肚子咕咕叫，打开冰箱拿出那些已经融化的食品准备到电炉李烧一烧，结果想起？（生：停电了）

5、听到这里，你们有什么感觉？（生：……）当时的坐着就发出了这样的感叹：“真是没想到，没电的日子让我们回到了原始社会。”就像来到荒凉的孤岛上，什么也做不了。

6、美国停电事故以后，据统计有这样一组数据，请一位同学来读一读：

发生严重火灾60起，死亡3人。

911紧急求救电话接警80000次。

急诊医疗服务求助5000次。

航空公司被迫取消航班上千个。

地铁全部停止运行。

每天的经济损失多达300亿美元。（相当于1840.32亿人民币）

7、看着这个数据，听了这个故事，你们明白了什么呢？（生：……）

8、是啊，科技对我们来说，是多么的重要！看来，这堂课我们的收获可真不小。相信我们的将来，随着科技的不断发展，将更好的造福我们人类，我的生活将更加美好！这堂课上到这里，下课！

第五篇：有关身边的科技作文

有关身边的科技作文四篇

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的身边的科技作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小的时候，我就特别爱问为什么，但都不能给出一个合理的解释。长大后，我就喜欢自己动手去探索。从中得到了不少乐趣，我也因此发现：身边的科技真多啊!

记得有一次，爸爸把玩着放大镜。忽然就把我叫出去，说要给我看个有趣的现象。只见他拿来一张纸放在地上，然后用放大镜对着太阳，一会儿，纸上就起火了。当时的我很惊讶也很疑惑，这是为什么呢?我问爸爸，爸爸笑了笑，不语。他把放大镜递给我，让我试一试，并让我带上墨镜。我便开始了探索之路，我站在烈日之下，把墨镜对准太阳，这时，我看到纸上出现了一个大光圈，可纸没有燃烧，我又想了一下，忽然想起了刚才爸爸的一个细节，他把放大镜靠近或远离，好像在试着什么。我也学着他的样子，慢慢地使放大镜远离纸片，当我看到纸上出现了一个比较小比较亮的白点时，纸上不一会儿就冒出了火点。我放开了放大镜，火一会儿灭了。中间却烧出了个窟窿，我又试了几试。又发现光点越来越亮，烧着也更快了。到底是为什么?我实在忍不住了，便跑去问爸爸，并把刚才发现的告诉了他。他大笑，然后说：“这叫光的焦点，放大镜可以将光聚在一起，然后折射出一个小的图像。因为物体是太阳，太阳又热又亮，所以将光聚在一起后，会发出强大的热量使纸燃烧起来。”停了一会儿，他又说：“照相机和投纸影运用的也是这种原理。”我似懂非懂地点了点头。

直至现在，我学会了物理，终于可以很好地解释了那个问题。同时也明白，生活中无处不蕴科技的奥秘。

提起“科技，也许你最先想到的是电脑、飞机、火箭、磁悬浮列车等尖端技术，其实，科技离我们并不遥远，它就在我身边。

那天科学课，刘老师提着一个大袋子走进教室，我们睁着一双双好奇又兴奋的眼睛，嘴里冒着：“老师，袋子里装的是什么？”“是给我们发玩具吗？”老师笑眯眯地看着我们不慌不忙地把袋子里的物品取了出来——一个酒精灯、两个纸杯、一盒火柴、两根大约40厘米的竹签和一大杯水。“原来是做实验呀！”教室里一片欢呼。老师一本正经地问我们：“火能把纸杯烧着吗？”“能，当然能”“能烧着有水的纸杯吗？”“能！”“不能！”同学们意见不一致了。老师说：“眼见为实，让我们亲自验证一下吧。”当老师把空纸杯放到点燃的酒精灯上时，同学们都瞪大眼睛，屏住呼吸。只见纸杯瞬间被点燃了。老师又拿来一个纸杯，小心翼翼地把竹签捅进纸杯里当支架，然后往纸杯里倒进半杯水，放到燃着的酒精灯上。燃烧的火苗贪婪的攻击着杯底，奇怪！纸杯在酒精灯上纹丝不动。又过了一会，纸杯里冒出水汽，水竟然烧开了，而纸杯安然无恙。这是怎么回事呢？刘老师告诉我们：“某种物品温度升高1度所吸收的热量叫‘比热’。水的比热很高，它会不断地吸收酒精灯燃烧所散发出的热量。纸的着火点在100度以上，而水的温度几乎不可能超过100度，因此，只要杯子里有水，纸杯就不可能着火。”哦！原来是这样！

这几天，我又过敏了，医生让我喝中药。我发现药水的最下边总是有一些渣子，喝起来不但苦而且难以下咽！该怎么除去这些渣子呢？妈妈找来了一块纱布，把药水通过纱布倒入杯子里，我发现过滤后的药水清澈多了，纱布上留有很多渣子。等了一会，杯子底部有一层细细的药末。

怎样才能把药渣过滤干净呢？我想起在科学书上看到的“毛细现象”于是，我把纱布折成长条状，把它的一端浸入盛药的杯子里，另一端放在另一个空杯子里，很快，我发现，顺着纱布，药水一滴一滴地滴到空杯子里，过了很长一段时间，盛药杯子里的药水都悄无声息地转移到是另一个杯子里，杯底剩一层厚厚的浑浊的药末，另一个杯子里淡黄色的药水很清澈。原来，纱布一端浸在纱布上，水会沿着纱布逐渐爬升，逐渐浸透纱布并从另一端滴出来，纱布中的纤维可以将水吸上来，这称为“毛细现象”。但渣子不能被纱布吸附上去，药和渣子就此分离开来，因此，滴落在空杯子里的药就是干净的了。

原来，科学离我并不遥远，它就在我身边。

今天我们学校组织了去科技馆了，是学校租的八辆大巴士带我们去。

早上八点十五，老师们带我们三到五年级出了校门，到了学校下的金谷超市。一到超市门口我们就看到了一大排巴士，那长长的一排巴士就像一条长龙一样挨在马路边上。因为是红灯所以我本以为得等到绿灯才能走，可是交警叔叔却让先停下让我们过，等我们过完了才让马路上的车继续按规律行驶这让我大吃一惊，原来我们小学生的“待遇”这么大呀

后来我们上了车。坐了半个小时左右的车终于到了科技馆。一下车老师就让我们排好队让军体委员清点了人数，知道了一个不少以后就进了科技馆，首先我们先一队一队的.上了电梯然后就进了馆内。首先有一个阿姨给我们讲了一些须知的小知识就到了老师给我们的自由活动时间了。首先我玩了时空隧道，这个游戏内部为圆筒形LED显示屏，以点阵组合方式显示各种图案，实现旋转效果，由于视觉平衡被打破，仿佛创造了一个神奇、科幻的时空隧道场景。可在玩的时候我想出了一个好办法：“只要闭上眼睛摸着栏杆就感觉不到在转动。”我就用这种方法让头没有晕。

我又玩了星空称重。这个游戏通过人机互动的方式，介绍了同一个人在地球上与在太阳系其他行星上的体重差异。观众首先测量在地球上的体重，然后通过在跑步系统上跑动模拟观众从地球去往其他星球，同时显示在你这个星球上的重量，在此过程中，观众还能了解各个星球的有关知识资料呢。我玩这个游戏时首先到了月球，我在月球上的体重还不到3斤呢！后来我还到了火星、金星、水星······

接着我又玩了训海豚。这个采用虚拟互动技术，通过语音发出指令控制海豚的运动状态。大屏幕中的海豚在游动，观众根据画面提示的语言信息用自己的声音发出指令，此时海豚就会做出相应的动作。通过这种表现形式让观众能更近距离的与海豚进行互动接触，表现人与自然、人与海洋生物间的和谐共存。在玩这个游戏是时我有生以来第一次做事没有错误，因为你就跟着电脑的指示说你好、向前游、向后游、跳跃、跳过圈、顶皮球、跳舞和颁奖就行了所以我才一点错都没出的。

你还是是我，我也玩了。这个游戏需要近一个小屋里，小屋里有一面玻璃玻璃上有一层极薄的金属膜，既能透光又能反光。通过调节反射光和透射光的强度对比，就会出现半反射半透射的情况。两名观众分别坐在两边，如果一方打开照明灯，这时被灯光照亮的一方只能看到自己的反射镜像，而对方看到的是透射影像。如果双方打开各自左边的灯光照亮各自左边部分，两人看到的影像，是自己的左半部分和对方透射过来的右半部分重合一体，几乎分不出是你还是我。该展项说明了光不仅能直射、折射、透射，还能反射。

后来我还玩了倾斜小屋、滚球等一些小的游戏。

快乐的时光总是过得很快，眨眼间就又要集合了，虽然这次活动结束了，但这短短的一小时让我知道了现在21世纪的中国科技发达的情况，我也为我们中国的科技事业感到骄傲，感到自豪！

科技无处不在，科技让人类无比自豪。

我们是很幸福的，我们是很幸运的。因为我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代。这不仅仅是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的啊！

夜晚走在路上，有手电筒给我们照明；给同学打电话，随手可以掏出手机；回到家里，打开电视看看新闻，开启电脑，可以和同学们聊天；妈妈用电饭煲蒸好了饭；开开电暖器；一家人围坐在一起，欣赏着妈妈用电炒锅调制出来的美味佳肴……你看，随时随地，我们是离不开科技的。

科技的用处可是很大的。如果没有电动车，我们就不便和远方的亲朋好友交往；如果没有动车组，人们到各地旅游就很难实现朝发夕至；如果没有航天飞机，人们进入太空将是一句空话；如果没有破冰船，我们就很难到南极考察；如果没有航天器具，人们登月将只能是幻想……

有了科技，我们的生活将变得更加美好——有了传真，我们的文件，瞬间可以轻松地传出！有了机器人，它可以置身人们难以到达的空间；运用激光，可以制成健身器材；有了空调，即使是炎热的夏日，也可以让人们舒适如春……

科技就在我们身边！