五年级数学教学设计：循环小数教学设计（最终定稿）

第一篇：五年级数学教学设计：循环小数教学设计

编者导语：教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。巨人小学网编辑搜集整理了小学五年级数学教案：循环小数教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教学目标:

1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。

2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。

3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程:

一、自主探索,获取新知

1、师谈活引入新课:我班男生400米谁跑得最快?成绩如何?和王鹏比比,(出示例题)。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。

2、初步感受循环小数的特点。观察竖式,你发现了什么?(组织学生小组内交流)可能发现:

1、余数总是25。

2、继续除下去,永远也除不完。

3、商的小数部分总是重复出现3。师:你们怎么能肯定会永远除不完,商的小数部分总是重复出现3?让学生充分发表意见,明确余数一旦重复出现,商也就重复出现。师:那么商如何表示呢?你为什么使用省略号?(师板书)

3、总结概括循环小数的意义出示:2818 78.611先计算,再说一说这些商的特点。(请生板演计算结果)学生讨论后,指名汇报,教师抓住学生回答:如

1、小数部分,位数无限(或者除不尽)。

2、有的是一个数字不断重复出现,有的是两个。教师小结循环数的意义,(板书课题)。

4、巩固练习:下列哪些是循环小数?0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926学生评议。

5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145,请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。(请学生板演),同座互相检查,大家交流订正,在这个过程中,鼓励学生质疑。(52.52525可能出现问题52.52 52.525 52.52,师生共同辨析)

6、看书P27-28第一自然段,及了解你知道吗?

7、理解有限小数和无限小数的意义。师:想一想,两个数如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?请举例说明?学生小组讨论,汇报。师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判断前面练习题中的小数哪些是有限小数?哪些是无限小数,使学生明确循环小数属于无限小数。学生有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。

二、学生小结

三、巩固练习全班练习:1911 1.083.3 13.2510.6报名板演,说出商是什么小数,依据是什么?以上就是五年级数学循环小数教案全文，希望能给大家带来帮助!

第二篇：人教版五年级数学《循环小数》教学设计范文

循环小数教学设计

一、激趣导入

1、歌曲导入

师：同学们，欢迎进入课堂，你们喜欢听歌吗？老师也喜欢！听！这是老师喜欢的歌曲。（播放歌曲）

师：同学们，你们有什么发现吗？这首歌的歌词是什么？它有什么特点呢？ 生：歌词是祝你生日快乐，而且歌词总是这一句，它在重复歌唱。

师：嗯嗯，说的太好了，这真是个了不起的发现，这首歌只有一句歌词，而且这句歌词在不断地重复歌唱。

2、联系生活

师：那生活中还有没有像这样不断重复出现的现象呢？ 生1：白天和黑夜 生2：春夏秋冬......师：孩子们，你们观察的真细心，能够发现生活中这么多不断重复出现的现象。（展示生活中的白天和黑夜、交通灯、时钟、春夏秋冬）

师：白天和黑夜是不断重复出现的，还有我们的红绿灯，红灯停、绿灯行、黄灯等一等，它总是不断重复出现的，我们的时钟也是一样，走了一圈又一圈。

师：我们的一年四季，春、夏、秋、冬，春天过完过夏天，夏天走了过秋天，接着过冬天，然后又迎来春夏秋冬，它总是按照这样的顺序依次不断重复出现的，是不是啊？（板书依次不断重复出现）

师：在数学中，依次不断重复出现的现象我们称之为“循环”，今天我们就一起来学习数学中的循环。（板书循环）

二、新知探究

1、认识循环小数

师：同学们，羊羊们可喜欢运动了，瞧！羊村正在举行一年一度的秋季运动会呢！喜羊羊也参加了项目，它表现的可出色了，跑400米只用了75秒，夺得了跑步比赛的第一名。师：同学们，你们知道喜羊羊每秒跑多少米吗？谁能把这道题的算是列出来？ 生：400÷75

师：同学们，你们同意吗？算式是列出来了，可是我们的问题解决了吗？ 生：没有，还没计算出来呢？

师：对了，还没计算呢？那这个算式应该怎么计算呢？请同学们在本子上计算。

师：同学们，这个算式除得尽吗？为什么除不尽？来看看老师的计算，看看是不是和同学们的一样。

师：我们用竖式来计算发现这个算式的商总也写不完，为什么会这样呢？认真观察一下这个算式有什么特点？

生：它的商总是出现3.师：嗯嗯，为什么商总是出现3，这个算式的余数有什么特点？ 生：余数总是出现25。

师：哦！同学们，你有一双发现数学问题的眼睛，你们观察到了吗？这个算式的余数总是出现25，导致这个商怎么也写不完，总会出现3

师：我们商的3写的完吗？写不完可怎么办呢？你们能不能想想办法帮我把这个商写出来？ 生：我觉得可以用省略号来表示商。师：哇！你真聪明，省略号在语文中一般表示话没说完，放在这，我们就可以用来表示商一直也写不完，它总在不断地重复，我们也可以说它总在循环。师：对了，那我们在后面写上省略号，表示5.333......3循环

2、例题

师：喜羊羊在运动会上表现的这么出色，得了第一名，于是村长号召要像喜羊羊学习，坚持锻炼身体，懒羊羊也加入了锻炼中，它坚持了18天的锻炼，走了28千米，那懒羊羊平均每天走多少千米呢？28÷18

师：村长想，要想号召羊羊们坚持锻炼，自己就要树立榜样，以身作则，于是村长11天就走了78.6千米，同学们你们能够算出村长平均每天走多少千米吗？78.6÷11

师：这两道算式同学们能把它算出来吗？试着在本子上计算，哪位勇敢的小朋友能上来算一算？

师：我们发现这两道算式也除不尽，第一道算式，余数总是出现10，所以商总是出现5，我们把商写为1.555...5循环，第二道算式它有没有重复出现的数字？它重复出现的数字是45，因为它的余数不断重复出现5、6、5、6，重复出现的事两个数字，所以商也重复出现45、45两个数字，我们把得数写为7.14545...45循环。

3、概念

师：哇！同学们，你们真了不起，三个算式都算出来了，观察这三个算式的商，你们发现了什么吗？将你的发现与大家分享下，好吗？ 生1：这三个算式都是都有重复出现的数字

生2：它们有的是重复一个数字，有的是重复两个数字 生3：

师：像上面这些数，我们把它叫做循环小数（板书）

师总结：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

师：把这一概念齐读三遍。

师：同学们从这个概念中，你觉得有哪些地方需要提醒同学们注意的？那个地方来说说在判断一个小数是不是循环小数时哪里容易出错？ 生1： 生2： 生3：

师：同学们，你们认识了循环小数吗？会判断了吗？那老师可要考考你们了，敢不敢接受老师的挑战？（出示题目：请判断）

4、游戏形式巩固概念

判断是不是循环小数，错的手势表示，对的站起来，判断的时候并说出理由。通过判断完4个小数后，总结纯循坏小数、混循环小数、有限小数、无限小数。

5、认识循环节

师：在循环小数中，像这样不断重复出现的数字（先出示两个），我们把它叫做循环小数的循环节（出示概念），那这个循环小数的循环节是什么？（出示一个，学生自己找）

6、循环节的简写

师：认识了循环节的作用可大了，在写循环小数的时候，我们就不用那么麻烦了，可以简便的写循环小数了，简写循环小数，只需要写一个循环节，然后在循环节的首位和末位点上圆点，这样也能完整的表示循环小数。（出示概念）强调重要部分 师举例说明

三、新知练兵

师：通过紧张的学习，我们现在来放松下，村长看到同学们学的都很认真，决定给同学们一些奖励，它要给同学们发红包了，红包大派送，同学们想要红包吗？村长给了我们三个红包，每个红包里面都有不同的惊喜，随心选取，看看村长送给我们什么呢？ 生：我选第一个

师：打开第一个，简写循环小数，同学们记得如何简写循环小数吗？在自己本子上写写吧！抽取同学回答

师：看看我们得到了什么奖励，哇！获得了一个知识红包，同学们，太厉害了！师：接着你想选取那个红包呢？ 生：我选第二个

师：打开第二个，比较大小，这些数它们哪个大哪个小呢？个别生口头回答

师：同学们，你们真了不起，来看看我们取得了什么奖励？得到了人气红包，太棒了！师：最后一个红包了，我们一起来打开看看将收获什么呢？（解决问题）这个可有点难了，请同桌互相讨论，商量一下，这个数的100位是什么？ 生讨论，个别汇报。

师：哇！你真是个聪明的孩子，分析的这么清楚，看看给你的奖励是什么呢？智慧红包。

四、课堂小结

师：好了，红包发完了，同学们，我们一起来回顾下我们这节课所学到的知识吧！谁来说说你这节课收获了什么？ 生汇报

师：同学们，你们的收获就是老师的收获，老师很高兴你们今天收获了这么多的知识财富，希望你们在今后的学习中收获无限多的知识财富！

第三篇：五年级数学上册循环小数教学设计

五年级数学上册教学《小数乘小数》设计

绿苑小学： 屈海新

教学内容： P.4～5页的例3和例

4、“做一做”，练习一第5—8题 教学目标：

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。教学过程:

一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：

0.8 ×1.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：

1.2

扩大到它的10倍× 0.8

扩大到它的10 倍

× 8 0.96

缩小到它的1/100 6 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习

（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。

①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）

②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）

③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习

①判断,把不对的改正过来。

0.0 2 4

0.0 1 3 ×

0.1 4

×

0.0 2 6 9 6 8 2 4 6 0.3 3 6

0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7=

10.56×0.27=

0.1056×27=

1.056×0.27=

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。0.58

6.25

2.04 ×4.2

×

0.18

×1 1 6 0 0 0 6 32 2 3 2 2 5 08 2 4 3 6

1 2 5 0 7 12

2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67×0.3

2.14×6.2

3、P.8页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验

回忆这节课学习了什么知识？

五、作业 ：P8 7、9题。P9 13题。

第四篇：五年级数学上册《循环小数》教学设计

五年级数学上册《循环小数》教学设计

授课人 张家奎

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生初步认识循环小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。

（二）过程与方法

让学生经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。

（三）情感态度和价值观

让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。教学难点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。

三、教学准备 多媒体课件。

四、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1．同学们，你们班谁跑步最快呀？ 2．揭示课题。

那么我们一起来看看王鹏跑400米用了多长时间。（1）出示教材第33页例7。（PPT课件演示。）（2）引导学生弄清题意，并列出算式400÷75。

（3）组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提问：从中你能发现什么？

（4）组织学生交流，引导学生发现400÷75的竖式计算过程有三个特点（PPT课件适时演示）：

①余数总是重复出现“25”；

②商的小数部分总是重复出现“3”； ③继续除下去，永远也除不完。

（5）揭示课题：怎样表示这种“永远也除不完”的商呢？这样的商有什么特点呢？就是我们这节课我们要研究的问题，也就是我们这节课要认识的新朋友——循环小数。

（板书课题：循环小数。）

（二）探索新知

1．初步认识循环小数。（教学教材第33页例7。）

（1）教师：我们刚才发现了400÷75的竖式计算过程中有三个特点，下面我们探讨一个问题，为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？

（2）猜想：如果继续除下去，商会是多少？它的第4位商是多少？第5位商呢？（引导学生发现：如果继续除下去，无论除到哪一位，只要余数重复出现“25”，它的商也就会重复出现“3”。）

（3）验证：是这样的吗？同学们可以接着往下除试试看。

（4）表示：那么我们可以怎样表示400÷75的商呢？（引导学生说出：可以用省略号来表示永远也除不完的商；教师板书：400÷75＝5.333…。）（5）揭示：像5.333…这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。

2．进一步认识循环小数。（教学教材第33页例8。）（1）出示教材第33页例8。（PPT课件演示。）

（2）学生用竖式计算28÷18，78.6÷11，并指两名学生板演。（3）请同学们观察这两道算式的商，你发现有什么特点？（PPT课件演示。）（4）思考：你觉得像这样的算式除到哪一位就可以不除了？（引导学生发现：只要余数出现重复了，就可以不除了。因为余数重复出现，商也会跟着重复出现。）

（5）揭示：像5.333…、1.555…、7.14545…这样的小数都是循环小数。（6）学生尝试写出几个循环小数。

（7）归纳：观察这些循环小数，想一想，到底怎样的小数叫做循环小数？（先让学生尝试归纳，然后让学生打开教材第33页看看是怎么说的，教师适时PPT课件演示。）

（8）练一练：下面哪些数是循环小数？（PPT课件演示。）

5.333…

0.7676

3.14159…

7.843843…

3.143134… 6.95454 3．认识循环节，学习循环小数的简便记法。（PPT课件适时演示。）（1）请同学们自学教材第34页“做一做”上面的内容，思考下面两个问题： ①什么是循环节？

②怎样用简便记法表示循环小数？

（2）组织学生结合具体例子说明什么是循环节以及如何用简便记法表示循环小数。

（3）老师介绍简便记法的读法。例如7.14545…记作7.1，读作：七点一四五，四五是循环节。

（三）知识应用

1．请说出下面循环小数的循环节是什么？

1.555… 1.746746… 0.105353… 2．用简便形式写出下面的循环小数。

1.555…= 1.746746…= 0.105353…=

（四）课堂小结，畅谈收获

这节课你学会了什么？有什么收获？

（五）作业练习，快乐巩固

1、第34页“做一做”第2题。

2、第37页练习八第9题。

《循环小数》教学反思

授课人 张家奎

学生在预习后提出如下一些需要思考的问题：

1、这道题能除尽吗？

2、为什么它除不尽？

3、计算结果该如何表示？

4、什么是循环小数？

带着这些疑问，本课的教学顺利地推进。这些问题也均在教学中得到了解决。但在练习中出现了以下几种常见错误：

1、在竖式中在第一个循环节上也打了循环节的圆点。

2、在横式上照抄竖式结果时，虽然在第一个循环节上打了圆点，可却写了两个循环节。

3、在计算竖式时几个数字还未重复两次出现时，学生就经过推理判断出它是循环小数而不再继续往下除了。如：2.01212……学生除到2.0121时就发现小数位数第四位与第二位的数字相同，余数也相同而不再继续往下除了。

4、针对上述前两个错误，以后再教板书时我应强调格式与写法。

第五篇：人教版五年级数学上册《循环小数》教学设计定稿

人教版五年级数学上册《循环小数》教学设计

执教者：刘青梅 时间：2015.10.22

教学目标

1、使学生初步认识、理解循环小数，掌握循环小数的概念。

2、认识循环节，掌握循环小数的表示方法，能正确地判断循环小数的类别。

3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识，使学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。

教学重点、难点

循环小数的意义。

教学过程

一、情景导入

1、师：今天老师给大家带来一个有趣的故事，同学们想听吗？（课件播放）

从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？

2、你发现这个故事有什么特点？

（重复讲故事内容——这种重复出现的现象较循环）

3、在我们日常生活中你发现有哪些现象也是依次不断重复出现的呢？（星期一至星期日、一年12个月、白天和黑夜、春夏秋冬等„„都是重复不断出现的。）

在我们的数学王国中，也存在着这样的数，那么今天我们就来认识它：《循环小数》（板书）

二、探究新知

1、师：王鹏的学校开运动会，王鹏参加的400米赛跑以75秒的好成绩取得了第一名，老师想知道王鹏每秒跑多少米？你们能帮帮老师吗？

师：分析已知条件和所求的问题。怎样列式？

独立列竖式计算，指名板演。

师：看算式你们发现了什么？商有什么特点？ 生：商总是重复出现3。

师：那么400÷ 75的商里有多少个“3”呢？ 生：有无数个“3”。

师：既然是无数个，那么这样的结果应该怎样表示呢？请同学们自己写一写，谁来说一说你是怎么写的。

2、接下来老师还有两道计算题需要大家算一算，并说一说它们的商有什么特点？（比一比看谁算的又对又快）28÷ 18 78.6÷11 指名板演，同桌之间讨论它们的商有什么特点

3、四人一组讨论以下小数的小数部分是从哪一位起有几个数字依次不断重复出现的？ 5.33„和1.55„ 7.14545„ 6.9258258„

像这样的小数叫做循环小数。你们能不能帮老师总结一下循环小数的定义呢？（同桌之间说一说，举手回答）师总结归纳：

一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。

下面请同学们判断下列各数哪些是循环小数？哪些不是？ 3.4666„ 2.35435 1.4555 0.24382438„ 2.58080 0.44222 8.4747„ 28.1515„

4、请同学们说一说下列循环小数中重复出现的数字是几？ 3.4666„ 0.24382438„ 8.4747„ 0.44222„ 出示循环节的概念：

一个循环小数的小数部分，依次重复出现的数字，叫做循环小数的循环节。

5、循环小数的简便写法（齐读）

写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。·

例如5.33„ 写作：5.3 读作：五点三 三的循环 接下来请同学们仿照老师自己写一写 5.32727„ 6.9258258„ 请同学们用简便形式写出下面的循环小数。1.746746„ 0.105353„ 0.302302„ 13.67373„

三、小结

通过这节课学习，你都收获了什么？

四、巩固练习

1、判一判

（1）一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。（2）0.8888是循环小数。（3）0.1555„是循环小数。（4）13.243243„可写作13.24

2、你能根据下列循环小数的简便写法,写出它们的一般写法吗?

3、取下面循环小数的近似数（保留三位小数位数）。

4、想一想

小刚练习书法，他把“我们是共产主义接班人”这句话依次反复写，第62个字应写什么字？