小学语文第五册教案-第一场雪

第一篇：小学语文第五册教案-第一场雪

第一场雪 【学习目标】

1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件 【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，课件下载[www.xiexiebang.com]读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

第二篇：《第一场雪》语文教案

《第一场雪》

语文教案

延津县东屯镇西屯学校

闫文军

2006年11月

《第一场雪》语文教案

教学目标：

１、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。

２、指导读懂课文，能口述下雪前天气的变化，下雪时和下雪后的不同景象。

３、理解课文的中心，使学生懂得写景是为中心思想服务的。

４、朗读课文，背诵第四￣六自然段。教学重点、难点：

１、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

２、学习作者动静结合的写作方法。课前准备：

１、图片投影1框，文字投影若干。

２、课堂练习卷1张。

３、小卡片3块。教学时间：

二课时 教学过程： 第一课时

学习生字、新词，理解词意。读通课文，学习第一段。（略）第二课时

一、复习旧知：

１、同学们，这节课我们继续学习第20课。（齐读课题）

２、上节课，我们初步学习了课文，理清了文章的层次。我们先来做道练习题。

(1)课堂练习卷第五题第2题。

（这篇课文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的顺序描述了胶东半岛的第一场雪，及作者由此产生的＿＿＿＿＿。）

指名回答，老师板书：雪前 雪时 雪后 联想

(2)雪前这段景象，上节课已学过。（出示文字投影1）同学们回忆第一段内容，回答这道填空题。出示图片投影：

（清早，天气＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，黄昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

说明这场雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老师板书：骤然变冷 铅云密布

提问：下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?（按时间顺序）

二、揭示教学目标：

这堂课，我们重点学习雪时、雪后部分，通过今天的学习，我们不仅要欣赏这场雪，还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。

三、讲读第二段。

１、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪纷纷扬扬，下得很大。）

这句话说明雪－－（大）。哪个词突出了雪大？（板书：纷纷扬扬）

谁来说说“纷纷扬扬”的意思？（形容大雪漫天飞舞的样子。）出示图片投影。

同学们，我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢？（指名读，再齐读。）

３、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢？默看课文第四节，圈出有关词语。

(1)“大片大片”－－说明雪下得很大。（练读这句话）

(2)“一会儿”－－说明在很短的时间内地上就白了。（齐读）

这些都是作者所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下时的声音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象声词，这声音是很轻微的，作者怎么会听到呢？（说明冬天的山村夜里格外寂静。）

那么我们读时应读出“静”的感觉来。谁来试试看？

４、是啊，雪下得真大啊。作者在具体描写下雪时的景象时，不仅用词准确，而且很有条理。请同学们看看作者从哪几个方面来写的？

５、引读：

作者看到雪纷纷扬扬，下得很大。开始„„，不久„„，地上„„，冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见„„。

６、同学们看到过这样的景象吗？谁来试着不看书描述一下下雪时的景象？其他同学想象一下这是怎样的一幅图画，用一个词概括？

（指名试背、回答。板书：

飞雪压枝）

７、齐背第二段。

８、小结学法：

许多同学学得很认真，已经能把这一段背出来了。那么我们是如何学习才把课文学得又快又好的呢？（学生讨论，老师出示卡片：理清叙述顺序；抓住重点词语。）我们就用这种方法学习下文。

９、这场大雪下了多久呢？（齐读第五节）

10、这一夜大雪把大地装扮成什么样儿呢？（引入第三段）

四、学习第三段。

１、学生自读第六节，文中有句话概括地写出了雪后的景色，请你找出来。

２、（出示图片投影：山川、河流......变成了粉妆玉砌的世界。）说明景色怎样？（很美）哪个词突出这一点？（粉妆玉砌）圈出板书。齐读这句话。

３、作者具体写了哪些景物？怎样写的？（出示文字投影）齐读。

４、提问：这段话中哪些词语用得好？（学生答，老师圈。）

(1)“银条儿”、“雪球儿”写出了雪后柳树松柏上雪的形态。

(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”写出了银条儿和雪球儿的质地、形态。我们知道这些都是叠词，在这里它们起到什么作用呢？（表达了作者对雪景的喜爱之情。）

齐读这几句话，它写出了雪后树木的静态美。

(3)“簌簌地”在这里是什么意思？（看到雪纷纷下落的样子。）（相同的词在不同的语言环境中有着不同的意思。）

“摇晃”、“随风飘扬”（突出雪后树木的动态美。）

“美丽的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了颜色、形态。

齐读这几句话，它写出了雪后树木的动态美。

指导朗读。齐读第１￣３句，女生读静态描写处，男生读动态描写处。

５、假如我们看到这样的景象心情怎样？会怎么说，怎么做呢？

作者是如何流露出这样的感情呢？（找出有关语句。注意两个感叹号。）

６、小结：

真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这节作者由整体到部分，具体形象地运用动静结合的手法，来描写这粉妆玉砌的世界的。这么美的世界真令人心弛神往。你能用一个词来概括这美景吗？（板书：银妆素裹）

７、在这银妆素裹的世界里，人们怎样表现的呢？（齐读第七节）

人们心情怎样，从哪里看出？（指读）

这句用了什么修辞手法？（夸张）

８、作者的心情和孩子们一样欢乐，他由雪联想到什么呢？（导入第四段）

五、学习第四段。

１、默读，思考：作者联想到什么？（板书：瑞雪兆丰年）说说它的意思。

２、为什么说及时的大雪预示这来年小麦的丰收？有几个原因？（四个原因，略）

３、出示卡片：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。说说这个谚语的意思。

六、总结全文。

这节课我们欣赏了胶东半岛的第一场雪，作者给我们描绘了三幅图。雪前，作者描绘了一幅铅云密布图；雪时，作者描绘了一幅飞雪压枝图；雪后，展现在眼前的是一片银妆素裹的世界。字里行间流露出作者赞雪大，叹雪美，舒心欢 的感情。

七、作业：

１、完成练习卷。

２、背诵课文第四￣六节。

第三篇：语文教案- 《第一场雪》-教学教案

语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。教学内容：

九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》 教学目标：

1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点： 教学难点：

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学时间：2004年10月20日 教学地点：

教学班级：六年1班 教学准备：雪景录像 授课类型：精读课

教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

教学流程： [谈话导入] 师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）[初读感知]（师配乐范读）

师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。（生自读0.5-1分钟）

（雪前、雪中、雪后）联想。[自读自悟，读中悟情、语法] 师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读„„）(点评： 在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)（生自读3-4分钟）

师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）（读书汇报）

雪前：天气变化快，骤然。

雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般 飘落（看到的，听到的）（略）雪后：

生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美，到处都是粉妆玉砌的世界。

师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！投影出示：大雪整整„„ 生读。

生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。师：他想得跟你一样吗？

生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。师：你们是怎么想象出来的？ 生：读课文。

师：你读哪看出来的？ 生：从第三句到最后。

生：我觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。生：想。

师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。生读。

师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。两个同学比赛读。

师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。生读。

师：谁来评评他们俩的朗读？

生：他们读的停顿时间不够。生：我觉得他读得比较有力。师：你能发现他的优点，真不错。生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。师：你能不能读一读，试一试。生读。

师：你觉得你读得怎么样？

生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。师：那你再读一读。生读。

师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？ 生：行！生齐读。

师：告诉老师你读这句心情怎么样？

生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生：我觉得彩虹应该读得重一些。生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。“大雪整整下了一夜„„ 生读。

师：这么大、这么美的雪景，你们想看一看吗？（示录像）师：他想到了什么？你现在知道了吗？说说看：（生简要谈：“瑞雪兆丰年”；“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）（丰收、瑞雪兆丰年„„）（点评：这一部分的读，是在学生深入理解景物特点及课文内涵和时代背景的基础上进行的，具有一定的层次性，水到渠成。）歌：我爱你，胶东的雪，飘飘洒洒，满天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界 你用生命融进土地哟，滋润着山村的麦苗，迎春的花叶 啊„„我爱你

啊„„胶东的雪，胶东的雪

师：好这节课就上到这儿，课虽完，但意未尽，如果你喜欢这篇课文，请你课后再去仔细品味这篇文章，你会有更多的收获。下课！[板书设计] 雪前 天气变化快 骤然第一场雪 雪中 鹅毛般 飘落

喜悦雪后 粉妆玉砌 五光十色联想 瑞雪兆丰年

第四篇：第一场雪教案

《第一场雪》教案

汤原县铁路小学

岳云红

《第一场雪》教案

教学目标：1.在预习的基础上，正确流利地朗读课文，把握课文写作的顺序。并能根据第1、2自然段写一段天气预报词。

2.在品读赏析中入境感悟，感受文章词句之美，人们心情之乐。

3.联系学生的生活，发展学生听说读写的能力，使学生把生活中的感悟和经历与文本进行有机对话，从而达到知与情的和谐统一。

4.变序讲读，调动学生与文本对话情境交流的机会，使学生真正融入到文本中，唤起学生对雪的感情。

教学重点：在品读赏析中理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦之情。

教学难点：结合时代背景使学生感悟作者写雪所给予的感情。教具准备：多媒体课件 教学交流：

一、激情入境，揭示课题1、2、同学们，看到这组四季的画，你想说什么？

在四季的画册中，冬天，它着色不多，但清新素雅，又不失活泼，这幅以白色为主色调的冬之韵律图，带给我们什么？这节课，我们就和作者一起到胶东半岛感受那里的雪，学习第四课《第一场雪》.(板书课题)

二、解题入境，习得方法

1、从课题看，同学们能知道什么？想到什么？（随机板书：景美、欢乐、作用、玩耍）

2、今年10月20日我们汤原也下了第一场雪，如果让你写雪，你想怎么写？

3、作者按怎样的顺序写雪？

三、整体感知，找出所爱

指名读文，边听边找出自己最喜欢的自然段。

四、品读赏析，情景对话1、2、根据学生需要灵活调整。

默读雪后部分，边读边用与画圈出好词、好句，有想法就在书上做批注。别忘了不懂的地方做记号。

3、4、边理解边品读（粉妆玉砌）。

课文插图学生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、灵活组织，突破难点

1、学习下雪部分。

①、学习下雪部分，理解作者抓住特点描写。②、抓住重点词理解； ③、用读体会作者描写的特点；

4、学习联想部分：

① 指名读：想：大雪给人们带来了什么？（板书：瑞雪兆丰年）② 联系生活说雪给我们带来了什么？

③ 通过对比，交代时代背景，引导学生读出喜悦。

5、通过预报天气预报的形式带过雪前部分。

六、升华主题，为雪放歌1、2、3、学生读学完文本谈感受；

假设你就是作者写我们东北的雪，你会写什么？ 播放歌曲，结束全课。

板书设计：

第一场雪

景美

粉妆玉砌 欢乐

玩耍 作用

瑞雪兆丰年

第五篇：《第一场雪》教案（推荐）

《第一场雪》教学设计

黄吉

师：请同学们自由读课文的剩余部分，抓住描写雪景的句子和组内同学交流一下，谈谈自己的感受。生：读、交流。师：好，谁先来谈谈？ 生：啊，好大的雪呀！

师：同学们，当你看到这样的大雪时，你又会怎样表现你的惊喜？ 生：汇报。

师：谁来读出这份惊喜？ 生：读并点评。师：还有不同的感受吗？

生：山川、树木……粉妆玉砌的世界……

师：你的语言表达有了很大的提高，祝贺你！针对这句话谁还想谈谈？ 生：粉妆玉砌

师：还有别的体会吗？请继续谈一谈。生：落光了叶子……雪球

师：你们体会得真棒，四个叠词的恰当运用，可见作者观察细致入微，遣词造句也非常精妙，突出雪后的静态美，体会出作者的喜爱之情。我们能不能用声音表达出这种美和作者的赞美之情呢？ 生：读。生：点评。

师：还有不同的感悟吗？ 生：汇报。一阵风……彩虹。

师：同学们，雪除了对农业生产有利，还有其它用途吗？ 生：汇报，医学保健价值等方面。

师：同学们的知识面很广，看来雪真的可爱至极，看看窗外，正巧也降了一场雪，也是2006年的第一场雪。相信，明年的开原也是一个丰收年，明天的你们会更健康，更快乐！这节课就上到这，下课！

板书： 18

第一场雪 雪前：骤然变冷

雪后：又急又大 喜爱、赞美 雪中：粉妆玉砌 联想：瑞雪兆丰年