小猫穿鞋子第一课时（精选五篇）

第一篇：小猫穿鞋子第一课时

小猫咪穿鞋子

学习目标：

1.我能明白故事所讲的道理，懂得“看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样”。

2.我会正确(不多字不丢字)、流利(逗号和句话我会注意停顿的)、有感情（声音有高有低、语气有缓有急地）朗读课文。

3.我会自己 认识9个生字并组词和部首“革”，会写10个生字每个字都能组上两个词。

教学重点：我会有感情地朗读课文，特别会注意文中对话。

教学难点：我能读懂猫妈妈说的话，找到小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

1、看到标题我想知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、读书我最行、①我打算第一遍读时能不多字不丢字，把不认识的字用笔画出来，多读几遍，我会做得很棒的

我可以得（☆☆☆☆☆）

②我打算再次默读课文时要把要认的字组上词，有好词好句画上，联系上下文自己理解它的意思，理解不了的我打算和伙伴们共同探讨。我可以得（☆☆☆☆☆）

咪（）羡（）慕（）雀（）趾（）鹅（）咱（）器（）

我可以得（☆☆☆☆☆）

③我得和小学同学一起分角读课文，我读得很棒！我可以得（☆☆☆☆☆）

3、回答问题我最棒

①什么原因使小猫咪穿鞋子？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②它就让谁穿鞋子？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③结束什么样？谁的话对？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④从中说明了一个什么问题？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我可以得（☆☆☆☆☆）4.练习根据课文连线

大白鹅

抓树枝

大黄狗

刨土

麻雀

感觉地面动静

公鸡

奔跑

猫

游泳 我可以得（☆☆☆☆☆）

5、通过本课的学习我知道了我想知道的问题了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：《小猫咪穿鞋子》教学

《小猫咪穿鞋子》教学设计

虎林市第三小学

宋月琴

一、谈话激趣，设疑导入

同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？你发现了什么？今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。

二、初读课文，整体感受

1、自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

2、快速浏览课文，标出自然段的序号。共有几个自然段？

3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事？

4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同？

答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段？有什么好处？

答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，便老师及同学阅读）

三、品读课文，自主感悟

（一）学习第1自然段

1、默读课文，边读边思考：开始小猫咪什么原因要穿鞋子？课文里哪个自然段里讲的是这个事？

谁能把你找到的给大家读一读。（指名回答后板书 穿鞋子）羡慕？你羡慕过别人吗？

2、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听？

（二）学习第2～18自然段。

1、小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。请看阅读提示（课件）

1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁？

2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话，用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子

3、读一读——体会文中小动物说话的语气

生汇报第一题。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）师板书问朋友

师：（课件）好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

2、学生汇报读。

① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢？

⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。

3、知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

（三）学习最后两个自然段。

1、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

2、听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）

师相应板书小猫脚的作用。

3、什么是听诊器呢？（出示课件）大家都不陌生吧，你在什么地方见过？现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？（板书脱鞋子）由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子？我们应该学习它知错能改的品质。我们齐读课文的最后一个自然段。

5、小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。

6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理？（生答）

7、小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频，你们看、、、、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗？

四、总结全文

同学们，动物的脚还有很多用途，请你课后查阅资料，了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？当然，大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！

编辑：于水

第三篇：小猫咪穿鞋子 教案

《小猫咪穿鞋子》教案

教学目标：

1、通过故事增长见识，懂得全面看问题，做事要从自身特点出发，不能莫目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认写课后生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读文中对话部分。

2、理解猫妈妈的话。

教学准备：课件 教学流程：

一、情趣导入

老师今天给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。（打一动物名）

你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢？那它穿鞋真的合适么？我们一起去看个究竟。（板书课题）

二、初读感知

1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。想一想，课文写了一个什么故事？

3、生汇报，师总结。

三、品读赏析

1、指名朗读第一自然。

1）说一说，小猫为什么想穿鞋子？在这一段中找到相关的词语（羡慕、好奇）

理解“羡慕”：看见别人有某种长处而希望自己也有。

“好奇”：对自己不了解的事物而感兴趣。

2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢？（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子？（东找西找、好容易）

2、分角色朗读对话部分

小猫咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都给谁看了呢？（课件出示填空）它们都是怎么说的呢？

1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特点）2）师指导语气，高兴、愉悦的心情。

过度：大家都说小猫的鞋好看，那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢？（课件出示填空）

3）小猫咪听了他们的话却高兴起来，那它为什么高兴了呢？（出示段落）指名读。

过度：每个动物的脚都有用处，那小猫的脚就没什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落

5）小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢？（脱下鞋子）

6）那小猫咪还想穿鞋子么？从哪个词能看出来的？（再也不想）

四、课外延伸

你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么？（课件出示）

五、揭示道理

通过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢？

我们知道了动物是不适合穿鞋子的，因为它们的脚各有各的用途，所以无论什么事情都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

第四篇：小猫咪穿鞋子设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。

师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。板书课题

二、初读课文，整体感受

1、自由读课文。

师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。

2、检查生字词。

师：老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读，3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。三．细读品味，体会角色

1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。

师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？ 师;别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。

师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。2．学习2至18自然段：

师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？

师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）

师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？

谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！

（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）教师组织学生表演（生表演）

师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。课件出示语句：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）边（）边说。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？ 我们应该怎样读这一段话呢？

四．理解妈妈说的话：

师：小猫咪为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。

师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音

师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？ 师：那妈妈的话应该怎样读？

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？ 师生合作分角色读全篇 五．总结感受，升华主题

师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 师：出示小黑板

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？ 师引导学生交流这节课的收获，学生畅所欲言。

六．板书设计

小猫咪穿鞋子

公 鸡 刨 土 麻 雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小 猫 游 泳 跑 步 听诊器

第五篇：小猫咪穿鞋子（最终版）

《小猫咪穿鞋子》教案

学习目标

1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板

一、谜语导入，猜一猜。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。生答。你都喜欢什么样的鞋子？

今天，有一只可爱的小猫咪也喜欢上了人类漂亮的鞋子，并且将它穿到了脚上，我们一起去看看，会发生什么事呢？这节课，我们就来学习《小猫咪穿鞋子》。板书课题认识生字“咪”和写的字“鞋”。

生齐读课题。如果在加上一点自己的感情来读这个课题，就更好了，我们在试一次好吗？ 看到课题，你最想知道什么？

二、整体感知，读一读。

师：嗯，同学们有这么多的问题要解决，那现在就请同学们自己读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式去解决，开始吧！

1、一读课文：学生轻声自读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、名子标记出来反复练读。

2、二读课文：同学们读的真好！想不想同桌赛读呀？同桌合作再读一遍课文，标出文中的自然段，一定要仔细哟！

.3、三读课文：下面啊，老师想请几名同学来分自然段读课文，其他同学要注意听，想一想，你知道了什么？

4、评价读课文的同学。

5、谁来说说你知道了什么？ 生：我知道了„„

三、自主学习，找一找

1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。

1）、小猫咪为什么要穿鞋子呢？自己读课文第一自然段，找到答案。2）、羡慕，你羡慕过别人吗？ 你羡慕别人时心里想些什么？用“羡慕”说句话。3）、这就是羡慕，这是一种有上进心的表现。现在我们能体会小猫咪羡慕别人的心情，就把他读出来吧！

2、读了这个自然段你还知道了什么？你是怎么知道的？

3、小猫咪好容易找到四只鞋子，穿在脚上，感觉如何？（好奇）谁来读读？

4、它好奇的穿在脚上，走到院子里，遇到了谁？刚才我们已经初读了课文，谁能用一句话概括的说一说？小猫咪对它们说了些什么？

5、小动物们又是怎样回答的呢？默读2—18自然段，用～～～画出来

6、分组合作学习课文对话部分，完成下面三个练习： 阅读小提示：

1）、分别圈出小猫咪与几位朋友的对话。2）、同桌两人分角色模仿他们的语气读一读。3）、说说通过对话你知道了什么？ 4）、出示练习题：

公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。大白鹅穿上鞋子，（）不方便了。大黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

四、汇报结果，品一品。

1、对话应该用什么样的语气？哪一桌同学愿意读一读他们的对话，其他同学仔细听然后说说他读的怎么样？

2、指名读文。要读出感叹和疑问的语气。

3、全体同学再大声自由读一遍。

4、刚才，同学们读得非常好，如果让你们加上动作和表情来表演，你们能演好吗？先来说一说它们在说话时都做了哪些动作，到书中找一找。1)你想表演谁，自己在小组内练一练。2）找两组表演。3）评价

师：向这俩位同学学习，我们男女生合作读一遍好不好？男生当大公鸡，女生当小猫咪，老师来读提示语。

5、从动物们的回答中，我们已经知道了动物们的脚都有不同的作用，看小黑板，完成课后2题

6、指名填空后问：同学们看看我们所填的词都有是表示什么的词？（动词）从这些词中能看出什么？（生汇报）

小结：这几个动词、形象地写也了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗等小动物的脚（爪子）的用处，我们在今后的习作中，也要学习作者细致地观察生活，准确地使用词语。

7、延伸知识

通过前面的学习，我们知道了公鸡的爪子会刨土，麻雀的爪子用来抓树枝，白鹅的脚掌用来游水，大黄狗的爪子会奔跑。那么，你还知道哪些动物脚的形状和作用呢？（生汇报）小结：同学们知道的可真不少，在自然界的进化过程中，有许许多多动物的脚已演变成为生存的重要工具，为了适应环境各种动物的脚产生了千差万别的不同形态，除了运动行走这个主要用途外，还有很多生物功能，如：呼吸、嗅觉、味觉等功能。老师希望课余时间多看书、多读书，积累知识，充实我们的头脑。

8、动物们都不能穿鞋子，只有小猫咪可以穿，它的心里可真高兴啊！如果你是小猫咪这句话（18自然段）你怎么说？生提出自己的读书方法（我想用高兴的语气读这一段）。（自己练读、指名读—评价、齐读）

9、小猫咪边走边说，也许走出了院子，它又会遇到谁？请看书中插图。动脑筋想一想，说一说。

10、小猫咪穿上鞋子走到这，走到那，它多高兴啊！可后来它却再也不想穿鞋子了，为什么？下面，我们就自己读读第19、20自然段。

用因为„„所以„„把小猫咪不能穿鞋子的理由说清楚。

11、这个道理是谁告诉小猫咪的？谁愿意做这个和蔼可亲的猫妈妈？

12、说了半天，什么是听诊器呢？（小实验）

13、小猫咪的脚心好像听诊器，那穿上鞋子呢？从这句话中你知道了什么？（改陈述句。）

14、所以，小猫咪脱下鞋子，试了试，真是这样，从此——————（引读）

15、再次强调小猫咪不想穿鞋子的原因。

五、质疑升华，悟一悟。

1、人类为什么要穿鞋子而多数动物不能？

2、这篇课文让我们认识了一只可爱的小猫，你想对这只小猫说些什么呢？ 生：我想说你真是只听话的小猫

我要向你学习无论做什么事都应该用行动亲自试一试 小猫，你盲目学习别人、效仿别人是不对的 师：那我们平时是不是一味听从别人的话呢？ 生：不是，应该用实际验证事情的对和错才能去做

3、今天，我们学习了《小猫咪穿鞋子》这篇课文，你明白了什么道理？

师总结：从小猫咪的身上，我们懂得无论做什么事，都要根据自身特点，不能盲目学样

板书：做事不要盲目学样

六、总结全文，串一串。

1、通过本课的学习，你们有什么收获呢？ 生：我知道这只小猫穿上鞋后特别高兴 生：我知道课文中有很多小动物

生：我知道每种小动物的脚都有不同的用途

2、总结：通过学习我们知道了许多动物脚的形状和用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，盲目学样。而不注重实用。

3、作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状，了解它的特殊作用。做一个细心的孩子。