北师大版二年级上册《我们赢了》教学设计

第一篇：北师大版二年级上册《我们赢了》教学设计

1、知识技能目标： 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分；会正确认、读、写钟面上的时间。

2、过程方法目标：结合生活经验，在动手操作与合作探究中发现问题、解决问题并积累学习经验。

3、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，渗透爱国主义教育并培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：

1、认识钟面。

2、初步了解时、分之间的关系。

3、能认、读、写时间。

教学难点：

1、了解时、分之间的关系。

2、能准确读写钟面时间。

教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟。达标规程：情境探知——活动感知——实践练习教学过程：

一、创设情境，激情导入。课件演示：北京申奥情境。

师：请你把所看到的告诉你的同桌。（同桌互说所看到的情境）

师：是啊，这是我们的骄傲，我们企盼了多少年。今天，终于可以大声高呼：北京申奥成功了！我们要永远记住这个日子吧！课件出示日期“2001年7月13日晚上”及钟面“10时零8分”。师：谁来把这个时间告诉大家？

生1：2001年7月13日晚上10时多一点。生2：2001年7月13日晚上10时过了1分钟。生3：我不同意10时过了1分钟，是10时8分。……

师：你们对钟面上的时间有不同的意见，我们一起探索钟面上的秘密吧！

二、自主探索，解决问题。

1、看一看，说一说，填一填。出示钟面

师：请你仔细观察钟面，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。

（师巡视各小组情况）

师：谁愿意代表你们小组把你们的发现告诉大家？

生1：我代表我的小组发言，我们发现钟面上有12个数字，有3根针。

（电脑演示12个数字）板书：数字 12个 师：你们认识这三根针吗？

生2：我认识，最长最细的针是秒针，最短最粗的针是时针。还有一根不是最长最细，也不是最短最粗的针是分针。（电脑演示钟面上的针）适时板书：针、时针、分针、秒针 师：你的观察真细致，还有哪个小组有其他发现吗？

生3：我们发现数字间有一些格子，我们数过两个数字间有5个格子。

生4：我要补充，那些格子，有的是大格，有的小格。师：哪些是大格，哪些是小格？

生5：两个数字之间就是一个大格，大格里面的是小格。（电脑演示大格）

师：数一数，有几个大格？（电脑边演示，学生边数）生：有12个大格。

师：一个大格里有几个小格？ 生：5个小格。

师：你们自己数一数有几个小格？把你的方法告诉小组的同学。生1：我数到有60个小格，我是一格一格地数。生2：我也数到60个小格，但我是5个5个地数的。生3：我用乘法口诀算到的，9个大格有45个小格，再加15个就是60个。

师：对，钟面上有60个小格。

（电脑演示）适时板书：格、大格 12个，小格 60个 师：你们知道时针和分针是怎样走的？它们怎样表示时间呢？小组内拨一拨，说一说吧！（学生分小组说）师：请你说一说吧！

生1：时针走得慢，分针走得快。

生2：时针走到数字1的时候就是1时，走到数字2的时候就是2时，走到数字几，就是几时。

师：两个数字间是一个大格，那么，应该是几时呢？（电脑演示时针走一大格）生：1时。

小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间就是1时。师：这根细而长的针式分针，它是用来表示“分”的，那怎样表示分呢？

生1：我知道分针走小格就是1分了。

生2：如果走一大格就是5分，走两大格就是10分，走一圈就是60分。

师：对，分针要看它走了几个小格才知道是几分。（电脑演示分针走1格、5格、60小格）师：还有其他发现吗？

生3：老师，我还知道时针从1走到2时，分针刚好走了1圈。师：你的发现真利害。

（电脑演示时针、分针同时走的情境）

小结：分针走了几个小格，经过的时间就是几分。师：那你们知道时针与分针的关系吗？(课件演示：分针走一圈，时针走一格)生1：时针走一大格，分针走了1圈，就是60个小格。生2：时针走了1时，分针就是走了60分。生3：就是1时=60分。

师：时针和分针是同时走同时停的，说明他们经过的时间是一样的。由此我们得出：1时=60分（板书：1时=60分）出示64页填一填题目。

师：你们会填吗？试一试吧！有问题的可以请老师或者小组内的同学。

（学生完成填一填题目）

2、拨一拨，试一试。

电脑出示9时，9时零8分的钟面。

师：你们知道这两个钟面表示几时几分呢？你是怎样想的？可以用你的学具拨一拨，再说一说。（学生分小组边拨边说。）

生1：第1个钟面是9时，时针指住9，分针指住12，就是9时。

生2：第2个钟面是9时8分。我先看时针指住9，就是9时，再看分针走了8个格，就是8分。

生3：第2个钟的时针不是指住9，是刚过了9，但也是9时8分。

师：你的观察真细致，时针的确刚过了9，但还未走到10，所以也是9时8分的。

师：你们会用数字写出这两个时间吗？也可以看看书上64页，是怎样写的。（生独立看书）

师：我们用两个小圆点把时和分隔开，小圆点的左边表示时，右边表示几分。几分的数要占两个位置，所以9时就在小圆点左边写9，右边这写两个0。9时零8分，8的前面也有1个0。可以说成9时零8分。

师：现在你们知道申奥成功的具体时间是几时几分呢？ 生：10时零8分。

师：你们真爱动脑筋，那你会把书上其余的三个钟面上的时间写出来吗？看谁写得又快又对。（生独立写出其余3个钟面的时间）

师：好！你们能够解开了钟面上的秘密，你们看一看挂在我们课室里的钟现在是几时几分？（生：说出课室里钟表的时间）师：我们上一节课要几分？ 生：40分。

师：再加几分就是1时呢？ 生：再加20分就是1时。

（当课室里的钟过了1分的时候，再让学生看看钟是几时几分，让学生感受过了1分，钟面上的变化。）

三、理解应用，巩固新知。

师：时间与我们的生活密切相关，我们学会了看钟表，就更准确地掌握时间，合理地安排时间，你们看小强是这样安排他自己的时间的。

（电脑演示书65页第1题的四幅图）

师：你知道小强在做什么？会说出具体时间吗？小组说说吧！（学生组内说一说）指名汇报。生1：小强7时45分去上学。生2：他9时零5分做早操。生3：小强10时25分还在读书。生4：下午3时25分，小强在踢球。

师：你们能告诉同学自己做这些事情的具体时间吗？（学生分组说）

师：你们真会把学习与锻炼身体的时间合理地安排好，老师真为你们感到高兴。现在我带你们到钟表店看看精致的钟表。（电脑演示各种各样的钟表，再出示四个钟，即：书65页第2题的4幅钟表图）

师：你知道这些钟表表示的时间吗？（出示2种时间表示的答案）师：你会帮它们找到正确的答案吗？（生打开书65页独立连一连。）师：跟你的同桌互相交流。（生互相交流）

师：谁想当时间的主人？ 生：我。

师：同桌两人来做吧，一人在钟面上拨出时间，另一人认读时间。或一人说出时间，另一人在钟面上拨出相应的时间。明白吗？大家都来当时间的主人吧！

（生同桌来当时间的主人，完成书65页第4题游戏。）

四、互说收获，总结全课。师：时间是多么的保贵，一节课的时间快要结束了，你们能互相谈谈这节课的收获吗？（生互相谈收获。）

师：生命是由每一天、每一小时、每一分钟组成的，愿大家能把握自己的时间，热爱生命。附：板书设计。我 们 赢 了 数字 1—12 大格 12个 小格 60个 分针 秒针 1时=60分

第二篇：《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计

主备人

二（1）班

钟丽贤

教学内容：

二年级数学上册第64页——65页的内容。

教材分析：

这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

学情分析：

时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

教学目标：

1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：

认读几时几分。

教学难点：

掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

教法与学法：

直观演示法、动手操作法与合作交流法。

教学手段：

大钟面教具、学具钟。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入。

师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

二、自主探究，解决问题。

1、看一看——认识钟面。

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

2、说一说——认识时、分。

师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

3、认识时、分的关系。

师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

4、即时练习。

同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

三、理解应用，巩固新知。

1、读写整时钟面。

师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

2、读写非整时钟面。

同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、巩固练习。

同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

五、全课小结。

1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

六、布置作业。

回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。

第三篇：《我们赢了》教学设计

《认识时分》教学设计 胜利小学

侯静

一、创设情境，导入新课

师：十一回来，大家都很开心。假期里，老师也去大连旅游了。瞧，这是出发那天的时刻表，仔细观察，你知道什么时间老师都做了什么？

（早:7:00起床

早8：30吃早餐

晚上9：56火车）师：这些时间你认识吗？（前两个时间一带而过）生：第三个，不到10时或9时55分。

师：那是你的看法，准确时间究竟该怎么看呢？这节课我们就继续和小闹钟交朋友，再来学有关钟面的知识。

二、问题探究、建构新知 认识钟面

1、师：来，拿起你手中的小闹钟，仔细观察，看看钟面上都有什么？看一看，想一想，和同桌说一说。生1：有数字。有时针和分针 生2：格子。什么样的格子？

大格：从哪到哪是大格？谁来指指看？多少个大格？我们数数看。

小格：从哪到哪是小格？你来指指。从这到这是不是小格？一个大格里有几个小格？一共多少个小格？你怎么知道是60个的？

2、师：你是个会思考的孩子。人们规定，分针走1小格是1分，时针走一大格是1时，那分针走一大格是多少分？走一圈呢？

60分：明明是60个格子，怎么就变成60分了？

1时：分针走1格是1分，60个小格明明就是60分，怎么就变成1时

了

3、来，先来让时针和分针动起来，拿起手中的小闹钟，拨一拨，观察时针走一大格时，分针是怎么走的？（时针走一大格，分针走一圈）

是这样吗？咱们一起来看大屏幕（课件演示：请注意，这里演示的不是实际时间，只是根据实际时间的一个快速演示）

4、（师手点屏幕，时针走了——1时，分针走了——60分），你想到了什么？ 生：1小时=60分

肯定吗？为什么这么肯定？（同时走，同时停）（看，这两兄弟同时开跑，同时结束，他们对应的时间也是——（一样的））

5、一起来读读！反着读

师：1时=60分，那2时等于多少分呢？180分又等于多少时？ 生：180分等于3时。

6、师：你是个善于发现的孩子，刚才我们对老朋友有了进一步的认识，不仅知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，还知道知道了1时=60分钟。

7、聪明的孩子们，你知道一节课有多长时间吗？课间呢？那1节课加上几个课间是1个小时？那你知道1分钟能做什么（）

好，咱们来共同感受一下。这里有一些器具，你来跳绳、你给他数，你来拍球，你给他数毽其他同学拿出手中的练习单抄写、口算任选其一，让我们一起感受以下一分钟能做多少事情。音乐起，开始做，音乐停，你就停。看谁最有收获，准备好了，我们开始吧！

生活动。统计，你写了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……

师：刚才真有收获。生活中，1分钟还能完成许多其他的事情呢！我们一起来看看。课件

看到这你想说什么？

师：是啊，1分钟真是太重要了，我们可千万不能小看这1分钟啊！

7、师：爱惜时间的孩子们，现在你知道侯老师出发的准确时刻是多少了吗？ 生：9：56分。（板书：9时56分）师：你是怎么看的？ 生：

师：看来认时间的时候，可以先看时针，两数之间读小数，再看分针，5的倍数加几或减几。在来读读这个时间。

8、师：汉字咱们认识，时间还有一种国际通用的数字表示法，看老师是怎么写的，身处你的小手，和老师一起写。先写时，有几时就写几，上下写两点，表示时，再写分，有几分就写几，56分就写56，不够10分的写0占位，比如7：10。如果是整时，就写两个0，比如8时，就写成8:00（副板书）师：（看一下手表，在钟表上拨出时间）。这是现在的时间，一起来读一读。来，请用数字表示法写在题单上。（教师到下面巡视）

师：（反例）这位同学写成这样可以吗？为什么？如果你写的有问题请修正一下。

小结：刚才大家真有收获，我们对老朋友又有了新的认识，不仅知道了1时=60分，还学会认、写准确的时间。

三、练习巩固

1、师：老师这里有这里还有几个钟面，拿起你的笔，用数字表示法写一写它所表示的时间。生：7:10

10:08

12：00

反馈：老师选取了几名同学的作业，这样可以吗？如果你写的有问题就把他改正。

2、那老师这里还有几个钟面，你知道他们是什么时间吗？请你拿出尺子，连连看 课件

4、看大家玩的这么开心，喜羊羊也来到了课堂上，想接受挑战的同学请做好准

（1）7:30。

（2）8:35

（2）时针、分针重合。

（3）时针、分针在一条线上。

（4）时针、分针在一条线上。

（5）现在你给同桌说个时间，互相拨拨看。

5、关于时间的故事有很多，也有许多经典的时间，让人难以忘怀。我们一起来看看吧：

A、2011年9月29日晚9：16天宫一号在就全卫星发射中心成功发射，它是中国第一个目标飞行器，它的发射标志着中国航天事业又向前迈进了一大步！让我们铭记这个让人激动人心的时刻吧！我们一起来读一读。B、2008年5月12日下午2时28分 四川汶川发生的地震震级为7.8级，很多同胞都在地震中失去了宝贵的生命，但是我们全国人民团结一心，重建家园。

C、2010年10月13日早10:23，清华小学二年二班的同学，光荣的加入了少年先锋队。

在所有的时间中，这个时刻最让我难忘，（10：15）因为在过去的40分钟里，老师和青华小学2年2班的同学共同对时间有了进一步的研究，对老朋友有了新的认识。其实，这个时间也是我们这节课的下课时间。这节课老师过的的非常愉快。这节课就上到这里。

第四篇：《我们赢了》教学行为设计

《我们赢了》教学设计

教学目标：

（一）指导学生认识时间单位时、分，初步掌握他们之间的进率。

（二）通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间，初步建立时间观念。

（三）教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。教学过程：

一、创设情景

1、师：小朋友还记得今年8月在北京召开的奥运会吗？ 生：记得

师：在开幕式上的倒计时给我们留下了深刻的印象，下面我们一起来重温一下当时的场面。

2、教师播放录像，最后出示一个大钟表显示开幕式的时间。

3、师：谁能试着读一读是几时？说一说你是怎样想的？（指生回答）

4、揭示课题。

5、导入：

如果我们每个小朋友都能准确地读出时间，就更有助于合理的安排好自己的学习和生活。那么这节课我们就一起来认识钟面及表示的时间。

二、自主探究

（一）认识钟面

1、师：（出示钟面）请你仔细观察钟面，你都发现了什么？可以借助手中的学具 ① 小组内交流； ② 全班汇报

Ⅰ有12个大格，60个小格 Ⅱ12个数字

Ⅲ时针、分针、秒针 教师板书

2、师：钟面上有多少个大格？有多少个小格？你是怎么知道的？

2、师：通过刚才的拨你发现什么了？ 生：时针走一大格就是一时。

6、师：请你试着拨一个1时。（指2人前边拨）

7、小结：无论时针怎么走，只要是走了一大格就是1时。

8、师：还发现什么了？

生：分针走一小格是1分，走一大格是5分。

9、师：请你拨一个1分，走一圈呢？

5、在钟面上，时针和分针总是同时同向转动的，我们一起看看，你能发现什么？（时针走一大格，分真正好走一圈。）

6、请你边说边拨一拨你手中的学具。

7、小练习：课件出示 60分=（）时

（二）认识时刻

1、师：小朋友知道了这么多有关钟表的知识，下面我们来看看怎么正确地读出时间（出示课件9：00指生读，那么怎样写呢？再出示时钟9：05，你是怎么读的？如何写呢？指一生黑板写9：08指生读）

三、巩固练习

1、师：老师有个邻居的孩子叫明明，这是他一天的学习生活安排（课件出示），说说他在什么时间做了什么？（小组内说一说，汇报）

2、师：老师昨天去钟表店，带来了许多钟表的图片，请你试着读一读他们上面的时间（出示课件，学生独立连线做在题单上，汇报）

四、检测

小卷子：两幅图（学生独立做，师对答案）

五、总结

1、时间过得真快，一节课很快就要结束了，你有什么收获呢？

1、出示填空题，个人数一数，想一想，拨一拨：（1）钟面上有＿＿个大格，＿＿个小格。（2）时针走1大格是＿＿时。

（3）分针走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。（4）时针走1大格，分针正好走＿＿圈。

启发：时针刚走过几，就是几时，分针走过多少小格，就是多少分。

认一认，写一写：

＿＿时＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿时＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿时＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿时＿＿分（＿＿：＿＿）

连一连：

填一填：

（1）

1时＝＿＿＿分

1时30分＝＿＿分

1分15秒＝＿＿＿秒

80分＝＿＿时＿＿分

110秒＝＿＿分＿＿秒

1分＝＿＿秒（2）

小华每天睡9（），小明跑100米用了24（），小丽写100个字用了3（），一节课上40（）。（3）

（）时（）分

（）时（）分 经过了＿＿时＿＿分。

昨天这段时间你在干什么？

第五篇：《我们赢了》的教学设计及反思

《我们赢了》的教学设计及反思

松岗第一小学 李柳莹

教学目标：

1、引导学生认识钟面；了解时、分以及它们之间的关系；能看钟面认读时间，写出时间。

2、培养学生的爱国主义情感，引导学生关注社会，关注时事，渗透按时作息的习惯。

重难点：认识钟面；初步了解时、分及及它们之间的关系；能准确认读钟面时间。教学过程：

一、谈话引入

师：2001年7月13日晚上，从北京传来了一条振奋人心的喜讯，你知道是什么喜讯吗？（北京申奥成功。）你知道是几时几分申奥成功的吗？

1、课件出示北京申奥情况。

师：是啊，中国人企望了多少年，今天终于如愿如尝了，我们高兴，我们自豪，我们要大身声高呼：北京申奥成功了。让我们永远记住这个日子吧！

2、谈话。

说你每天的起床时间和上学时间。像这些时间你是怎样知道的呢？这些时间又是怎样在钟面上表示呢？这节课我们就来学习。

3、出示课件看一看，说一说。

（1）钟面上有几根针，（3根），你们知道他们分别是什么针吗？（粗而短的是时针，细而长的是秒针，剩下的另一跟是分针。）板书：钟面（2）大格与小格：（课件钟面）先数大格，有多少个大格？现在我们将一大格放大，数出每大格共有5小格。（板书：１２个大格）

（3）认识”分“： 着重探究从几到几是多少分。从而得出分针走几小格就是几分。1小格是几分？（1分）1大格呢？（5分）（板书：走１小格是１分，１大格是５分）

（4）若分针从12走到1是几分？（5分）那么，分针钟面上一共有多少小格？（5，10，15......）[5个5个数]（板书：６０个小格）从12走到5是几分？时针从12走到几是一小时？谁还能举这样的例子？（......）

当时针从12走到1时，这一过程中，分针是如何走的？（正好走了一周）也就是说时针走了，一大格时分针正好走了一圈，时针走了一大格是一时，分针走一圈是60分，那么一时与60 分有何关系？（一时=60分）（板书：是针走１大格是１小时，分钟走一圈。板书：１时＝60分（５）感受一分钟音乐

A、优美柔和的萨克斯曲。

B、在强节奏的音乐中，让学生1分钟口算，拍球，练生字......{强调要学生珍惜时间。

（６）一节课有多少分钟？（40分）一个课间有多少分钟？（10分）那么，一节课加上多少个课间是1小时？（2个）相比较，1小时比1分钟怎样？（长的多）

（７）读整时： 出示1时，6时，9时钟面图

A、要求学生根据已有的知识经验尝试回答并加以判断。

B、这3个钟面的指针有何共同的特性？（都指着12）那你们是怎么判断出是几时的？所以推出分针指到12，时针知道几就是几时。

（8）9学拨时刻。拿出学具钟面A.让学生任意拨一整时，让其分别说拨的是几时时针在哪？分针在哪？ B.再拨几时多。C.拨几时几分

（9）8认读几时几分，分别出示时间让学生说出几时几分。[先强化几时多，再解决多多少]（10）出示图片让学生读出时间。（题目是我会读）

二、巩固练习，拓展应用

1、认读时刻：

A、钟面出现1时55分，已知此钟快5分钟，那么现在是几时几分？ B、2时10分再过多长时间就到3时？

2、学生拨时刻：

A、教师说时间学生拨 B、一生说全班拨 C、同桌之间一生说一生拨，然后互换

3、课件出示开始走动钟，由学生说停，立即停。接着让学生说出时间。

三、结束

这节课你们学到了些什么？ 板书设计： 我们赢了

12个大格 60个小格

时针走1大格是1时 分针走1小格是1分

1时=60分 教学反思：

本节课是在学生初步认识钟面的基础上进行的，通过“2001年7月13日晚上，从北京传来了一条振奋人心的喜讯（北京申奥成功）”，导入新课，激发学生的学习兴趣，体现了数学的应用。本节课有以下几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，在认识钟面的活动中，不是让学生单纯地对照课件看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验，动手拨钟表。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了小组合作、讨论、交流的机会，注重培养了学生的问题意识和合作精神。比如，在教学认识钟面的过程中，先让学生观察，接着让学生动手拨表，自己提出问题，然后通过放手让学生小组讨论、总结，解决问题，这样在充分的合作讨论的过程中，培养了学生的创新意识和合作精神，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

不过，本节课也有一些值得我思考的地方：

1、学生对于钟面的特征不是十分清楚，在最初的学习时，有的孩子竟然分不清时针、分针和秒针，及认读整时和半时。原因是学生在一年级初步认识钟面时，基础没打好，造成现成教学的困难，我想如果在课前准备时，先让学生复习学过的有关钟面的知识，我想学生就不会出现以上问题了。

2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的“活而不乱”。