新版PEP四年级英语上册 My schoolbag 第二单元lets spell教学设计

第一篇：新版PEP四年级英语上册 My schoolbag 第二单元lets spell教学设计

PEP四年级英语上册第二单元 My schoolbag A Let’s spell教学设计

筒车湾小学

王洁

一、教学内容

Unit 2 My schoolbag A Let’s spell

二、教学目标 ☆ 知识目标

1.学生掌握元音字母i在不同单词中的发音规律。

2.学生能正确区分字母i在不同单词中的发音以及会朗读含有字母i的单词。☆ 能力目标

1.学生能够读出符合i-e发音规则的单词。2.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。3.学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的词。☆ 情感态度、文化意识、学习策略目标

1.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。2.学生能够逐步做到见到符合i-e发音规则的单词能拼读，听到符合i-e 发音规则的单词能拼写。

三、教学重点和难点

1.重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。

突破方法：以具体情境带动学生的学习兴趣，渗透自然拼读法，以朗读为主，降低学生的学习难度。

2.难点：根据朗读获得语感，归纳i的两种发音规则。突破方法：将双元音和单元音的发音口型展示给学生，并使其熟练。

四、教法与学法

归纳法、对比法、谈话法

五、教学准备

单词卡片、自制单词教具、图片。

六、教学过程 Step 1: Warm-up Play a guessing game about the pig.教师讲解游戏规则，并一一呈现以下句子，请学生猜测判断：It is a big pig./It is six./It likes milk.Step 2: Presentation＆Practice 1.呈现big，pig，six，milk四个单词，请学生齐读。

2.教师示范读单词，同桌讨论：What’s the same? 学生自主体会i在这些单词中的发音规律。

3.教师引导学生模仿跟读。

4.利用教材中的歌谣创设情景，引导学生感知体验i-e的发音。（1）教师出示一幅男孩放风筝的画，风筝被遮住。教师提问：what’s he doing?从学生的回答中引出短语fly a kite。教师出示风筝图片和单词卡片kite，引导学生拼读。（2）教师指着风筝图片提问：Is the kite nice？学生回答。（3）教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的数字5和9，学生回答后，教师出示单词卡片并引导学生拼读。

（4）教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big nine.学生跟读录音有节奏地朗读。教师关注学生i-e的发音是否到位。

（5）教师提问：Do you like the nice new kite? 学生回答后教师教学完整歌谣，学生有节奏地朗诵歌谣。

（6）教师出示一个男孩大口吃米饭的图片，T: The boy likes kites, he likes rice, too.呈现单词rice 并请学生跟读。

（7）教师引导学生观察板书上单词的共同点，引导学生自己归纳出语音规则。

6.教师指导学生完成Read, listen and number部分的听音标序号活动。

7.教师指导学生完成Listen, circle and write部分。Step 3: Consolidation and extension 1．教师出示自制单词教具，引导学生读含有i-e结构的单词。2.教师呈现含有字母i的单词，请学生为相应的单词找到自己的家。

3.总结并布置作业。

（1）朗读并抄写Read, listen and chant部分的单词（2）搜集含有字母i和字母i-e的单词。板书设计

Unit 2 My schoolbag A Let’s spell

课后反思：

我上课的内容是新版PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag.Let’s spell, 这是一节语音课。下面就教学过程谈谈我的教学体会：

首先，由于教学经验不足，在preparation环节的时间有些紧张，没有及时的让学生听单词并感悟i-e的发音，造成教学有点混乱。让教学过程显得不是很流畅。

其次，由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

第三，拓展活动是对学生掌握知识的一个迁移，是由知识到能力的提升阶段。在这个过程中，学生心理存在畏惧感，对新知识的运用还不能得心应手，所以老师要设计符合学生学习情况的简单、直击主题的活动，老师的有效示范，及时的指导，明确的操作要求，都是非常必要的。

最后，老师要具备良好的课堂调控能力，根据学生的学习表现随时调整自己的教学进度；要有丰富的肢体语言，课堂指令明确，和学生要多互动等。

通过本课的教学，我深有感触。教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。

总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！

第二篇：PEP小学英语四年级上册第二单元教学反思

ＰＥＰ小学英语四年级上册第二单元教学反思

在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：

在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。

在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。

第三篇：教学设计PEP四年级英语上册

Unit Two My schoolbag

第三课时教学设计

教学重点

1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教学难点

1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备

1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教学录音带

教学过程



一热身、复习Warm-up/Revision

1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2教师出示字母卡让学生认读字母。

3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。

 二呈现新课Presentation

1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

7 让学生听录音带跟读模仿。

8 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice

游戏1看谁拿得快

教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

游戏2拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计

Unit 1 My classroom 

上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教学反思：

本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。

第四篇：人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元教学设计

人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教案教学设计 教学目标及要求

1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、掌握句子：Do you often have+动词短语，以及动词短语的掌握和运用。教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个动词短语：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求学生开动脑筋巧记短语，并结合所给句型灵活运用这几个短语。教学难点

本课时的教学难点是运用重要句式和短语进行对话练习。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法

情景教学法，小组合作法 教学过程设计

一、导入

1、与学生轻松打招呼，进入上课状态。

2、对学生进行分组，并将分组情况告知学生，把打分卡贴于黑板上。

3、出示本单元课题，写并用ppt出示读。

4、问学生问题复习已学知识：What day is it today?学生根据实际情况回答。老师要求拼读并齐读关于星期的单词。分别出示其他单词进行拼读与齐读。（老师从几组中选出声音最洪亮的打分）

5、回顾重要句式：What do you have on+星期？并叫一位学生到前面来当小老师问其他同学。

6、出示课程表，让学生互相问答并展示。（打分）

二、新课呈现

1、Let’s learn(1)过渡：同学们，刚才我们一起复习了关于一个星期有什么课程，那么我们还有两天是不上课的，那我们如何去问你星期天干了什么事吗？今天我们要学习另一个重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +动词短语？并写于黑板之上，并进行解释。举一例说明。

（2）分别出示其他动词短语，让小组回答问题，并同桌互相问问题。正确的加分。（3）全部完后，出示整体的短语，请同学们齐读。

2、Play a game(1)老师准备重要短语卡片，叫一组同学上台根据抽到的卡片作动作，其他组来猜。猜对后，可用句式来问这位同学：Do you often +动词短语？这位同学根据自己实际情况回答。（为回答好的组加分）

（2）What’s missing 出示动词短语，让学生根据图片闪动，要答出缺失了哪一个短语。根据学生的表现来打分。总结

对本节课的重要短语句式进行总结回顾，有时间的话要进行一个总体的句式训练。

四、作业布置

1、背诵Let’s learn 部分内容。

2、运用句式进行了流利的口语交际。板书设计

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.教后反思

本课时教学的重点是Do you often +动词短语，通过一节课教学基本完成了重点知识点的讲解，学生们的反应也较积极。

优点：重难点有所突出，运用小组比赛方式学生的积极性被激发出来，课堂气氛较活跃，学生对重要句式的理解较彻底。

不足之处：

1、时间安排不合理。内容少了些，导致讲完以后时间剩的较多。课堂虽然有活动，但是内容不充实，有肤浅了事的感觉。

虽然有评比，但是没有起到想要达到的教学效果，学生掌握知识的扎实性较弱。课堂语言不丰富，英语与汉语相混杂，让学生比较混乱。今后要力求改变这些缺点，要做到精益求精。沙梁小学：郝春燕

2015.09.25

人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week教学说课稿 授课教师：郝春燕 说教学目标及要求

1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3、掌握句子：Do you often have+动词短语，以及动词短语的掌握和运用。说教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个动词短语：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求学生开动脑筋巧记短语，并结合所给句型灵活运用这几个短语。说教学难点

本课时的教学难点是运用重要句式和短语进行对话练习。说教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。说教学方法

情景教学法，小组合作法 说教学过程设计

一、导入

1、与学生轻松打招呼，进入上课状态。

2、对学生进行分组，并将分组情况告知学生，把打分卡贴于黑板上。

3、出示本单元课题，写并用ppt出示读。

4、问学生问题复习已学知识：What day is it today?学生根据实际情况回答。老师要求拼读并齐读关于星期的单词。分别出示其他单词进行拼读与齐读。（老师从几组中选出声音最洪亮的打分）

5、回顾重要句式：What do you have on+星期？并叫一位学生到前面来当小老师问其他同学。

6、出示课程表，让学生互相问答并展示。（打分）

二、新课呈现

1、Let’s learn(1)过渡：同学们，刚才我们一起复习了关于一个星期有什么课程，那么我们还有两天是不上课的，那我们如何去问你星期天干了什么事吗？今天我们要学习另一个重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +动词短语？并写于黑板之上，并进行解释。举一例说明。

（2）分别出示其他动词短语，让小组回答问题，并同桌互相问问题。正确的加分。（3）全部完后，出示整体的短语，请同学们齐读。

2、Play a game(1)老师准备重要短语卡片，叫一组同学上台根据抽到的卡片作动作，其他组来猜。猜对后，可用句式来问这位同学：Do you often +动词短语？这位同学根据自己实际情况回答。（为回答好的组加分）

（2）What’s missing 出示动词短语，让学生根据图片闪动，要答出缺失了哪一个短语。根据学生的表现来打分。总结

对本节课的重要短语句式进行总结回顾，有时间的话要进行一个总体的句式训练。说作业布置

1、背诵Let’s learn 部分内容。

2、运用句式进行了流利的口语交际。说板书设计

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.说教后反思

本课时教学的重点是Do you often +动词短语，通过一节课教学基本完成了重点知识点的讲解，学生们的反应也较积极。

有点：重难点有所突出，运用小组比赛方式学生的积极性被激发出来，课堂气氛较活跃，学生对重要句式的理解较彻底。

不足之处：

1、时间安排不合理。内容少了些，导致讲完以后时间剩的较多。课堂虽然有活动，但是内容不充实，有肤浅了事的感觉。

虽然有评比，但是没有起到想要达到的教学效果，学生掌握知识的扎实性较弱。课堂语言不丰富，英语与汉语相混杂，让学生比较混乱。今后要力求改变这些缺点，要做到精益求精。沙梁小学：郝春燕

2015.09.25

第五篇：PEP小学四年级英语上册第二单元教案

PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教学内容与目标：

教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教学目标：1.能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；掌握under, on, in, near的运用和判断。

二、教学重、难点

重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议 Step1.Warm-up

(1)日常口语练习，内容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? „„yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板书My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。并板书这些单词。(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把这些书用英语指给你的同桌。然后听歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,„oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授课中使用)

1、看谁快

（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既

起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）

2、游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）

4、句型操练

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have „(引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)听第一部分Let’s learn的录音。

(2)参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。

（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。

（4）句型接龙：分小组用How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。（5）Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。（2）完成练习册A部分的配套练习。板书设计：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have„ note book English book

Story-book

教学反思

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an„这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s„.有关学习用品的单词也就要有一

个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。

教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭岗小学 许华珍