新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计

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第一篇:新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教学目标: 1.知识目标:能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目标:能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。3.情感目标:培养学生热爱劳动,互相帮助的习惯。教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇:classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。教学难点: 1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。2.听指令,做动作。教学准备: 自制课件、教学光盘

教学过程: Step1.Preparation 1.教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2.教师引导学生用以上单词做问答练习:

如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3.在学生回答出问题后,教师再问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1.课件出示一幅教室的图片,教师介绍说:This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom?

Guess.Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词

教师接着问:What’s in the classroom?

学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给予表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教学blackboard,教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作,边做动作边说 clean the blackboard.教师边领读边做动作,并让学生跟着边说边做。

用同样的方法教学单词window, light, picture和door,同时融入动作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同样教师先示范动作,然后让学生边说边做。2.让学生观看本部分的教学课件2遍。

第一遍听,第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。让学生看着画面回答: What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教师领读单词和句型。

4.让学生在小组内读单词,采用兵教兵的形式。

然后找部分学生读单词,检查掌握情况。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教师藏起一张单词卡,出示其他单词卡,让学生进行快速认读,问少了哪一个单词?

Step 4 Production 让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及学过的有关单词。然后找几组学生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上画出图画。所听内容:

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找学生说出自己所画的内容。教师核对答案

4.两人一组,看图做问答。如:

A: What’s in the classroom?

B:… 小结:本节课所学单词和主句型。Homework: 跟读所学内容,并能跟录音做动作。板书设计:

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

第二篇:PEP六年级英语下册 Unit1第二课时教学设计

PEP六年级英语下册 Unit1第二时教学

设计

PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

知识与能力:、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道eter的意思

能够独立完成let’str的练习

过程与方法:

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观:

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点: 掌握句型:Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教学难点:

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时:2

探索流程个性添加(教学反思)

1preparatin(预习)

.日常口语练习。

2.复习单词:taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

(1)Let’str

教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案

(2)Let’stal

a生阅读对话,并解释大意

b教师范读,学生跟读

分组读,个别读回答问题

d播放录音,学到再次跟读

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引导学生回答,并多加练习。

做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

把图片出示给学生,让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

学生两人分角色朗读文对话。

4her(家庭拓展)

做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第三篇:2014新pep小学四年级英语下册Recycle1第二课时

第二课时

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标:

1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识,根据字母组合的发音规则读单词;能够根据发音规则将单词归类,完成圈图及连线的任务。

2、学生能够观察理解图片意思;能够根据所给问句进

行回答。

3、学生能够听懂并理解有关天气的词语,如:sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答;完成信息的收集。

教学重点:

1、根据字母组合的发音规则读单词;

2、理解并运用重点句型:

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教学难点:

1、根据发音规则将单词归类。

2、熟练运用所学句型。

教学准备:单词卡片,录音机,课件

教学过程:

一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音,学生跟读并有节奏地吟唱。

2、教师以课件呈现课文图片,引导学生观察图片,试着认读字母组合:ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教师播放录音,请学生模仿重复每个单词的发音,并圈出正确的字母组合。

4、学生圈出字母组合后,寻找匹配的图片进行配对,连线。

5、核对答案,请学生听录音,跟读单词,提示学生每个单词需要发音到位。

6、让学生找出更多符合规律的单词,写在课本该活动旁边的空白处。

二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片,提问:

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范,指着第一幅图片问:Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答,运用句型:Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。

3、请学生仔细观察图片,然后合上课本回答:

Where is the computer room/ art room….?

让学生绘制更多的地方,如:teachers’ office, playground, music room等,让学生就新图片创编对话问答。

三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令,学生找出相应的单词卡片。

2、请学生看课本,熟悉表格。认读表格中的城市名称。

3、播放录音,学生完成练习。再次播放录音,学生自我检查。核对答案。教师提问,请学生回答不同城市的不同天气。

4、鼓励学生根据城市及天气,展开合理想象,进行对话创编。

四、当堂检测:

《新课堂》P28Exercise4 and 5

板书设计:

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

It’s warm and sunny.

第四篇:PEP小学英语六年级上册Unit1教学设计

PEP小学英语六年级上册第一单元B Let’s learn教学设计

一.学生现状分析

六年级学生的语言已经发展到了一定的水平,但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left,turn right等表示左右的词汇,又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇,学生学习运用起来会比较吃力。因此,在设计本堂课的时候,本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学,而在本课中增加了crossing,要求学生基本学会用“Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等语言来指路。二.教学内容分析

词汇:turn left,turn right,go straight,crossing 句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三.教学目标(1)知识目标:

①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight,crossing ②能够听、说、认读句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left(2)能力目标:

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。(3)情感目标:培养学生乐于助人的好品质。四.教学重点、难点(1)教学重点:

①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight,crossing ②能够听、说、认读句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

(2)教学难点:使学生能够分清左右,并能正确指路。五.教学准备

(1)制作多媒体课件。

(2)每组准备两张地图:一张教室模拟小镇平面图,一张美国小镇平面图。

(3)教室场景布置:整个教室为一个模拟小镇,每个小组为一个具体的场所,其间还有十字路口和交通灯。

六、教学过程: Step 1: Warm-up(2’)介绍教室场景:

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍,复习了所学场所的名称,使学生熟悉了模拟小镇的布局,为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时,也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中,从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…(发令速度渐快)Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [设计意图] 通过听听、做做,让学生热身、放松,同时也初步感知左右,特别是随着老师发令速度的加快,学生会变得越来越兴奋,越来越投入。Step 2: Presentation 教学新词汇:turn left, turn right, go straight(1)随着听做活动的继续,新的教学内容开始呈现:

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

(2)当学生基本上能按照老师的口令做动作之后,请两个学生试着发令,教师跟其他学生一起做动作。(2’)

(3)多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片,教师问:“What does it mean?”,学生一一作答,教师呈现词汇,并让学生以各种形式认读新词汇。(3’)[设计意图] 通过简单听做到感知左右,再利用左右手搞清左转、右转和直行,然后考察口头语言输入的有效性,最后呈现新词汇并学习新词汇,从听做、听说到读,使得一切都水到渠成,丝毫不会让学生感到为难。教学新词汇:crossing(1)游戏:Find the treasure(2’)

T:(教师拿出一个宝盒)Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?(教师请一名学生上来,面对黑板,然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。)

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…(直到找到宝盒)(2)教学新词汇:crossing(3’)

当该学生找到宝盒之后,请他打开看看里面有什么宝贝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:(教师通过投影,指着十字路口的图形)What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词,教师领读并让学生以小组形式齐读。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:(当那名学生找到了银行旁边的十字路口。)Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:(教师通过投影,指着交通灯的图形)What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词,教师领读并抽部分学生读。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。[设计意图] 通过Find the treasure这个游戏,学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇,并借助教室里的模拟场景分清左右,慢慢学会正确指方向。同时,在游戏中还进行了新词汇crossing的教学,学生要找到宝藏,必须破解藏宝图的密码,从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎,学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务,学生愿学、乐学,也体现了任务型教学的理念。Step 3: Practice(6’)1.阅读活动

T:(学生在交通灯下面找出宝藏)What is the treasure?(教师接过宝藏,在投影中展示)It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒体出示三个阅读任务,学生以小组为单位,边读边在地图上找相应的场所,地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.实践检验

学生完成阅读任务后,教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固,也为学生提供了给人指路的语言范例,为接下去的指路活动做好了铺垫。同时,这也是训练学生思维的一个过程,从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路,思维活动更为抽象,促进了学生空间思维能力的发展。Step 4:Production 1.引入拓展活动(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.(拿出电话与在一旁听课的外教通话)

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.(多媒体演示飞机飞行、轰鸣,然后到达一个机场,同时外教走到教室前面。)

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.(多媒体出示Molly家乡的画面)Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.(教师和全体学生看着画面,边说路径边做行进的动作。)T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图] 多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实,学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路,既是对学生进行了纯正英语的听力训练,也是给学生提供了又一次指路的语言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教师分配任务,让学生在地图上找到去参观的路线,并在小组间谈论各自的路线。[设计意图] 通过找路可以熟悉路线,小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会,同时也是对空间思维能力的又一次训练。4.帮人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:(多媒体出示几个学生熟悉的人物。)Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?(请一个学生帮助指路)

T:(教师拿出Sarah 和 Amy的头饰)Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图] 通过角色扮演,培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中,实现了语言的输出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐,教师和学生边唱边跳,本课结束。)[设计意图] 在left, left, right, right的音乐声中,使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂,让学生更加喜爱英语课,并对下一堂英语课充满了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基础训练Page6-7。

画出你家到学校的路线图,并把它讲给你的好朋友听。

第五篇:PEP小学英语三年级上册Unit2Colours第二课时教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours

第二课时教学设计

儒溪小学

胡芳

一、教学目标

1、知识目标:

(1)能听,说,认读red,green,yellow,blue 四个颜色单词,并在真实情景中运用句子I see „„,Show me„„.。

(2)能听懂let’s do部分的指示语,并按指示语做出相应的动作。

2、情感目标:认识交通灯,学会遵守交通规则,教育学生要热爱大自然,从小树立环保意识。

3、技能目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作的协作精神和竞争意识。

二、教学重点和难点

重点:能听、说、认读四个颜色单词并运用。

难点:熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物的颜色进行简单描述。

三、课前准备 1.录音材料

2.多媒体课件及电子白板 3.单词卡片 4.彩色蜡笔

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1、日常口语练习(复习上一节课所学内容)

T: Good morning boys and girls!

SS: Good morning Miss Hu.T: How are you?

S1: Fine thank you.How are you?

T: I’m fine too.(指着一名学生)what’s your name? S1: My name’s„

T:(握着S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you,too.T: what’s this?(出示不同颜色的文具)

SS :book ruler crayon„

2.教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生:This is a rainbow.”

3.教师示意师生一起唱关于彩虹的歌.Step 2 Presentation—let’s learn

1、(播放课件)让学生观看红苹果,指名学生说出颜色名称并想一想用英语怎么说,板书并泛读“red”,师拿出一张卡片问: What colour?

SS : red.T :Yes!You are right.It’s red.运用红色的蜡笔进行操练,I see red.并板书。

2、出示不同颜色的苹果,让学生注意苹果变成了什么颜色,快速说出来,如 “green”,拿出单词卡片问:What colour?

SS : green.T :Yes!You are right.It’s green.运用绿色的蜡笔进行操练,I see green。并板书

3、出示香蕉,示意学生用英语说出其颜色,教学“yellow”,拿出单词卡片问:What colour?

SS :.yellow

T :Yes!You are right.It’s yellow 运用黄色的蜡笔进行操练,I see yellow。并板书

4、利用香蕉的背景颜色教学“blue”,让学生说出生活中的蓝色,拿出单词卡片问:what colour?

SS :.blue

T :Yes!You are right.It’s blue。运用黄色的蜡笔进行操练,I see yellow。并板书 跟读Let’s learn部分的词汇。

5、找颜色: 让学生仔细观察图中事物的颜色,如方便面、汽车、蓝猫、汉堡、饼干、摩托车。用“I see„..”进行颜色的表达。

Step 3.practice1、Let’s play

(2)Game:把学生分成四个大组,教师将学生分成四组,看哪一组最快说出什么颜色没有了或者什么颜色出现了。及时给以表扬。

Step 4.extension

(1)let's do:学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。(2)听录音,边说边做。要求学生认真模仿语音语调。(3)Let's check小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令(let's do部分),其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。

例:--Show me your red crayon.--red!red!red!(4)出示let's chant,让学生观察这是什么?通常在什么地方能看到他们?教师作详细介绍,并教育学生要遵守交通规则。

(5)看图猜单词,了解彩虹是由哪些颜色构成的,教育学生“大自然很美,五彩缤纷,我们要热爱大自然,保护生态环境,争当环保小卫士”。

Step 5 Summary

1、学生小结本节课所学内容。

2、教师表扬学生本节课善于思考、学习积极努力,希望今后有更好的表现。

Step 6 homework

1、Say colours to your mom and dad(把所学的颜色说给爸爸妈妈听)。

2、Listen to and repeat “Let's learn”.3、Sing the colours song.Unit 2 Colours

I see red.I see yellow.I see green.I see blue.Show me red.

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