新版PEP小学六年级英语Unit1教案(六课时)整理后

第一篇：新版PEP小学六年级英语Unit1教案(六课时)整理后

Unit 1How tall are you ?（第 1 单元第 1 课时）

学习目标：

1.能够正确听，说，认读单词，如：dinosaur, hall, metre, than, both, taller, tallest.2.能够正确听，说，朗读与使用以下英文句子。如：That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it ??Maybe 4 metres.It’s taller than both of us together.How tall are you ?I’m ….metres.3.能够听懂，做出Let’s try 的内容，并在真实场景中运用所学语言询问和描述他人身高，体重等。4.能够听懂，会说，会表演let’s talk 的

内容，并在真实场景中运用所学语言询问和描述他人身高，体重等。

5.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。

重点难点分析：

重点：1.能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级和最高级。2.能够听懂并运用Let’s try和let’s talk的交际内容。

难点：能够大胆创编和表演对话介绍身边人的身高，年龄，重量或事物的长度及尺寸。

教学准备： 多媒体课件，单词卡片 教学过程预设：

Step1 Warming up Watch a video and then talk.播放自己录制的参观博物馆的小视频。播放的同时缓缓地用英语给同学们解说，解说的同时可以适时地让视频停下来，与学生们进行适当的free talk.以在博物馆里看到的恐龙化石引出本课内容。T：Now, Let’s enjoy a video made by myself.And are you happy? S:Yes.„

T;look, Wow!These are dinosaurs.That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it? Do you know ? S:How tall is it ? T:Maybe 4 metres.It’s taller than me.S:Wow!T:Look there!There’s a small one over there.I’m taller than it.S:Yes.And I’m taller than it,too.T:Oh,yes.How tall are you?

S:1.65 metres.Step2 Presentation 闯关游戏

闯关须知：Warming up 部分教师已经和学生们分享了一个小视频，老师告诉学生还有其他参观博物馆的视频，学生们肯定好奇接下来还有什么视频等着他们。教师设计闯关游戏，用PPT或课文动画呈现。在闯关游戏中学生们必须完成本关卡任务才能继续闯下一关。全部闯关结束后可得到连续观看视频的邀请卡。关卡1：跟大恐龙学单词（通过在PPT中插入大恐龙图片，老师与学生创编对话。）课堂生成：

关卡2：跟大恐龙学句型。

1.播放音频，学生跟着大恐龙读以下句子或英文表达。2.播放课文录音，学生认真听。3.重复播放录音，每播放一句就暂停一下，让学生看着画面，听着音频，逐句跟读。

4.出示文本，逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演第一个角色，播放第二个角色的音频，进行人机对话。

5.交换角色，教师播放第一个角色的音频，请学生扮演第二个角色。6.完整播放课文对话音频，学生认真听。Step3 Consolidation 1.Listen and circle.听录音let’s try部分，选择正确答案。

2.Read the dialogue and answer these questions.读课文对话，回答问题。Step4 Summing up &Homework Summing up 1.抢答游戏：让学生以抢答的形式自己总结出这节课的重要内容。最后教师明 确重点。

（1）words: dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest(2)Phrases and sentences: 比…高 taller„„than„.最高的 the tallest 你多高 How tall are you? 它多高 How tall is it ? 2.我最快，写一写。Homework: 1.听录音，朗读本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。

3.利用课余时间采访调查家人和朋友们的身高体重等，下节课在班里做报告，与大家分享。大家评出最佳小记者。4.预习下一课，查查生词，试着翻译句子。

板书设计： Unit1 How tall are you?第一课时

Dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest How tall are you? I’m 1.65 metres.I’m taller than this one.How tall is it? This dinosaur is the tallest in this hall.教学反思:

Unit1 How tall are you? 第2课时

目标 依据

1.课程标准相关要求 :能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词；

2.教材分析 本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量、长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生间身高、体重、年龄等方面的比较，鞋码大小的比较，钓鱼时鱼的大小、长短之比较等。

3.学情分析: 在五年级的基础上，学生已会听说读写一些常见的形容词，比如long, short, young, old, big, small, thin, heavy, strong等，在此基础上学习他们的比较级，学生有一定的基础。

学习目标

1、能借助拼读规则和形容词变比较级规律，会听说读写形容词的比较形式：younger，older，taller，shorter,longer.2、能借助图片或实物比较，用句型How tall are you?询问他人身高，并用I’m...句型回答。同时运用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John.进行年龄和身高的比较。

评价任务 :小组评价，师生评价，自我评价

学习重点 :能借助拼读规则和形容词变比较级规律，会听说读写形容词的比较形式：younger，older，taller，shorter,longer.学习难点 :能借助图片或实物比较，用句型How tall are you?询问他人身高，并用I’m...句型回答。同时运用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John进行年龄和身高的比较。

教法学法 情景教学法 小组合作 借助拼读规则

教学过程

Step1.Warm-up（1）在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。Step2.Pre-task stage 出示学习目标,学生齐读 let’s learn（2）指着比较高的Zhang Peng和比较矮的John问Who is tall ?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller than John.用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（3）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（4）用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（6）把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.Step3.While-task stage 快速说出单词younger，older，taller，shorter,longer.Do a survey and report.Step4.Post-task stage

1、写出下列词的比较级。

big ________ short _______ heavy________ fat ________ happy_________ late _______ strong _________ fine________ 单项选择

()1.---____________?---I’m 168 cm tall.A.How tall are you? B.How old are you? C.How heavy are you?()2.I’m 13 years old.You’re 14 years old.So _______.A.you’re longer than me B.you’re younger than me C.you’re older than me()3.---How old is he?---He is _______.A.eleven B.1.58m C.Short Step5 Summary homework 抄写本课时单词两英一汉，默写1遍。做本课时学习与巩固。

板书设计

Unit1 How tall are you? A Let’s learn tall---taller short---shorter old----older young---younger strong—stronger „„.+ 比较级+than +„..教学反思

第一单元第3课时

Unit1 How tall are you? B Let’s try Let’s talk 目标 依据

1.课程标准相关要求 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文。

2.教材分析 本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量、长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生间身高、体重、年龄等方面的比较，鞋码大小的比较，钓鱼时鱼的大小、长短之比较等。3.学情分析 :在上节课的基础上，学生已会听说读写一些常见的形容词比较级，在此基础上学习比较级的句型运用，学生有一定的基础。

学习目标

1、我能在录音的帮助下，正确朗读课文，做到语音、语调准确。

2、我能听、说、读、写以下句子：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.并能在实际生活中，熟练运用句型进行对话交流。

评价 任务

1、让学生在情景中理解句型，在朗读中巩固句型，在交际中运用句型。（达成目标一）。

2、通达情景对话、小组练习等多种方式掌握并运用。

学习重点 我能在录音的帮助下，正确朗读课文，做到语音、语调准确。

学习难点

能运用所学句型来比较体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等。

教法学法:直观教学法，讨论法

课前 准备 多媒体课件、体重秤，软尺。

教学过程 Step1.Warm-up

1、T说出一个形容词的原级，如：tall,学生迅速说出它的比较级并进行拼读。

2、学生按座位顺序进行句子接龙游戏。接不上来的学生，教师和其他学生予以帮助。Step2.Pre-task stage Let’s try T: What are Mike and Wu Yifan going to do? Listen to the tape.播放Let’s try 部分的录音，引导学生带着问题听录音。学生初步了解对话内容，先分析问题，找出问题和选项中的关键词，适当做标记，如：问题1中的first,问题2中的buy.然后老师反复播放录音，直到学生能从对话中听出回答问题的关键句子或单词，培养学生快速准确听出关键句子的能力。问题如下：

1、What do Wu Yifan and Mike want to do first? A Go hiking.B Go shopping.2、What are they going to buy? A: Hiking clothes and shoes.B Magazines.Let’s talk

1、将教室一角布置成鞋店柜台，请一位学生和教师一起模拟shopping 情景并进行对话，如： T: Can I help you? S1:Yes, please!Those shoes are beautiful.Can I try them on? T: Of course!What size are your shoes? S1:Size 8.They are small.T: Your feet are bigger now.You can try size 9.S1: Size 9 is OK.I’ll take them.…

T:What size are your shoes,S2/S3/S4?教师引导学生说:size„教师连续发问几次并引导学生回答后，板书并教读句子：What size are your shoes? Size„/My shoes are size„教师可采用下列方式练习： What size are your shoes? What size are your shoes? Size… size….My shoes are size….My shoes are size….然后采用男生问女生答或女生问男生答的方式进行操练。学生熟练后，教师拓展国内与国外鞋码的不同之处，并利用鞋柜上的鞋子做适当鞋码互换练习。

2、教师左手拿一只鞋，说：Look!This shoe is big.右手拿出一只更大的鞋问：What about this one?引导学生回答：It’s bigger than that one.教师板书并教读单词big和bigger,让学生观察big和bigger在拼写上的不同之处，用红笔标出ger,向学生讲解big的比较级形式为双写g再加er.3、拿出体重秤，站上去称体重，说：I’m 50kilograms.How heavy are you? Come on!Let’s see how heavy you are.学生称完后，教师问：How heavy are you? 引导学生回答：I’m „kilograms.教师板书并教读单词kilogram,通过拆分法教读：kilo-gram,然后教师进行适当拓展，包括其简写kg.数量转换：1kg=1000g=2斤。可通过超市中的售卖牌等等帮助学生理解生活中常用的数量单位。然后教句子：I’m „kilograms.可采用以下语句小组接龙练习：kilogram, kilogram, I’m „kilograms.4、教师请两位学生分别称体重，问：Tell me, who is heavier?引导学生回答：A is heavier than B.教师板书并教读单词heavy和heavier,注意引导学生观察两个单词的异同点，说一说heavy是如何变换成比较级形式heavier的，教师讲解此类形容词的比较级形式，并用红笔标出ier.学生可配上歌曲《两只老虎》的节奏进行操练：

I’m …kilograms.I’m …kilograms.What about you? What about you? You are …kilograms.You are …kilograms.I’m heavier than you.I’m heavier than you.5.播放Let’s talk 部分的录音，学生带着问题听录音： What size are Wu Yifan’s shoes? How heavy is Wu Yifan? 学生反复听录音，教师以问答形式核对答案，并让学生听出录音原文，同时养成记录问题的好习惯，标出不懂的地方。最后学生先跟读录音，模仿语音语调，然后分角色朗读对话，最后让学生与同桌自由对话，教师巡视课堂，进行检查。Step3.While-task stage（1）小组推荐成员分角色展示对话进行比赛（2）完成课本P6习题并核对答案订正。Step4.Post-task stage

一、单项练习

1、___size are your shoes? A How B What C Whose

2、I’m ____ than you.A heavy B heavyer C heavier

3、Your feet are____ than hers.A bigger B biger C bigest

4、Let’s ____ a look.A get B make C have

5、I’m 48____.A kilogram B kilometers C kilograms

二、按要求写句子

1、Tom is 70kg.（对画线部分进行提问）

2、Mike is heavier than me.（对画线部分进行提问）

3、I’m 170cm.（对画线部分进行提问）

4、I’m 12 years old.（对画线部分进行提问）

5、than, am , younger, I ,you,(.)（对画线部分进行提问）

三、选择相应的答句

1、What size are your shoes? A 76cm

2、How long are your legs? B I’m 12 years old.3、How heavy are you? C I wear size 17.4、How tall are you? D I’m 1.68 metres.5、How old are you? E I’m 48kg.Step5 Summary 本节课，我还学会了句型______________________ 我能否正确朗读课文对话，引导学生自我评价。

作业布置

1、把Let’s talk中的对话内容读给家长听。

2、正确抄写四会句子。

板书设计

Unit1 How tall are you? A Let’s talk Big-bigger 1kg=1000g=2斤 heavy-heavier What size are your shoes, Mike ? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.教学反思

Unit1 How tall are you? 第4课时

目标 依据

1.课程标准相关要求 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 2.教材分析

本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量、长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生间身高、体重、年龄等方面的比较，鞋码大小的比较，钓鱼时鱼的大小、长短之 比较等。3.学情分析

在学习A部分的基础上，学生已会听说读写一些常见的形容词的比较级，比如longer,shorter,younger,older,，在此基础上继续学习5个常见形容词的比较级，学生学习起来难度不大，易于接受。

学习目标

1、能借助拼读规则和形容词变比较级规律，会听说读写形容词的比较形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、能借助图片或实物比较，用句型How heavy are you?询问他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同时运用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.进行体重、体格或大小等方面的比较。

评价 任务 小组评价，师生评价，自我评价

学习重点 能借助拼读规则和形容词变比较级规律，会听说读写形容词的比较形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.学习难点

能借助图片或实物比较，用句型How heavy are you?询问他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同时运用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.进行体重、体格或大小等方面的比较。教法学法 直观教学法 任务教学法 结对学习小组合作 教学过程 Step1.Warm-up 学生两人一组练习询问身高、年龄、体重等。A：How tall are you? B: I’m 150 cm.A: How heavy are you? B: I’m 40 kg.Step2.Pre-task stage

1、利用实物学习longer、bigger、smaller、thinner、heavier。

2、听录音、跟读单词。

3、同桌互读单词纠正发音。

4、游戏记忆单词。

5、观察总结形容词比较级的构成方式。

6、练习：根据所学单词造句。如：My arms are longer than yours。

7、口语训练（Oral Practice）

My hands are bigger than yours.My arms are longer than yours.My eyes are bigger than yours.My legs are shorter than yours.My ears are bigger than yours.Step3.While-task stage

1、快速说出单词bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、Match and say.Step4.Post-task stage

1、写出下列形容词的比较级。

(1)thin__________(2)heavy ________(3)big_______(4)funny__________(5)long__________(6)tall____

2、写出下列比较级的反义词。thinner-_______ bigger-________ smaller-________ longer-______ Step5 Summary &homework 把形容词变比较级规律补充完整并熟记。形容词比较级形式的构成方法： 1).一般情况下直接加 _________.2).以重读闭音节结尾、末尾只有一个辅音字母的单词_____________.3)．以辅音字母加y结尾的单词__________。板书设计

Unit1 How tall are you? Part B Let’s learn long---longer short---shorter big---bigger small---smaller thin---thinner heavy---heavier 教学反思

第5课时

目标依据

1.课程标准相关要求: 能理解朗诵课文内容，并完成相应练习； 能掌握形容词比较级的变化方法； 2.教材分析 :本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量、长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，学生间身高、体重、年龄等方面的比较，鞋码大小的比较，钓鱼时鱼的大小、长短之比较等。

3.学情分析:在上节课的基础上通过短文阅读等相关练习来巩固形容词的比较级以及用英语来描述日常生活中物体的长度、大小、轻重等。

学习目标

1、我能完成Read and write 部分练习，并能理解、朗读课文内容。

2、我能掌握形容词的比较级的变化方法。

3、能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up 部分的练习。

评价 任务

小组评价，师生评价，自我评价

学习重点: 我能阅读课文，完成相应练习。

学习难点: 我能复述、续写故事，能讨论太阳和影子之间存在的联系。教法学法: 情景教学法 小组合作 借助拼读规则 教学过程

Step1.Warm-up（1）教师与学生进行日常会话交流，如： T:How tall are you ? S1:I’m 160 cm.S2:I’m 158 cm.T:How heavy are you ? S1:45 kilograms S2:36 kilograms...Step2.Pre-task stage 出示学习目标,学生齐读 read and write（1）T: Spring is coming!T he sky is clear and the sun brighter.Can you Think of any other changes? S:The weather is warmer.(教师可引导学生看听力部分图片，尝试用比较级说一说春天万物的变化)教师播完听力部分录音，第一、二遍学生完成练习，第三、四遍学生和对答案并尝试写出相对应的比较级的单词。(2)T:WuYifan and his family are going on a trip to the countryside.WuYifan has a story to tell Robbin.Look at the storybook.What do you see ? S:There is a little duck and a tree.The duck seems to have some questions.T:You are so clever ,What is Little Duck’s questions.Read the story.教师引导学生阅读课文，指导学生画出不懂的单词和句子，教师进行讲解，如：shadow , becoming , smarter , lower.然后引导学生独立完成练习，并请学生和对答案。（2）学生再次阅读课文，教师以如下问题进行分层教学： What’s Little Duck’s questions ? Do you agree with Old Tree ? Why ? Can you answer Little Duck’s questions ?What’s your answer ? 学生回答后，教师将学生分成几组讨论，教师进行点评。讨论结束后，学生完成第二部分课后练习。进行核对，注意比较级正确书写。（4）T:Please circle the words with “-er”.then talk about the changes in your friends.学生画出文形容词的比较级形式，请几位学生在黑板上写出各单词的原级。学生讨论并总结比较级的变化规律，教师评价。

（5）教师答疑，同桌分角色朗读课文。Step3.While-task stage Let’s check（1）引导学生观察图片。

（2）播放Let’s check 部分的录音，学生完成练习。教师注意引导学生听清问题。（3）再次播放，引导学生写出完整答案，培养学生提前预测问题的能力。

（4）核对答案，并在此播放录音，尽量使每位学生听出听力原句及问题，并能复读。Step4.Post-task stage（1）学生大声朗读单词，教师注意纠正相关发音。

（2）引导学生回忆形容词比较级的变化形式，学生尝试独立书写右框中形容词的比较级，可请几位学生板书。和学生核对答案，以提示、引导为辅。注意强调易错单词，如：funnier,hotter等。（3）引导学生分类列举更多形容词，并出写其比较级，教师可根据实际情况适当展开。Step5 Summary（1）我能理解并会朗读Read and write 部分的内容（2）我能完成相应的练习。作业布置 总结形容词比较级的知识点，并完成相应的配套练习板书

板书设计: Unit1 How tall are you? B read and write let's check let's wrap it up It is getting lower and lower , but his shadow is getting longer and longer.You are older and smarter than me.You are becoming a big beautiful bird.教学反思

Unit 1 How Tall Are You? 第六课时

一、学习内容

本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、学习目标与要求 知识与能力：

1.能够完成p9 think and discuss 的练习。

2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

3.了解形容词比较级的变化规则。培养学生概括与总结的能力。让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

三、学习重点与难点：

本课的重点与难点：形容词比较级的变化规则

四、课前准备

1.本课时所需的录音机及磁带 2.本课时所需的PPT

五、教学过程

step1、warm-up（热身）

（1）let’s check，学生独立完成练习（2）let’s wrap it up学生独立完成练习

2.（1）教师播放一段世界杯比赛的精彩片段，并适当讲解。（2）请学生说一说自己对世界杯的了解情况。（3）教师简要概括总结学生的话，并利用多媒体课件补充介绍世界杯的起源、著名球队、著名球员以及世界杯期间人们的某些风俗习惯。Step2.Pre-task stage Story time（1）出示挂图并播放story time中的录音，学生根据录音了解故事大意，然后教师将学生分组，每组由组长组织阅读并讨论故事情节找出对话中不理解的句子，教师进行解答并评价。

（2）再次录音播放录音，学生跟读句子。教师详细讲解这些句子并进行解答，然后学生跟着录音齐声朗读对话。教师出示对话中的六幅图片，并把这些图片顺序打乱，再次播放录音，请学生根据所听的内容正确排序。

Step3.While-task stage（1）播放story time部分录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请几位基础好的学生和老师搭档，示范牢度故事。然后组与组织间分角色朗读课文，并请机组上台进行表演。（2）请学生谈一谈读后感，教师强化足球精神，如：teamwork:团队合作，对学生进行情感教育。（3）学生根据故事内容，自由讨论，然后同桌之间互相讲述故事，可自由发挥。Step4.Post-task stage（1）教师以图片形式出示本单元四会单词，学生进行拼写比赛。（2）教师说形容词比较级的变化规律，学生举例，比一比，看谁说的又多又正确。

Step5 Summary 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习

板书设计

Unit1 How tall are you? C Story time goalkeeper excellent I’d like to have a try.He can’t catch the ball.Football needs teamwork.教学反思

第二篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案

备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1

Unit 1

How tall are you?

第一课时

A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。

三、教学步骤和建议 Step1．Preparation

请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现

请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „

T: Help the students to answer ：I’m „meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。听音正音

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。并注意纠正其发音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练)Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.备课时间： 2015.3.8 上课时间：

2015.3.10 课时编号：2

第二课时

A Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。

5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。

二、教学重、难点

能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

读一读，译一译;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教读板书下列单词和重点句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、带着问题听录音

出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、听音答题

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production “我是小记者”活动

教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3

第三课时

B Let’s learn & Match and say

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。

二、教学重、难点分析

1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

一、读一读，口译

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现

1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板书教读。

2、听音正音 教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读

3、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13

课时编号：4

第四课时 B Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。

二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。

难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1、齐唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?

2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、听音答题

出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺码活动

教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.备课时间：2015.3.13

上课时间：2015.3.16 课时编号：5

第五课时 B Read&Write

一、教学目标与要求

1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。

3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。

二、教学重、难点

1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，说一说

教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading

1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

3、Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6

第六课时

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教学目标与要求

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。

2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）

二、教学重、难点

1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。

2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。

2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。

2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。

3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。

4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生做自测。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

第三篇：PEP六年级英语下册 Unit1第二课时教学设计

PEP六年级英语下册 Unit1第二时教学

设计

PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

知识与能力：、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道eter的意思

能够独立完成let’str的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时：2

探索流程个性添加（教学反思）

1preparatin（预习）

．日常口语练习。

2．复习单词：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stal

a生阅读对话，并解释大意

b教师范读，学生跟读

分组读，个别读回答问题

d播放录音，学到再次跟读

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引导学生回答，并多加练习。

做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

学生两人分角色朗读文对话。

4her（家庭拓展）

做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第四篇：pep小学英语三年级下册unit1教案

Welcome back to school

Unit1 第1课时

主备人：李晓蔚 负备人：李 瑞 张卫红

第1课时：A Let's talk.Look and say.一、目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。

三、学情分析

三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“I’m from„.”介绍自己的国籍或出生地。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“I’m„.I’m from„”。

3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。

五、教学重难点

1.重点：能熟练地应用句型“I’m„.I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

六、教学评价

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2.通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。2.教师欢迎学生返校师生相互问候：

教师:“ Today is the first class of this term.Welcome back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to „!” 的意思）学生„„。Step 2：Presentation

1.教师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。

教师: “I’m„.What’s your name?” 学生：„（教师多提问几名学生，个人或整体都可以）教师出示中国国旗图片，说:“ I’m from China.And you?” 学生：„；如果学生说不出，教师可多说几遍，鼓励学生说“I’m from China.”（教师多提问几名学生，个人或整体都可）2.教师播放课文录音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片：“Today we have two new friends.” 教师出示两个新朋友的图片：“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who are our new friends?”

3.教师播放课文教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）4.教师播放课文录音，逐句仿读。仿读后提问：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。

4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）Step 3：Practice 1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话 教师：Hi, „I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 学生：„

教师：Hi,„，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 学生：„

教师：Hi,„，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 学生：„

如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）2.游戏1：击鼓传花

规则：教师将班内学生分为4组，教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：“I’m„.I’m from„.”（教师可提醒学生，在游戏中，可以把自己当成其他国家的人）3.游戏2：小小指挥家 规则：教师先说“I’m„.I’m from„”,然后任意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生再任意指下一位学生起来介绍自己（在做这个游戏时，教师可提醒学生在介绍自己来自哪里的时候，可以具体到省、市，或者选一个自己喜欢的地名说）

4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA；提醒学生注意句子首字母要大写）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）2.用今天所学句子I’m„ I’m from„向同学或朋友介绍自己。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。教学反思：

Unit1 第2课时教学设计

主备人：李晓蔚 副备人：李 瑞 张卫红

第2课时：A Let's learn.Let’s chant.一、教学目标

1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

二、教学重难点

1.重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点：Canada及China的发音。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?” 学生：„。教师可模仿Panda的声音说： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生：„； 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。3.出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 4.出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。

5.教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。并让学生扮演一名外国人，用“Hi, I’m „.I’m from the „.”来介绍自己。Step 3：Practice 1.连连看：

教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。2.游戏1：看谁反应快

规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。

操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戏2：看谁跑得快

规则：教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后，分数最多的组获胜。4.游戏2：消失的图片

规则：教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的国家。看谁回答的又快又准确！回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。5.学唱 “Let’s chant” 歌谣。

教师出示一张男孩的图片，说：“Look，this is a boy”.教师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。

教师让学生观察“Let’s chant”部分图片，并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。教学反思：

Unit1 第3课时教学设计

主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红

第3课时：A Let’s spell.Listen and write.一、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 /æ/。2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

3.能够在四线三格中正确描红单词，注意到字母间距。

二、教学重难点

1.重点：掌握音标 /æ/ 的读音，会拼读含有/æ/ 的单词。

2.难点：学生有可能发不准/æ/(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/æ/。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌谣 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant(1)出示猫的图片，问“What’s this?” 学生：„。教师在图片下出示单词。用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教师播放录音，跟读。引导学生总结：这几个单词中字母a的发音相同的，都发/æ/；它的发音口型为：嘴巴张大，嘴角尽量拉向两边，呈扁平形，舌尖抵下齿。（嘴巴张开，能放下两个手指的宽度）Step 3：Practice 1.“cat” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。2.游戏：看谁反应快

教师挑3名学生站在讲台上，分别定为第1、2、3个音素。教师读出单词的某个因素，学生判断该音素的位置，在该位置的学生立即跳一下，则该同学所在小组得分，如果没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。如：教师说“bag, bag, where is the sound /æ/ in bag? One, two, go!”。3.学唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1)先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/æ/的单词；(2)播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/æ/的单词；(3)播放动画，学生跟唱歌谣；

(4)学生唱几遍之后，将全班学生分成2组比赛唱歌谣； 4.Read, listen and circle(1)学生自己观察各组单词，同桌之间练习读单词；(2)播放录音，学生边听边圈出所听到的单词；(3)再次播放，教师带领学生核对答案；

(4)教师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。5.Listen and write 播放录音，让学生听录音描红单词。Step 4: Summary 教师引导学生总结/æ/的发音、本课所学的发音为/æ/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。教学反思：

Unit1 第4课时教学设计

主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红

第4课时：B Let's talk.Look and say.一、教学目标

1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from„.”。

3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

1.重点：能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

三、教学评价

1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2.通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。

2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生模仿这些人物的声音做自我介绍，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation

1.师生对话引出人物，介绍场景

(1)教师：“Do you remember the new students? Who are they?” 学生：„ 教师出示Amy图片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”

教师：“Where is Amy from?”(强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生：„

(2)教师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“I’m from...”回答，反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如：

教师：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 学生：„。

3.播放“B Let’s talk”课文录音，让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）5.教师播放课文录音，逐句仿读。

6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）7.师生就刚才所学内容进行对话。如：

教师：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 学生：„。教师：What’s the boy’s name? 学生：„。教师：What’s the girl’s name? 学生：„。教师：Where is Amy from? 学生：„。Step 3：Practice 1.Pairwork 规则：教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。如教师：“Where are you from?” 学生：“I’m from„”.（教师提醒学生，在游戏中，把自己当成其他国家的人）2.游戏：我的好朋友

规则：教师提前请学生带来一张朋友的照片，让学生来介绍自己的朋友。3.教师出示大熊猫的图片。问“What’s this?” 学生：„；

教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 学生：„；

教师出示中国国旗，(模仿大熊猫的语气)“I’m from China.I love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。

让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, I’m from„.Where are you from?”。4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生）2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。（所有学生）3.在Let’s talk的基础上，自编对话。（基础较好学生）

4.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。教学反思

Unit1 第5课时教学设计

主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞

第5课时：B Let's learn.Let’s chant.一、教学目标

1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

二、教学重难点

1.重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成情况）

2.通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成情况）

3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）

四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。2.学唱第10页“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍；(2)再次播放歌曲，学生跟唱2遍；(3)男女生比赛唱歌，看谁唱得好。Step 2：Presentation 1.教学单词“he”, “she”

(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；(2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 学生：„

教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”

教师指着Amy说：“This is Amy.She’s a student.”（教师在此时引出pupil，并与student作对比）

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White图片，让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。Step 3：Practice 1.教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is „He/She is a „”来介绍。2.游戏1：听音猜人

规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is „He/She is a „”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中)3.游戏2：我的同桌

规则：教师让学生用 “This is „He/She is a „”来介绍自己的同桌。4.学唱第8页“Let’s chant” 歌谣。

(1)教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 用今天所学句型“This is „He/She is a „”介绍自己的1名同学及1名老师。教学反思：

Unit1 第6课时教学设计

主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞

第6课时：B Start to read.Let’s check.一、教学目标

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

二、教学重难点

1.重点：能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。

2.难点：单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

三、教学评价

1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况）2.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）

七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。Step 2：Presentation 1.出示本课单词图片，以闪卡的形式复习单词；（重点复习黑体部分的单词）单词与图片连线。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： I’m„.I’m from„.Where are you from? I’m from„.This is„.He’s/She’s a „

3.教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3：Practice 1.Start to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物图片，让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。

(2)分别请四位学生读这四段自我介绍，帮助学生了解大意。(3)学生自己读一遍，判断正误。(4)师生核对答案，并改正错误的句子

(5)让学生以四人小组讨论自己的老师及同学，然后各请一位代表上台介绍。

(6)教师出示一张照片墙（这上面的人物可以选取3名学生和2名老师），让学生介绍照片墙上的人物。2.Listen and number(1)学生先谈论图片内容，再听录音，标序号;(2)师生一起核对答案。

(3)让学生跟录音读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。3.Look and match(1)学生看图连线。(2)师生一起核对答案。Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生）2.运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。教学反思：

第五篇：pep小学英语五年级上册unit1 第一课时 说课稿

说课稿

英语1-2 兰州市七里河区健康路小学 肖莉

尊敬的各位评委、老师！

你们好！我叫肖莉。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教学内容分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来进行说课。

一、教学内容分析：

我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握八个单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型

（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中

积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1 复习导入 激发兴趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈现新课前猜谜语，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，学习新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：

第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片，用以复习在三四年级课本中出现过的单词tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物。教授新单词funny、kind和thin。

第三步，教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

Step2第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子 这一教学过程我将分三步进行：

1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调like的不同意思：①喜欢 ②看起来„怎样

2,拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，学生根据图片中人物的特征用所学的单词和句子来描述。

2,Let＇s find out 将全班分成四组，请一名学生上讲台描述班上的一个学生，其他学生去猜。哪个小组先猜对就加一个苹果，没有一个小组猜对则该同学所在的小组加一个苹果。

3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。Step4 Conclusion and homework 1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！