一年级《学校是乐园》教学设计

第一篇：一年级《学校是乐园》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2、辅导学生正确、流利的朗读课文。

3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。

教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。

教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。

2、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

3、教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。

4、教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。

教学过程：

一、谈话引入

1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？

师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”）

师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

（学生积极举手发言）

3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）

4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

二、初读课文，认读生字

1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。，生评价。

师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！

师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像平时说话一样）

2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意读给你的同桌听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧！拼音朋友不见了，看屏幕上的生字，你们还认识吗？看看谁会读，会读的小朋友当小老师领读。

师：刚才小老师们都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……

5、下面老师把生字宝宝带来了，谁认识它就站起来抢读。

师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。

三、感悟、理解。

1、读课文：我们已经跟生字宝宝交上朋友了，那咱们把这些生字宝宝回到课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读正确。那么，你愿不愿意读给你的同桌听呢？

2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。

师： 说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”。

师：下面我们男女生赛读，看看谁读的好。（男女生赛读）

师：同学们，从你们的声音中，我感受到了你们和老师亲亲热热的学习。

3、学习第二段课文：出示第二段课文，下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。

生：开始学习。（教师边巡视边指导）

师：小组赛读第二自然段课文。

4、展示读：读出自己的快乐。

四、指导书写

师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“乐”。

师：下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动画“乐”字笔顺。（生仔细观察）

师：伸出小手我们一起来写写，再次演示范写。

师：下面我们在书上再认真描一描。（提示学生书写姿势）

（“有”字的学习方法跟学习乐字一样。）

五、感情升华：

出示课件：下面请同学们看看老师、同学亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，你认识他们吗？播放学生自己的亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，让学生再次感受学校是乐园。

师：说一说，图上有谁？他们在干什么？心情怎么样？

师：告诉老师你们喜欢学校吗？（让我们带着喜爱、高兴的心情齐读课文，再一次感受老师 同学亲亲热热学习，快快乐乐做游戏的情景。）

六、小结：

师：同学们，十九小学是个温暖的大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在十九小努力学习，健康成长。

那么，我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？指名说。

师：同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

板书：

3、学校是乐园

老师 同学 亲亲热热(学习)

教室 操场 快快乐乐（做游戏）

第二篇：一年级语文《学校是乐园》

《学校是乐园》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生体会学校是乐园。

教具准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们已经成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，你们喜欢我们的学校吗？为什么？

2、是呀，我们在学校里能感受到许多快乐，就像是一个大乐园。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》

（板题：学校是乐园）

3、齐读课题

二、初读课文，读通读顺

1、范读课文，学生注意听清楚不会读的字。

2、自由读课文，读准字音。

对照拼音自己试着读课文，遇到了不认识的字，你该怎么办？

找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同桌互读课文，边读边圈出来文中的会认字。

4、集体检测会认字

出示卡片，指名认读组词。

学校爱有老师习亲热快

领读组词。齐读生字（打乱字卡顺序）

5、出示词语卡片，认读

今天还来了很多词语宝宝，我们一起和他交朋友。

6、咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）

三、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段，（开头空出两个字的位置，就是一个自然段。）

3、选择一个自然段，把你选择读的自然段读给同桌听，互相评一评。再说说读了

这个自然段你知道了什么。

四、作业设计

把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。

第二课时

一、复习上节，导入

1、认读生字生词卡片

2、指名读课文。

二、学习课文

1、学习第一个自然段。

（1）出示第一自然段，男生读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？

注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，（给这几个字下面点上小圆点）读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。

2、学习第二自然段。

（1）出示挂图。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？

（2）女生第二自然段。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

3、拓展：联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。（引导学生说完整的话。）

小结：是啊，我们的学校是个大家庭，我们每一位同学都是其中的一员，我们的学校处处充满快乐，也是个开心的乐园。我们作为学校的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

（教给学生从保护校园环境，帮助同学、努力上进等方面爱自己的学校，培养学生良好的情感态度价值观。）

三、学写生字。

1、出示“习”字，观察，这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

2、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。

3、这个字的关键笔画是哪一笔呢？

4、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）

5、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！教师巡视指导。

6、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一 下。

7、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。”

板书设计：

3.学校是乐园

老师同学学习亲亲热热

教室操场做游戏快快乐乐

第三篇：一年级数学探索乐园教学设计

《探索乐园》教学设计

地址：河北省定州市高蓬镇北高蓬村北高蓬小学 冀教版一年级（下）

定 州 市 北 高 蓬 小 学

作者：郑欢欢

邮编：073000 工作单位：定州市北高蓬小学

电话：*** 电子邮箱：1719984646@qq.com

《探索乐园》教学设计 冀教版一年级（下）

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛

性。

教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。教学难点：发现和欣赏生活中有规律的美。教学方法和手段：合作探究。教学过程：

一、情境导入

谈话导入

师：同学们都逛过超市吗？ 生：逛过。

师：请同学们说一说有关超市的常识及购物经历。生自由发言。

师：今天，老师就带领大家去逛一逛刚开业的沃尔玛超市，好吗？ 生: 好。

（设计意图：从生活入手，吸引学生的注意，激发其学习兴趣。）

二、新授

1、师出示超市开业情境图。

师：现在我们来到了沃尔玛超市的门口，同学们都看到了什么？ 生踊跃发言。

师：你观察到哪些东西的排列是有规律的？(板书:找规律)师注意引导学生重点观察有规律的事物，从上往下观察，给学生充分的观察与交流的时间。

2、学生活动。

四人一组观察并交流。

3、师生交流探讨。师指名说一说。

生1：我发现彩旗的排列是有规律的，红黄蓝，红黄蓝......师：如果接着往右插彩旗，应该是什么颜色的？ 生：红黄蓝，红黄蓝......师PPT演示彩旗的排列规律。

师重点指导学生的语言描述:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝为一组重复出现的。并让学生多次叙述至熟练。

生2：我发现彩带的排列是有规律的，是按紫蓝黄为一组重复出现的。师PPT演示彩带的排列规律。

生3：我发现灯笼的排列是有规律的，是按红粉为一组重复出现的。师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。并用PPT演示灯笼的排列规律。

生4：上台指出花篮里的花排列是有规律的，是按粉红为一组重复出现的。生5：上台指出花盆里的菊花排列是有规律的，是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的，是按绿橙为一组重复出现的。师表扬学生们观察仔细，并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。

4、师总结。

找规律的小窍门可以从颜色、形状来判断。(板书)有规律的排列让我们的生活变得更美观！

5、热身。

师：同学们真的太棒了，能发现这么多事物都是按规律排列的，下面请同学们观察一下咱们教室里有哪些事物是按规律排列的？ 生自由发言（如：桌椅的排列，窗户的排列等）。

（设计意图：给学生充分的时间去观察、交流。让学生自己发现生活中有规律的事物，并注意指导学生的语言表达。让学生体验数学与生活的紧密相关。同时培养学生的审美观。）

三、练习巩固

出示课本93页找规律的三个小题，让学生说一说。并在练习本上接着往后画。重点指导第三个小题，最后师总结：找规律除了从颜色、形状来判断之外，还可以从数量来判断。(板书)（如第三题：方块的排列是有规律的，是按123为一组重复出现的。）

（设计意图：通过练习，进一步加强学生们对事物有规律排列的理解，并总结出找规律的一些技巧，让学生思路更加清晰。）

四、游戏

首先，找四男四女上台，根据老师的口令来排队。

1、一个女生一个男生、一个女生一个男生、......2、两个女生两个男生、两个女生两个男生、......然后，根据第2个口令,老师规定从台下可再上来四位同学,这四位同学接着往后排队,其他同学判断是否正确。

最后，让学生们自己排队，要求排序的队伍是有规律的。学生们可能会排出：女男男、女男男、......也可能会排出：男男女、男男女、......只要学生排出的队伍是有规律的，教师就要给与肯定和表扬。

（设计意图：孩子们天生就爱玩，通过游戏的形式，不仅满足了孩子玩的需求，而且能够让孩子们更加深刻的体会到有规律的含义。）

五、总结

让学生自己说一说本节课都学到了些什么。

(设计意图：提高学生的总结概括能力，并对本节课的内容加深印象。）

六、开放性的作业

同学们回家之后仔细观察，发现家里有哪些事物的排列是有规律的，看谁找的多。

教后反思：

本节课共设计了六个环节，第一个环节从生活入手，让学生们更容易跟随老师的思路去学习，激发了学生的兴趣。第二个环节给与了学生们充分的观察与交流的时间，让学生们去发现有规律排列的事物，再加上老师总结的找规律的小技巧，会让学生们更加轻松的找到规律。第三个环节通过练习进一步巩固。第四个环节让学生们在游戏中体验知识。第五个环节提高学生的归纳总结能力以及语言表达能力。第六个环节的设计，让学生充分体会到数学与生活的紧密相关。本节课每个环节的设计都有其不可替代的作用，充分体现了现代教学的三维教学目标。

第四篇：一年级数学上册《数学乐园》教学设计

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

汪李红 教学内容：数学乐园

教学准备：课件、作业纸、迷宫图每人一张、画笔 教学目标与策略选择：

1、目标确定

（1）、教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）、学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）、教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。

教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：

一、导入：

1、课件展示“数学乐园”全景图

师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？ 生：想！

2、师板书课题——数学乐园

3、师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考一（3）班的小朋友，你们愿意吗？（课件出示数字宝宝）

4、数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0；

5、提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信一（3）班小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！（课件：数学乐 园全景图）

二、数学活动，情境体验：

（一）、走迷宫游戏：

1、师：夷，大门怎么没开？（课件出示：同学们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！

师：哦！原来是小白兔和小精灵给我们设了一个迷宫，只有走出迷宫，才能到达数学乐园。（课件）

2、课件出示迷宫图：

师：大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头）

师：你们知道箭头是干什么用的？（迷宫有一个进口，两个出口），师：你们同意他的说法吗？你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？

师：对。你真聪明！只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫，如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一张迷宫图，请同学们用彩笔画一画，看谁能走出迷宫。

3、白板展示走迷宫的不同方法。

4、小结：师：同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多，好吗？

（二）、数的组成游戏

师：看来一（3）班的小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！（课件：请出示门票）师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？

师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？

说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2和6组成8）

师：还能怎么说？6可以分成2和4。

6 2 6 2 4 师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。师：“小火车，„„”学生（齐接儿歌）：“„„开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。

（三）、第一关：投递游戏（送信）

师：（课件）瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？

师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？ 生：愿意！

师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请同学们拿出“门票”）

1、学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

2、再用白板订正（课件演示信该送到哪？还有一封信为什么没有送出去呢）师：恭喜大家，我们闯关成功。

（四）、第二关：“排队”游戏

师：接下来，我们要闯第二关：“排队”游戏。游戏之前，老师想请坐得最端正的小组到前面来表演，表演最棒的同学可以得到一个“大拇指”。游戏要求：

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问：这里的4人和第4人一样吗？

4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）(五)、胜利岛：观看“动物投球游戏”

师：同学们经过这么多考验，终于闯过难关，现在我们可以去胜利岛观看动物球赛了。请看：（课件演示投球）（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。

三、课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

第五篇：一年级上动物乐园教学设计

一年级上《动物乐园》教学设计

小石棚学校 皮晚晴

动物乐园

一、教学目标

1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：

二、教学重难点

1、学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

2、用词语和符号来表示10以内数的大小。

三、教具准备

带田字格的小黑板

四、教学过程

1、问题导入

师：同学们，你们去过动物园吗？能给老师说说在那里你都看到了什么？

生：长颈鹿、熊猫、孔雀、羊驼„„

师：同学们看到的可真多呀！那今天老师带你们走进书中的动物乐园，你们愿意吗？（板书课题：动物乐园）

2、探索新知

师：小朋友们从图中能看到什么，想到什么？ 生1：小白兔有4只，筐4个；小鸟有2只，；秋千有2个，猴子有3只„„

生2：小白兔有4只，筐也有4个，小白兔和筐一样多。

师：说的真好！小朋友们真聪明！那你们知道怎样用数字数数吗？（板书：4=4 读作：四等于四）在田字格小黑板上演示等于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：同学们还能说出几等于几的例子吗？ 生1：5＝5。生2：6＝6。„„

师：从图中你能看出来谁比谁多吗？ 生1：萝卜比秋千多。生2：小猴子比秋千多。„„

师：猴子是3只，秋千是2个，猴子比秋千的数量多，那就是3比2多，也就是3大于2，用大于号表示（板书：32，读作：3大于2）。听明白了吗？

生：明白了。

师：那大于号应该怎样书写呢？在田字格小黑板上演示大于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：哪位小朋友还能说出几大于几的例子？ 生1：52。生2：53。生3：51。„„

师：刚才，我们说了猴子是3只，秋千是2个，3比2多，也就是3大于2，也就是说3 ›2，那反过来就是秋千的数量比猴子的数量少，也就是说23，读作：2小于3。

师：兔子是4只，萝卜是四个，兔子的数量比萝卜的数量少，那就是4比5少，那就是4小于5，用小于号表示（板书：45，读作：4小于5）在田字格小黑板上演示小于号的写法。你们在书上描一个练两个。

师：现在我们一起来观察一下大于号和小于号有什么特点呢？ 生1：口子大的朝大数。

生2：开口朝左的是大于号，开口朝右的是小于号。生3：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数

3、巩固练习填一填：

7〇3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇12

（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

4、课堂小结

师：今天你们都学到了什么呢？ 生：大于号；小于号；等于号„„

师：用等于号表示两个相等的数，用大于号小于号表示两个数之间的大小关系，以后我们还会经常用等于号。小于号和大于号表示两个数之间的关系，希望同学们课下多加练习。

五、板书设计

= 等于号 4=4 读作：4等于4 > 大于号 32 读作：3大于2 < 小于号 45 读作：4小于5