小学二年级语文S版教案26.《我能行》

第一篇：小学二年级语文S版教案26.《我能行》

小学二年级语文S版教案

课

题：

26、我能行 教学目标：

一、知识与技能

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、过程与方法 合作、交流、综合探究。

三、情感态度价值观

无论做什么事都要有自信。教学重、难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、止确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：

第一课时 —、导入

1、山示实物：篮球、足球

2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?

3、板书课题：我能行

二、初读课文

1、门由渎课文

2、画山生寸：，自主拼读

3、了解课文人致内容

4、师生齐述全文

三、认读化宁

1、山示小寸：，自由拼渎

2、同桌文流对流

3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学

4、山示卡片开火车读

5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利

四、上确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、(1)明白贝贝遇到什么问题。(2)贝贝准备怎么办?

3、选难最理解的段读一读

4、读了1~5段，大家如何评价贝贝? 快乐，贝贝是一个活泼自信的孩子

六、作业 认读生字

第二课时

一、复习

1、出示生字扣片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段 l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?

2、一生齐读第6段

①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段

（1）了解词语的意思“

汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定

（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？（3）指名读。

（4）分角色朗读。

4、、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8段。

5、完成练习：

用“„„边„„边„„”练习说话。

三、拓展思维

议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?

四、书写生字

1、出示生字，学生认读，并给生字组词。

2、师生共同识记字形。

3、教师范写生字。

4、生描红书写。

五、作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二篇：二年级下语文教案-26我能行-语文S版

我能行

教学要求

1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题 教学重难点

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标

1、认读生字

2、学习课文第1—5段

3、练习用“一会儿„„一会儿”说话 教学难点：练习用“一会儿„„一会儿”说话

预习作业：朗读课文，勾出会认字在文中组的词；查字典了解生字字义 教具：挂图小黑板卡片

实物：足球 教学方法：讲练法、讨论法 课时：2课时 教学过程

第一课时

—、导入

1、出示实物：篮球、足球 师：“你们喜欢打篮球吗？”

2、师讲一个小故事思考： 如果是你遇到这种情况，会怎么样?

3、板书课题：我能行

二、初读课文

1、自由朗读课文

2、画山生寸：，自主拼读

3、了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了

(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。

4、师生齐述全文

三、认读字词

1、出示会人字，先自由拼读

2、同桌文流对读

3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学

4、出示卡片开火车读

5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利

四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?

3、选择自已最理解的段读一读

(1)请一生读第一段

结合图理解“投篮、瞄准”的意思

请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段

读后谈第2段的贝贝

“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段

分角色读一读爸爸和贝贝

4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?

快乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业：认读生字

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段

l、小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?

2、一生齐读第6段

了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段

了解词语的意思

汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定

三、拓展思维

议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?

四、书写生字

1、出示生字，学生认读，并给生字组词

2、师生共同识记字形。形近字区别：

与（）

注（）

球（）

写（）

住（）

求（）

3、指导书写：

重点指导：“与”的笔顺；

“跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”。

“允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿” 教学反思：

第三篇：《我能行》二年级教案

我能行

设计思路：

新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引

导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过

程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。设计上体现以下几点：

1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以

这节课的学习中可以适时地加入口语交际。

2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学目标：

1．帮助学生会写“与、球、之、跃、注、准、视、允”8 个生字，会认“瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14 个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学重点：

准确认读 14 个生字，正确、规范书写田字格里的 8 个生字。朗读课文。

教学难点：

学会体会人物的内心活动。

课前准备：

1.生词卡片。2.多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、巧讲故事，激趣导入

小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。板书课题，齐读课题。

二、自读课文，自主识字(一）自读课文，用“·”画出生字，用“＿＿”画出带生字的词语，借助拼音识字。注意刚才你们读不准的字音。

(二）标出自然段，同桌合作认读生字词。

用自己喜欢的方式识记生字词。

(三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。

三、字词结合，认识生字

（一）出示词语。（展示课件第三屏）

1.指名读生词。

2.说说自己是怎样记住这些生字词的。

（二）指定小组“开火车”读。

（三）指导书写生字。

（四）小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利。

四、再读课文，读顺课文

（一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。

（二）开火车读文，师相机纠正错误，指导读准。

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。

二、细读课文

过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（展示课件第四屏）

（一）学习第二自然段

1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？

2．学生默读课文，边读边找。

3．指名汇报出示第自然段。(展示课件第五屏)

4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用“求之不得”训练说话，以理解词语。

5．把你的感受带到文章中去读。6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？

出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众”和课文第一幅插图。（展示课件第 6 屏步骤

一、步骤二）（1）指名读。

（2）

板书“晾在一边”，说一说在你的生活中有没有过“被晾在一边”的遭遇，理解句子。(二）学习第 7 自然段。

过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？

1． 指名读第 7 自然段。其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？ 2．指名回答，板书“融在了一起”

3．说说从哪儿可以看出他们已经“融在了一起”。

（1）

汗流浃背，玩得开心尽兴。（2）

对话诚恳。指导读对话。

“真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。”别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！"（3）分手时的约定。

是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？

（三）学习第 3—6 自然段

1．请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关的语句画出来,自已多读几遍。（学生边读边画）

2．汇报

（1）

出示句子。（展示课件第七屏）

A 贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。

B 贝贝静静地等待着。

（2）

指名读,其他同学思考：

贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地 —— 贝贝静静地等待什么地—— 从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）

（3）

贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。（4）

请你用笔画出表示动作的词，再读，（5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。过渡：贝贝的爸爸又有什么表现呢?

（四）学习第 8 自然段

1．齐读最后一段。

2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？ 3．带着你的感受再来读一遍。4．你想对贝贝说什么呢？

三、回归整体

多可爱的贝贝啊让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）

四、课外作业

（一）把贝贝的故事讲给家长听听。

（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。

板书设计： 我能行

晾在了一边



融在了一起

还可以说静静

第四篇：s版语文二年级下册《我能行》教学设计

《我能行》教学设计

惠农区回民学校 董秀秀

教学目标：

1、认识“瞄、投、凳、注 滚”等14个字；会写“与、之、注、视、球、准、允”8个生字以及下列词语：求之不得、球场、活跃、允许。

2、感情朗读课文。用“一会儿„„一会儿„„”练习写话。

3、理解课文思想内容，懂得现代生活中要学会沟通和理解，学会合作与共处。教学重难点：

1、有感情的朗读课文

2、理解词语在文中的意思，把这个故事讲给别人听。教学用具： 多媒体课件 教学课时： 两课时

教学过程：

第一课时

一 谈话导入

1、同学们在生活中一定会遇到各种各样的困难，那么在困难面前你是怎么鼓励自己的呢？你会对自己说那些话？（生自由回答）

生：（1）、我很棒!（2）、我一定可以的，加油！（3）、我能行！

2、以我能行引入新课。（出示《我能行》课件）

3、齐读题目两边，读出自信。二 初读课文，学习生字

（一）读课文，学习字词

1、自由读课文，标出自然段，划出生字、新词。

2、自己先自由读字、词。（出示字词课件）

篮球 求之不得 活跃 注视 瞄准 允许 投篮„„

3、齐读字词，开火车读。

4、把书上会写的字和会认的字分分类，（按结构）。

5、教师出示课件，左右结构、上下结构、半包围结构、独体字，边找学生说边出示相关结构的字。

6、交流识字方法

偏旁加熟字：瞄 投 注 滚 捡 待 跃

数笔画：与 之

7、教师小结识字方法。

（二）课堂练习，巩固字词

1、选择正确的读音，前后鼻音的区分和平舌音翘舌音的练习。（课件）

2、选词填空。

三、朗读课文，整体感知

（一）检查读课文

1、默读课文，然后选自己喜欢的自然段有感情的读一读。

2、检查课文朗读情况，找八名学生读。

3、其他评价、并指出错误。

4、再次认真朗读课文，纠正以上错误。

（二）学习第一自然段

1、全班齐读，思考完成以下练习。（时间、地点、人物）出示课件。

2、找生回答，师边出示答案。

3、按照这三个顺序，串成一句话就是第一自然段的大意。

4、出示句子：

贝贝一会儿拍球，一会儿 瞄准球筐练习投篮。（齐读）用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。找生说

5、反复练习朗读。

6出示会写字“球”“准”组词并说句子，指导书写，老师范写，学生当堂练习。

7、教师小结，贝贝玩得开心之余突然发生了意外，贝贝是怎么处理的呢？下节课我们再来学习。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、写课后生字。

第五篇：最新小学语文(S版)二年级第四册第七单元《26 我能行》教案-word文档

小学语文（S版）二年级第四册第七单元《26

我能行》教案

课前思考：

兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。

记得《思品》课中也有相似的内容，为了避免上成“说教课”，应该把语言文字的训练贯穿始终。教学建议：

一、生字词教学： 1.识字：凳、滚

2.写字：之、注、视、球、跃、准、允

3.理解：投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。

二、朗读教学：

1.读较长的句子时，要在句子中适当停顿。

2.引导学生读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加

第 1 页 以强调。如，第6自然段中描写贝贝动作的词。

三、感悟体验：

1.贝贝遇到什么问题？准备怎么办?（可进行角色对换，让学生想象贝贝当时会怎么想？）

2.贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?（那“一个小时”，他们的想法会发生什么变化？）3.要是你遇到这样的事，你怎么办?

四、语言文字训练：

1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。2.练习用“一会儿……一会儿”说话。

五、课后阅读：《小交通员》《第一次跳伞》

六、课后实践：把这个故事讲给别人听。

第 2 页