有趣的呼吸器官教学设计及反思)

第一篇：有趣的呼吸器官教学设计及反思)

《有趣的呼吸器官》教学设计及反思

郑州市二七区邱砦小学 荆舰艇

学习内容：

内容选自大象版《科学》教材，四年级下册第二单元第二课《有趣的呼吸器官》的第一课时。课程标准相关陈述： 科学知识：

11.5 了解人体内呼吸系统中主要器官 设计与技术：

22.1 观察不同材料制成的工具，可以满足不同的设计需要 科学探究：

27.1 通过观察、实验收集证据

29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果 情感态度价值观：

珍爱生命，注意卫生保健，重视呼吸系统的健康。内容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了呼吸对于人生存的重要性，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，通过体验活动引导学生感受、认识人体的呼吸器官，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。在建构知识的同时，启发学生保护呼吸器官的意识。学情分析：

通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的他们并不明白，特别是肺的工作原理对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识，因此，在教学时，通过引导学生动手制作肺模型来解释肺的工作原理，突出重点，突破难点，建构肺的呼吸过程的概念。学习目标：

1、借助图片和视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在身上指出它们的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能选择材料制作肺模型；借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。

3、能主动记录活动中观察到的现象，并能积极地与他人交流和讨论。

4、通过学习，意识到呼吸器官的重要性，重视呼吸系统的健康。学习重、难点：

借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。评价设计：

1、通过提问及学习单达成对目标1的评测。

2、通过学生在活动中的表现及学习单达成对目标2、3的评测。

3、通过提问及情感教育达成对目标4的评测。

4、评测设计详见学习单。材料准备：

1、教师准备：相关课件

2、学生准备：塑料瓶1个、三通管1根、气球2只、橡皮泥1块、乳胶手套1只 学习活动：

一、游戏引入，揭示课题。（3分钟）

师：通过上节课的学习，我们知道了人为什么要呼吸，那我们是怎样呼吸的呢？这节课我们就来研究有趣的呼吸器官。（板书课题：有趣的呼吸器官）我们来做一个关于呼吸小游戏，体验一下。请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气……谁来说一下，你是用什么呼吸的？

（设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念。适时板书，预测：鼻、气管、肺）

二、认识呼吸器官，体验呼吸。（10分钟）

1、借助模型和视频，认识呼吸器官

师：人的呼吸器官都有哪些呢？我们先用人体模型上了解一下。空气从鼻吸入，经过……进入肺，中间这些是什么呢？我们通过一段视频学习一下。（视频：人体呼吸系统的组成。课件同步出示人体呼吸系统各器官的名称）

师：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提问1名学生，补充板书：剩余的呼吸器官）

2、点出呼吸系统

师：如果咽出问题了，呼吸还能顺利完成吗？（不能，后面继续喉、气管）人在呼吸时，需要各个呼吸器官密切配合，它们是一个系统，叫呼吸系统。（板书：呼吸系统）

师：气体从鼻进入，（板书配合）经过咽、喉、气管和支气管，进入肺，然后返回。在呼吸的过程中，肺有什么作用呢？谁来说说？

师：我们来看看视频里是怎么说的。（视频：肺的作用）现在谁能说一下？（学生发言）

师：肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。（达成目标一）刚才，视频还留下一个问题，肺里面吸与呼的运动是怎样进行的？同学们猜想一下，是什么力量让空气进入肺里面的？是有人吹进去的吗？（做人工呼吸时，气体是被吹进去的）（1-2人发言）是这样吗？

（设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。）

三、活动：制作肺模型。（24分钟）

1、了解肺的位置。

师：我们再仔细了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我们胸腔的底部，有一层肌肉，叫做膈肌，膈肌是一块重要的呼吸肌，它能帮助肺进行呼吸。膈肌是怎样帮助肺进行呼吸的呢？我们看一段视频。（播放视频：肺的呼吸。）现在谁来说说，肺是怎么呼吸的？（学生发言）（胸腔的运动、膈肌的运动）

2、感受呼吸时胸腔的运动

把手放在胸部，吸气，呼气，吸气，呼气，胸腔运动了吗？是怎么运动的？（一名学生发言）用手可以感受到胸腔的运动，那膈肌的运动能不能用手摸倒？试试看。（只能感觉到肚皮在动）在我们用语言无法解释清楚的时候，我们可以借助模型来解释。

2、设计制作模型。

师：老师准备了一些制作肺模型的材料，（课件展示材料，实物展示）现在请同学们用这些材料做一个肺模型，解释一下肺的呼吸过程。在做之前，我们先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？请看任务要求。谁给大家读一下？

3、小组活动：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸过程。

这一小组已经做好了，我们先来看一下。你们做的和他们的一样吗？怎样用肺模型解释肺的呼吸过程呢？

5、汇报交流。

哪一组给大家展示一下你们的研究成果？在这一小组汇报的过程中，请其他小组的同学把肺模型和学习单放到课桌中间，认真倾听。（指定学生借助模型解释观察到的现象。解释时，可以辅助其他材料，以保证证据的真实、可靠。）

6、质疑：对他们的解释，你有什么问题吗？（灵活解决学生质疑，以学生自己回答为主。完成合作学习单，达成目标

二、目标三）

7、总结：我们的肺并不是主动去呼吸的，需要膈肌等身体其他部位的配合才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。

（设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。）

四、拓展总结——再次体验呼吸，引出第二课时。（3分钟）

师：谁能说一下，今天有什么收获？（提问，借机加入对学习方法的指导：其实很多问题我们都可以借助模型去研究。）

师：我们来比一下谁一口气吸得时间更长，老师给大家计数，坚持不住的同学可以放弃。请听老师的口令：吸气，1，2，3……为什么有的同学一口气可以吸这么长时间？这个问题我们留到下一节课继续研究。

（设计意图：以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。）

《有趣的呼吸器官》教学反思

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了人无时无刻的都在呼吸，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，首先通过一个呼吸的小游戏，引导学生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多数都在人体的内部，学生回答的有鼻、嘴甚至还有一个学生回答到了用丹田呼吸的，少数同学回答了肺。通过视频讲解让学生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空气是用什么力量进入肺的？同学们的回答是五花八门。又通过一些视频让学生了解了肺的作用以及肺的位置在哪儿？膈肌是怎样辅助肺呼吸的？一些用语言无法解释的情况下，我们可以用模型来解释。所以，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。由于我们的孩子在课堂中很少参与这种动手自己制作的活动，在制作的过程中出现了这样、那样的情况，还好都能完成老师布置的任务。并能够运用肺的模型对肺的工作进行解释，最后以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。

总的来说这节课学生通过视频、模型完成了学习目标。但是，从这节课当中也可以看出学生小组合作和动手的能力还比较弱，在以后的课堂中应注意让学生多参与一些自己动手的活动和小组合作。

第二篇：《有趣的呼吸器官》教案

有趣的呼吸器官 教学目标：

1.知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。2.能借助自制的肺模型并解释肺的工作过程。3.了解动植物的呼吸器官。

4.在小组集体制作、讨论等活动中，乐于合作与交流。教学重点：

自制肺模型并解释肺的工作过程。教学难点：

肺的工作过程 教学准备：

1、教师准备：相关课件。

2、学生准备：塑料瓶1个、圆珠笔管（或硬吸管）1根、橡皮筋2根、气球2只、细绳、橡皮泥、剪刀等

教学课时：一课时。教学过程：

一、激趣导入：

1.孩子们喜欢脑筋急转弯的题吗？考考大家，如何？ 2.“我们每天每时每刻都在做的事是什么呢？”（呼吸）3.你是怎么猜出来的？告诉大家你思考的过程。

4.让我们做一次深呼吸，细细感受我们无时无刻都离不开的呼吸吧！

二、质疑猜想：

1、在做深呼吸的同时，爱脑筋的小问号们、未来的小科学家们，已经开始有问题、有疑惑了，他们可真善于动脑、善于发现问题啊。

2、学生质疑。

三、揭示课题：

今天我们继续本学期的奇妙探究的科学之旅，去看看“有趣的呼吸器官”。

四、观察要求：

1、仔细观察。

2、思考：人的呼吸系统是由哪些器官组成的？ 3你能在自己的身上指出他们的位置吗？

4、再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。

五、动手做做：

（一）引入：老师自己做了一个肺模型，同学们看一下，这个就是，你能做一个吗？看做模型的步骤，相信你能比老师做得更棒。

（二）出示步骤： 先检查自己小组的工具与材料是否准备齐全？

塑料瓶1个，圆珠笔管1根、橡皮筋2根、气球2只、橡皮泥、剪刀。1.用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全！2.用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好。

3.把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定。4.把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半？ 5.用细绳把剪去的气球系牢。

6.用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。

这样一个肺模型就做成了。

（三）以小组为单位，合作动手做一个肺模型。做的步骤可以调换。一定要注意安全啊！

（四）做完的小组要填写小科学家模型记录卡。并结合肺模型与小组伙伴交流：肺是怎样呼吸的？

（五）全班汇报、交流。

（六）继续质疑：在这一小组汇报的过程中，你有哪些不理解的问题，或者你有其他方面不理解的问题吗？

教师相机介绍有关肺泡在肺中所起的作用。

（七）小结：科学的知识是无穷无尽的，许多无法解决问题等待着你们去探究、去解答，去把答案告诉别人。

四、拓展阅读：

大千世界，无奇不有。动物的呼吸器官更是千奇百怪。

了解鱼、蝗虫、青蛙、肺鱼等的呼吸器官。

五、结束语：

大自然是最好的一本书，等待着那些孩子去发现它，它将告诉你无数的奇妙！课下是孩子们最好科学奇妙探究的领域！

第三篇：四年级科学下册-有趣的呼吸器官教学设计

有趣的呼吸器官教学设计

一、教材内容分析

1、该内容为大象版四年级下册第二单元第二课时，该内容是在学习“我们在呼吸”的基础上进行学习的，本节课主要以学生理解肺的作用。

2、结合肺模型，简单制作肺的模型和制作肺活量测量仪，并解释肺的工作过程。

二、学生学情分析

1、四年级的学生正处在学习能力发展的关键时期，学生动手操作最活跃时期，在制作的过程中让学生动手操作，提高学生的动手操作能力。

2、学生对器官并不陌生，只是在内部器官“肺”的工作过程难以理解，通过实验使学生理解肺工作的过程。

三、教学目标

知识与技能：知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。

过程与方法：能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。

情感态度与价值观：通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。

四、教学重难点

1、重点：制作肺的模型和肺活量测量仪

2、难点：制作肺的模型和肺活量测量仪，并理解肺的呼吸过程。

五、教学准备

1、吸管、盆、水、橡皮泥、气球、杯子、橡皮管、无底塑料瓶、画有刻度的塑料瓶。

2、课件。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天我第一次给你们上课，我好紧张，我先做一次深呼吸缓解缓解我的压力，啊！现在有点好转了，同学们做深呼吸可以缓解我们的压力，消除我们的紧张状态，那有请我们的同学站起来，我们一起来做三次深呼吸，同学们你们做深呼吸时那个位置变化最大？是肚子吗？不，是我们的肺。肺是我们人体最重要的器官。板书：肺

（二）了解呼吸器官

（同学们，我们在吸气和呼气的过程中要经过那些器官呢？）

1、观察：“人体呼吸器官”

我们人体呼吸系统的由那些器官构成的呢？以及这些器官在身体的部位。

2、同学们我们再来做两次深呼吸同时做（吸气——呼气——吸气——呼气），我们吸气和呼气都是通过肺来工作的，那么今天我们一起来做一个肺的模型好吗？

（三）模型与解释

这一环节主要引导学生借助模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。教学中，要引导学生通过制作、观察和分析等手段自主完成。

（1）制作肺模型。制作方法详见课件。

（2）利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流，再进行班级交流。

a.通过人体呼吸图片对比，感受吸和呼的过程，我们来做两次吸气和两次呼气（演示），我们吸气肺就会膨胀，我们呼气肺就会缩小，吸气相当于我们拉，呼气相当于我们放。请问同学们我们制作这个肺模型，哪里相当于我们的肺呢？

b.同学们我们再来做一次深呼吸，呼出的气体量我们把它叫做肺活量，肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

c.同学们，我们每个人的肺活量都有差异，同学们想不想知道自己的肺活量是多大？想，那我们来制作一个能够测量我们呼出的气体量是多大的仪器——肺活量测量仪）。

（四）制作简单肺活量测量仪并测量肺活量

1、制作简易测量仪的步骤（分组进行，每组4人，一个人扶好瓶子，两个人操作，一个人记录）a.用我们的盆装半盆水。

b.拿带有刻度的塑料瓶装满水,倒立在盆中，不要让瓶口露出水面。

c.一个同学轻轻把瓶盖打开。

2、用简单的肺活量测量仪对学生进行肺活量的测量。两个同学一个拿橡皮管的一端，一个同学把一端从瓶口放到塑料瓶里面（放进去大约10厘米），另一个同学做好呼气准备，先尽力吸一口气，然后拿着橡皮管的另一端往带有刻度的塑料瓶里面尽量吹气。（老师用气球演示）（注：不得换气）

3、各组要一位同学做好肺活量的统计。

4、数据分析

引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高……

（7）阅读《有趣的呼吸器官》

这一部分是本课的拓展阅读，主要让学生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。

七、课堂小结 今天你们学习了什么？有什么收获？

八、板书设计

有趣的呼吸器官

↓ 肺 ↓ 制作肺的模型

↓

制作肺活量测量仪

第四篇：有趣的字教学设计及反思

《有趣的字》教学设计及反思

鸭子铺小学

李婧

教学目的：

1、培养学生的联想能力，设计有趣的字。

2、掌握美术字的设计方法和步骤，培养学生美化字体的能力。

3、发掘学生的创造力，培养学生的学习情趣。

教学重点：培养学生美化字体的能力，学会创作美术字。教学难点：发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。教具准备：课件、磁铁、范画、全开纸、双面胶、A4纸 学具准备：纸、铅笔、橡皮、色彩工具 教学过程：

一、导入新课

师：今天老师带来了几个字，你们发现和我们平时写的字有什么不同吗？

（教具：美术字“有趣的字”）生：„„

师：这节课我们来变一变魔术，将文字变成好玩、有趣的美术字。

二、讲授新课

1、书写方法

师：首先，我们来欣赏一组有趣的字„„

同学们，你们发现这些有趣的字有什么特别的地方？ 生:„„

师：（请学生说，老师适时引导）

方法一：形象法：将“花”的草字头变成两朵花，更形象

方法二：点线相接：字笔画两端小圆点连接、相似笔画连接

方法三：夸张：字的某个部分变长变短变大变小，夸张变形

方法四：立体法：字框变显得更有立体感

师：还有哪些字运用了这种方法设计呢？

生：（学生归类）

师：设计有趣的字可以用形象的方法、点线相接法、夸张法、立体法，其实还有很多其他的方法等着我们去发现。

2、书写步骤

师：刚刚我们欣赏了这么多有趣的字，接下来就一起来设计一个让我们开心快乐的“笑”字！

师：第一步，我们先用铅笔轻轻地写出“笑”字的笔画，我们以前学过构图要饱满，尽量“顶天立地”（板书/示范：

1、写笔画）。写完笔画，我们进入第二步，勾出“笑”字的外形，（板书、示范：

2、勾外形）我已经将“笑”竹字头的外形勾好了，有谁愿意帮老师把剩下的部分完成呢？ 生：（请学生上台）

师：在XX同学的帮助下，勾好外形的“笑”字比较生动了，可是，我们怎样才能使这个字更有趣、更吸引人呢？

生：„„

师：第三步，我们对字进行装饰。（板书/示范：

3、装饰）你们觉得这个“笑”字应该怎样装饰呢？

生：„„

师：现在一个活泼生动的“笑”字就设计好了！同学们，你们觉得“笑”字还有其他的设计方法吗？

生：„„

师：正如同学们所说，“笑“字还有很多种设计的方法，有X法，有X法„„，为了使画面更完整、更美观，我们还可以给“笑”字添画背景。

3、学生作业。

师：好了，我们学习了这么多设计字的方法，现在，我们一起来变变字的魔术，设计有趣的字吧！作业要求„„我们一般的设计步骤是第一步„„，但如果你对字的设计方法已经胸有成竹了，可以省掉第一步，直接勾外形或者装饰。

4、学生作业，师巡视指导。（16分钟）

5、展示学生作品，互评（将学生的作品贴到展示板上）（3分钟）

师：你喜欢哪幅作品？这幅作品精彩的地方在哪？你还有其他更好的设计想法吗？

生：„„

6、拓展：美术字应用（2分钟）

师：这节课我们不仅学习了美术字的设计方法，还一起设计了有趣的字，同学们，你们觉得这些有趣的字在哪里能发 挥它的用武之地呢？你们在学校、商场的哪些地方看过这些有趣的美术字呢？

生：„„

师：是呀！我们在出手抄报、黑板报、制作各种卡片的时候都能用到这些有趣的字，我们在逛商场的时候，也能看到它们的身影呢！通过今天这节课，以后同学们都能一展身手啦！

一个提问引发的思考

——“标准答案”抹杀学生的观察能力

在五年级上册《有趣的字》一课的教学设计中，为了培养学生自主探究的能力，我用不同的方法设计了12幅有趣的字，让学生在作品欣赏中发现这些字的特点，教师及时进行点拨引导学生总结设计方法，并能运用归纳的方法设计有趣的字，培养学生的联想能力和美化字体的能力。

在五年一班的课堂上，导入新课后的第一环节，引导学生欣赏有趣的字，并提出问题：

师：我们欣赏了这么多有趣的字，这些字有什么特别的地方？ 生1：这都是有趣的字。

师：从哪些地方可以看出是有趣的字呢？ 生2：它们有丰富的颜色。生3：这些字充满童话意境。生4：有点像卡通。

……

对于老师提出的问题，学生习惯性的用一些看似优美的词语来表达，他们发现的只是这12个字共有的特点，观察停留在表面，而没有发现每个字独特的地方，因此，从这些字中发现、总结美术字的设计方法也就成了一件可望而不可及的事情。课后，我对这一情况进行反思，我在想：是不是我的提问方式存在问题呢？

带着这个问题，我走进了五年二班。课堂上，有趣的图片吸引了学生的眼球，我提出同样的问题后，不少学生举起了手。为了防止再次出现五一班同样的情况，我示意几个平时乖巧、成绩较好的同学起回答问题，他们的回答与五年一班的答案大同小异，此时的感到很困惑。突然，一句响亮的声音传来：“我发现品字和久字的笔画有点像火柴，是用点线连接起来的„„”顺着声音望去，是一个平时最爱插嘴、喜欢扰乱课堂纪律的学生。我及时对他进行了表扬：“你有一双敏锐的眼睛，发现了这两个字的特别之处。同学们，你们还有其他的发现吗？”这时，另外一个平时让我头疼的学生也大声嚷道：“校园这两个字不仅看起来比较方正，还勾了边，比较有立体感。”

上完这两节课，我陷入了沉思中：为什么心目中的“乖巧生” 的回答没有“调皮生”精彩？观察没有他们全面呢？为了发现问题的症结，我决定做一次教学实验。考虑到低年级的学生刚进入校园，正像那些调皮的孩子一样“初出牛犊不怕虎”，想法天真、自由。基于这一点，我带着同样的教学内容走进了二年级的课堂，当我将这些图片呈现出来后，孩子们都发出惊叹的声音，我提出问题： 师：这些字有什么特别的地方？

生1：“花”字的草字头变成了两朵漂亮的花……

师：对！将草字头变成花，使字更形象了！还有哪些字运用了同样的方法？

生2：“竹”字的笔画也是由竹子组成的 生3：“木”字的笔画变成了木头……

师：你观察得很仔细，你还发现了其他有趣的字了吗？ 生3：“点”字中的“口”字变成了一个大圆圈.师：是呀！小小的“口”变成了大大的圆圈，把字的某一个部分夸大变形使字更生动有趣了。还有其他的字也是用这种方法变化的吗？

生4：我发现“夏”字的横划变长了，好像长头发。生4：“学”字上面变大了，下面的部分变小了。

……

当我提出问题，二年级的学生高高的举起小手，他们都迫不及待的想把发现的特别之处说出来，回答的内容也让我感到震惊，他们发现的特别之处正是设计美术字的方法呀！学生作出回答后，我 及时引导、总结。

同样一个问题，为什么在五年级普遍的答案都是泛泛而谈的词语，在二年级却能听到求实、精炼的回答呢？

在现代素质教育的背景下，学生仍然还在学习中遵循所谓的“标准答案”，在主观的问题中，也努力追求“共性答案”，这是因为像这种答案不会被老师扣上“X”的头衔，其实这还是一种“应试教育”的思维。正如美术课中提出的这个问题，学生回答特别之处在于具有丰富的颜色，比较卡通这种共同的特点也不能算错，但是学生因为怕回答错，不敢深入的观察，更不敢表达出自己发现的独特观点。倒是一贯在老师心目中的“问题学生”“差生”，他们的想法没有受到“标准答案”的束缚，回答的问题有时候会让我们大为惊叹。因此，五年级学生在回答问题的时候，他们试图寻找最完整的答案，物极必反，反而失去了欣赏图片中最本真的东西。相比之下，二年级的学生天真，敢于观察，并能肆意将发现的东西表达出来。学生年龄越大，越是追求“标准答案”，不敢有自己的想法，从而影响了学生观察能力的培养。因此，作为教育工作者，在以后的教学工作中，对此应引起重视。

李婧

2010-10-16

第五篇：《有趣的拼图》教学设计及反思

《有趣的拼图》教学设计及反思

沙县金沙小学

罗木金

【课题】：《有趣的拼图》 【课时】：1课时 【课型】：设计 • 应用 【教学目标】 ：

1.认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

3.能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

【教学重点】：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。【教学难点】 ：制作一幅与众不同、有创意的拼图。教具准备：课件。

【学具准备】：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。【教学过程】

一、导入新课

1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等）通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该节约食物，不浪费。

提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不同材料都可以制作拼图。导入本课，出示课题：《植物籽粒拼图》

二、感知探索（出示课件）

师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构成的基础。1.欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和色彩上有什么特点。2.分组思考与讨论：

（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？（2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？

（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？ 生答：

3.你想制作哪种材料的拼图？

4.（出示课件）利用课件，直观感知制作步骤，分为：(1)用铅笔画设计稿；(2)在需要粘贴处涂胶水；(3)用选择好的材料制作拼图。

三、实践创作 作业要求：

请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。1.学生取出准备好的材料。

2.讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有创意的拼图。指导要点：

（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。

（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。（3）选择材料要合理，颜色、排列要好看。3.实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价 “小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

五、小结：

展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

六、拓展延伸：

根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。

【课后反思】：

当堂课学生制作兴致很高，但也出现很多问题，例如：学生抹胶问题，有涂抹过多，一节课胶干不透，有抹胶不按照画稿来，涂抹出线，导致画稿变形，走样。个别学生时间不够，不能完成等等。孩子对作品的把握可能不成熟，所以可以让孩子先构图，再粘贴。具体操作如下：先用铅笔起稿设计出自己喜爱的图案，力求形象简洁，构图大胆。接着再按种子的颜色进行填色完成画面。设计中，一些学生有丰富的想像力，但是不知如何表现，这时我就不断给予肯定和鼓励，并进行必要的指导。