我在这儿买光盘 教案

第一篇：我在这儿买光盘 教案

我在这儿买光盘 教案

教学对象：具有初等2级水平的留学生

使用教材：初级汉语（北京语言文化大学出版社）所用课时：一课时（45分钟）

教学目标：能正确朗读课文语音语调要准确，掌握课文中所学到的基本句型和新的表达方式并进行实际用运，训练学生成段表达的能力

教学内容：课文中所涉及生词：买、音乐、光盘、常常、商场、喜欢、很、张（量词）、有名、书、报、本子、也

句型：疑问句

1、你在这儿买什么？（疑问代词“什么”）

2、你常常来这儿吗？（用“吗”）

3、你喜欢什么音乐？（疑问代词“什么”）

4、这张光盘怎么样？（疑问代词“怎么样”）

5、这儿有没有书和报？（正反疑问）

6、本子呢？

形容词谓语句：

1、这个商场很大

2、这张光盘很好

教学重点：生词

买、常常、喜欢、很、张、有名、也

句型

疑问句和形容词谓语句

训练学生对“买东西”类对话能够进行实际运用

教学方法：运用多媒体辅助教学，以学生为中心，采用多种教学手段相结合的方法，对本课知识进行讲解

教学步骤：

一、组织教学

点名、问候（约2分钟）

二、导入新课

（约8分钟）

1、由于本课涉及光盘和著名乐曲《梁祝》，可以准备一些这方面的资料比如

找到《梁祝》的光盘利用多媒体放给学生听，给他们一个直观的感受。

边播放边介绍

2、播放结束，提问：听后感觉怎么样？觉得好不好听？

学生回答：好听！（一般情况下会这样）

教师：“想不想买这张光盘？今天我们就学习怎样买光盘”

三、复习检查

（约5分钟）

在学习之前先复习过去学过的一些知识，比如巩固汉语拼音、学习过的名词和动词

四、进入新课学习

1、生词（1）、老师教生词，学生可根据课本的英文解释大致了解这些词的意思，对于一些重点词语可以进行举例讲解，如：

买

我买书。

我买画报。

他买铅笔。

常常

我常常买书。

我常常看电视。（提示放在动词前）

喜欢

喜欢她/喜欢中国饭菜/喜欢上海

很

很好/很大/很漂亮/很高兴

张

一张光盘/一张纸/一张床

（提醒学生注意数+量+名）

有名

上海很有名/长城很有名

也

我学汉语，他也学汉语

我去商场，他也去商场（2）、老师带读生词 2遍，并纠音

（3）、学生自读生词 1遍

2、课文

（1）可以先请一位程度较好的同学为大家朗读一遍课文（2）老师纠正，带读

（3）学生自渎

（4）解释课文，对重点句子进行讲解

疑问句1：A：你在这买什么？（板书）

B：我买„„。

小结：用“什么”提问

再例：你吃什么？这是什么书？

疑问句2：A：你常常来这吗？

B：我常常来这

小结：用“„„吗”提问

再例：这是你的书吗？

疑问句3：A：这张光盘怎么样？

B：这张光盘很好

小结：用“„„怎么样”提问

再例：中国的饭菜怎么样？

疑问句4：A：这儿有没有书和报？

B：这儿没有书

小结：用“有没有”提问

再例：你有没有中国朋友？

疑问句5：A：本子呢？

B：有，在那儿买

小结：用“呢”提问

再例：你有没有中文词典？他呢？

（提醒要根据上下文理解）

可让学生自己造一些疑问句，根据上面的格式。

形容词谓语句：这个商场很大

（板书）

这张光盘很好

上海很漂亮

中国的饭菜很好吃

《梁祝》很有名

请学生造句

（5）要求学生根据黑板提示词语和句型运用本课所学内容进行对话，两组一组，各自准备

提供场景：

1、在书店买汉语词典

2、在商场买中国食品

提示词语：买、常常、商场、喜欢、很大/很好/很有名

提示句型：已在黑板列举

五、新课小结和作业布置

总结本课所学的基本词语和举行，要求学生课后熟读课文，自由运用基本句型对话，下次课再检查掌握情况。

各类课型教学法与教案设计

一．教案设计（四个方面）： 1． 教学目标（目的）与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式 进行会话。

* 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：

学习、掌握、了解、理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、表达-----2． 教学重点：

要抓语言项目：语音、词汇、语法；功能、意念

主要是动词、形容词、虚词，句型、句式（名词不太重要）。

3． 教学方法（包括辅助教学手段）

必须做到心中有数，并体现在教学环节的活动中。例如：

直接法：直接用汉语说明：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释------直观法：教具、动作、表情、多媒体课件-----情景法：设计情景、利用实地情景------其他：

模仿、重复、替换、对比；提问、启发、引导、归纳、演绎------4．教学环节（教学步骤、时间分配）：

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。一般语言课的教学有五个主要环节：

* 步骤：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容与方式（以100分钟为例）：

1．组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容---2．复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题------3．讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动；板书设计，情景操练---4．新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点----5．布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、复述、预习----

“讲练新课”：涉及到生词、语法、课文。

首先：学生在教师的指导下感知和理解新的语言知识，并进行初步的技能操练。要求精讲多练，学生进行模仿、重复等机械性操练，侧重掌握语言的结构形式。其次：由机械性操练转入有意义的练习，进行巩固和运用练习。

二．主要课型：

主要是三门课：阅读课、听力课、口语课。* 综合课（精读），区别于单项技能训练的阅读（泛读）课、会话课、听力课、写作课。* 要求和已知条件：

1． 设计某类课型的教案；

2． 学习对象的汉语水平（比如：刚刚学完语音阶段；具有HSK初等C级水平；

已学习了一个学期；或学习了多少学时。）

3．课时的时间长度（比如：课时为100分钟）

4．具体的要求：* 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。

* 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点；选其中三个，设计教案。

* 设计不少于三种的听力练习，或口语练习。

这就需要了解和掌握以下四点：

1． 各种课型的特点：阅读课、听力课、口语课（一般是初等阶段的课程）2．HSK等级与学习时间的关系：

HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学过800学时，2个学期）。HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学过1500学时以上）。* 1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。

* 1学时：40分钟、45分钟、50分钟。

3．学习时间与掌握语言的情况（语音、词汇量、语法项目、交际功能项目）

一个学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等阶段的基本语法点。

一年：

800学时，词汇量2500~3000，达到HSK3级。

* 注意：具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时（一年）的学生。

在能力认定考试中，教案设计的学习对象一般不可能是这类学生。

在辅导书上的有些教案设计中，给出的学习对象：具有HSK初等

C级水平，但课文的内容远远低于这个水平。

* 要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶段中学习的内容、重点、以及出现的先后顺序。比如：综合课分语音、语法、短文三个阶段。

语音阶段的顺序：声母---单韵母---复韵母；四声---轻声---半三声

语法阶段的顺序：结果补语→可能补语→把字句

* 参考：《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。

《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级 《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。

4．需要讲解与训练的重点，以及练习的形式：

要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇、交际功能），其往往是教学重点。并且，要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧课、讲解新出知识都有关），还要掌握讲解和操练的方法、技巧。

附：练习形式：判断题、选择题、填空题、问答题、造句、改错、完成对话题、完成句子题；

设计情景，进行操练。

听力课《逛商店》教案

教学对象：已学过四百学时，初级二等留学生 所有教材：《初级汉语听力》北京语言文化大学出版社 所用课时：一课时（45分钟）

教学任务：训练学生辫音辨调，抓住关键信息的能力，以及跳跃障碍根据上下文语境理解简短对话的能力。

教学内容：对本课听力对话的全面理解，顺利完成课后练习，逐步提高学生对类似对话的理解能力。

教学步骤：

一、梳理本课生词及新句型

1、生词：土气、心不在焉、歇一会儿、耍„„脾气、痛痛快快等

2、句型：„„怎么样？

不是„„吗？

还不行吗？

可没说„„

„„（是）不是？

对于这些课文中出现的词语及句型，有点以前接触过有的还没有学，可以先给学生梳理一遍，让他对要听的内容有个大概的把握，也有利于他们较为快速地获取信息。

二、若课后有根据课文所出的练习题，可以让学生在听录音之前先把问题浏览一遍，这样能做到有的放矢，对所要听到的内容有个大概的了解心中不乱，如果是在考试这一点更为重要。

三、放第一遍录音，让学生根据所听到的内容做课后练习。

在放录音之前，告诉学生在边听边做练习时可以不必第一次把所有的内容都听完全，可以根据练习题的需要先抓关键，第一遍的要求是尽量地把练习做对，对文章有个大体的把握。

四、请学生回答练习的问题，此时对错可以暂时不必先做解释，如果学生有听得不太准确或者不清楚的地方可以再重复听一次。

五、放第二遍录音，讲解课后练习，并且分析文章内容。

1、首先提问学生这段对话发生的背景，对话中两个人的关系，从什么地方可以看出来，这两个人在什么场合进行的这次对话。

2、女：“红色的太土气了？你说那条黑色的好看吗？”这时女人在提问的目的是什么？

“老这样心不在焉的！”注意此时女人是什么样的口气。这句话中“老„„”是指“总是像这样”，此时是一个感叹句，并有责备的口气。

3、男：“我什么时候心不在焉了？我不是说可以吗？”这里有两个文句，提问学生什么意思。是真的“心不在焉”吗？

解释：是两个反文句，对女人责备的回答，意思是没有心不在焉，没有说不可以，也就是可以。提醒学生注意反问句，否定之否定就是肯定。

注意句型：“什么时候„„不„„”“不„„吗？”

例如：（1）“我什么时候不想着你呢？”意思是：我没有不想你的时候，也就是都在想你。反问句的双重否定就是肯定

“我什么时候不好好学习呢？”、“他什么时候不按时上课了？”

陈述句：小明什么时候都想着回国。（陈述句用：都）

（2）“他不是已经把书还给你了吗？”意思是肯定的：他已经还

书给你了。再如：“你不是说喜欢吃中国菜吗？”“他不是已经

读研究生了吗？（怎么还来听大学生的课）”

4、女：“我不买了还不行吗？”什么意思。注意语音语调，提问：女的是真不想买吗？ 男：“我可没说不让你买”意思是什么？

“歇一会儿”：休息一下，口语中常这样说。

5、男：“耍小孩子脾气”中“小孩子脾气”是什么意思？注意动词：

耍，结构“耍„„脾气”

6、“结婚都八年了”从这里可以看出什么？两人的关系如何？

“痛痛快快”注意形容词的重叠形式，下面有“痛快”与起对应。

7、最后结果如何？男的去喝冷饮了吗？女的呢？两人是一起去的吗？

六、放第三遍录音，让学生对文章再有一个整体的了解，并检查练习的正误。

七、让学生复述对话或者概括大概意思，或者跟录音分角色重复对话。综合课教案2：（“京剧”，学习“可能补语”，以90分钟为例）：

一．教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二．教学重点：可能补语（1。结构形式

2。语义表达）

三．教学方法：运用结果补语、趋向补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；

结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。

四．教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）：

方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。

（二）复习旧课（大约12分钟）：

方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）：

1．导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。

2．学习生词（20分钟）

听写新课生词------教师领读------学生齐读或个别读------纠正发音------3．重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法：可能--？）4．讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。（1）板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：

* 动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）

* 动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚。

* 动词+得/不+趋向词：坐下---坐得下（可能）

比较：

* 这个教室坐得下20个人吗？（可能）---这个教室坐下了20个人（结果）* 你病了，不能出去。（不应该、不允许）------雨太大，没有伞出不去。（2）设计话题，或设计真实交际场景进行训练：

回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。

5．学习课文（25分钟）

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------（2）学生质疑，老师或学生解答------提问内容------

例：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？------（3）板书提示重点，概括大意------

例：

（4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习以上4和5可以对换

第二篇：对外汉语综合课教案-我在这儿买光盘

《我在这儿买光盘》---综合课

一、教学对象与内容

1、教学对象

大约学习了70个课时的汉语，掌握词汇在300词左右的初级汉语学习阶段学生

2、教学内容

《新实用汉语课本（1）》第十课 课文《我在这儿买光盘》

3、课时分配

本课需在六个课时内完成，每课时45分钟，共计4.5个小时。本教案以两课时为一个单位。具体可适教学情况调整。

二、教学目标

1、生词学习目标

（1）能够掌握并运用重要生词

包括：先生、要、师傅、香蕉、苹果、对不起、怎么、容易、葡萄、钱、斤、块（钱）、毛（钱）、贵、做、分（钱）、送、给、找（钱）

（2）能够理解并记忆其他生词

包括：元、笔、支、份、本、杯、售货员、作家、便宜、书店、体育馆、卖

2、语法学习目标

掌握并运用语法，包括“介词词组”；“双宾语动词谓语句”；“形容词谓语句和副词‘很’”；

3、课文学习

能够理解课文大意，了解汉语买卖语言，掌握并熟练运用买卖交际语

三、教学重点与难点

1、重点

教学目标中所列的重点生词。教学目标中所列的重点语法

2、难点

双宾语动词谓语句的掌握。

买卖交际语的熟练运用。

四、教学方法

1、导入

图片导入、情景导入、旧知导入、复述法、提问法等。

2、词汇学习

直观法、定义法、翻译法、关联法、对比法等

3、语法学习演绎法、归纳法等

4、课文学习

角色扮演、场景演示等

五、教学过程

第一阶段：两课时

1、导入新课（10分钟）

图片导入；向学生展示两张课文图片，包括买光盘图片和买水果图片，引导学生描述图片内容。

提问并要求学生看课文找出生单词。

2、生词和句子注释讲解（60分钟）（1）生词讲解---部分生词讲解展示

A、名词讲解可用直观法、关联法、定义法、翻译法等。如：“光盘”、“音乐”、“商场”。可带一张道具音乐光盘，放一段音乐介绍，并解释，商场是大型购物场的意思，我们可以在商场里买到音乐光盘。

再如：可带道具或图片介绍“香蕉”、“苹果”、“葡萄”等，并解释，都为水果，也可直接翻译。B、其它词性词也可用不同方法讲解。

如：“在”、“常常”、“跟”、“那儿”等可用定义法、对比法等。举例：“在”有at;in;on在学校，在商场等意思；“常常”指often常常来，常常去，有“常常---很少”的对比。

再如：“要”、“对不起”、“怎么”等也可用定义法、翻译法等。举例：“怎么”有how怎么说，怎么做的意思；（2）句子注释---部分句子讲解展示 A、这个商场很大

“这”、“那”可以相互替代，指示某个地点，如：那个朋友。那个地点。可现场举例：这个苹果很大，这个人很漂亮 B、一斤苹果多少钱？

“How much is one jin of apples?”回答以“一斤···多少钱”为准则，“斤”是重量量词，“多少钱”则指价格。

3、巩固练习（20分钟）

（1）由老师领读，全体同学将生词齐读两遍。（2）给学生5-7分钟自行复习生词。（3）生词游戏

将本课所学单词做成生词卡片，逐一出示，要求学生认读并说出词语的意义（可用母语的对应词，或动作手势，或将词放入句子显示意义）。第一遍全体同学一起参与，第二遍按顺序或抽读，第三遍全体一起复习，同时复习句子。

（4）做课文第三部分练习和运用的1词组练习和2句型替换加以巩固。

4、布置作业

复习所学生词内容，熟读课文，做练习运用3的口头练习，下节课检查。

第二阶段：两课时

1、复习检查及导入（10分钟）

复习上节课生词及句子，检查练习与运用3作业成果，导入新课学习

2、课文对话部分与语法串讲（60分钟）（1）阅读课文了解课文内容回答 A、课文主要说了什么方面的内容？ B、请同学复述课文内容。（2）教师对课文逐字分析讲解语法点 A、介词词组

我 在 这儿买东西

您 在 哪儿工作 ===在+PW+V O 他 不在 语言学院学习

B、双宾语动词谓语句 给/送+Pr/（人）+NP（东西）您 给 我 二十块钱 我 找 您 十块钱

C、形容词谓语句和副词“很” 我 很 好

我今天 很 忙 === S+很+A 这个商场 很 大

3、巩固练习（20分钟）

语法记忆，完成课文练习，对所学词语、语法和课文内容进行综合复习，完成后教师进行评述和讲解。

第三阶段：两课时

1、复习检查（15分钟）复习上节课内容，检查作业完成情况，2、汉字讲解（50分钟）---部分汉字讲解展示（1）汉字结构

如：“男”是上下结构由田和力组成；“是”也是上下结构（2）认写基本汉字

如：“舟”的笔顺；“商”、“场”等的笔顺。（3）认知课文中汉字

如：“音乐”中的“音”由立和日组成； “给”是左右结构。

3、巩固练习（25分钟）（1）汉字游戏

将汉字部首拆分，准备小卡片，一人一个部首卡片，老师点字，该字部首卡片的持有者需举手展示卡片，如此可反复多次练习。（2）角色朗读

分角色朗读课文内容，力求语音语调语气的精准。还可角色扮演，一人充当学生一人充当售货师傅，调动学生积极性，使他们更好的领会交际用语，并在现实生活中实用该语言。

4、布置作业：多加练习所学内容，力求学以致用。

附：课文正文

第三篇：这儿真好教案

16这儿真好

龙山南开小学

杨旭

【教学内容】

苏教版小学语文一年级下册第六单元第三篇课文《这儿真好》 【教学目标】

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

【切入点和主线问题】：种树与找朋友之间有什么关系呢？ 【语言文字训练点】：孤零零

【拓展读写】：说一说你家周围的环境好吗？ 【资料补充】：保护环境课外读物。【教学过程】

一、情趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？（认识）想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。板书课题。

请同学们（齐读课题两遍）

教学意图：通过出示图片的方式导入课文，可以激发学生的学习兴趣，更好的投入到课文的学习中来。

二、初读课文，整体感知

1、过渡：那到底发生了什么事呢？让我们一起来听一听吧，请同学们打开书，边看书边听，要听清字词的读音，听好句子的语气，听完后告诉老师你知道了什么？看谁听得最认真。（听录音）谁能说一下你知道了什么？（指名回答）下面让我们一起走进课文吧。

请大家自由朗读课文，注意读准字词的音，读通句子，对要求掌握的字词多读几遍。一会老师要考考你的。

2、生自由读课文。

看同学们读得这么认真，字词一定掌握了，老师这儿有些词娃娃想考考你。请看大屏幕：

小象 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 种呀种

（齐读、开火车、男、女分组读）

教学意图：通过检查，了解学生预习情况，同时巩固拼音。

认识了这么多的字词，我们把他带进课文继续读书，力争把课文读熟练，读出不同的语气。（读课文）

同学们读书可积极了，下面请大家边读课文，边给课文标出自然段 自然段标好了吗？ 同位相互检查 订正自然段 开火车接读一下

教学意图：引导学生自读课文，让学生进一步了解课文内容，学会从文中找答案。

三、细读课文，巧破疑难。

下面我们来分段学习课文，谁愿意读第一段(一)、指名读第一自然段

读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？

（二）、学习第二自然段

小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” ——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？（3）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

（4）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小 3 鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

教学意图：此环节是让学生进一步了解课文，学会从文中找答案。

（1）课文我们分析完了，下面我们再来回顾一下这节课学的生字，看大家有没有忘（出示卡片）。

（2）拿出练习本书写这节课学的生字（强调写字姿势，身子坐正，挺胸抬头）。

教学意图：正确读写生字，达到默写。

四、小结：如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。”

16这儿真好

荒岛 绿岛

小熊

孤零零

种树

小鸟图

小象图

小猴图

小鹿图

【教学反思】： 低年级学生以形象思维为主，对抽象的语言文字中所描绘的图景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教师可以运用形象的画面把学生带入情境，使学生进入角色，激发学生读书的兴趣和愿望。

《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只有几块石头，没有一点绿色植物），然后指着“荒岛”图问：“你喜欢这儿吗？为什么？”话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，有的说“这儿没有花草树木。”有的说：“这儿没有可爱的小动物，我不喜欢”。这样给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。接着根据课文逐幅呈现“小熊、云朵、绿树”等画面，学生也逐渐进入所设之境。在学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，我又出示了一幅绿油油的树林图，“漫山遍野，绿叶成阴”不用讲解自然就明白了。接着我再次吸引学生逐步入境：“你喜欢现在的小岛吗？请你帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽。”顿时，学生的思维一下活跃起来，各种奇思妙想脱口而出：“我想帮小熊造许多漂亮的房子。”“我帮小熊栽上一些花”；接着让学生扮演小动物，教学中让学生感受小鸟等小动物来到美丽的小岛上嬉戏生活，让孩子们做小鸟，做小猴，做小鹿„„然后让孩子们动手像小熊一样，打扮小岛，在说说、演演中充分地放飞孩子的想象，整体感知小岛的美丽，保护环境，渗透环境的教育已尽在不言中了。

《这儿真好》

教案设计

龙山办事处

南开小学

杨旭2013、03 6

第四篇：《这儿真好》教案

苏教版一年级语文下册 《这儿真好》第二课时教学设计

昆山市实验小学 倪苗芳

教材简介：

《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.继续学习本课生字，写好“呀、忙”这两个左右结构的字。

3.通过课文学习，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小就懂得爱护环境。4.体验小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，知道“这儿”好在哪里，懂得保护环境的重要性。按笔顺规则写好生字。教学过程。

一、复习引入、巩固生字

1.今天我们来继续学习——（生齐读课题：这儿真好）

2.瞧，课文的主人公小熊给我们带来了一些词语，你能读正确吗？ 出示词语：

连忙 一座荒岛 漫山遍野 说话 孤零零 绿叶成阴 指名分行读，齐读。

二、学习第一自然段（感受孤单）

1.小熊可喜欢交朋友了，今天他要领我们去他家看一看，通过上堂课的学习，你知道他的家住在哪儿呢？出示：荒岛。（看荒岛图）你们看，这就是那座荒岛。你能用这样的句式来介绍小熊的家吗？“荒岛上没有（），也没有（）。”指名说。看上去很荒凉，这真是一座名副其实的——荒岛。板书：荒岛

2.环境这么糟糕的荒岛上，只有小熊一个人生活在这里，他会有什么感受？（出示第一段，学生自由读）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？读好这个词。4.这一段中你还从哪里也感受到小熊很孤单？（每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩）

5.小熊连睡觉都梦想有朋友呀！你能用朗读把小熊孤零零的感受读出来吗？如果你把自己当成这只小熊去读去想，你一定能把书读得更好的。指名读。评价：

小熊真的很孤单。他真的连一个朋友都没有。6.多么渴望拥有朋友的小熊啊！齐读第一段

三、学习第二、三自然段（植树造林）

1.没有朋友的小熊多么难过多么着急啊，这时，天空飘来一朵云（出示第二段）小熊连忙问云朵（点红连忙）你能换个词吗？

2.从“连忙”这个词中，你体会到了小熊的心情怎样？（小熊心里很急，他急着找朋友。）谁也来问一问？你问得这么急，云儿一定会帮你。我们一起来问一问云，齐读。

3.云儿不说话，飘来飘去，变成了一棵树，小朋友们，云儿的主意真奇怪，谁来猜猜云儿的心思？指名说。（他是想让小熊种树。）板书：种树 4.老师不明白了，找朋友跟种树有什么关系呢？指名说。（树多了，环境好了，这里的空气新鲜了，就会吸引小动物们来这里„„）

5.哦，是这样啊，我明白了，你们明白吗？（明白了）那小熊他明白了吗？（明白了）小熊是怎样做的？（出示第三段）自己去读这一段找一找答案。6.交流：指名说（“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”），指导理解“种呀种”。师述：他早上种，中午种，下午接着种，这就叫“种呀种”，读词。他今天种，明天种，后天继续种，这就叫“种呀种”读好这个词语。评价：小熊种的可真辛苦。小熊真的种了很多树。我们一起读，一边读一边想小熊是怎样种树的。

7.小熊的努力没有白费，一年、两年，这小岛变了样（图片出示）你看到了什么？指名说。（很多树，树木长大了，树叶很茂盛，碧绿的树叶你挨着我，我挨着你，„„。）这就是“绿叶成阴”读词。再看图：小岛的前面是树，后面是树，左面是树，右面是树。这就是“漫山遍野”读词。连起来读“漫山遍野 绿叶成阴”评价：到处都是树。树叶很是茂盛。

8.放到句子中读好句子。评价：听你的朗读真是一种享受。你的朗读把我们带入了一片美妙的天地。让我们一起来感受这风景如画的小岛吧。

9.（比较）原本是没有绿树没有花草的荒岛，在云朵的帮助下，在小熊的辛勤劳动下，现在变成了漫山遍野绿叶成阴，多美的一个小岛啊！给它取个好听的名字吧？岛上最多的就是树了，到处都是绿色，我们送给它一个名字——绿岛。板书：绿岛。

10.让我们再来回顾小岛的变化，齐读第二、三段。

四、学习第四五六段（找到朋友）1.小岛的环境发生了变化，小熊找朋友的愿望有没有实现呢？自己读一读这些小节（生自由读4、5小节）

2.有哪些小动物和小熊交朋友了？指名说 3.看，小鸟飞来了（出示图画）谁来学着小鸟的样子说一说，指名读第四段。（“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”）小鸟情不自禁的发出了赞叹。

4.许多小鸟飞来了，这只在说——生读句子。那只也在说——生读句子。这么多 的小鸟飞来了，拍着翅膀，都在说——齐读句子。

5.小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪里呀？指名说：这儿有茂密的树林，我可以尽情地找虫子。这儿有很多树，环境很好。这儿的树很多，我可以在这儿搭窝。„„ 原来这样，怪不得你们会说——这儿真好（齐读课题）。

6.快看，划着船来的是谁？指名说：小鹿、小象、小猴，他们在说什么？选择你最熟悉的动物，说说这儿好在哪里？小鹿小鹿，这儿好在哪？小象小象，这儿好在哪？小猴小猴，你为什么喜欢这儿？指名说说。师：这儿确实是个好地方呀，难怪小动物们异口同声说——齐读“ 啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 7.小岛这么美，一定还会有许多的朋友来。小朋友想想，还有哪些小动物来了。他们会说些什么？出示句式：（）来了：“啊，这儿真好！这儿有（），我就住在这儿吧！”指名交流。

8.是什么让小熊一下子有了这么多好朋友？（美丽的环境）小朋友们，让我们再来感受一下小动物们来的情景吧！齐读4、5两段。

9.现在小熊有那么多朋友了，他高兴极了，不停地说“欢迎你们，欢迎你们！”我们一起来欢迎这些朋友，齐读最后一段。

五、总结回顾、提升情感

1.指板书：本来小熊孤零零的生活在荒岛上，后来在云儿的指点下，在岛上种了许多树，荒岛成了绿岛，小熊用自己的劳动创造了一个美丽的环境！难怪小动物们都说——这儿真好！（齐读课题）2.看来好的环境对大家都是很重要的，我们要像小熊一样，积极的保护自然环境，爱护身边的一草一木，这样我们才能享受到更多的碧水蓝天。让我们完整地齐读课文。

六、学习生字

1.出书本课生字，一一认读。2.指导书写：忙 呀

（1）分析字形，说说注意点。（2）教师板演，学生描红。附板书设计：

这儿真好 种树

荒岛 ——— 绿岛

第五篇：大班语言：春天在我这儿

春天在我这儿

科目：大班语言 作课人：栾丽娜 时间：2015.4.7 活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。2.理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感受和想象。

3.通过诗歌优美的语言，让儿童学会创编。活动准备：幼儿用书，PPT 活动过程：

一、歌曲导入： 听歌曲《春天在哪里》

师提问：歌曲听完了，你听到了什么？

幼儿答：有红花，绿草，黄鹂鸟……春天在哪里…… 师：哦，春天在哪里呢？我们一起去找一找。

二、出示图，学习诗歌。

1、出示春景图，让幼儿说一说图上有什么。

师：小朋友们描绘了这么美丽的春天，那你们想跟老师一起去找找春天吗？ 幼：想！

师：那小朋友们跟老师一起去找找春天吧！

2、出示春天的杨柳图片，师引导幼儿描绘春天杨柳的样子。师总结：看！杨柳嫩绿嫩绿的，长长的枝条随风飘，像小女孩长

长的头发，漂亮极了！

听！杨柳要说话了，杨柳会说什么呢？小朋友们要竖起小耳朵认真听了。

师朗读：杨柳换上嫩绿的洋装，轻轻飘，小声说：春天在我这儿。幼儿跟读。

3、以同样的方式学习诗歌后两句。

4、朗诵

（1）师带领幼儿朗读诗歌。（2）师带领幼儿加动作朗读诗歌。5.创编

出示蝴蝶、蜜蜂、小草图片，让幼儿仿句子：“。。。春天在我这儿”进行创编。

在创编过程中，教师要鼓励幼儿，让幼儿能够大胆地说。

6、再次和幼儿一起加动作朗诵表演诗歌。

三、总结

啊！这么美的春天，小朋友们和老师一起去大自然中寻找春天吧。在歌曲《春天在哪里》中结束。