第一篇：2016苏教版二年级数学下册第八单元数据的收集和整理教案
第八单元 课题：数据的收集和整理
第1课时
教学目标：
8、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
9、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
根据一种标准分类整理。教学难点：
掌握不同的分类标准进行分类。教具准备： 课件。教学过程：
二、情境导入
提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？
学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
1、出示情境图。
提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 生1：图中有老师和学生。
生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。
指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。
2、提问：你打算怎样分类？ 指名说：
（1）可以按老师和学生分成两类；（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类；„„
提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人„„
下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。展开活动。
3、根据学生完成情况，分析结果。
（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？
（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 生1：老师和学生一共有15人； 生2：老师比学生少9人；
生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；
生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。„„
（4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时最关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）
4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？ 学生交流：
（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；（2）按不同的标准分类，结果是不同的。„„
小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）
三、反馈检测
1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？
下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）
2、完成“想想做做”第1题。
出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。
3、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。
这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。„„
4、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。
提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。
四、反思总结
提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。
第2课时
教学目标：
10、让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
11、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。教学重点：
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。教学难点：
掌握画“正”字的方法。教具准备： 课件。教学过程：
一、情境引入
提问：同学们，你今年几岁？学生交流：有的8岁，有的9岁。老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是不是可以把大家按照年龄分一分呢？
是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。
这节课我们继续学习数据的收集和整理。
二、交流共享
1、分组活动：调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个？交流结果，并说说你们是怎样记录的。
在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面我们来整理一下，（出示各小组记录的结果）把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。
2、师：老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。
（出示图片）蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。
下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？有几颗？ 现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。指出：要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。
3、分组活动：小组内调查并做好记录。
4、提问：你们小组是怎样调查和记录的。
实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？
将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法？它好在哪里？
5、整理填表。
出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。集体交流结果，提问：
（1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？
指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。追问：你还能想到什么？交流。
6、提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？
集体交流，生1：通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。„„
根据学生的回答，适时板书：结果清楚；画“正”字，方便、常用。
小结：在实际生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。（1）出示班级课程表
（2）出示需要整理的科目，告诉学生：一个方块表示1节。（3）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？（4）提问：从图中你知道了什么？指名说一说。
（5）小结指出：像这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直观地看出数量的多少。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）师：下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。（先示范告诉学生游戏的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。）
（2）提出要求：做20次，每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开始做游戏。（3）独立整理记录的结果，填写下表。赢 输平
（）次（）次（）次
（4）同桌交流，说说输赢情况。比较同桌的表格，说说还想知道些什么，指出：同桌两人的输赢的次数正好相反，否则说明记录结果有误。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示水果图，师：欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可还不知道你们喜欢吃什么呢。
（2）师：分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。
（）人（）人（）人（）人
（3）交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！
四、反思总结 提问：这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：学到了画“正”字的记录方法，它比较方便、常用；经过统计，结果清楚；还认识了方块统计图，它的特点是一目了然。
第3课时
练习十 教学目标：
12、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程，发展学生对数据收集和整理的意识。
13、使学生在参与收集和整理的活动中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，从而培养学生尊重事实的理性精神。
教学重点：
巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。教学难点：
实际调查并记录结果。教具准备： 玻璃球、筷子。教学过程：
一、知识再现
提问：前面我们学习了数据的收集和整理，你学到了哪些知识？ 今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书课题：练习十）
二、基本练习
1、完成“练习十”第1题。
师：今天老师要带你们去看动物运动会，你看吗？出示图，说说从图中你知道些什么？ 小组讨论：可以按照什么分类？
师：你想用什么方法来表示它们的个数？可以打“√”。也可以画“□”，或者其他你想到的方法。
现在独立整理数据，然后填表。根据学生的回答板书。跳高 跑步
（）只（）只 狗 兔 猴
（）只（）只（）只
提问：哪种小动物只数最多，哪种最少？你是根据第几个表格来回答的？ 提问：跳高的比跑步的少几只？你是怎么知道的？ 追问：你还能提出哪些问题？
指出：不同的分类标准就会有不同的结果。（板书：不同的分类标准，结果不同）
2、完成“练习十”第2题。师：（出示场景某停车场）现在看完动物比赛，我们要回学校了，停车场里的车真多呀！你知道有多少辆吗？
老师已经帮大家作了一个记录，看看它们各有多少辆？ 出示教材的记录表。
提问：老师是用什么方法记录的？ 追问：一个正字表示几辆车？
现在请大家独立思考，小汽车、面包车和大客车各有几辆？ 组织交流。指出：在实际生活中，通过统计可以更清楚地了解情况，画“正”字记录数据，很方便，也是常用的方法。（板书：画“正”字，方便、常用）
三、综合练习
1、完成“练习十”第3题。谈话：我们每天都在进行体育锻炼，但老师对大家的爱好还不太清楚，想请大家帮老师来作一个调查。
我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。每个同学先想一想你最喜欢的一项活动。
展开活动。
请小组长汇报整理好的数据。
提问：如果在小组里组织一次体育活动，你认为哪项活动最受大家欢迎？ 出示其中一个小组的表格，全体分析。追问：你还能想到什么？
2、完成“练习十”“动手做”。拿出准备好的玻璃球和筷子。
今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏，你玩过吗？边示范边告诉学生怎样玩。提问：你估计自己3分钟能夹住几个玻璃球？
现在我们分组进行，请小组长负责把结果记录在表格中。出示表格，组长写出各个成员的姓名。
分组活动。全班交流结果，提问：你们小组里夹球个数最多的是谁？你的夹球成绩在小组里排第几？班上夹球个数最多的是谁？能夹多少个球？
四、反思总结
提问：这节课我们复习了什么？ 你有哪些新的收获和体会？
五、课堂作业
《补》
第4课时
了解你的好朋友 教学目标：
14、使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程，能够知道调查的注意点，在调查时注意这些方面，根据实际情况灵活安排自己的调查活动。
15、通过对好朋友的进一步了解，增进相互之间的友谊。教学重点： 实际调查好朋友的几项内容。教学难点：
如何分类整理记录结果。教具准备： 常规教具。教学过程：
一、情境导入
提问：你有好朋友吗？有几个？同学间相互交流。指名说说：哪些同学是你的好朋友？
提问：你知道他们的哪些情况，还想知道些什么？（学生互相交流。）生：我知道好朋友的生日；
生：我知道好朋友的年龄和身高；
生：我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。生：我还想知道好朋友会不会打乒乓球。„„
这节课，我们一起来调查一下你的好朋友，了解你想知道的一些内容。（板书课题：了解你的好朋友）
二、交流共享
1、（出示教师上的表格）请把你好朋友的姓名写在这张表格中。学生完成此项内容的填写。选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。
2、提问：你想了解哪几项内容？指名说一说，根据学生的回答，将调查内容补充为四项。
集体对这几名同学进行调查，根据学生的回答完成表格。提问：在最喜欢的颜色这一项，你能看出什么？引导学生认识到可能每个人的喜好都不同，所以结果就不同。
3、谈话：下面我们准备让大家开始调查你的好朋友，你有没有什么困难？（学生可能会提出“我的好朋友不在本班”，教师要告诉学生可以利用课外时间调查。）
提问：开展调查时要注意些什么？ 学生交流，教师适当引导并补充：
（1）向每个好朋友问的内容应该一样。（2）要及时准确地记录调查结果。
（3）如果好朋友不在自己班，可以用课外时间调查。（相机板书：调查内容要一样，记录要及时准确，特殊情况课外调查）
展开活动，调查本班的好朋友。交流你已经了解到的好朋友的情况。
三、分类整理
1、指出：你刚才调查的四项就是四种标准。
提问：你能选择不同的标准，把你记录的结果分类整理吗？学生肯定：能。要求学生用自己的方法表示出来。
2、（出示教材上的表格）选择一张调查表进行分类整理。小组讨论：可以按照什么标准分类？指名说一说，教师填好分类标准。
学生独立完成记录的分类整理。
3、提问：通过分类整理，你知道些什么？全班交流。
四、反思总结
1、提问：你一共调查了多少人？学生交流。通过调查，你对自己的好朋友有哪些新的了解？组织学生交流，引导学生进行深层次的思考：他们的爱好广泛，我们都喜欢„„，我也要学会„„
2、学习了本节课你有什么收获和体会？
刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解，课后还可以去了解你们小组里的同学，选择一些大家共同关心的话题作为调查内容。那么，在调查过程中我们要注意些什么？引导学生根据板书简要回答。
第二篇：人教版二年级数学下册第八单元教案
第八单元
克和千克
单元教学内容
教材第100～108页第八单元。单元教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。主要内容有：认识克及相应的测量工具——天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。具体的知识结构是：
认识“克”及天平
例1。认识“千克”及相应的常见秤
例2。解决问题
例3。
其中“克和千克的认识”是重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
单元教学目标
1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
单元教学重点
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
单元教学难点
建立1克和1千克的观念。课时安排 共计2课时。
认识质量单位
1课时 解决问题
1课时
第1课时
认识质量单位
教学内容
教材第100～102页例
1、例2及相关内容。教学目标
1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点
知道1000克＝1千克。教具准备
天平、砝码、台秤、2分硬币。教学过程
一、创设情境，引出质量单位
课件出示教材第100页情境图：
师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？ 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。
师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？
生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克„„
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。
师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。
二、认识重量单位：克
教学例1。
出示例1情境图。
师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1．认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。
师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生尝试活动。
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
学生交流，想一想。
师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
2．动手体验，认识1克。
（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。
（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
师问：你得出了什么结论？ 3．称一称。
小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位：千克
教学例2。
1．体验1千克。
师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？
（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。
（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？ 2．认识各种用千克做单位的秤。
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。
拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。
四、体验克和千克的关系。
1．猜测。
师：克和千克之间有什么关系？ 学生交流猜测。2．使用盘秤验证。
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报。
一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。
教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？
生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
五、延伸拓展
教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。
六、全课总结
今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计
克和千克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。
计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。
1000克=1千克
第2课时
解决问题
教学内容
教材第104页例3及相关内容。教学目标
1．使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受感受估计物品质量的方法。2．通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3．在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点
估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程
一、激趣导入
课件出示笑话。
师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？
爷爷： 您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
小明
2015．5．8 师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？ 小组合作改一改。
师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？
二、探究体验
出示例3。
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？ 引导学生发现数学问题
师：你发现的问题该怎么解决呢？ 小组内讨论，想办法解决。提示：动脑想一想、估一估。1．小组汇报解决的方法及结果。
生：苹果大小不一样，要根据苹果大小来估计。
学生活动来称一称一般大的苹果几个重1千克，几个重中等个的苹果重1千克。2．班内评比交流，哪个组的方法多，方法好？
3．鼓励学生用多种方法解决问题，选择最优、最合理的方法。师生小结：估一估时不能随便估，要根据生活实际进行估计。
三、巩固练习
1．一个桃子重200克，（）个桃子重1千克。一个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。2．估一估30个鸡蛋重多少千克。独立估一估，然后在小组内说一说。指名汇报。
四、课堂检测
1．一个苹果重150（）
一个南瓜重4（）
一个排球重450（）
一个西瓜重5（）2．小小法官。
（1）一个乒乓球约重三克。
（）（2）小胖今年七岁约重三十克。
（）（3）一袋洗衣粉约重280千克。
（）（4）一包感冒冲剂约重10克。
（）学生独立完成，然后集体订正。
五、全课总结
今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计
解决问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？ 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷4=5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？
20÷5=4(千克)
第三篇：青岛版数学二年级下册第八单元教案
第八单元——解决问题
第1课时
教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。教学目标：
1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。教学过程：
一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？
2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”，先自己试试看。请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：
生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；
生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）
师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？
（4）师：我们来看“小汽车比大汽车多多少辆？”这个问题吧。学生独立解决后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 7×3=21（辆）21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）
强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。（板书课题：混合运算）
三、巩固应用
1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？ 教学反思：
第2课时
教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。教学目标：
1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。教学过程：
一、导入新课。同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）
二、探究新知。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出：
（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
2、引导学生解决问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：
32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）
（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！
学生独立解决后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）
强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。
这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）（5）你会计算下面各题吗？
4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往右依次计算。
三、巩固练习。
1、课本第1题。
学生独立做，再集体评议。
2、课本第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？ 教学反思：
第四篇：人教版二年级数学下册第八单元单元教学计划
人教版二年级数学下册第八单元单元教学计划
教学内容：课本P106～111页，第八单元（统计）
教材分析：
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础
上，让学生
一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。单元教学内容：
继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。
本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标：
１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作
意识和创新精神。
单元教学重点：认识简单的复式统计表。
单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。
单元课时安排：２课时
第五篇：二年级下册数学第八单元教学设计
第八单元 课题:数据的收集和整理 第 1课时 教学目标:
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按 照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活 的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重点: 根据一种标准分类整理。教学难点: 掌握不同的分类标准进行分类。教具准备: 课件。教学过程:
二、情境导入
提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你 有办法帮老师快速地了解到结果吗? 学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通 过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天,老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
1、出示情境图。
提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 生 1:图中有老师和学生。
生 2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师:他们的课余生活真是丰富多彩, 而且还非常有意义, 我们大家在课后也 可以做一些有意义的活动。
提问:你想知道些什么?如果学生未能想到, 教师可以先示范:我想知道老 师比学生多多少人?然后学生思考交流。
指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。
2、提问:你打算怎样分类? 指名说:(1)可以按老师和学生分成两类;(2)可以按参加的活动分成三类;(3)可以按性别分成两类;……
提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一个人就画一个人……
下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。展开活动。
3、根据学生完成情况,分析结果。(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生 答:能(不能)。师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将 分类的情况写清楚。)。
提问:现在, 你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。
(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? 生 1:老师和学生一共有 15人;生 2:老师比学生少 9人;生 3:做游戏的人最多,下棋的人最少;生 4:看书、下棋和做游戏的一共有 15人。……
(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 提问:你认为分类整理时最关键的是什么? 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)
4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会? 学生交流:(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;(2)按不同的标准分类,结果是不同的。……
小结:通过分类整理, 可以获得多方面的信息, 用自己的方法将结果表示出 来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理)
三、反馈检测
1、谈话:我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在 请同学们想一想你想参加哪一个? 下面分小组活动, 用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示:说说你是怎么进行统计的?从你整理的结果看,你知道些什么?(学生交流)
2、完成“想想做做”第 1题。
出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格, 学生独立完成。交流整理结果。
3、谈话:老师在课前收到了大家带来的一些照片, 下面我们来欣赏一下(先 逐一出示然后出示全部)。
这些照片, 可以怎样分类整理?引导学生从照片上人数的多少分成两类:个 人照和合照;从照片的横拍和竖拍分成两类;从照片上男生和女生分成两类。……
4、谈话:最后,老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组 的人数, 你是怎么知道人数的?引导学生说出:是数出来的, 这是一种比较简单 的方法。
提问:你能按不同的标准分一分吗?小组内讨论, 说说自己的想法。集体交 流其中一个小组的分法。
四、反思总结
提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会? 归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不 同的标准分类,结果是不同的。
第 2课时 教学目标:
1、让学生经历数据的收集和整理过程, 初步了解统计的意义, 会用简单的方法 收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。
教学重点: 让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。教学难点: 掌握画“正”字的方法。教具准备: 课件。教学过程:
一、情境引入
提问:同学们,你今年几岁?学生交流:有的 8岁,有的 9岁。老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多, 怎么办呢?是不是可以把 大家按照年龄分一分呢? 是的, 要知道大家的年龄情况, 单凭眼睛是看不出来的, 需要一个一个地问 清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。这节课我们继续学习数据的收集和整理。
二、交流共享
1、分组活动:调查一下你们小组中 8岁和 9岁的人数各有几个?交流结果, 并说说你们是怎样记录的。
在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来,就得到了老师想要的结果。
2、师:老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。
(出示图片)蛀牙是什么样的呢?老师给大家看一些图片。下面请同桌之间互相看看, 帮助你的同桌看一看、找一找, 有没有蛀牙?有 几颗? 现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的?学生交流。指出:要想保护 好我们的牙齿,首先应该做到坚持每天刷牙。
3、分组活动:小组内调查并做好记录。
4、提问:你们小组是怎样调查和记录的。
实物投影,出示记录的结果,指名说出是怎样记录的? 将几种不同的记录放在一起比较一下:你喜欢哪种记录方法?它好在哪里?
5、整理填表。
出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。集体交流结果,提问:(1)小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多? 指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,作出恰当的指导。追问:你还能想到什么?交流。
6、提问:回顾统计活动过程,你有什么收获? 集体交流,生 1:通过统计,能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。
生 2:画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用。…… 根据学生的回答,适时板书:结果清楚;画“正”字,方便、常用。小结:在实际生活中,我们还有很多的方法收集整理数据,以后还会学习。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第 1题。(1)出示班级课程表
(2)出示需要整理的科目,告诉学生:一个方块表示 1节。(3)学生独立完成,然后集体交流,各有几节?(4)提问:从图中你知道了什么?指名说一说。
(5)小结指出:像这种用方块表示结果的图,叫做方块统计图,它能比较 直观地看出数量的多少。
2、完成“想想做做”第 2题。
(1)师:下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游 戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开 始做游戏。(3)独立整理记录的结果,填写下表。(4)同桌交流,说说输赢情况。比较同桌的表格,说说还想知道些什么, 指出:同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。
3、完成“想想做做”第 3题。
(1)出示水果图,师:欢迎进入丰收园,这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜,要把最新鲜的水果摘下来送给你们,可还不知道你们喜欢吃 什么呢。
(2)师:分组活动,了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。(3)交流结果,根据大家统计的结果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了!
四、反思总结
提问:这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么?有什么收 获和体会? 归纳:学到了画“正”字的记录方法,它比较方便、常用;经过统计,结果 清楚;还认识了方块统计图,它的特点是一目了然。
第 3课时 练习十 教学目标:
1、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程, 发 展学生对数据收集和整理的意识。
2、使学生在参与收集和整理的活动中, 体会与同伴合作交流的价值, 获得一些 成功的体验,从而培养学生尊重事实的理性精神。
教学重点: 巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。教学难点: 实际调查并记录结果。教具准备: 玻璃球、筷子。教学过程:
一、知识再现
提问:前面我们学习了数据的收集和整理,你学到了哪些知识? 今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书课题:练习十)
二、基本练习
1、完成“练习十”第 1题。
师:今天老师要带你们去看动物运动会, 你看吗?出示图, 说说从图中你知 道些什么? 小组讨论:可以按照什么分类? 师:你想用什么方法来表示它们的个数?可以打“√”。也可以画“□” ,或 者其他你想到的方法。
现在独立整理数据,然后填表。根据学生的回答板书。
提问:哪种小动物只数最多,哪种最少?你是根据第几个表格来回答的? 提问:跳高的比跑步的少几只?你是怎么知道的? 追问:你还能提出哪些问题? 指出:不同的分类标准就会有不同的结果。(板书:不同的分类标准,结果 不同)
2、完成“练习十”第 2题。
师:(出示场景某停车场)现在看完动物比赛,我们要回学校了,停车场里 的车真多呀!你知道有多少辆吗? 老师已经帮大家作了一个记录,看看它们各有多少辆? 出示教材的记录表。
提问:老师是用什么方法记录的? 追问:一个正字表示几辆车? 现在请大家独立思考,小汽车、面包车和大客车各有几辆? 组织交流。
指出:在实际生活中,通过统计可以更清楚地了解情况,画“正”字记录数 据,很方便,也是常用的方法。(板书:画“正”字,方便、常用)
三、综合练习
1、完成“练习十”第 3题。
谈话:我们每天都在进行体育锻炼, 但老师对大家的爱好还不太清楚, 想请 大家帮老师来作一个调查。
我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。每个同学先想一想你最 喜欢的一项活动。展开活动。
请小组长汇报整理好的数据。
提问:如果在小组里组织一次体育活动,你认为哪项活动最受大家欢迎? 出示其中一个小组的表格,全体分析。追问:你还能想到什么?
2、完成“练习十” “动手做”。拿出准备好的玻璃球和筷子。
今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏,你玩过吗?边示范边告诉学生怎样玩。提问:你估计自己 3分钟能夹住几个玻璃球? 现在我们分组进行, 请小组长负责把结果记录在表格中。出示表格, 组长写 出各个成员的姓名。
分组活动。
全班交流结果, 提问:你们小组里夹球个数最多的是谁?你的夹球成绩在小 组里排第几?班上夹球个数最多的是谁?能夹多少个球?
四、反思总结
提问:这节课我们复习了什么? 你有哪些新的收获和体会?
五、课堂作业 《补》
第 4课时 了解你的好朋友 教学目标:
1、使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程, 能够知道 调查的注意点, 在调查时注意这些方面, 根据实际情况灵活安排自己的调查活动。
2、通过对好朋友的进一步了解,增进相互之间的友谊。教学重点: 实际调查好朋友的几项内容。教学难点: 如何分类整理记录结果。教具准备: 常规教具。教学过程:
一、情境导入
提问:你有好朋友吗?有几个?同学间相互交流。指名说说:哪些同学是你的好朋友? 提问:你知道他们的哪些情况,还想知道些什么?(学生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年龄和身高;生:我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。生:我还想知道好朋友会不会打乒乓球。…… 这节课,我们一起来调查一下你的好朋友,了解你想知道的一些内容。(板 书课题:了解你的好朋友)
二、交流共享
1、(出示教师上的表格)请把你好朋友的姓名写在这张表格中。学生完成此 项内容的填写。选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。
2、提问:你想了解哪几项内容?指名说一说,根据学生的回答,将调查内 容补充为四项。
集体对这几名同学进行调查,根据学生的回答完成表格。提问:在最喜欢的颜色这一项, 你能看出什么?引导学生认识到可能每个人 的喜好都不同,所以结果就不同。
3、谈话:下面我们准备让大家开始调查你的好朋友,你有没有什么困难?(学生可能会提出“我的好朋友不在本班” ,教师要告诉学生可以利用课外时间 调查。)提问:开展调查时要注意些什么? 学生交流,教师适当引导并补充:(1)向每个好朋友问的内容应该一样。(2)要及时准确地记录调查结果。
(3)如果好朋友不在自己班, 可以用课外时间调查。(相机板书:调查内容 要一样,记录要及时准确,特殊情况课外调查)展开活动,调查本班的好朋友。交流你已经了解到的好朋友的情况。
三、分类整理
1、指出:你刚才调查的四项就是四种标准。
提问:你能选择不同的标准,把你记录的结果分类整理吗?学生肯定:能。要求学生用自己的方法表示出来。
2、(出示教材上的表格)选择一张调查表进行分类整理。小组讨论:可以 按照什么标准分类?指名说一说,教师填好分类标准。
学生独立完成记录的分类整理。
3、提问:通过分类整理,你知道些什么?全班交流。
四、反思总结
1、提问:你一共调查了多少人?学生交流。通过调查, 你对自己的好朋友有哪些新的了解?组织学生交流, 引导学生进 行深层次的思考:他们的爱好广泛,我们都喜欢……,我也要学会……
2、学习了本节课你有什么收获和体会? 刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解, 课后还可以去了解你们小组 里的同学, 选择一些大家共同关心的话题作为调查内容。那么, 在调查过程中我 们要注意些什么?引导学生根据板书简要回答。
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