2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计

第一篇：2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计

认识钟表

张郭

教学目标

1、是学生认识钟表的组成部分，尤其是分针时针的认识

2、使学生能认识整时，并指导整时的两种表示方法

3、培养学生的观察能力，初步建立时间观念 教学重点：会辨认整时

教学难点：使学生初步建立时间观念 教学准备：课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程：】

一、导入

今天老师给小朋友们带来一本特别的书，想不想看？（出示幻灯片，并带有钟声）。

师：哇，书中还有声音，这是什么声音？继续看，哦，是蓝猫的钟表店，这里有各式各样的钟表。

师：钟表有什么用呢？ 学生自由发言

师：既然有这么多用，那我们这节课就一起来认识他们（板书：认识钟表）

二、新授

1、认识钟面

张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟，（出示实物钟）同学们仔细观察，钟面上有些什么？

生自由发言

师总结，并说，这两根针有个自我介绍，想不想听（课件播放，认识时针和分针）

拿纸制钟面让学生再认一次并板书（分针、时针）

师：刚刚时针、分针的自我介绍中说到，时针走得比分针慢，我们来看看是不是这样（出示实物钟，拨针）

他们是朝哪个方向转的，谁能用手比划一下（请一生比划，再全班比划）

2、认整时

钟的最大作用是告诉我们时间，但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间，比如说这个钟面你知道它是几时吗？（指着白板上的钟面图问）

生回答，师板书并追问，你们是怎么知道的？（指名答）课件出示3个钟面图，并追问怎么知道的。

师：这些时间都是整时，整时的时候，时针和分针有什么特点？（指名答）师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。

练习巩固：出示纸制钟面图，3时，6时，9时，让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面，你们看（课件出示12时）他有点特殊，只能看到一根针，有小朋友说它坏了，你们觉得呢？

3、记录整时

这些时间我们还要学会把他们记录下来，像7时，我们除了这样写外，还可以写成7:00（板书7：00）你们能像老师这样写吗？小小手拿出来，全班一起书空，请学生上台示范写3时，6时，9时

（课中休息，课件播放滴答声音乐）

4、小明的一天

休息好了，我们继续来看书，（课件出示：小明的一天）师：小明的一天会是怎样过的呢，我们一起来看看

（课件演示小明的一天，请同学说说小明在什么时间做什么，这里提醒学生注意表达完整）

学生举手回答

师：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按时起床，按时睡觉 生2：他时间安排的很好 生3：他学习了也锻炼了

师：是的，小明时间安排的很合理，学习了，锻炼了也娱乐了，做到了劳逸结合，我们要向小明学习。

师：老师刚刚发现在小明的安排里，有两个9时，可是却在做不同的事情（课件演示）这是为什么？ 生答：一个是晚上，一个是白天。

师追问：小明晚上9时睡觉，再过1小时会是几时？ 师再追问：白板上的几个时间再过1小时会是几时？

5、大约及时 咱们继续来看书

天气晴好，懒洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示课件），相约七时在羊村门口见，小灰灰早早得就到了，看看他有没有迟到？（没有）没有到7时就是7时还差一点点，那时针和分针都指着哪呢？

可是懒洋洋比较贪睡，在路上睡了一会觉，看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何？

(分针不到12，就是7时还差一点点；分针超过12一点，就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。

你能说出下面的钟面大约是几时吗？（指名说）

6、知识拓展

这本书咱们快看完了，还有最后两页，会是什么呢？（课件出示酒店不同地区的时刻图）解释这是因为时区不同，比如我们现在在教室上课，在美国的孩子还在家里睡觉了。

三、巩固练习

想知道这本书的最后一页会是什么吗？ 课件出示两个谜语，让学生猜猜是什么时间。

四、总结

今天我们看的这本书有点特别，特别在什么地方呢？（指名答）

是的，在这本书里都是关于时间的知识，读完这本书，你有收获了哪些关于时间的知识？（指名答）

师总结：这节课结束了，这40分钟已经过去，将不会再来，所以我们要珍惜时间上好每一节课，利用好每一点时间好吗！

五、布置作业

请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第二篇：人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 一．学习目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

二．教学重难点：

教学重点：

1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。三．教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。四．教学过程设计:

（一）、课前准备

1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）

2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答：想。

4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）

5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）

6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？

7、生：是一个钟

8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）

（二）、自主学习

1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？

2、把你的发现和小组同学说一说。

3、小组汇报： 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12

4、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细

师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？

生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）

师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针

3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。

4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123„„到12 生2：12在中间

5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好

师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。

（三）、认识整时

1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间？ 生:7点

师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7

2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1

3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4

4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？

生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！（出示课件），看钟面，说时间

生1：6时

生2：9时

生3：8时

（四）、教学整时的两种写法

1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能

师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）

师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演

师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演

师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）（强调两个小圆点不能写成句号）

3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？

4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？

（五）、巩固练习

1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟）

3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说

4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。

5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。用投影更正答案

（六）、总结

爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第三篇：一年级上册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～85页。教材简析：

认识钟表时在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，要求学生认识钟面，会看整时和大约几时，并初步建立时间观念其中认识整时是本节课的教学重点。

教学目标：

1．初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和大约几时。

2．通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会认读整时 教学难点：认识大约几时 教学过程：

一、创设情境，引入钟表

小朋友们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家出个谜语，看看哪个小朋友能猜出来： “小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样”，它是我们生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡觉也要看它，你知道它是什么吗？

对了，它就是我们的好朋友“钟” 课件出示一个钟面

这节课我们一起来认识这个新朋友，板书课题：认识钟表

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，调动学生的兴趣，并带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中】。

二、火眼金睛，认识钟面

我们一起去小红家看看，动画播出，7点了，小红的妈妈来叫小红起床了。说说刚才这个动画里面放了什么啊？

说明：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。

把你看到的和知道的在小组里说一说，看谁知道的多。教师参与到学生的交流活动中去

【设计意图：在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况，并根据学生已有知识基础调整课堂教学；另外，学生在交流的同时，听同学的发言也是很好的学习，这个过程也是收集信息、学习知识的过程】

班内交流，指明说说关于钟面的知识

根据学生的回答，板书：钟面上，短针时时针，长针时分针。

引导学生说出钟面上有12个数，教师指着钟面上的数，让学生从1顺次读到12。小朋友真是太厉害了，钟面上的秘密都被你们发现了，你们真了不起！

三、认识整时

那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？ 学生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多让几个小朋友说说自己的想法

再出示几个钟面，让学生认一认分别是几时

根据学生的回答，教师板书：分针指着12，时针指着7，是7时；分针指着12，时针指着1，是1时；分针指着12，时针指着5，是5时；分针指着12，时针指着11，是11时。

引导学生观察，钟面上这几个钟面的分针都有什么特点呢？时针呢？ 引导学生说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达让学生多观察几个钟面，凭学生的直观和生活经验基本可以看出是几点了，但还没有形成理性的认识，通过几个钟面时间的观察，发现几时整的时候分针都是指着12，从而发现规律，从感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程，发展学生的数学思想。】

游戏：小朋友可以用自己的两个手臂来当时钟上的两个指针来表示时刻吗？ 教师说时刻：3时、9时、12时

学生用手势表示，教师帮助学生认识这几个数的位置。

【设计意图：游戏是学生喜欢的方式，让学生高高兴兴、快快乐乐的巩固对时刻的认识；另外这三个时刻有一定的特殊性，通过加深对这三个时刻的认识，能更好的认识其他时刻。】

四、认识大约几时

出示一个可以拨动的钟面，教师拨出6时，问，这是几时？ 谁知道可以怎样从6时拨到7时？ 教师拨钟面，并不时的问：到7时了吗？

当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？ 根据学生的回答，板书：7时不到一点。

教师继续拨，分针指向12，提问：现在是7时吗？

教师继续拨，分针转到12和1之间时，再问：现在还是7时吗？ 根据学生的回答，板书：7时刚过一点

课件出示例2中的两个钟面，告诉学生：像这样接近7时的情况，都可以怎样说？先在小组内互相说一说。

班内交流，只要意思正确，都是允许的，并引导学生用“大约”来表达。小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

【设计意图：这个环节设计成动态的演示过程，让学生在动态的过程中直观感知“7时不到一点”和“7时刚过一点”的含义，从而理解接近7时的时刻都是“大约7时”。重视让学生在活动中体验，使学生逐步体会并掌握认识接近整时刻的方法。】

出示“想想做做”的3题，问，这上面大约是几时？

五、联系实际，加强认识

1.刚才我们学会看时间了，说说你早上几时起床，晚上几时睡觉吧？ 学生交流

2.星期一的早上小红7时准时起床，去了学校，看小红在干什么?(课件出示)升国旗的时候是几时?平时你一般在干什么呢? 中午了,小红在吃午饭,这时是几时呢?每天这个时候你在干什么呢? 3 很快到了下午的课外活动时间,看小红玩的多开心啊,这时是几时呢?那你呢? 【设计意图：把每一个时刻都和学生自己联系起来,可以让学生更进一步认识到每个时刻在什么时候,帮助学生建立数感;另外加强数学与生活的联系,让学生觉得数学与生活密不可分,数学在生活中有着广泛的应用。】

3.我们通过刚才用手臂表示时间知道了，钟面上有几根指针啊？ 看看这几个钟面，你发现了什么？ 你能把少的那根指针画上去吗？

教师巡视、检查并帮助有困难的学生，提醒学生分针短些、时针长些。班内交流，教师根据学生的回答用课件演示，要求学生说出思考的过程。

4.通过刚才的练习，我发现小朋友对时钟的认识很好，下面老师问你们一个问题：10时的时候你们在干什么？

学生在小组里说一说，再班内交流

有的说在上课，有的说在睡觉，这是怎么回事呢？

引导学生说出：一天中有两个10时，一个在上午，我们在上课，一个在晚上，我们在睡觉。

哦，原来是老师不好，没有把时间说清楚，我应该说是上午10时，还是晚上10时，这样大家就不会弄乱了！小朋友在以后说话也要说清楚哦，不要让别人产生了误会！【设计意图：让学生在自主思考的同时发现了认知矛盾，产生了想要弄清楚的欲望，这时再让学生讨论，自主解决问题，充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，同时也为学习24时计时法做好了铺垫。】

六、课堂拓展及小结

生活中，我们时时、处处都离不开时间，那我们除了再钟面上可以看到时间，还在哪里可以看到时间啊？

出示电子表，你能认出这上面的时间吗？

还有手机、电视、电脑等等，上面都有时间，可见我们的生活离不开时间，我们要珍惜时间，养成按时作息的良好习惯哦！

【设计意图：拓宽学生对“钟”的认识，让学生明白，我们生活中有很多都可以表示时间，感觉到生活中处处都有时间，并对学生进行爱惜时间的教育。】

第四篇：一年级上册《认识钟表》教学设计

教学目标

知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。

能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2重点难点

教学重点:区分时针和分针整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】创设情景，激发兴趣

1.听儿歌,引起兴趣

师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)

2.猜谜语,揭示课题

师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中经常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?

师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友——钟表(板书课题)。

师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!

活动2【讲授】联系生活，认识钟面

1.认识钟面上的数字

师:同学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着许多小秘密,请你们仔细观察,钟表面上有些什么呢?和你的同桌小声的说一说。(引导学生发现1到12这些数,并集体数数)最大的数是几?

师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢?(学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格)

2.认识指针

师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)

师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转)

活动一:同桌指一指,拨一拨

师:请你们拿出钟面和你的同桌指一指,认一认。哪个小朋友告诉我你是怎么记住分针和时针的呢?

3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。

活动3【讲授】自主探索，会认会读整时

1.认识7时

师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(学生反馈,纠正7点的错误读法)

师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍)

活动二:同桌说一说

师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。

师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。

2.认识9时

师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。

3.认识5时

师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)

4.认识整时

师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)

小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时

师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)

小结:7时的时候时针指着7,分针指着12,7时的时候时针指着9,分针指着12,所以说当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时

活动三:同桌说一说

师:把你的发现和你同桌小声的说一说。

活动四:老师拨时钟学生认时间

师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。

(拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生反馈)

活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对)

师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求:

(1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(学生反馈)

(2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的'时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

(3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间)

学生上来拨到我的钟表上。

5.认识电子表形式的整时

师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)

讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)

动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)

讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)

提醒0的位置和多少。

动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充)

小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。

活动4【练习】练习巩固，智勇大闯关 评论

1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)

小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。

(观看一天中时针绕两圈的动画)

小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。

2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友)

小结:挂钟和电子钟都能表示时间。

活动5【讲授】知识拓展

师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)

小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。

活动6【讲授】课堂总结

师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?

今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。

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第五篇：一年级数学上册《认识钟表》教学设计

一年级数学上册《认识钟表》教学设计

于都县明德小学

陈桃红

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学过程：

（一）创设情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）

（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系，对钟表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．联系生活，感知钟表模型。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2．认识整时，建立整时概念。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟整时意义。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（设计意图：当学生已经充分感知并建立钟面的表象后，通过观察、比较、演示、操作、概括使学生获取对整时的本质属性认识，从而使学生的感性认识跃进到理性认识。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）（设计意图：学生对整时已建立了较好的数学模型，设计丰富的、有层次的、针对性较强的巩固练习，以便以便让学生在理解的基础上更好地掌握概念。）

（四）总结梳理，拓展延伸。

师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。