第一篇：中日关系教学案1
以史为鉴面向未来的中日关系
【教学目标】
1．知识与能力：学生自主复习有关中日关系发展的重大历史事件，掌握有关中日关系发展的的基本史实；分析有关中日关系发展的的原因；历史与现实相结合，以史为鉴，学以致用，用历史的思维观察、思考现实的问题。2．过程与方法：
⑴基于板块性的点面结合学习，按主题列出有关中日关系发展的重大历史事件。⑵论从史出，通过对历史资料的分析、归纳，提取有效的历史信息，得出相应的结论。⑶迁移教学，通过中国、日本发展的的联系、比较，获得新知，推导结论。3．情感态度与价值观：让学生直观得感受到有关中日关系发展的历程，增强学生维护中日关系发展的的时代责任感。通过有关中日关系发展的史实教育，使学生认识到只有国家强大民族振兴，才能建立健康的中日关系，培养学生树立起为人类的友好交流作出贡献的人生理想。让学生对当今世界局势进行客观的分析，警惕军国主义的复活，采取正确的措施避免战争，珍爱和平。
【重点】有关中日关系发展的的重大事件，有关中日关系发展的原因。【难点】中日关系变化多端的原因，如何看待现在日本的行为。【教学过程】
激情导入（播放视频）
今天，外交部发言人华春莹来到了我们的课堂，让我们仔细聆听她的讲话，你捕捉到了什么信息？日本是我们一衣带水的邻邦，然而今天，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。让我们走进中日交往的历史，以史为鉴，面向未来，谱写中日交往的美好篇章。
图说历史·中日关系·是什么——友好交往 源远流长·
1.出示中考考点链接，明确复习内容 2.投影出示认识历史人物鉴真。
他是中国派往日本的使者，他的主要事迹是什么？ 隋唐时，中日友好交往还有哪些表现？ 3.投影出示认识历史人物孝徳天皇。
回顾日本有关的大化改新的内容，了解日本的第一次崛起。他是中日友好交往的使者，他力荐日本天皇仿效中国的隋唐制度进行了什么改革？让我们走近他回顾一下那次改
革，你想起了有关改革的哪些内容？ 4.投影出示中日元首会晤的场面。
回归中日建交的场面，他们在商讨什么问题？签署了什么文件？做出了什么决定 就在这一年美国总统也来华访问，他是谁？中美两国正式建立外交关系是在哪一年？
图说历史·中日关系·是什么——侵略反抗 波澜迭起
然而，中日交往的历史长河中也有不和谐音符，日本进入帝国主义阶段，把侵略的魔爪伸向中华大地。让我们揭开历史，回顾那段不堪回首的屈辱史。1.出示中考考点链接，明确复习内容
2.投影出示认识历史人物明治天皇，回顾日本有关的明治维新的内容，了解日本的第二次崛起。
他是谁？看到他，你会首先发生在日本历史上哪件大事？你打算从哪些方面来介绍这次改革？
3.投影出示资料，学生组内讨论回答问题，归纳总结中日改革一败一胜的的原因。（1）根据材料一分别指出图一、二、三所反映的主要内容是什么？这是哪次探索？（2）据材料二，李鸿章说“我办了一辈子事是指什么事?“勉强涂饰，虚有其表。”是什么意思？
（3）材料三是日本明治维新的主要内容，其中体现其性质的是哪一方面的内容？材料中哪一方面最能体现日本从长远的角度发展本国经济？
（4）根据以上材料并结合所学知识，从内容和结果两方面比较洋务运动和明治维新在向西方学习上有什么不同？
(5)从明治维新和维新变法的成败中，你受到怎样的启发？
（一）图说历史·中日关系·是什么——侵略 灾难深重
明治维新后，崛起的日本走上了什么道路？然而中国却在近代化的探索中没有找到救国救民的正确道路，19世纪末20世纪初，日本进入帝国主义阶段，把侵略的魔爪伸向中华大地，你能说出哪些侵略史实？产生什么影响？（学生讨论，各抒己见）1.投影出示，重点复习甲午战争、八国联军侵华、九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要侵略史实。
2.直击中考，阅读材料回答问题，牢记历史不忘国耻。阅读下列材料：
材料一（日方消息）4月17日是日清战争后签订《下关条约》的日子，中方认为，1895年签订的这一条约使尖阁诸岛被让与日本。——人民网
材料二 1931年9月18日，和三十七年前的黄海之役几乎只差一天，晚上十点半板垣征四郎下令按动了爆炸柳条沟铁轨的按钮，中日延续十四年的第二次战争从此爆发，东北军遵从中央指示没有抵抗。——《一寸河山一寸血》解说词
材料三 1937年7月7日夜间，日军在宛平城外夜间演习，以“丢人”为名挑起了事端，“丢人”本是他们多年来惯用的伎俩„„五年前上海“丢人”引起一二八事变，多少都捞到了好处。——纪录片《一寸河山一寸血》解说词
材料四 日本侵略者所到之处„„和平居民，有的被当做练习射击的靶子，有的被当做练习刺杀的对象，有的被活埋„„屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。——人教版中国历史八年级下册教材 请回答：（6分）
“《下关条约》”是指我国近代史上哪个不平等条约？（1分）（2）材料二是对哪次事变的描述？（1分）
（3）材料三所反映的历史事件对中国抗战局面产生的最主要影响是什么？（1分）（4）材料四所描述的日本侵华罪行发生在哪座城市？（1分）
（5）今天，日本军国主义仍然阴魂不散，企图通过各种方式为侵略战争翻案，这应引起我们高度的警惕。请你举出一种日本破坏地区和平与稳定、为战争翻案的行为。（1分）（1）材料一中的“日清战争”是指我国近代史上哪次侵华战争？（1分）
（二）图说历史·中日关系·是什么——反抗 壮我中华
1.有侵略就有反抗，中国人民团结起来，英勇抗战，终于战胜日本法西斯。请你列举一下中国人民英勇抗战事迹。（学生讨论，各抒己见）
2.投影出示，重点复习邓世昌、佟麟阁、义和团运动、五四爱国运动、平型关大捷、台儿庄战役，感受中国人民的英勇地不屈不挠的斗争精神。
追根溯源 ·中日关系·为什么
1.回顾二战后，日本崛起的原因 2.填表，回顾日本的三次腾飞基本内容
3.出示资料，学生讨论、归纳，总结日本历史上三次崛起的原因。(1).教育的作用（2）.善于向先进学习
合作探究·中日关系·怎么做
1.了解中日关系的现状:
(1)日本右翼政府的错误做法
①日本右翼团体编写的新中学历史教科书，歪曲历史事实 ②日本屡演购岛闹剧
③日本首相的错误言行破坏中日友好关系（2）中国人民的有力回击 ①划定东海识别区
②2014年2月27日，中国全国人大常委会通过两个决定：确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日 2.展望未来，不卑不亢维护中日关系大局
播放视频聆听王毅的十二届全国人大第二次会议答记者问，思考加强和改善中日关系的原则是什么? 3.感悟反思,学以致用
历史是一面镜子，不仅能照出过去，更能照出未来。历史不能忘却，历史的悲剧不能重演！我们今天回顾中日关系的发展历史，就是提醒全世界爱好和平的人民要擦亮眼睛，警惕日本右翼政府复活军国主义、再次给亚洲人民乃至世界人民带来伤害！我们回顾中日关系的发展历史，就是希望人们要吸取历史上的教训，团结一致，反对战争，友好交往，珍爱和平！请结合所学的历史知识，就如何处理中日关系，谈一下你的观点和看法。
第二篇：过秦论教学案1
《过秦论》
【教、学要求与目标】 知识目标：
1．掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。2．体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法 能力目标：
1．根据课文的特点朗读文言文，培养语感。
2．学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。情感、态度、价值观目标 ：
理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。【知识重点】
1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。
2、掌握文章重要字词句。【自主学习过程】：
一、自主学习
1．作者简介：
作者贾谊（公元前200～前168）： 2．写作背景： 3．题解：
本文是史论。“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。
二、自读课文，完成自我检测
1、给下面加点字注音：
（1）合从缔交（）赢粮而景从（）
因利乘便（）万乘之势（）
（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）
（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）
度德量力（）内立法度（）
（5）逡巡（）崤函（）黔首（）
锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）
2、通假字：
约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）
三、阅读全文，思考分析
1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？
第1、2段
一、自主学习
阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文
1、解释下列加点字词。
务耕织（）惠文、武、昭襄，蒙故业（）于是秦人拱手而取西河之外（）西举巴蜀（）不爱珍器重宝肥饶之地（）以致天下之士（）尊贤而重（）相与为一（）窥周室（）会盟（）天下诸侯已困矣（）兼韩、魏„„之众（）
杜赫之属（）于是六国之士（）开关延敌（）因利乘便（）延及孝文王（）享（）国之日浅（）
亡矢遗镞（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）
2、分析下面字词的活用现象。
内（）立法度 南（）取汉中 西（）举巴蜀 据肴函之固（）外连衡而斗（）诸侯 尊贤重（）士 会盟而谋而弱（）秦 流血漂橹（）约从离（）衡 有席（）卷天下 包（）举宇内 囊（）括四海之意 追亡（）逐北
3、解释下列古今异义词
于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（）流血漂橹（）九国之师
（）
4、翻译下面的句子
（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
二、研读分析1、2段，回答下列问题
1、第1自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？
2、第2段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
3、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？
第3、4段
一、自主学习
阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文（B）
1、解释古今异义词
赢粮而景从（）山东豪俊并起（）
2、词类活用
（1）名词作动词
履至尊而制六合（）然陈涉瓮牖绳枢之子（）
子孙帝王万世之业也（）将数百之众（）（2）名词作状语
天下云集响应（）赢粮而景从（）（3）动词的使动用
却匈奴七百余里（）
山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）（（4）形容词的使动
以愚黔首（）废先王之道（）
3、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。）（2）才能不及中人。
（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
（4）天下云集响应。
二、研读课文，回答下列问题(A)
1、第3段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？
2、第3段作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
3、第4段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？
第5段
一、自主学习
阅读第5段，完成下列各题
1、解释下列句中加点词。
崤函之固（）
度（）长絜（）大，比（）权量（）力 序（）八州而朝（）同列
百有（）余年矣 致（）万乘之势 才能不及中人（）非抗于九国之师（）且夫天下非小弱也()5
2、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）崤函之固，自若也。
（2）非及向时之士也。
（3）一夫作难而七庙隳。
3、说明下列各句句式特点。
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。()②一夫作难而七庙隳。()③陈利兵而谁何。()④谪戌之众，非抗于九国之师也。()○5为天下笑者，何也？()
4、名句名篇默写
（1）胡人不敢南下而牧马，（2）然后践华为城，据亿丈之城，以为固。（3），天下云集响应，赢粮而景从。
（4）试使山东之国与陈涉。（5），身死人手，为天下笑者，何也？
二、分析课文，回答下列问题
1、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?
2、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。
3、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？
4、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？
5、对比是本文主要写法，指出有哪几组对比？
三、总结：
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。
第三篇：《草原》1教学案
玉门镇学区五年级语文教学案使用人：审核人：刘进使用时间：2012年月日
《草原》教学案
第一课时
学习目标
1、会读“渲、勒、鄂、涯”，会读会写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、襟飘带舞”等词语。（重点）
2、找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，读一读。知识链接：老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作
《骆驼祥子》。
课前预习
1、通过查工具书，给下列生字注音，在文中为不理解的词语注解。渲勒鄂涯
2、写一写，测一测：
毯、吟、蹄、跤、涯、貌、拘、羞涩、渲染、勾勒、襟飘带舞 用最漂亮的字体抄写一遍：
------------------------
3、想一想，答一答：本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（），再描写（）和（）的情形。【合作探究】
探究一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是（）的意思。“千里”指的是（）。“一碧千里”写出了草原（）的特点。
探究二：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“翠色欲流”是指（）。突出了草原的（）。
探究三：找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，与
同学交流。【课堂检测】
一、选择正确的读音。
勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染
二、它们虽然长得像，但我能正确辨析。
涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）编（）差（）襟（）
教学过程
第四篇：夜莺教学案1夜莺教学案1夜莺教学案1夜莺教学案1
汗淖尔学校师生共用教学案（18）
年级:四年级科目：语文 执笔:李英梅审核: 郭红梅 内容:《夜莺的歌声》课型：讲读课时：第一课时 备课时间：2012、3、20 授课时间：姓名： 教学目标：
1、初读课文，掌握生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、理解课文中含义深刻的句子。
教学重难点：理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，并能理解课文中含义深刻的句子。
学法指导：“读•议•展•点•练”相结合知识链接：
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
学习过程
一、自主学习：
1、我能把下面带点字的音节补充完整
xnshymwtg
木 屑拧 开呻吟蘑 菇宛转挺机灵 鬼 子sxm
塞 到 削什么轻 蔑
2、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
chãnjìpánwânkǒushàomáifúníngshãnguǐ zi（）()()()()()
shāohuǐmùxiâmïgūshēnyínwǎnzhuǎn
()()()()()
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 垂头丧气：
轻蔑：
凝神：
兴致勃勃：
宛转：
二、合作交流
1、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？
2、你认为课文主要讲了一个什么故事？（提示：要用简洁的语言将故事的大
概说清楚。）
3、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（）全文以空行为标志分为四部分，现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。
第一段（）：
第二段（）：
第三段（）：
第四段（）：
4、夜莺的歌声一共出现了几次？每次都是在什么情况下出现的？从中你能看
出些什么？
三、课后检测
1、给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）
（1）这片杂草丛（cōng cïng）生的空（kōng kîng）地已被我们清理干净了。
（2）孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiâ xuâ）掉了一地。
（3）军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。
2、组词
削（）挺（）斯（）甩（）
哨（）庭（）期（）用（）
抢（）防（）汉（）惯（）
枪（）仿（）汗（）贯（）
四、巩固提高：
1、我能在括号里填上合适的词语。
（）的小路（）的眼睛（）地回答（）地微笑
（）的树林（）的花园（）的歌声（）地站着
2、造句
宛如：
兴致勃勃：
教（学）后感
汗淖尔学校师生共用教学案（18）
年级:四年级科目：语文执笔：李英梅内容:《夜莺的歌声 课型 讲读课时：第二课时备课时间：2012、3、20授课时间：姓名：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
教学重难点：
1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
3、理解本文中首尾照应的写作手法。
学法指导：“读•议•展•点•练”相结合学习过程：
一、自主学习：
1、把搭配不当的词改正过来。
发现事物（）仰视大地（）结束开会（）杂草丰富（）回答提问（）溪水汹涌（）改正问题（）曲折的公路（）
2、比一比，组词语。
惯（）飘（）睁（）漩（）
贯（）漂（）挣（）旋（）
3、照例：
蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。
天上飘着白云。
1.吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
______________________________
2.中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。
______________________________
二、探究展示
学习第一部分
（一、）快速默第一部分，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？（）
3、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？
读第2、3自然段。
思考：小夜莺是个怎样的孩子？（）
4、文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢。找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。
5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？
（1）他学夜莺唱是为了什么？
6、他还用了哪些办法麻痹敌人？
（1）体会小夜莺当时的动作、神情。
（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词
（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。
学习第二部分。
（二、）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？
4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
课件出示：
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色
（三、）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
1、读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？
4、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？
四、课后检测
1、照样子，写词语。
例：越来越密弯弯曲曲
2、写出下列句子的修辞方法。
（1）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）
（2）怎么会就剩下我一个？（）
（3）人哪？战争一开始这里就没有人了。（）
（4）两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）
五、巩固提高
1、给加粗的字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。
深：①指水面到水底的距离大；②指深刻；③从外到里距离大；④深厚，密切；⑤距离开始时间久；⑥颜色浓；⑦很，极。
（1）他说的话不多，但含义深。（）
（2）我深信他的工作态度。（）
（3）深红色的衣服很适合她穿。（）
（4）这条河水很深。（）
（5）他住在深山老林。（）
（6）中朝两国人民有深情厚谊。（）
（7）现在正是深秋时节。（）
2、读一读，做一做。
松坊溪的冬天
下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai（）着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。我听见桥下的溪水cong cong（）地流着。我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dong xi（）间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
难道这不是一个美丽的世界吗？
⑴根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。
⑵“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句？
是（）不是（）文中有排比句吗？用﹏画出来。
⑶在文中找出两个比喻句，用“——”标出。并说明把什么比成了什么？（4分）
①________________________________________________________
②________________________________________________________
⑷在描写的顺序上，第四小节采用由_____________到_____________的顺序；第六小节采用_______________到_______________的顺序
（5）把文中的最后一句话变成陈述句（2分）
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教（学）后感:
第五篇：送行1教学案
科目： 语文
编写人：
审核人：
姓名：
年级
班
组
长：
九、送行（第一课时）教·学案
【 教学目标】
知识与能力
1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
过程与方法
采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
情感、态度与价值观
学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。
【 教学重点】
理解文章所体现的生活哲理
【教学难点】
认识幽默的不同形式并理解其作用
【教学过程】
一、清（温故知新）：
积累词语
①不谙（）世故：
②凄怆（）：
③邂（）逅（）：
④不可思议：
⑤溢于言表：
二、展（见教学目标）
三、探（合作探究）：
1、散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？
2、这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？
3、比较饯别时的情景和月台送行时的情景思考：为什么“实在是一次完美的送别”而悦台送行确实那么的局促不安？
4、勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美 国 小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？
5、第三段在全文结构上有何作用？
四、练（巩固提高）：
1、据拼音写出汉字。
tún（）积 xié（）在手上 péng（）松 rú（）动
2、解释下列词语的含义。骊歌： 耀武扬威： 纷至沓来：
3、请写出下列语句的出处和作者。甚至在阳关敬一杯酒 汪伦老远的在岸上踏歌而来
4、文章提到课文所写的勒罗的送行，可以看出作者与比尔博姆相比也对送行有着同样的感受，请找出相关的语句。
五、悟（收获反思）：
科目： 语文
编写人：
审核人：
姓名：
年级
班
组
长：
九、送行（第一课时）教·学案
【 教学目标】
知识与能力
1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
过程与方法
采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
情感、态度与价值观
学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。
【 教学重点】
理解文章所体现的生活哲理
【教学难点】
认识幽默的不同形式并理解其作用
【教学过程】
导入：中国古代一些文人雅士，最兴吟诗作别，折柳相赠，以寄依依惜别之情。今人送别，也会叮咛祝福，相依缓行，不肯留步。这一切都是人之常情，也许你并不觉得这其中有什么值得玩味或思考的意义。可英国漫画家、作家马克斯•比尔博姆却用漫画眼光将送行活动中的“尴尬”和“精彩”这两种决然不同的境界写得精妙传神，让人深受感动和启发。
首先请同学们齐读课文注释①，谁能说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息？
作者：马克斯·比尔博姆
国家：英国
时间：十九世纪
评：漫画家、作家
作品：《马克斯·比尔博姆文集》
一、清（温故知新）：
积累词语
①不谙(ān)世故：不熟悉人情世故。
②凄怆(chuàng)：凄凉，悲伤。
③邂(xiè)逅(hòu)：偶然遇见久别的亲人、朋友。
④不可思议：不可想象，不可理解。
⑤溢于言表：感情流露在言辞、表情上。
二、展（见教学目标）
三、探（合作探究）：
1、散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？
明确：(我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美 国 小姐)
2、这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？
明确：送行
违反人之常情
却有良好效果
局促不安
有良好愿望
却事与愿违
我们送行远行的朋友
说多余的话 强作欢颜(真 情)
勒罗送行陌生的小姐
感人的表情
给予最好的忠告 热切地说
(受 雇)
3、比较饯别时的情景和月台送行时的情景思考：为什么“实在是一次完美的送别”而悦台送行确实那么的局促不安？
明确：践行时我没们所有的感情都溢于言表，而月台送行是我们都不知道该如何恰当表达自己的情感，所以使送行变得做作勉强
4、勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？ 明确：了罗成功的以车站送行为职业，而且征服了传统观念，为车站送行注入了情感。
5、第三段在全文结构上有何作用？
明确：为下文勒罗德的送行做铺垫。
四、练（巩固提高）：
1、据拼音写出汉字。
tún（）积 xié（）在手上 péng（）松 rú（）动
2、解释下列词语的含义。骊歌： 耀武扬威： 纷至沓来：
3、请写出下列语句的出处和作者。甚至在阳关敬一杯酒 汪伦老远的在岸上踏歌而来
4、文章提到课文所写的勒罗的送行，可以看出作者与比尔博姆相比也对送行有着同样的感受，请找出相关的语句。参考答案
1、略
2、略
3、略
4、“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家。这叫做周到。
五、悟（收获反思）：
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