中班教案：我家门前一条路

第一篇：中班教案：我家门前一条路

目标：

1、让幼儿在尝试中初步感知地图，并大胆表达交流对地图的感性经验。

2、培养幼儿关注和探索周围事物的兴趣。

重难点：

大胆表达交流对地图的感性认识。

环境创设和材料的准备：

1、领幼儿外出参观过街道、小区，讨论设计过自己新村的标志。

2、朱泾镇大型地图一张、制做的小红旗若干。

3、积木、拼板、水彩笔、绘画纸若干。

活动流程；回忆已有经验，引出新的话题——画画说说，操作表达—— 激发新的探索欲望

一、回忆已有经验，引出新的话题。

1、前几天，我们去紫荆广场路上，在罗星路路口，有小朋友看到了一块很大的牌子，问张老师这是什么，我请你们再去找找看还有什么地方也有这样的牌子，你们找到了吗？那块牌子到底是什么呢？

2、提问：咦！什么是地图呀？

“今天张老师带来了一张朱泾镇的地图，我们一起来看看在地图上你能发现什么？出示地图：提问：在地图上你发现了什么？

那幼儿园在哪里？

3、请在地图上找出自己的家，并贴上一面小红旗。

二、画说说，操作表达

1、提问：那你们每天从家里到幼儿园要经过哪条路呢？旁边有什么最主要的的地方呢？、请你们从家里到幼儿园经过的那些地方把它画出来或拼出来。

3、给同伴介绍去你家的路线。

三、激发新的探索欲望

关于地图你还有什么感兴趣的问题？

我们可以一起来找找答案，还可以请谁来帮助呢？

名称：我家门前一条路

设计意图：

大班幼儿的社会性在不断发展，知识面也在渐渐开阔。地图作为一种说明地理环境分布情况的图，会让幼儿对周围世界有更广泛的了解。其次，幼儿已对运用、认识符号和文字产生了兴趣，地图中的文字、符号也能促进他们这方面的发展。

目标：

让幼儿在尝试中初步感知地图，并大胆表达交流对地图的感性经验。

培养幼儿关注和探索周围事物的兴趣。

重难点：

大胆表达交流对地图的感性认识。

环境创设和材料的准备：

带领幼儿外出参观过街道、小区，讨论设计过自己新村的标志。

朱泾镇大型地图一张、制做的小红旗若干。

积木、拼板、水彩笔、绘画纸若干。

活动流程；回忆已有经验，引出新的话题——画画说说，操作表达—— 激发新的探索欲望

活动名称：我家门前一条路 适合年龄：大班

相关主题：我们的城市——畅通的路 设计思路：

近期我班在进行“我们的城市”的主题活动，其中有一个二级主题“畅通的路”。在前面的内容与要求中有一个小点“我家门前的路”，其中一个设计是设计成一节关于测量的数活动（后面的活动实例已经设计成了一节完整的活动），另一个是画一画“我家门前一条路”，要求用抽象的表现手法来表现看到的事物，对于我班的幼儿还是第一次，根据新教材中的操作提示和自己班级幼儿实际经验积累，设计了这节“我家门前一条路”的美术活动。通过这节美术活动让幼儿尝试用抽象的画面表现具体的事物，初步了解抽象画也是绘画中的一种重要表现方式，感受抽象艺术的美。活动目标：

1、大胆使用不同的线条表现门前的路，并在“路”的两边用相近色涂成各种自然衔接的不规则图形。

2、尝试用抽象的画面表现具体的事物，感受抽象艺术的美。活动准备：

1、材料准备：炫彩棒、记号笔、长方形创作纸、教师已完成的范画、大调查表、幼儿调查表、展板等。

2、经验准备：幼儿外出实践观察各种不同的路、调查表：我家门前一条路、炫彩棒的各种使用经验(揉擦、湿画法、干画法等)活动过程：

一、分享调查表“我家门前一条路”

说说你从哪里出发？目的地是哪里？去的路上都看到了些什么？

小结：每个小朋友去出发的地方不一样，要去的地方不一样。所以走的路也不一样，看到的东西也不一样，有点看到了超市，有的看到了肯德基，有的。。

二、分享绘画大师的调查表，欣赏大师的“我家门前一条路”绘画作品

1、分享大师的调查表，说说大师的调查表告诉我们一些什么?

从哪里出发？要到哪里去?一路上都看到了一些什么？

2、欣赏大师的绘画作品

(1)寻找不同的道路：你看到了什么样的路？（引导幼儿发现有的路直直，有的路弯弯，还有的路兜圈子，曲曲折折。。）(2)经验迁移

提问：在大师的作品中，你发现哪些地方是大师在马路上看到的建筑？（大胆说说不同的色块可能是什么地方。如：蓝色色块——经过了农工商，红色色块——经过了肯德基等等。）

三、根据调查表，学一学大师的方法，画一条自己喜欢的路

1、鼓励幼儿从方形纸的任意一角开始表示家。

2、尝试用曲线、直线、弯线表示门前的路，到不同的地方。

3、走到目的地了吗？（引导幼儿碰到停，没碰到停就是路断了会引发交通事故的，或者交通堵塞。。）

4、为你的路两边画上看到的建筑、人和物，并用揉擦的方法在“路”的两边画上相近色自然衔接的不规则图形。

四、介绍交流，说说自己画的路

1、对照自己的调查表，说说路上看到了什么风景或是有趣的事。

2、为自己的画想一个名字。活动反思： 活动亮点：

1、尝试抽象画的绘画方法，感受抽象画的绘画风格。

2、活动内容来源于幼儿的生活，并通过调查表的形式运用到活动中来。

3、让幼儿成为学习的主题，环节设计上没有教师示范的过程，让幼儿通过欣赏“绘画大师”的作品，自己解析大师的作画方法。

4、作品的呈现，最后幼儿的作品与大师的作品放在一起展出，并用白色的纸张事前贴好作为画框，幼儿作品放在一起十分具有美感，让幼儿充分体验到画抽象画画的乐趣。活动调整：

1、可以将真正大师的作品“世界的道路”，上一节名作欣赏课，让幼儿根据作品名称和作品画面，大胆讲述自己的感受，积累关于抽象画的经验。

2、运用美术活动或是美术区域活动，让幼儿积累炫彩棒的各种使用方法（揉擦法、干画法、湿画法等），并大胆的使用炫彩棒大面积涂色。

3、让幼儿为自己的作品起个名字，并将幼儿完成的作品布置在展板上，开一个“我喜欢的路”的作品展。

第二篇：教案：我家门前的苹果树

大班活动名称：我家门前的苹果树

活动目标：

1、能按照植物生长的过程进行按图排序。

2、了解照顾苹果树的方法，乐于参加照顾树木花草的活动。活动准备：

苹果树生长过程的排图材料4份，介绍苹果树种植过程的多媒体课件。活动过程：

一、合作排图

1、以苹果从哪儿来引发话题，用倒叙的方式进行思考。

2、利用排图材料，分组讨论和排列苹果树的生长过程。

二、听故事

1、听教师讲故事《我家门前的苹果树》，按照共同确定的顺序寻找对应的果树图片。

2、讨论：要使苹果树长得好，每个姐姐应该怎样照顾？

3、听故事后，试着连贯地表述四季中照顾苹果树的不同方法。

4、两人合作，一人扮作苹果树，一人扮作小园丁，用动作和对话表现照顾苹果树的过程。

三、开展模拟照顾苹果树的游戏

1、以淡绿、大红、咖啡和青莲色分别表示4个季节。

2、按照教师出示的颜色所代表的季节，做哪个季节照顾苹果树的相应动作。

3、做错动作者退出游戏。活动延伸：

认养幼儿园或小区里的一棵树，共同照顾。

第三篇：《我家门前有条河》教案

《我家门前有条河》

教学目标：

在《我家门前有条河》的活动中，培养学生正确的节奏感，内心听觉及合作精神，培养学生的创新精神。

教学重点：

培养学生的节奏感和人合作的精神。

教学难点：

培养学生的节奏感。

教具准备：

三角铁、碰钟、沙锤、红牌、绿牌、卡片鹅、儿歌歌词卡片。

教学过程：

今天的音乐课，老师想和小朋友一起来学习一首儿歌。那你想不想知道这是一首什么样的儿歌？

老师把它贴到黑板上，儿歌名字叫什么呀？

啊，我家门前有条河。老师把这首儿歌都粘到了黑板上，老师的手呢，就是这小河里的流水，老师指到哪，你就读到哪，行不行？从这儿开始(我家门前有条河。。。)小朋友们说的真棒！下面我们来做接力游戏好不好？老师说第一句，小朋友们接第二句。会数数吗？谁来数给老师听？

老师现在要考一考小朋友，你能不能用一样的速度数数？

老师起个速度，一、二，小朋友们往下数，我们一直数到二十，老师看谁能数得好。(老师用手势带)数得棒极了，老师呀还想为难小朋友们，看，这是什么？(红绿灯)，看到绿牌要怎么说？看到红牌要在心里(默数)，我们先这样，老师举红绿牌，你们数数，用一样的速度来数，怎么样？

(后面有些不太正确，我们再来一遍，好不好？)下面我想请个小交警来指挥，谁来呀？谁来呀？ 我坐在这儿。(开始)他指挥得好不好？(鼓掌)谁要来当小警察？谁来呀？

红绿牌的游戏我们就玩到这里了，刚才，在做红绿灯的时候，我们大家都知道看到绿牌要(大声数)，看到红牌要在心中(默数)现在请你们看，老师现在把红灯放到了哪里？ 你会说吗？说来说？

你为什么这么说？为什么停？(红灯要停一拍)老师这儿还有一个红灯，看我把它放在哪里？这句怎么说啊？(请一位学生，说得好不好？谁来纠正？)小朋友们，咱们一起来把这一句来读一下？鹅儿水中游，那鹅儿是怎样游的？谁来做一做？

小鹅可以在池塘里悠闲地散步，还可以水中怎样？(游水)看看老师贴了几只白鹅呀？(四只)要求你们做四拍白鹅的动作。好，咱们来试试，从这句话开始。(鹅儿水中游 1234，要回到位置上去)不错，挺好的。看一看老师又加进了什么？什么乐器啊？(三角铁)哎!三角铁。三角铁怎样敲？(ding ding)我加在了第一句的后面，咱们把第一句连起来，用你们的手或者你们的嘴来代表打击乐器。(预备。我家门前有条河，ding ding ding ding)直接接下一句，老师在这一句后面加上了什么？(响板)，加在第二句后面，怎么说？(生示范，评价)小朋友和她一起来说一说(后面有。。。拍手拍手)下一句是什么呀？

喳喳喳地叫，看老师贴上了什么样的乐器呀？(碰铃，碰铃怎样来敲？ding ding)有四个碰铃要敲(四下)，谁来说一说？(老师觉得这边连起来就更好了，大家和他一起来说一说。坡上……

往下又是哪一句啊，老师这儿有两个打击乐器，看看这是什么呀？(沙球)谁来说说，沙球怎样敲？(沙沙沙沙)谁来说说最后一句？我们把最后一句一起来一遍。

我们从头到尾连一遍，好不好？老师来说题目，小朋友们说下一句。

说得很好，下面我们打上节奏，再把儿歌连起来读一遍，好不好？一、二、三、四。结束本课。

第四篇：10.我家门前的海教案

语文（S）五年级上册-我家门前的海教学设计-教案-10﹡

第一课时

一、解题导入新课

1.板书课题——我家门前的海。请大家快家”在哪里？ 2.探讨、过渡。

设疑导入，激发学生探究 设计说明

速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我的兴趣。

“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！

二、初读课文，了解大意

（一）自学生字词。1.借助拼音认读生字。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

（二）朗读课文 1.要求：读准字音。在读时要停顿得当，把握好节奏。眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？” 可以相互释疑默读时不理解的地方。

三、研读课文，体会情感

（一）学习“多变的脸”部分。脸？比喻形象地写出了海的多变。）

五年级学生完全有自学生字词的能力，放手让学生自学，可以培养提高学生的认字能力。

这是一篇略读课文，重点是培养学生的自学能力。采用足够的时间读书、探究，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，同时可以

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句 2.默读课文，独立思考以下问题：想想我 3.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，自主感悟，合作交流给孩子们 1.自由读，思考为什么说大海像多变的不断培养学生学会学习。2.作者是怎样描写的？（作者运用拟人、3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读）

4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情 感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起 读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤通过重点朗读，感受散文三的语言美。我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从

下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）

（二）学习“牧场”部分。1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什

么？（结合“牧场”的真正所指去想，此处的直观教学利于学生理解“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，“牧场、白花、绿草”的真正所指。那浪花就是开不败的白花。）（展示课件第四屏）2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（联系上文的第二 自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈

课件展示能让学生直观认起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效饶。益，使渔家的生活越来越好。）（展示课件第五 屏）5.男女有感情分读这一节。

3.观看课件，有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。

（三）学习“画”部分。这是一篇优美的散文诗，创设情境朗读，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、1.重点理解为什么说大海像画？画里有什热爱美好大自然的情感。么？（太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季„„）作者有什么理想？（快长知识、增智慧，用灵 巧的手为画面添上崭新的几笔）此理想说明了什么？（作者对海岛的热爱之情）

2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）3.小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里

第五篇：我家门前的海教案

10、我家门前的海

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的？在“我”眼中为什么是这些样子的；

教学难点：了解文章比喻和拟人修辞的写法，体会作者与大海之间的感情。读懂课文。

教学过程：

一、学前指导

1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

怯羞怯芭芭蕉藻海藻硕硕大驰奔驰骏骏马愈愈来愈美

2、朗读课文。要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”

二、合作探究

1、点拨：同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

2、我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

同学们除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？通过联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“„„像是刚睡醒还没睁开惺 1

忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。共同看这句话“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

（1）： 声韵大海发出的给人美感的声音

（2）：涟漪水面细小的波纹

（3）：惺忪刚睡醒视觉模糊不清

（4）：羞怯难为情不自然胆怯

（5）：姗姗走路缓慢从容的姿态（本文指风缓缓吹来）

（6）：密匝匝海面上泛起的波纹很稠密的样子

（7）：冷峻不温和严厉严肃的样子

（8）：应接不暇：人的目光太多，接待应付不过来

（9）：迷离：模糊而难以分辨清楚

（10）：愈来愈美：越来越美

语言的特点这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：在渔家孩子的眼里，大海像__，像___，像_______________。

3、默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

五、精讲释疑

1、读第一自然段，感受冒号的用法。

句段解读

（1）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，荡漾着海；笑，就是 海的声韵„„

（2）赏析：“晶莹”指渔家孩子心纯洁似大海，“声韵”：大海发出的给人美感的声音。通过“心”“眼”“笑”具体生动地交代了渔家孩子与海有着密切的关系。

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。作者运用拟人、比喻形

象地写出了海的多变。

在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。

作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。

小结： 这哪是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？

六、巩固达标

1： 读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

2：想象文章脉络

多变的脸

我家门前的海牧场大海的无限深情深情热爱画

3：读课文体会作者与大海的深厚感情，理解文章比喻和拟人的写法。