《从烽火台到互联网》教学设计

第一篇：《从烽火台到互联网》教学设计

《从烽火台到互联网》教学设计

执教：新郑市辛店镇界牌小学 王新霞 学习目标：

1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；

2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信；体会通讯方式与人们的生活的密切联系。

3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。评估设计：

1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1；

2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2；

3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。完成目标3。教学准备：

1、相关课件；

2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事；

3、课前调查，完成79页调查表。教学流程：

一、播放“天地对话”课件，导入新课。

在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？

这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互

联网》。

（设计意图：这个环节设计了以“天地对话”视频导入，发挥重大事件的震撼力，激发学生的兴趣，同时视频反映的是地上的女儿为天上的父亲唱生日祝福歌曲，与学生的生活联系密切，从中让学生一开始就感受到现代通讯方式方便快捷。话题一转，激发学生探究古代人怎样传信的好奇心。）

二、探究活动 活动

（一）、古代的通信：

1、接力传信游戏。体验古人传信方式。

2、我们刚才这个游戏，与古人的传信方式很相近，古人是用什么方式传信的呢？你们知道古人是怎样利用烽火台传信的吗？（播放烽火台传信课件）

3、交流古人其他传信方式，重点讲述驿站传信的有关知识（借助课件）；

4、小组探究：古时候人们传递信息方式的特点，结合课本和资料展开活动；

5、汇报、小结；

6、出示诗句：

正因为古代通信方式传递信息的速度如此缓慢，传递的信息如此单一，而且有时还会误事，所以古人才会有这样的感叹：“写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事！”这是何等的无奈啊！（设计意图：本环节从游戏入手，让学生体验古人传信的方式，利用课件演示，小组交流搜集的古人传信方式的资料，让学生充分了解古人传信方式，并总结其特点，借助诗句感受古人对这些传信方式的无奈。完成目标1）

活动

（二）、通信的发展：

让我们告别古代，看看通信是怎样发展变化的吧！通过这张表，看看在二百多年的时间里，通信传递方法和信息传递速度发生了哪些变化？

在二百多年前与古代相比，这时人们传递信息的距离远多了，不仅在陆地上，还能漂洋过海，将信件、物品传到大洋彼岸，是什么促使传递信息的方式发展的呢？

1、看表格

2、交流

3、小结（出示课件）

人们最初是通过人力或马传递信息速度很慢，后来，随着运

输工具的发明，人们利用汽车、轮船等传递信息，也就是常说的邮政，比人力、马传递的快得多。此后，随着电信、网络的发展，我们利用电话、网络传递信息，几秒钟就能进行全球远距离通信交流。

（设计意图：通过分析表格，学生感受到近代通信方式的飞速发展，与交通运输工具的发展和人们的生活有密切联系。从而感受人们的智慧。完成目标2第一个层次目标。）

活动

（三）、我的小调查：

从古到今，我们可以看到通信的发展变化是随着社会的发展而不断变得方便、快捷，更好的服务于我们的生活。课前，老师给大家布置了一项调查作业，都完成了吗？请大家先在小组内交流一下，组长负责把你们组调查表中共同点总结出来。

1、小组交流；

2、汇报。

3、小结：从同学们的调查中，让我们知道了，随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信内容越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便。

（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。设计“我的小调查”这一环节，就是遵循以上特点，从而完成目标2的第二个层次目标。）

活动

（四）情境体验：

现在老师考考大家(任选一题)：

1、假如母亲节到了，你想送给妈妈一束花，可你妈妈恰巧出差在外地，你会用哪些传递方式把花送给妈妈呢？

2、过年了，你想给在外地的亲人送去节日的问候与祝福，你会用哪些传递方式送给他们呢？

（设计意图：“新课标”提出教育的基础性和有效性是课程的追求。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。设计本环节，主要是引导孩子们更深刻的体验通讯方式与我们生活的密切联系。）

活动

（五）、我的畅想画：

其实无论哪一项技术的发展都离不开人们的发明创造，未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造，希望就在同学们的身上。

未来通信方式会是什么样的呢？让我们一起来畅想一下吧！你可以把你的想象画出来，向大家展示。

（设计意图：“我的畅想画”把孩子们一下子拉到了未来的科幻中，极大地激发了学生求知发明的欲望，使他们从小树立了一个远大的理想。完成目标3）

三、总结：

同学们的设想可真是太有创意了，没有做不到，只有想不到，古人就曾经梦想拥有一双“千里眼”、“顺风耳”，现在都已经变成现实，我相信，不久的将来，经过你们的努力，你们也一定会梦想成真的！

（设计意图：结束语充满了称赞与鼓励，同时激励他们现在好好学习，引导他们为自己的理想努力奋斗。）

人教新课标 四年级品德与社会下册

《从烽火台到互联网》教学设计

单位：新郑市辛店镇界牌小学 执教： 王 新 霞

第二篇：从烽火台到互联网教学设计[范文模版]

从烽火台到互联网教学设计

《从烽火台到互联网》属于人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。本单元的主题思想是:让学生知道现代通信的种类,感受通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规;初步了解通信发展的情况;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获取信息;遵守网络道德规范,努力增强对各种信

息的辨别能力。

《从烽火台到互联网》教学有这样几个重点:了解过去的人们传递信息的方式;知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式;体会随着人们生活需求的变化、科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。“通信的过去”学生汇报过去人们传递信息的方式,如古代的烽火台传信,击鼓传信,信鸽传信,驿站传信等,可图文结合进行介绍。并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程,可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。具体教学设计如下:

教学目标:

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。

3.体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。

课前准备:

1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?

2.完成课本80页的调查表

教学过程:

第一课时

一.谈话导入

1.师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡,多漂亮呀!(课

件出示电子贺卡)

2.指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几

秒钟就能收到)

3.师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出

示烽火台传递信息)

图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。但是,由于不能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。后来,秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种,安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息传到王宫。

4.师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互

联网。(课件出示课题)

二.通信的过去

1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)

2.师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)

3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事

4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)

会拼字的城墙

自古以来,人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光,以此来传递信息。每一处墙代表一个字母,接受信息的人能够据火光来拼出字。

树板做的地图

500多年前,有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图,用来告诉别人,附近的岛屿在哪里,海湾的情况怎么样。小贝壳被 当成岛屿,而弯曲的树枝则代表海流。

5.师总结:古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流清泪,书回已是明年事。”(课件出示这两句诗,截取书上的图片出示)

6.学生谈感受,了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.师过渡提问:是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高,古代的人为尽可能快地传递信息,想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期,铁路邮件,电发明后电报等)

8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船员也下落不明。迪亚士返航前,命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里,挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途经此地,意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。为了纪念遇难的同胞,他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移,小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒”的故事也被广为流传。此后,利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来,并相沿至今。

9.现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)

三.运用通信

1.师:同们学已经对古今的通信方式有一定的了解,可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!

2.师:我们把全班分成两个大组,一组为古代组,另一组为现代组。请各组另用自己那个时代的通信方式,说一说从北京到南昌,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行

联系呢?

3.师:大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图,让

从烽火台到互联网教学设计

学生了解北京与南昌路程的遥远,其中北有秦岭相隔,东有长江,相距1300千米左右)

4.师:古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达,你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系,大概需要多长时间,它们各有什么特点?(课件出示问题)

5.学生分小组讨论研究,活动时间为三分钟

6.全班展示交流,交请古代小组同学发言,注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。

7.师总结提问:古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引导每一种方式的特点,以便根据不同需求进行选择。

8.指名生交流回答

9.师总结提问:可见,通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带了一些关于通讯方式发展的资料。请看(课件出示课本79页“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表。)

10.问:伦敦是哪个国家的城市?(英国)纽约呢?(美国)

11.师:它们之间相隔一个大西洋,距离十分遥远。

12.(老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里,你体会最深的是什么?(速度越来越快)

13.师总结过渡:通信方式的演变,给人们生活带来的方便还不只表现在速度的提高,还有其他许多方面。

四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)

1.指名生交流调查表,近30年通信方式有哪些变化。

2.问:你通过调查有什么体会?还有谁有补充吗?你从这位同学的调查中发现在了什么?

(师引导总结:通信内容越来越丰富,通信方式越来越多,通信方法越来越简便……)

3.未来通信方式会是怎么样的呢?让我们一起来畅想吧

第三篇：《从烽火台到互联网》教学设计

《从烽火台到互联网》教学设计

教材简析：

《从烽火台到互联网》是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。课文中以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。通过教学帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，并对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化，从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。学情分析：

该课涉及一些历史资料，这些内容对学生来说缺少直接的生活经验，需要学生通过间接的渠道来获取，四年级的学生已具备一些资料的收集整理能力，但对资料的深入分析和研究还需要师生的共同探究。利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，并同时使学生将品德与社会有机结合，运用品德与生活中。教学目标：

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。

3.体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。教学重点：

1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。教学难点：

让学生能从情感上体验古人传递信息的艰难，以此体会通信发展的重要意义。教学准备：

1.学生课前了解古代人们的通信方式，并完成课本第80页调查表。2.多媒体课件。教学过程：

一、自我介绍，揭示课题

我先自我介绍，问学生：课后我们之间可以如何联系？初步领略现在通信的方便。

那古代的人们会怎样传递信息呢？就让我们一起穿越时空，去了解自古至今人们所用的通信方式，揭题。

二、回忆过去的通信

1.（出示万里长城烽火台图片视频）秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种，一有敌情就点火报警。烽火台修好以后，一处有情况，不消一会儿功夫，总兵就能见到信号，立刻发兵了。

2.演一演，猜一猜。

（1）你还知道哪些古代的通信方式？（驿站传信、飞鸽传书、马拉松信使、漂流瓶、风筝传信、击鼓传信等）

（2）“你演我猜”：运用肢体语言和不能出现谜底的语言提示，来猜一猜是哪种通信方式？

（3）这种通信方式的特点是什么？

3.这些古代人的通信方式，让你有什么感受？

4.在科技并不发达的古代，无论是飞鸽传书，还是驿站传信都不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到，这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。这里就有一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读。理解诗意。

三、体会发展的通信

1.出示表一“将一个信息从伦敦送至纽约„„”

（1）了解伦敦和纽约的地理位置。

（2）小组讨论：仔细看表，你发现了什么？对比优势。

（3）小结。

2.汇报表二“30年前、15年前、现在”

（1）小组交流。

（2）全班交流：你通过调查有什么体会？

3.想一想，排一排：把打乱的通信方式按从古至今的顺序排一排。

四、畅想未来的通信

科技在不停的进步和发展，而通信方式也会有更新的突破，请你大胆发挥你们的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子呢？

画一画，写一写。

五、总结

今天，我们从烽火台到互联网一同感受了通信方式的演变与发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，使通信更快捷、方便了，体会到了科技在进步、社会在发展，希望你们努力的学习，在不久的将来能将你们的畅想变成现实！

板书设计：

从烽火台到互联网

古

耗时费力

今

快速方便

未

潜力无限

第四篇：《从烽火台到互联网》教案3

《从烽火台到互联网》

教学目标：

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

课前准备：

1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？ 2.完成课本80页的调查表。

教学过程：

一.谈话导入

1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。

4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。(课件出示课题)二.通信的过去

1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事

4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。每一处墙代表一个字母，接受信息的人能够据火光来拼出字。

树板做的地图：

500多年前，有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图，用来告诉别人，附近的岛屿在哪里，海湾的情况怎么样。小贝壳被当成岛屿，而弯曲的树枝则代表海流。

5.师总结：古代人们书信传递的速度很慢，难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流清泪，书回已是明年事。”(课件出示这两句诗，截取书上的图片出示)6.学生谈感受，了解了这么多古代人通信方式你有什么感受？(太慢了)7.师过渡提问：是呀，随着人们对于通信速度要求越来越高，古代的人为尽可能快地传递信息，想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗？(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期，铁路邮件，电发明后电报等)8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事：相传在1488前，由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险，除了他本人乖坐的那只船得以幸免外，其余船只全部沉入大海，船员也下落不明。迪亚士返航前，命令部下给可能生还的同胞写了一封信，放在一只靴子里，挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后，葡萄牙的另一位航海家途经此地，意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。为了纪念遇难的同胞，他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移，小教堂附近兴起了一个村镇，靴子“邮筒”的故事也被广为流传。此后，利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来，并相沿至今。

9.现在人有哪此通信方式，简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)三.运用通信

1.师：同们学已经对古今的通信方式有一定的了解，可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢？让我们通过一个事例来研究一下吧!2.师：我们把全班分成两个大组，一组为古代组，另一组为现代组。请各组另用自己那个时代的通信方式，说一说从北京到南昌，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢？

3.师：大家知道北京离南昌有多远吗？(出示中国地图，让学生了解北京与南昌路程的遥远，其中北有秦岭相隔，东有长江，相距1300千米左右)4.师：古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢？利用这种通信方式大概要用多少时间？现代社会通信技术十分发达，你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系，大概需要多长时间，它们各有什么特点？(课件出示问题)5.学生分小组讨论研究，活动时间为三分钟

6.全班展示交流，交请古代小组同学发言，注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。

7.师总结提问：古人传递信息真难啊！现代又可以利用哪些通信方式呢？重点引导每一种方式的特点，以便根据不同需求进行选择。

8.指名生交流回答

9.师总结提问：可见，通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带了一些关于通讯方式发展的资料。请看(课件出示课本79页“将一个信息从伦敦送至纽约„„”的表。)10.问：伦敦是哪个国家的城市？(英国)纽约呢？(美国)11.师：它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。

12.(老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里，你体会最深的是什么？(速度越来越快)13.师总结过渡：通信方式的演变，给人们生活带来的方便还不只表现在速度的提高，还有其他许多方面。

四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)1.指名生交流调查表，近30年通信方式有哪些变化。

2.问：你通过调查有什么体会？还有谁有补充吗？你从这位同学的调查中发现在了什么？

(师引导总结：通信内容越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便„„)3.未来通信方式会是怎么样的呢？让我们一起来畅想吧

第五篇：四年级思品从烽火台到互联网教案

四年级思品从烽火台到互联网教案

教学目标：

知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

教学重点：古代通信的特点和方式

教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

教学过程：

（一）引入新课：

.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

2.教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）

3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

（二）新课传授：

讨论交流：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

学生讨论：“古代通信的特点是什么？”

教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）探究活动：

.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。