微课程教案

第一篇：微课程教案

健康教案《我爱吃蔬菜》

活动设计背景

蔬菜是幼儿生活中不可缺少的食物，为了使幼儿了解更多的蔬菜特征及营养，知道多 吃蔬菜有利于身体健康。教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯，我设计了《我爱吃蔬菜》主题活动。

活动目标

1.引导幼儿认识常见的蔬菜，幼儿知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。

2.教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯。3.发展幼儿的观察力和概括力。

教学重点、难点

认识各种蔬菜，了解它们的特征。

活动准备

1.实物：西红柿、萝卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。

2.几种常见的蔬菜头饰若干。

活动过程

一．开始部分：

1.创设情景，引入课题

（1）猜一猜，它们是谁？

又红又圆像苹果，酸酸甜甜营养多，既能当菜吃，又能当水果。（西红柿）

兄弟七八个，抱着柱子过，听说要分家，衣服都扯破。（蒜）

一个胖娃蛙，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种冬天拔，我们人人都夸它。（萝卜）

（2）小朋友真聪明猜的对，它们都是可爱的蔬菜宝宝，今天老师就带你们到蔬菜王国去参观，你们高兴吗？蔬菜王国里有许多蔬菜宝宝你们想认识它们和它们做好朋友吗？

二．基本部分：

（一）观察讲述

1.师出示实物，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、说一说自己看到的蔬菜宝宝叫什么？

2.引导幼儿从形状、颜色、味道等观察蔬菜的特征。

（二）经验分享

提问：1.你最喜欢吃的蔬菜是什么？为什么?

2.你知道吃蔬菜的哪一部分？

（1）小组交流

（2）师小结

蔬菜的种类很多，有的吃根、有的吃叶、有的吃茎、有的吃花、有的吃果实。

三．实践应用

1.蔬菜是我们每天都吃的食物，吃蔬菜的好处很多，你能光吃就自己喜欢的蔬菜吗？

2.听故事《挑食的豆豆》

3.幼儿交流。启发幼儿讨论我们要和蔬菜做朋友，我们离不开蔬菜。

四．游戏《找朋友》

师做蔬菜国王，小朋友戴头饰扮蔬菜宝宝。1.找颜色相同的蔬菜宝宝。

2.找可以吃叶的蔬菜宝宝。3.找自己喜欢的蔬菜宝宝。

五．活动结束

小结：蔬菜宝宝有各种丰富的营养我们和蔬菜做朋友会使我们健康成长。

六．活动延伸：

组织幼儿到活动区玩《开蔬菜商店》的游戏。

第二篇：微课程

微课程在语文教学中的优势

微课程是一种简单的易于大众接受的教学方式，于细微处见功底，见微而知著。微课程是浓缩的课堂，是最精彩瞬间的集合，是课堂浓缩的精华，是课堂上的闪光点，值得尝试。将微课程有效地应用在语文教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。学生可借助微课程进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知的学习或者对已学的知识进行巩固和补漏，从而实现个性化教学，提高教学效果。

在教学中，常常觉得自己的课堂不够生动。我就一直在想，怎样才能是自己的课堂更加生动有趣，以此提高学生对语文的兴趣呢。经过自己的摸索与思考，或许微课程能起到一定的作用。我们不妨看个有关的例子：

我在《看云识天气》中以“卷积云”与“积雨云”为教学内容，利用思维导图制作了“微视频”，制定了“学习单”，在上课的过程中借助精心制作的微视频，学生在课前对所学的内容有了较好的自学。翻转的课堂中则颠覆了以前教师讲、学生听的常规，此时的课堂学生成了真正的学习主人：课堂是他们交流课前学习的舞台，课堂为他们打开了求疑解答的大门，课堂成了他们拓展思维的空间……在这里，每一位学生都有展示自我的机会；在这里，每一位学生都可以达成自我的目标；在这里，每一位学生都拥有发展的航标。而教师也真正成为了一名组织者、指导者。在教师的组织下，小组学习卓有成效；在教师的指导下，学生的错误得到了及时的纠正，思维的空间得到了拓展，为以后的学习打下了坚实的基础。在孩子们眼里，这个课堂是活跃的、不受拘束的，他们通过自己的努力获取了知识，在趣味活动中、在小组合作中拓展了知识。孩子们还认为课堂里的小组学习使他们的学习更有效，小组的交流可以集思广益、相互帮助，事半功倍。全新的理念，清晰的指导，有效的学习，无限的拓展，让我们的孩子在知识中徜徉。

那什么是微课程呢？微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课程所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课程是课堂教学的有效补充形式，微课程不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课程与传统教学相比，具有哪些优势呢？

1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程、中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的学习支架

微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。在上述的两个案例中，教师为学生创建“有源”的学习环境，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维，帮助学生顺利穿越“最近发展区”k，获得进一步的发展，同时它对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实际的需要寻找或构建支架支持其学习。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性

移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。学习者才是移动学习的主体，对移动学习发挥着重要的作用。课件是E-learning系统中课程学习的主要形式，学生可以在线浏览服务器上的网络课件,从而完成课程内容的学习。微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。通过这段时间的学习和运用，我觉得对于我们语文教师来说，制作微课就是一个微研究的过程。一线语文教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，能解决语文教师身边最关心、最棘手的问题，人人可以做，人人都会做，人人都爱做。微课制作，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进语文教师的成长。微课适合语文教师进行知识管理，是教学知识积累、共享和交流最好的形式之一。合理使用微课的形式进行语文教师知识管理，既可促进语文教师个人的专业发展，也可以大大提高教学的效果。例如：语文教师录制的微课可以课前展示，也可以提供给学生课后学习，进而减少语文教师课后辅导学生的工作量。对于学生来说：微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习。对于没有掌握该知识点的学生，课后可通 在短短的日子里，全校教师在思想上形成了共识：开发学科的“微视频”，让我们的课堂翻转起来。——“微课程”走近我们语文老师，它就给我们打开了一扇充满魔力、活力和动力的窗户，让所有老师看到了一个新颖的教学世界和教学境界。原来，语文还可以这么教！语文还可以这么学！随着微课程在语文教学中非常广泛的应用，我们可以将课堂中很重要的内容，利用微课程来帮助我们更好地理解。所以说，既然我们语文教师是作为素质教育的执行者，职责是教书育人，那就让我们发挥“微课程”的作用，造就有效的教与学。

第三篇：微课程

刚接触微课程，是既好奇又疑惑。微课程是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以微视频的形式展示某个知识点。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，内容是某个知识点或教学环节，时间时间短的，本质是完整的教学活动。微课程要以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权。在以后的教学过程中，我要利用好微课程，尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意。

第四篇：微课程范文

一、松江区三月份微课竞赛活动介绍

1、微课微信的关注：公众账号是 weike-weike2、网站的介绍：

二、微课培训

1、什么是微课程。

2、课的含义介绍。

3、哪些不属于微课程

三、微课程制作介绍

1、手机拍摄：协助修改软件有QQ影音、迅雷看看、格式工厂

（1）需要的工具：支架、桌面，一部完好有摄影功能的手机，胶带。

（2）拍摄要求：屏幕和定位框一定要对准，调试好再拍摄。

2、软件制作：camtasia studio 汉化版、数码大师

3、PPT制作：做好PPT，用屏幕录播软件录制成视频，再转码成所需的格式（屏幕录播软件请百度）

四、网站介绍：

1、可汗学堂

2、网易课堂

五、幼儿园微课素材介绍

1、生活类、学习类、建构类、2、其他：安全、国旗下讲话之类。

/weike

第五篇：品社微课程教案

LENOVO 《文字的出现对人类文明成就的影响》

品社微课程教学设计

厚福盈小学

徐微

2013/9/23

[在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。] 《文字的出现对人类文明成就的影响》教学设计 教学目标：

1、知识与技能：了解中国古代文字的出现对古代中国文明成就的影响，学会通过列表格的方式展现不同时代、不同领域的文明成就，能够用自己的喜欢的方式向人们展现中国古代文明的魅力；

2、过程与方法：通过游戏、整合其他学科资源及图文并茂的方式，感知文字的出现对文明成就的影响；

3、情感态度价值观：热爱中国的文字，并以在此基础上产生的古代中国文明成就为骄傲，乐于了解其他文明古国的文字及文明成就。教学重难点：

了解文字的出现对人们交流、信息传递、人类文明成就的继承与发扬的伟大意义，较深入的理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话的含义。

教学过程

一、游戏导入

古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国并称为世界四大文明古国，这些古老国度的劳动人民用勤劳和智慧的双手奠定了人类文明大厦的基础，而奠定基础的第一块基石便是文字。本节课我就带领大家了解文字的出现对人类交流、信息传递、人类文明的继承与发扬的伟大意义，较深入的理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话的含义。

让我们一起来玩个游戏：请大家在不发出声音、不借助文字的前提下，把“吃”、“吃肉”、“吃鹿肉”、“吃母鹿的肉”、“吃烤母鹿肉”这几句告诉你身边的人。不难发现，随着远古人类智慧的开化，动作已不足以满足与他们交流的需要，于是他们开口发出第一个语音，虽然这些语音还不具备具体的形式，但它们作为文字的雏形已经开始促进人类交流了。（远古人类交流的图片）

二、整合语文学科资源，激发学生思考

眼前这幅图相信大家并不陌生，对，这就是我们五年级学过的一篇课文《神圣的路程》当中的图片。每每想到文中对主人公为了向远在千里外的人们传达胜利喜讯所变现出的惊人毅力时，我们无不为之感动。然而，你们有没有想到如果当时的古巴比伦出现了文字的话，结果又会怎样呢？（神圣的路程图片）文字对于人类信息的交流起到了举足轻重的作用，它使人类跨越了时间和空间的局限，同时也为未来文明成就的传承提供的前提条件，那么这个漫长过程到底是怎样的呢？这里我们以古代中国为例，帮助大家来深入的理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话的含义。

三、图文并茂，理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话的含义。

在进行了结绳记事、刻绘符号等种种记录信息方式的实践之后，古代的中国人发现应该有一种符号可以更加充分的表达彼此语言的涵义，于是文字便应运而生了。

公元前1600汤打败桀，建立商朝。公元前1300年，商王盘庚迁至殷。“殷墟”发现龟甲和兽骨上的文字——“甲骨文”。这是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。有了文字便有了历史文献，如记录宇宙密码的《易经》（易经图片）、记录春秋时期人们生活场景的《诗经》（诗经图片）、记录战国各诸侯国纷争情景的《春秋》（春秋图片）分别成为了后世中国在哲学、文学、史学等方面的开山鼻祖。

后来随着时间的推移甲骨文不断发生演变，人们发现龟甲、兽骨、青铜器、玉石器、竹木简、帛这些书写材料有许多缺陷，这便催生了造纸术的出现，而为了使文字更便于书写，文献能搞更加高效地传播则又促进了印刷术的改进，我国的这部《金刚经》被认为是世界上保存的最早的有明确日期的雕版印刷品。

四、列表格，创设情境，感受文明成就的独特魅力 正因为文字的出现，文献的记载，使古代中国人对自然、对人类的探索与思考有了继续传承和延展的根基。自此以后我们的先人就将他们在农业、手工业、数学、医学、天文学等诸多方面的智慧结晶一一记录在案，并使之得以传播到世界各地，为人类文明大厦打下了坚实的基础。（播放农业、手工业、数学、医学、天文学幻灯片）正因为有了文字的出现，我们中华民族五千年的文化才如此灿烂辉煌，进而去推动世界的进步！

五、举一反三引导学生理解四大文明古国的文字对人类文明的深远影响。

除了古代中国，古巴比伦、古印度、古埃及也有了不起的文明成就，他们的创造同样影响了人类文明的发展方向，就像几条支流，汇聚成一条文明的大河，奔泻而下数千年，请同学们按照本节课的学习方法，也来探索一下其他几个文明古国的成就吧！

教学重难点突破方式：

1、通过哑剧游戏让学生体会到，文字促进人类交流的作用；

2、通过与语文教学资源的整合，让学生从时间和空间的角度审视文字对于人类交流信息的重要作用；

3、采用图文并茂，表格展示等方式展现古代中国各方面的文明成就，使学生深切体会文字对于传承人类文明的重要作用；

4、以“学习树”的方式来说明“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话的含义。

5、通过举一反三的方式，以古代中国文字对中国文明传承的深远影响为例，体现四大文明古国的文字对人类文明的深远影响。