寓言王国教案[范文模版]

第一篇：寓言王国教案[范文模版]

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《走进神奇的寓言王国》教案

康小燕

教学目标

1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。

2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。教学重难点

1.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。

2.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。教学准备：课件、预习单

教学方法：情景教学法，自主、合作、探究 教学流程

一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意

师：今天，咱们来聊聊寓言。先来回忆一下咱们学过哪些寓言？（预设：拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃……）师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？

生：讲述故事并说明寓意。

二、比较阅读，发现对比手法突显寓意

师：出示图片让学生猜一猜寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》。1.初读课文 整体感知

要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。

学生：自由读、展示读 2.再读课文

要求：结合预习单上的注释，弄清词语的意思，并能翻译课文。3.巧嘴巴会说话

（1）其剑自舟中坠于水,遽契其舟。（2）从其所契者入水求之。（3）求剑若此，不亦惑乎！（4）先自度其足，而置之其坐。（5）及反，市罢，遂不得履。（6）宁信度，无自信也。

三、小组共读，探索中感知寓意的意味深长

师：下面先快速浏览这二则寓言，然后小组合作，填好这张阅读单你发现什么了？（课件出示预习单）

预设：寓意相同，不同的是人物、情节。

四、拓展阅读

师：出示图片让学生猜一猜寓言故事《争鸟王的寒鸦》《驴和猎马》。

1.读一读，说说这两个故事分别告诉了我们什么道理？

师：从刚才的学习中我们总结一下什么是“寓言”（借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。）

2.师：我们刚才学习的这两个故事就出自这本书《伊索寓言》，这本书还有好多故事，（出示目录）你最想读哪个故事，为什么？

3.师：读寓言故事也是讲解方法的。一般都通过人物(动物）行为对比或故事情节变化来明白寓意。【板书：寓意丰富】

4.师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。（板书：启发思考）

师：关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享下，我们一起来读一读。

五、激趣拓展

师：其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。

师：老师想把这几本书推荐给大家：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。

六、作业布置 板书设计 走进神奇的寓言王国-----群文阅读 意味深长 寓意丰富 启发思考

第二篇：糖果王国教案

糖果王国

一、说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。

③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。①、看糖果，了解糖果的包装。

教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？ 根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

（三）简单了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色游戏。

可以促进生长发育糖还可以控制自己的脾气

吃糖虽然有好处但是也要适量，如果如果吃太多会怎样？

第三篇：蚂蚁王国教案

蚂蚁王国

一、活动目标：

1、通过观察了解蚂蚁的外形特征及生活习性，并了解蚂蚁的种类和分工；

2、活动中能细致、有序的进行观察，能用清楚、连贯的语言进行讲述。

3、对蚂蚁感兴趣，在生活中能进一步的观察与探索。

二、活动准备：

1、相关课件；

2、在生活中有观察蚂蚁活动的经验。

三、活动过程：

1、手指谣导入：

教师:

小蚂蚁，很有趣，头上长着小胡须，小蚂蚁，有秩序，走路排队很整齐 小蚂蚁，有情义，见面点头很有礼 小蚂蚁，真得意，冬天来了又积蓄

2、说一说：

教师：你在什么地方见过蚂蚁？他们在干什么？ 教师小结：在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到蚂蚁，蚂蚁喜欢群体居住，两只蚂蚁相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会释放出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。

3、看一看：

教师：我们来观察一下蚂蚁的身体是什么样的？（从整体到局部，从上到下）

教师小结：蚂蚁的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。

1、谈论蚂蚁的种类与分工

教师：蚂蚁的家里每只蚂蚁的工作都一样吗？他们是怎样分工的呢？

教师小结：蚂蚁分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

2、课件中关于蚂蚁分工的部分，了解蚂蚁的种类与分工。

3、教师小结

蚂蚁的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。在草地上、山坡上、沙坑里、马路上，到处都能看到蚂蚁，蚂蚁喜欢群体居住，两只蚂蚁相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会释放出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。蚂蚁分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、养育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。

四、活动延伸：

回到家中以后可以画一幅蚂蚁大家庭的画，并和家人分享一下！

第四篇：蚂蚁王国教案

活动背景和设计意图：

春天到了，万物复苏，处处是一片欣欣向荣的景色，树木发芽了，小虫子钻出来了，小蚂蚁成群结队的运粮食，小蜜蜂和小蝴蝶到处飞舞，有的小朋友还带来了宠物蚂蚁到教室里喂养，大家对蚂蚁产生了很高的好奇心!他们天天去看看、照顾小蚂蚁，于是生成了小蚂蚁这次美术活动。

活动目标：

1、学习运用三个圆的方法画出小蚂蚁不同的动态。

2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

活动准备：湿粉笔、书面纸、小蚂蚁图片活动过程：

一、幼儿观察蚂蚁--今天，老师带来了一个非常有趣的谜语，请你们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？

谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（蚂蚁）--你们可真聪明呀！你们见过蚂蚁吗？你们知道小蚂蚁长什么样？它的身体由哪几部分组成吗？

教师小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

--老师这里还有一首儿歌，可以让你更快地记住蚂蚁的外形特征儿歌：蚂蚁外形要记住，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足在胸部。

二、了解蚂蚁的生活习惯--那你们知道蚂蚁喜欢吃什么呀？

--蚂蚁是怎样找食物的啊？

--蚂蚁今天遇到了一个困难，它们的家被别人破坏了，不能再住了，所以它们只能搬家了，它们想请小朋友们帮忙，帮它们挖一个新的家，你们愿意吗？

三、幼儿绘画蚂蚁的“畅想之家”--今天就请你们帮助蚂蚁打洞，建造一个新的家吧！让所有的蚂蚁都能搬进你们帮它们建的新家。

（1）用线条打地洞，帮蚂蚁建造新的家.（2）建好新的家后请蚂蚁住进新家。

（3）在新家里添加一点蚂蚁喜欢吃的食物。

重点观察：幼儿是否有商量并有分工重点指导：提醒幼儿线条要接住，中间不可以断掉。

鼓励幼儿大胆作画，尽可能画出不同的形态。

四、交流分享幼儿展示介绍自己给蚂蚁建的新家。

设计意图：天气越来越暖和了，小动物们都出来活动了。其中小蚂蚁是幼儿生活当中非常熟悉的，所以小朋友对今天的活动也特感兴趣。根据中班我们中班幼儿年龄特点，让幼儿通过观察、讨论，初步了解蚂蚁的外形特征和生活习性及有趣的生活情景。让幼儿以绘画的形式对蚂蚁外形特征和生活习性的初步认识。

活动名称：蚂蚁王国 活动目标：

1、运用多种手段来表现蚂蚁的外部特征。

2、尝试表现蚂蚁王国有趣的生活情景。活动准备：《美术》、油画棒、橡皮泥、牙签 活动过程：

一、教师唱着蚂蚁的歌曲导入活动

1、教师问：小朋友老师刚才唱的歌曲里是谁呀？你们见过吗？它们长的什么样？

2、请幼儿观看课件中的蚂蚁仔细观察蚂蚁的外形特征。

二、布置蚂蚁王国。

1、引导幼儿回忆日常观察了解到的蚂蚁：蚂蚁的身体是分节的，有六条很细的腿，蚂蚁是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。

2、出示蚂蚁地洞图，引导幼儿设想怎样布置蚂蚁王国。如什么地方是粮库，什么地方是婴儿房，什么地方是游戏房，蚂蚁们分别在干什么，等等。

3、启发每组幼儿讨论怎样布置蚂蚁王国。

4、幼儿自由选择材料，用画、捏、剪等方式标新蚂蚁，教师注意观察。在幼儿需要时给予协助。

三、蚂蚁王国的故事。

1、请幼儿介绍自己的蚂蚁在干什么。

2、请每组幼儿一起根据背景图上的内容共同创编故事“蚂蚁王国”。

3、将“蚂蚁王国”图展示在墙面上，请幼儿互相观看、交流。

活动反思：蚂蚁是小朋友非常感兴趣的昆虫，通过活动前过对蚂蚁的仔细观察，了解了蚂蚁的身体是分节的，有六条很细的腿，蚂蚁是用触角探路的，它的力气很大，能搬动比自己还重的东西。在作画过程中，幼儿参与的积极性都很高，整个作品让人能清楚的就能看懂幼儿表达的意思。

第五篇：识字王国-教案

主题识字

左泽洪

教学目标：

1、认识兀、尧等7个生字，会写烧字。

2、让孩子在一个故事主题下识字，增添孩子识字的趣味，同时了解中国的汉字文化，陶冶孩子的情操。

教学重点：通过看图，讲故事了解象形字兀、尧的最初含义，从而通过加偏旁认识晓、烧、浇、饶、绕等字。

教学难点：初步了解中国汉字的来历。教学预设

一、猜字游戏导入

师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢

师：我们来玩个猜字游戏吧？（课件出示一幅图）这是一个古代汉字，经过几千年的变化，到现在会变成哪个字呢？ 生：日

师：恭喜你们，答对了，看来你们平时对字还很有研究。

师：在古代，我们的祖先还没有文字，可又想把所看到的事物记下来，怎么办呢？我们的祖先特别聪明，他们想出了一个好办法，把看到的样子照着画下来。今天，老师就带领你们一起走进识字王国，去欣赏我们祖先所创造的图案。（课件显示有关古文字的图片，随着音乐转动）师：同学们，我们的祖先画的像吗？像这样照着样子用线条表示出来的字，我们把它叫做象形字，象形字是我国最早的一种造字方法，今天这节课我们首先来学习象形字“兀”。

二、学习生字“兀”“尧”

1、课件出示现代舞台图片。师：同学们，看，这是什么台啊？ 生：舞台

师：是啊，无论是“六．一”还是元旦，我们都会在舞台上表演节目表示庆祝，可在古代，瞧：（出示自然形成的高台），这就是他们庆祝的舞台，一个自然形成的高台，再看看下面的古文字，你们发现了什么吗？

生：我发现了下面的字与图形很像。

生：我发现了字的上面一横表示高台的平面，下面人字形的样子表示高度。

师：你们真有一双善于发现的眼睛。孩子们，“兀”的本义就是指高而平的意思。出示拼音，师带读。

师：为了显示古代部落首领的威望，首领往往要求当地的民众将这高台继续加高，瞧，（出示课件高台加高的图片以及古文字尧）你又发现了什么？ 生：高台高了。

生：我发现了兀字上面多了三个土。

师：说的真好，为了书写简便，我们现在就把它写成“尧”，（出示拼音，让学生拼读，叫一名同学带读）“尧”的本义是指高的意思。后来成了帝王的名字。讲述尧帝的故事。师：师领读。

三、学习“晓”

（出示课件：早晨，太阳从地平线上升起来了.）师：这是什么时候啊? 生：早上。

师：是啊，尧帝看到太阳出来了，马上就起来了。现在，老师把这个太阳放在尧的旁边，看，成了一个新的字“晓”，有没有谁认识这个字啊？

生：拼读（全班同学跟着读）师：在哪见过这个字？ 生：学过一首诗叫《春晓》 师：能背吗？ 生：能

师：那就齐背一次，好吗？ 学习“烧”

师：尧帝起床洗刷完毕，开始烧火做饭了。同学们，需要把什么打开啊？师做开煤气的动作，生：煤气

师：打开煤气就会产生火，有了火才能烧菜烧饭，可在古代没有煤气更没有电，他们靠烧柴来烧饭。（观看烧火做饭的图片）

师：老师现在就把这个“火”放在”尧”的旁边，看，成了一个什么字了？

生：学生试着拼读，师带读。

师：在我们的生活中有没有见过或听过这个字？ 生：烧火、烧水 生：烧烤 生：烧饭、烧菜

师：同学们，饿了吗？老师给你们带来了一桌好菜，能把它们的名字叫出来吗？

生：红烧排骨、红烧鱼、红烧猪蹄、红烧茄子 师：我们再一次把这个拼音来拼一拼。学习“浇”“绕”

同时出示两个生字，请一名同学上讲台讲一讲这两个字分别与什么有关。

师：带读“浇”

做一个心有灵犀的游戏（师做动作，学生猜）生：浇水

师：谁能用“浇水”说一句话。尧帝不仅每天带领当地的民众出去给庄稼浇水，回家之后还组织大家一起纺织。（出示纺织的图片）线纺出来以后，将线绕成一团，瞧，（出示绞丝旁的古文字）就是这种形状。现在我们把它书写成绞丝旁。瞧，绞丝旁走到尧的身边，又成了一个新的字“绕” 师：带同学们拼读，然后分组拼读。师：在我们的生活中听说过这个字吗？ 生：绕弯、绕道、绕路、绕圈、围绕

师：同学们，你们会绕口令吗?出示一节绕口令让同学们齐读。师：再次带领同学们齐读拼音。学习“饶”

在尧帝的带领下，庄稼获得了大丰收，人民储存了丰富的食物，人们能吃饱也能穿暖了，当时那一带成了最富饶的地方。人民过上了好生活与尧帝的功劳息息相关啊，现在老师就把“食”字放在尧的身边，看，出示“饶”

师：认识这个偏旁吗？想想它与什么有关？ 生：食字旁，与食物有关。

师：跟着老师拼读，男女同学比赛读 师：在生活中听说过这个字吗？ 生：富饶 生：求饶

师：富饶的饶指富有、丰富，而求饶的饶则是指宽容原谅。在电视上有没有见过这样的一个情节：大人，饶命啊！

师：请同学们再把这些生字拼一拼，读一读，一边想一想这些字它们有什么相同的地方和不同的地方。

四、复习巩固生字

1、课件出示词语，让同学们以不同的形式进行朗读

2、做一个送信的游戏。收到信的同学到讲台上来朗读，其他同学跟着读。

五、指导书写

1、课件出示三个“烧”字，认真观察，同学们说说哪个字写得最漂亮。并说说理由。

2、现在老师要来写这个字，同学么能给老师点建议吗?

3、教师范写，学生书空。

4、学生书写。

六、交流识字方法

师：今天学了这么多的生字，谁能教教老师有什么好的方法来记住它们吗？谁来说说我们学过哪些方法来识字？ 生自由发言

七、课堂小结

小小汉字，奥妙无穷，一个字就是一幅多彩的画，一个字就是一个动人的故事，这些都是祖先留给我们的巨大财富，只要我们睁开发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现许多有趣的方法来记住它们，汉字无处不在，我们下课快去找找它们吧。