计算机的基本操作说课教案

第一篇：计算机的基本操作说课教案

《计算机的基本操作》说课教案

教材分析

《计算机<>的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节.这一节的主要内容是如何使用鼠标,键盘以及如何在记事本中输入中英文.它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机<>的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,类比引出鼠标,键盘的操作.把学生由只具有鼠标和键盘这样一个模糊的概念到掌握并会使用在记事本中输入中英文,这样既符合了学生的认知规律,又满足了学生进一步学习心理特征,极大的调动学习积极性,还可提高他们的操作技能;同时,也只有掌握了本节的知识才可以进一步的学习本书后边章节的内容,所以,可以说本节内容是全书的基石.学情分析

学习的动机

以微电子技术,计算机<>技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用,正逐步的改变人们的工作,学习和生活,七年级学生正处于一个迅速成长的时期,他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机<>这种新鲜事物特别的感兴趣,而且在学习本节课之前,学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念,他们更想进一步的了解与之相关的知识,尤其是鼠标和键盘的使用知识.因此,学生有学习这一节的需要.学生的基本情况

我校初中一年级学生有来自城市的,也有来自农村的,他们掌握的计算机<>基础知识很不均匀,基础到的能够编制复杂的程序,基础差的不会开关机.而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识:计算机<>是高科技的东西,所以高深莫测,加上自己的基础差,很难把它学好,因此以一种恐惧心理来接触计算机<>.针对这种情况,我首先把他们分成学习小组,让有基础的手把手的教没有基础的,形成互助小组,体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求.三, 教学目标

根据上述教材与内容分析,考虑到学生也有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能目标

①熟练掌握鼠标的基本操作

② 掌握键盘上常用键的使用方法.③掌握正确的键盘操作姿势和指法.④掌握英文字符的输入方法 ◆ 过程与方法目标

①通过老师指导,学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程,初步的体会如何通过探索获得知识的方法.②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程,提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.◆ 情感态度与价值观目标

①通过使用键盘和鼠标的操作,学生体会到计算机<>技术在各个领域的广泛运用,认识到计算机<>技术的应用价值.②在合作学习中体验与人合作,表达交流,尊重他人劳动成果的新理念,增强与他人合作的意识.◆ 对目标的说明: 通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识;通过比较键盘上的字符变化规律,增强符号感;体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性;通过对探究过程的反思,获得通过探究获取知识的经验.教学重点与难点

重点: 1,鼠标的使用

2,.常用键的功能和使用方法.◆ 难点: 特殊键的用法 重点的突破: 对鼠标的使用这一个重点,利用课件来突破,课件设计了单击,双击,拖动,移动等几个操作专门的指法演示,并设计了各个操作后出现的结果,比如“双击操作”设计了一个情景:双击则出现鱼儿的游动;“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴,尾巴随着鼠标的移动而移动;“移动操作”设计了这样一个场景:一棵圣诞树,旁边是很多的礼物,学生可以拖动礼物到圣诞树上,这样主要是让学生模仿,揣摩形成这四个操作的模式,从而突破这一重点;对常用键的功能和使用方法这一个重点,一方面用课件演示导向,另一方面学生自己探究,老师稍微的指导,因为每个键位都对应着各个字符,并能在显示器上显示,学生通过不断的摸索,掌握键位的功能,就能突破这一重点.难点的突破: 对特殊键的使用这一难点,我采取教师主导,学生主体的原则,指导学生在键盘上探究这几个键的用法,加上一部分学生已经有了相当的计算机<>知识,他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程,从而突破难点.教学方法与教材的处理

教学方法

①师生互动探究式教学

以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学.学生通过熟悉现实生活中人写字的情景,发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的知识,引导学生探究鼠标的和及键盘使用,形成师生互动,体现了信息计算机<>教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.②情景法

用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣,创设和谐的学习氛围.③讨论法

学生分成小组,各个成员之间探讨交流 2,学法指导

学法突出自主探索,研讨发现.知识是通过学生自己动手,动脑,积极思考,主动探索获得,学生在讨论,交流,合作,探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识,掌握键盘的使用方法.在活动中注重引导学生体会探索知识的过程,培养学生学习的主动性和积极性.3,设计理念

《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求:“教师在教学的过程中应该与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要” 本节课的教学,是学生已经有的计算机<>基础知识与渴求更方便的使用计算机<>的矛盾,从而产生认知的冲突,由此引导学生对比课件摸索,归纳比较特点,讨论交流等探究活动,在活动中向学生渗透归纳比较,特殊与一般的辨证唯物主义观点.课时安排

1课时,用多媒体辅助教学

教学过程

教学过程主要分为四个部分:创设情景,导入新课,师生共同探究,形成概念,反馈训练,归纳小结.其中“师生共同探究”是重点也是难点.创设情景,导入新课(2min)前面学了计算机<>的基本组成,利用课件展示几种硬件,给学生初步的鼠标及键盘的概念,激发他们的兴趣,引出鼠标和键盘.2,导入新课,师生共同探究(33min)(1)鼠标的使用(16min)①课件演示,学生揣摩(2min)首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式:单击,双击,右击,拖动,移动的指法动作,指导学生揣摩这几个操作的模式,主要是形成直观的印象.②教师指导,学生探究(4min)在揣摩的基础上,教师指导学生自主的探究鼠标的操作,形成概念.③学生讨论,共同合作(4min)体会要领

④抽取学生演示,教师讲评(3min)抽取学生在课件上演示这几个操作,找出不足,教师总结.⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)(2)键盘的使用(17min)①展示正确的坐姿(2min)用课件展示坐姿,同时说明在使用20-30分钟后要休息,保护眼睛等注意事项.使学生养成良好的习惯.②展示键盘的分区,讲解操作要领(4min)③教师指导,学生探究(4min)教师指导学生练习,形成概念.④学生讨论,共同合作(4min)⑤小游戏的练习,加深巩固(3min)3,反馈训练(5min)4,归纳小结:(2min)由学生总结,归纳,反思,加深对知识的理解.揣摩探究的过程,明白探究是发现问题,获得知识的真正途径,号召学生养成合作探究的好习惯,加强团队协作精神.拟用2分钟完成.关于教学设计中的几点思考

★ 关于教学设计

突出以学生的“实践活动”为主线,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的实际活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能,信息技术思想和方法,获得广泛的信息技术活动经验.在教学过程中,通过创设问题情景,引导学生观察,类比(与人写字);联想(鼠标和键盘的定义)分析(鼠标和键盘输入设备)引发新知识点,这样,学生充分感受了知识的产生的过程,形成良好的思维品质,发展学生的思维能力.我们知道,从鼠标的基本使用方式到运用和键盘基本使用方法到特殊键的使用就是一个知识的拓展问题,只有在学生好好掌握了他们使用的基本原则,那么才能好好地使用!★ 关于创设情景

从常规的写字是用笔,可是在信息时代,人们都用电脑来查看信息和编辑文档,信息怎么查看的呢 文字怎么输入到计算机<>里去的呢 引发新年的问题:怎样使用鼠标和键盘 营造氛围,引起学生有意注意和学习兴趣,激发学生的求知欲.★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

由浅入深,学生探究和实践来完成,进一步体现了学生是主体,老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

因为初中学生学习的兴趣非常浓厚,为了更好地掌握这节课的重点和难点,我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结

充分发挥学生是主体地位,又学生归纳,总结,反思,提高学生的概括,表达能力.★ 这节课的教学实施中,许多操作都让学生去探究,再实践来完成,突出以学生活动为主,体现学生在教学活动中的主体地位.

第二篇：计算机说课教案

《计算机的基本操作》说课教案

一、学情分析

（一）学习的动机

以微电子技术、计算机技术和通讯技术为主要特征的现在信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，正逐步的改变人们的工作、学习和生活，中专学生正处于一个迅速成长的时期，他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机这种新鲜事物特别的感兴趣，而且在学习本节课之前，学生已经在《硬件系统》一节中具中有了鼠标和键盘的初步概念，他们更想进一步的了解与之相关的知识，尤其是鼠标和键盘的使用知识。因此，学生有学习这一节的需要。

（二）学生的基本情况

我校中专一年级学生有来自城市的，也有来自农村的，他们掌握的计算机基础知识很不均匀，基础到的能够编制复杂的程序，基础差的不会开关机。而且农村来的孩子普遍有这样的一个认识：计算机是高科技的东西，所以高深莫测，加上自己的基础差，很难把它学好，因此以一种恐惧心理来接触计算机。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，让有基础的手把手的教没有基础的，形成互助小组，体现了新课标的“要让绝大多数的学生能够学习”的要求。

三、教学目标

根据上述教材与内容分析，考虑到学生也有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： ◆ 知识与技能目标 ①熟练掌握鼠标的基本操作 ②掌握键盘上常用键的使用方法。③掌握正确的键盘操作姿势和指法。④掌握英文字符的输入方法

◆ 过程与方法目标

①通过老师指导，学生亲身经历探究键盘上同一个键位在不同状态下能输入不同的字符这一过程，初步的体会如何通过探索获得知识的方法。

②学生通过探究同一键位具有不同的功能这一过程，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识。

◆ 情感态度与价值观目标

①通过使用键盘和鼠标的操作，学生体会到计算机技术在各个领域的广泛运用，认识到计算机技术的应用价值。

②在合作学习中体验与人合作、表达交流、尊重他人劳动成果的新理念，增强与他人合作的意识。

◆ 对目标的说明：

通过这节课的设计，希望学生能通过自己亲自探究键盘这个情景来获得键位符号的知识；通过比较键盘上的字符变化规律，增强符号感；体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性；通过对探究过程的反思，获得通过探究获取知识的经验。

四、学重点与难点

◆ 重点：

1、鼠标的使用

2、.常用键的功能和使用方法。

◆ 难点：

特殊键的用法 ◆ 重点的突破：

对鼠标的使用这一个重点，利用课件来突破，课件设计了单击、双击、拖动、移动等几个操作专门的指法演示，并设计了各个操作后出现的结果，比如“双击操作”设计了一个情景：双击则出现鱼儿的游动；“拖动操作”设计了鼠标后的星星尾巴，尾巴随着鼠标的移动而移动；“移动操作”设计了这样一个场景：一棵圣诞树，旁边是很多的礼物，学生可以拖动礼物到圣诞树上，这样主要是让学生模仿、揣摩形成这四个操作的模式，从而突破这一重点；对常用键的功能和使用方法这一个重点，一方面用课件演示导向，另一方面学生自己探究，老师稍微的指导，因为每个键位都对应着各个字符，并能在显示器上显示，学生通过不断的摸索，掌握键位的功能，就能突破这一重点。◆ 难点的突破：

对特殊键的使用这一难点，我采取教师主导，学生主体的原则，指导学生在键盘上探究这几个键的用法，加上一部分学生已经有了相当的计算机知识，他们能够指引学习小组的其他同学完成这一过程，从而突破难点。

五、教学方法与教材的处理

1、教学方法 ①师生互动探究式教学

以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初一学生求知心理和已有的认知水平开展教学。学生通过熟悉现实生活中人写字的情景，发现有些符号仅用笔来表达是远远不够的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识，引导学生探究鼠标的和及键盘使用，形成师生互动，体现了信息计算机教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

②情景法

用直观画面和生动有趣的游戏来激发学生学习的兴趣，创设和谐的学习氛围。

③讨论法

学生分成小组，各个成员之间探讨交流

2、学法指导

学法突出自主探索，研讨发现。知识是通过学生自己动手、动脑，积极思考、主动探索获得，学生在讨论、交流、合作、探究活动中获得鼠标的几种基本操作的知识，掌握键盘的使用方法。在活动中注重引导学生体会探索知识的过程，培养学生学习的主动性和积极性。

3、设计理念

《基础教育课程改革纲要》对于课程实施和教学过程有明确的要求：“教师在教学的过程中应该与学生积极互动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要”

本节课的教学，是学生已经有的计算机基础知识与渴求更方便的使用计算机的矛盾，从而产生认知的冲突，由此引导学生对比课件摸索、归纳比较特点、讨论交流等探究活动，在活动中向学生渗透归纳比较、特殊与一般的辨证唯物主义观点。

六、课时安排

1课时，用多媒体辅助教学

七、教学过程

教学过程主要分为四个部分：创设情景，导入新课、师生共同探究，形成概念、反馈训练、归纳小结。其中“师生共同探究”是重点也是难点。

1、创设情景，导入新课（2min）

前面学了计算机的基本组成，利用课件展示几种硬件，给学生初步的鼠标及键盘的概念，激发他们的兴趣，引出鼠标和键盘。

2、导入新课、师生共同探究（33min）

（1）鼠标的使用（16min）①课件演示、学生揣摩（2min）

首先用课件演示几遍鼠标的几种基本操作方式：单击、双击、右击、拖动、移动的指法动作，指导学生揣摩这几个操作的模式，主要是形成直观的印象。

②教师指导、学生探究（4min）

在揣摩的基础上，教师指导学生自主的探究鼠标的操作，形成概念。③学生讨论，共同合作（4min）体会要领

④抽取学生演示，教师讲评（3min）

抽取学生在课件上演示这几个操作，找出不足，教师总结。⑤小游戏的练习，加深巩固（3min）（2）键盘的使用（17min）①展示正确的坐姿（2min）

用课件展示坐姿，同时说明在使用20-30分钟后要休息，保护眼睛等注意事项。使学生养成良好的习惯。

②展示键盘的分区，讲解操作要领（4min）③教师指导、学生探究（4min）教师指导学生练习，形成概念。④学生讨论，共同合作（4min）⑤小游戏的练习，加深巩固（3min）

3、反馈训练（5min）

4、归纳小结：（2min）

由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解。揣摩探究的过程，明白探究是发现问题，获得知识的真正途径，号召学生养成合作探究的好习惯，加强团队协作精神。拟用2分钟完成。

八、关于教学设计中的几点思考

★ 关于教学设计

突出以学生的“实践活动”为主线，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的实际活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术知识与技能，信息技术思想和方法，获得广泛的信息技术活动经验。★ 关于创设情景

从常规的写字是用笔，可是在信息时代，人们都用电脑来查看信息和编辑文档，信息怎么查看的呢？文字怎么输入到计算机里去的呢？引发新年的问题：怎样使用鼠标和键盘？营造氛围，引起学生有意注意和学习兴趣，激发学生的求知欲。★ 关于介绍鼠标和键盘的使用

由浅入深，学生探究和实践来完成，进一步体现了学生是主体，老师是主导的教育思想 ★ 关于反馈训练

因为初中学生学习的兴趣非常浓厚，为了更好地掌握这节课的重点和难点，我就用了一些有趣的游戏和练习来巩固知识点 ★ 关于归纳小结

充分发挥学生是主体地位，又学生归纳、总结、反思，提高学生的概括、表达能力。★ 这节课的教学实施中，许多操作都让学生去探究，再实践来完成，突出以学生活动为主，体现学生在教学活动中的主体地位。

第三篇：计算机的基本操作

《计算机的基本操作》（第2课时）说课稿

【第一部分：教材分析】

一、内容分析

1、教材位置和教学内容：

《计算机的基本操作》是中国档案出版社信息技术教科书初中第一册（上）第二章第三节的内容。这一节分为两个课时进行教学，第1课时教学开机进入windows、认识windows的桌面和鼠标的基本操作。第2课时，也就是本课要完成认识窗口和对话框并掌握对输入法、时间和日期以及显示属性对话框的设置方法。

2、教材的编排意图和前后联系：

《计算机的基本操作》这一节是学生学习计算机应用操作的起始章节，是理论与操作的衔接。这一节第2课时的内容是对鼠标基本操作的实际应用，也是对windows图形环境认识的加深。这一章节的教学对学生积极自主实践学习习惯的开始养成比较重要。

二、教学目标

1、认知目标：认识windows环境下的窗口和对话框，知道可以通过操作窗口和对话框来调整计算机的设置。

2、能力目标：掌握如何选择输入法，设置时间、日期和显示属性的方法。

3、情感目标：培养学生敢于动手探索、善于触类旁通的学习方法和行为素质。

三、教学重、难点

重点：掌握设置时间、日期和显示属性的方法。

难点：如何对“显示属性”对话框中其它选项卡的设置。

【第二部分：学情分析】

在教学本课之前，学生已经对计算机的硬件和软件知识有了一定的了解，对开关电脑其实已不成问题，但还没有真正开始在windows中进行过自主的设置，学生们在信息技术学科能力方面还是较参差不齐的，有少数学生信息技术素养较好。本课的新课设计只有针对占大部分的处于起步阶段的学生来进行，而实践练习的部分就能涵盖全体的学生对象，有一定基础的学生还能在练习过程中起到带动作用，对其他同学会具有积极的影响。

【第三部分：教学方法】

我的教学设计遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的实时性和应用性特点，我采用“任务驱动、启发实践”的教学模式，充分利用NetSchool电子教室的多媒体教学功能，实时演示、讲解。同时，为突破难点，精心进行练习的设计，以练习为任务，以任务为驱动，促使学生为完成任务而积极地进行自主实践活动。鼓励同学间围绕练习协同工作，既可以学习新知识，又增强了其相互间交流、合作的能力。

【第四部分：教学过程 】

为体现教学重点，突破教学难点，我的教学设计以“启发实践”为本，特别注意了在任务设置上的准备，着重要求学生进行自主探索。让学生在探索实践的过程中自主学习、自由体验，同时利用讨论交流、协同研究，培养他们的合作能力和创新意识。具体的环节包括：

1、复习旧知（2分钟）：本课是第1课时中鼠标的基本操作的实际应用，也是第1课时中对windows认识的延续和加深。主要复习上一课学习了的两个内容：A.windows的桌面组成；

B.鼠标的基本操作。

［设计思想：充分利用知识的迁移，依据建构主义理论，要在旧认知理论的基础上学习到新知识，必须首先巩固已有的知识体系，才能将新知识内化，对融合了新知识的认知体系进行重新的建构。］

2、新课引入（1分钟）：我们要求电脑做什么就必须要电脑知道，那么我们如何与电脑对话，让它明白我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。

3、新课讲述：

知 识 点

处 理 方 法

设计思想

(1)认识窗口

（3分钟）

打开“我的电脑”和“Word文档”两个窗口，通过观察对比，强调Windows窗口组成中共同的元素及特点。通过鼠标指针在窗口中不同位置的形状变化来讲解窗口的移动和大小改变。通过对指针停留时自动出现提示标签来学会了解窗口各部分名称并猜想其相应作用。教材中只出现了一个Word窗口，容易使学生对“窗口”这个概念形成片面的认识。通过比较可以强化学生的感性认识，加深和拓展对此知识点的掌握。同时通过对鼠标的操作，巩固了上节课所学的鼠标的基本操作的内容。

(2)认识对话框

（转载自本网http://，请保留此标记。）

（2分钟）

以“我的电脑”窗口“文件夹选项”对话框为例简要认识对话框。它一般不像窗口那样可以随便调整大小。

本课紧随其后将着重学习对话框中的设置，此处仅加以初步认识。

(3)选择输入法

（1分钟）

通过演示选择输入法的过程进行感性认识。强调输入法选择时弹出的矩形框既不是窗口，也不是对话框，我们一般称之为“列表”。

后续章节紧接讲解文字的输入，其必要环节之一就是要选择输入法，此处略处理。主要是与窗口与对话框作区别，加深学生对前两者的理性认识。

(4)时间和日期

（4分钟）

在时间和日期对话框中，首先要学生划分出此对话框的功能分区，通过对各区域的文字名称的理解来设想其能达到的功能，再通过演示操作加以验证。

培养学生动手前先动脑和边动手边动脑的学习习惯。通过操作验证，可以加强他们的动手欲望，提高他们的学习兴趣。

(5)设置显示属性

（5分钟）

问题：windows的桌面背景是我们经常看到的画面，我们可以把我们喜欢的图片变为桌面的背景，你知道是怎样做的吗？ “屏幕保护程序”可以使我们的电脑屏幕在空闲了一定时间之后自动显示变化的内容，从而起到保护屏幕的目的，你知道怎样设置并启动它吗？此知识点为本课的重点内容中的主要部分，对“时间和日期”的设置是操作比较简单的对话框，而对“显示属性”的设置则是比较复杂的对话框操作。认识到复杂的对话框由多个选项卡（或称标签）组成，每个选项卡的内容不同，同一选项卡不同区域的功能不同。通过问题的解决让学生明白不管对简单的还是对复杂的对话框进行设置都要先弄清对话框的区域功能，做到先观察、思考，再动手操作。

4、启发实践（17分钟）：

①我们刚认识了窗口和对话框，它们上面的按钮和文字等元素都有其固定的特点，比如颜色、字体等，我想让它们变得漂亮一点，怎样做？

②当我们暂时离开计算机的时候，不想别人查看到我正在进行的工作，你能让“屏幕保护程序”来充当你隐私的临时保护者吗？

③通过怎样的设置可以减少计算机屏幕对眼睛的损害？

④如何设置可以加快计算机的反应速度？

要求：根据小组抽签得到的任务进行研究解决，要求小组内进行合作交流，不管用哪种办法，最终要能达到目的。然后分析、比较出最有效的手段，并把研究的结果记录下来。

［设计思想：以完成任务的方式来突破本课的难点。任务的安排，使用小组抽签的形式来决定。为保证研究的针对性，我设计在任务开始前做适当的提示，强调本课所学习的对对话框的设置，特别是对“显示属性”对话框的设置。要求他们最大限度的发挥自己的想像力和创造力进行实践。学生合作研究取得的结果可能是五花八门，但只要是达到了任务要求的目的的方法，我们都要给予肯定。比如“如何让屏幕保护程序来保护自己的隐私”，我们的本意是通过对屏幕保护程序设置密码，但是如果学生研究出结果是把警告语句设为屏幕保护程序，我们也应该给予肯定，因为这样做在一定程度上也能起到保护的作用。而且这样处理也符合课改精神中培养学生创新意识的要求。］

5、反馈、评价。（5分钟）

小组总结并开放研究结成果，进行师生评价、生生评价，各组之间进行成果交换，达到成果共享。

［设计思想：在信息技术课的末尾进行成果评价的意义是巨大的，学生自我实现的心理需要也迫切希望得到老师和同学们的认可，由此产生的成功感受非教师对学生直接表扬所能比拟的。此环节也是体现本课教学效果的关键所在。］

【第五部分：设计总结】

总的来说，本节课的设计以学生的活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用，新课的讲解我控制在15分钟内完成，随后，通过布置任务的形式进行练习，充分调动学生的自主性进行探索。力求以“任务驱动”的方法来体现“自主、合作、探索”的学习方式，学生的活动时间超过了半节课，在学生探究的过程中力求培养他们思维的多方向发展，进而体现创新教育的精神。同时不忘进行学习结果的反馈和成果的交换，不同评价方式的应用，将使学生感受到自己的研究成果被肯定并被应用所带来的巨大成就感，增强其学习的自信心和培养其持续的学习兴趣。

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第四篇：计算机说课

说课稿模板

尊敬的各位评委：

大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 号，今天我说课的题目是（板书），下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学生情况分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面来进行说课。

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

《 》是教材《 》第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2.教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：掌握，认识，学会（2）能力目标：以任务驱动、教师讲解演示操作教学方法，逐步帮助学生通过听课和实际操作的过程循序渐进的掌握知识，完成教学任务。

（3）情感目标：上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。3.教学重点，难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 难点

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上谈谈：

二、学情分析：

1、学生基础参差不齐，计算机操作水平落差较大。挑选出对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手学生，在学习过程中可以带动和指导其他学生。

2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识掌握的不牢固，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍主要体现在 知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

3动机和兴趣上：明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

三、说教学准备

1、针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学；

2、课前准备：一个多媒体课件；提供练习所需素材。

四、说教法及学法指导

（一）教法

1、讲解法：概念性的知识和了解性的知识，可以采用讲解法，这样可以使学生更好地理解。

2、演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，很难完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。

3、任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者，所以我主要采用以下的教学模式：

设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练

（二）学法指导

自己多动手操作的方法不但符合中专生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，学生更容易掌握，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，从而获得很好的效果。这样，不但使学生掌握操作技能和学习的方法，而且还能培养和提高学生参与意识和合作精神。

五、说教学过程：

（一）导入新课：以一个现实生活中一个常见的情境导入新课，调起学生的学习兴趣。

（二）教师先演示

。然后教师对演示的内容进行解释，并总结

。最后

。教师在各组间巡视并作个别辅导。

（三）本课的重点是，我采取以下几个环节：

1、设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定电脑基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程和纪律。分别给各小组成员分派以下任务之一： 2 鼓励学生在完成自己的任务同时，再完成别组的任务，避免让基础好的学生“吃不饱”。在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导和答疑。

2、各组间相互交流学习成果

每小组选派一名代表充当小老师，到多媒体操作控制台把本组的任务进行操作演示。

3、教师给予以肯定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发现的典型问题和难点问题做多次演示和强调，同时把各种操作的方法边讲解，边显示到大屏幕上。

（五）组织课堂练习，要求学生对教师总结的操作方法认真练习操作，以达到内化技能的效果，小组长负责监督检查，教师给予个别辅导。

（六）对本节课的学习成果进行评价总结。本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性；学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃。

六、布置作业

认真预习下节课的内容，有条件的学生可以在家里练习操作。思考在“资源管理器”中和“我的电脑”中浏览和管理文件有什么相同和不同之处。下节课上课前请学生演示说明。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师指正，谢谢！

第五篇：《计算机基础知识与基本操作》教学课例

《计算机基础知识与基本操作》教学课例(三等奖)

一、教学时数：1课时

二、教学目标：

知识：能说出计算机在日常生活中都有哪些作用；

能说出微型计算机的主要硬件设备名称及各自的功能，了解主机

内部基本构成，理解硬件设备之间的连接；

能画出计算机系统结构组成图，并说明硬件和软件的关系。技能：能熟练开启和关闭计算机；

掌握鼠标单击、双击、指向、拖动这四种操作的动作要领。

情感：养成良好的使用计算机的习惯；

培养学习计算机的兴趣。

三、教学对象分析：

学生通过第一课的学习和日常生活的了解，能认识到计算机用途广泛，是存储、加工和处理信息的工具。大部分学生是第一次接触计算机，对于计算机基础知识缺乏系统认识，也不具备计算机基本操作能力。对于计算机充满好奇心理，具有强烈学习愿望。

四、教材分析：

本节课属于基础课，部分学生接触过计算机，对它的外部结构不再陌

生，但对它的内部结构同学生们都很好奇，让学生们带着这种神秘感

来学习本节课，且能熟练掌握计算机的基本操作，为下面的学习打基

础。

五、教学媒体设计：

在现有的多媒体网络机房里上课，教师除了使用多媒体广播系统之

外，还给学生提供课前制作的幻灯片，主要解决三个方面的问题：

（1）学生通过幻灯片明确本节课的学习内容和步骤。

（2）提供给学生解决问题的演示操作步骤，对于不习惯动手的同学给

予适当的帮助，以解决问题。

（3）提供给学生自我评价和接受他人评价的平台，这样，学生可以在进

行自我评价的同时进行反思。

六、教学方法和策略的选择：

根据教学内容，选择用类比法讲解本课，将所要学的新知识与

学生原有的知识经验进行类比，学生将抽象的信息技术知识与

自己所熟悉的事物联系起来，以便能够很好地理解新知识。在鼠标操作上运用了探究式教学法，游戏法，相互教学法等。

七、教学分析：

鉴于学生浓厚的学习兴趣，和学生的基础知识，教学组织形式上应

做到轻松活泼，充分发挥学生的主动性，通过创设任务增加学生的动手实践，以学生活动为主，教师总结讲解加以引导。激发学生学习兴趣，消除学生对于计算机的陌生和神秘感，鼓励学生之间的相

互帮助与合作。具体思路如下：

复习，提出问题，导入新课，使学生认识计算机的工具性本质；展示幻灯片，学生观察，增加学生的感性认识，讲解计算机的硬件组成；

学生动手体验开机，探索纸牌游戏的玩法，练习鼠标操作；

结合学生对计算机的感性认识，讲解计算机系统结构，软硬件的关系等；

学习正确关机。

八、教学过程：

1、复习，提出问题，导入新课

１．使用纸和笔能帮助我们进行哪些信息活动？

２．电话能够为我们的信息活动提供哪些服务？

３．使用了录音磁带和影碟之后，我们可以享受到哪些便

利？

学生回答。

根据学生回答，引入计算机，使学生认识到计算机的工具本质及

其在收集、处理及传递信息方面的优势，激发学生的学习兴趣。

1、放映幻灯片，认识计算机

我们已经知道计算机是当今最重要的信息处理工具。利用它，我们可以收集、加工、存储和传递各种信息。首先通过幻灯片，让

学生们感受一下计算机的发展过程，然后让大家观察我们现代的计算机，看看它是哪几部分构成，谁能说说他们都有什么作用？

学生观察，自由发言。

根据学生回答教师总结，讲解计算机的硬件组成及其各部分的作用。（运用类比法）

（1）将计算机比做人的大脑。

（2）人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入

设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。

（3）人脑的思维部分，相当于电脑的中央处理器。

（4）人脑的记忆部分，相当于电脑的内存。

（5）人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。

大家都看到计算机主机是整个计算机的大脑，所有的设备都连接在主机上，并由它来控制。那么主机里都有些什么呢？

打开主机箱，展示机箱内部各部件（结合大屏幕展示图片）； 讲解机箱内部各部件及其功能。

1、利用玩纸牌游戏，练习开机、关机，学习鼠标的使用

指导学生打开计算机，启动WINDOWS。

学生两人一组，探索如何启动纸牌游戏，（将益智游戏引入课堂，寓学于乐，激发学生的学习兴趣，让学生在动手实践中主动去探索认识，真正成为“学习的小主人”）

学生自主进行纸牌游戏，我请几个同学上来演示。除了书上所讲的双击图标的方法外，学生们还创造性地找到了其他方法，如：单击鼠标左键选定再敲回车；单击鼠标右键，再用鼠标左键单击弹出菜单的“打开”选项等等。（在表扬那些找到创新法的学生的同时，我请全体学生一起试试这些方法，体会什么是“条条大路通罗马”。）

教师巡视，进行个别指导。

最后总结，鼠标有四种基本操作。

1、总结直观经验，讲解计算机系统构成（1）认识操作系统

同学们已经亲身体验了计算机的操作，大家一定有许多感想，同学们认为学习计算机容易吗？

学生回答。

根据学生回答，引入WINDOWS操作系统。

展示DOS操作界面，及其他操作系统例如：LINUX、UNIX的界面。

对比DOS界面，介绍图形化界面的好处，讲解操作系统的概念及其功能。

（2）认识计算机系统组成现在同学们认识到，计算机除了硬件设备外还需要软件系统的支持。操作系统是软件的基础。

展示计算机系统结构图。

结合前面所学的实例，讲解计算机软硬件的关系，运行平台的概念。

2、指导学生关机

演示关机过程，展示关机对话框。

讲述关机注意事项。

学生关机。

教师进行总结与回顾。用图表的形式画出计算机系统的结构图，及计算机的工作原理图。

设计者 ： 王福荣单位：河北沧州市第八中学wfr85@126.com

案例名称：计算机基础知识与基本操作

适应范围（标明年级和模块）：初中一年级

课时：1课时