WORD基本操作(教案)

第一篇：WORD基本操作(教案)

WORD基本操作(教案)

教学目的：了解WORD的基本功能和启动与关闭，掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。

教学重点：文本的输入法；工具栏的定制。教学时间：1课时

教学步骤：（引入）：在我们的现实生活中，能够看到报纸，杂志，报纸，杂志也是我们最主要的信息来源，是我们了解外界的一个最主要的途径。报纸上有图片，文字。那么这些文字图片是不是杂乱的堆放在报纸上呢？显然不是的，我们今天学习的这个软件就能够做到这一点，能把文字，图片按照一定顺序排列起来，使我们看起来有种耳目一新的感觉——office（美国微软公司开发的，功能非常强大的文字处理软件，在我们的各行各业多用到这款软件），今天我们就来学习它，希望大家经过一段时间学习，也能对文字进行相应的处理，给我们的生活和工作带来方便。

1、WORD的启动与关闭

启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮

2、WORD窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏

3、定制工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）

4、文本的输入：

1）选择汉字输入法：Ctrl+Shift组合键选择

2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。3）文本的输入：（智能ABC输入法）

1．输入大写的一、二„„一○等：io+ 数字。2.shift+F3 快速改变英文的大小写。3.ctrl+shift+〈/〉快速改变文本的大小。

4.快速输入英文：在智能ABC输入法时，在前面加字母“v”，在后面输入英文。5.工具/自动更正选项：输入固定的词组或者名称。6.剪贴/复制。

6.特殊符号输入有两种方法：（1）插入/特殊符号

（2）软键盘：（打开软键盘的方法：右键点击小键盘选择符号；关闭软键盘的方法：单击软键盘图标）。功能强大，可以输入各种各样的符号。

4）标点符号的输入：

中西文标点选择：,.和。

常用标点符号的输入：顿号、— 书名号《 》— < >

特殊标点符号的输入： 右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。

6）保存文件：文件→保存（另存为）；“常用工具栏”上“保存”按钮。7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。

5、上机操作：输入下列文字。

首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。

在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。

第二篇：Word操作基本操作步骤

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Word操作基本操作步骤

Word操作基本操作步骤

运用word进行文档排版时，我们一般情况按以下步骤进行：

启动word字处理软件

新建一个word空白文档（打开已有的word文档）在文档中添加对象（文字、图片）

运用各种工具对对象进行设置，以达目的或要求 保存

（保存贯穿3、4之中）

打开文件：

步骤：单击“文件”---->单击“打开”----->单击c:→单击“my documents”→单击“打开” →单击“知识实体在符号与规则的结合中诞生”---->单击“打开” 将文件另存为以自己姓名命名的WORD文档，存在我的文档(即my documents)中。

步骤: 1.单击“文件”→单击“另存为” →选保存位置为我的文档(即my documents)→输入文件名为自己的姓名→单击保存

一、给文档添加页脚“河南省中小学教师计算机考试卷”，居中排列。将自己的考号、姓名设置为页眉

步骤:

1.单击视图 /页眉和页脚

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2.在页眉处输入自己的考号、姓名,在页脚处输入“河南省中小学教师计算机考试卷” 3.选中“河南省中小学教师计算机考试卷”, 单击格式 /段落, 在对齐方式中选“居中”, 单击确定

最后在文挡的中间双击鼠标左键.二、将要编辑的文本另起一页显示

步骤: 1.定位光标: 将光标定在将要编辑的文本的开始处

2.单击插入 /分隔符→选分页符→确定

三、将首行缩进两个字符

步骤: 1.定位光标: 将光标定在首行

2.单击格式 /段落→选特殊格式为“首行缩进”, 度量值为“2字符”→确定

四、设置文档页面纸型为A4，左右页边距为3厘米，上下页边距为2厘米。

步骤: 1.单击文件 /页面设置→单击纸型,选纸型为A4(16开)→单击页边距,调整左右页边距为3厘米，上下页边距为2厘米→确定

注: 在页面设置中,可选择方向为 :纵向或横向

五、设定文本的标题为黑体二号粗体字，加下划线，居中排列,背

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景为蓝色。

步骤:1.选中标题

2.单击格式 /字体---->选中文字体为黑体,字形为粗体,字号为二号,选下划线---->确定

定

六、将文本正文内容设定为仿宋四号红色字

步骤:1.选中文本正文内容

2.单击格式 /字体---->选中文字体为仿宋,字号为四号,字 3.单击格式 /段落---->选对齐方式为“居中”----->确定

4.单击格式 /边框和底纹------>单击底纹,选填充色为蓝色---->确体颜色为红色---->确定

七、设置文档首行首字悬挂。

步骤: 1.定位光标在首行首字前

2.单击格式 /首字下沉----->选中悬挂---->确定

八、设置文档字间距加宽2磅，行间距固定为20磅

步骤: 1.选中文档正文文字

2.单击格式 /字体---->单击字符间距，选间距为加宽，磅值为2磅

3.单击格式 /段落---->单击“行距”中的“固定值”

---->设置值中输入“20磅”---->单击“确定”

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九、将本文第二段加着重号

步骤: 1.选中文本第二段

2.单击格式 /字体---->选着重号--->确定

十、把标题加上项目符号

步骤: 1.定位光标在标题前

2.单击格式 /项目符号和编号----->任选一项目符号---->确定

十一、将本文最后一段再复制一遍。步骤: 1.选中本文最后一段

2.单击编辑 /复制

(或者在选中的文本上单击鼠标右键 /复制)3.定位光标

4.单击编辑 /粘贴

(或者单击鼠标右键 /粘贴)

十二、在文档下方插入文本框，内容为原文档内容，背景为雨后初晴。

步骤：1.定位光标:将鼠标定位在文档下方

2.单击插入 /文本框 /横排或竖排

3.拖动鼠标,划出文本框

4.选中文档内容,在选中的文档上右击/复制

5.将光标定位在文本框内,右击 /粘贴

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6.选中文本框--->单击格式 /文本框---->单击颜色和线条 /选填充颜色 /填充效果 /过渡 /预设,选预设颜色为雨后初晴----->确定

7.选中文本框,调整大小及位置

十三、在文档中间插入一幅剪贴画，使周围的文字以四周型环绕。

步骤：1.定位光标: 将鼠标在文档中单击

2.单击插入 /图片 /剪贴画---->任选一剪贴画 /单击插入剪辑--->关闭剪贴画窗口

3.选中剪贴画--->单击格式 /图片--->单击版式/选四周型---->确定

4.选中剪贴画 ,调整大小;拖动剪贴画,调整位置.十四、在文档中间插入一个五角星，颜色为红色，使周围的文字以紧密型环绕。

步骤:1.单击插入 /图片 /自选图形---->选择五角星--->关闭自选图形窗口

2.在文档上拖动鼠标,划出五角星

3.选中五角星---->单击格式 /自选图形----->单击版式 /选紧密型---->单击颜色和线条 /选填充颜色为红色----->确定

4.选中五角星,调整大小;拖动五角星,调整位置.精心收集

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十五、在文档中间插入艺术字，内容为文档标题，使浮于文字上方。

定

2.在出现的对话框中,输入文档标题------->确定

3.选中艺术字,调整大小;拖动艺术字,调整位置

步骤:1.单击插入 /图片 /艺术字---->选择艺术字式样--->确

十六、另起一页，插入如下表格。

步骤: 1.插入分页符,定位光标到下一页

2.单击表格 /插入 /表格选择列数(5)和行数(3)→确定

3.选定表格，单击“格式” →单击“边框和底纹” →单击“边框” →选择“” →分别在预览下选择“上、下、左、右”边线→选择“———” →分别在预览下选择内部横线和竖线→单击“确定” ⒋选定第一个单元格，单击“表格” →单击“绘制斜线表头” →选择表头“式样” →单击“确定”

⒌单击“视图” →单击“工具条”中“表格和边框”（在窗口中显示表格和边框工具条）→选定需合并的单元格→单击“合并单元格”

十七、绘制上述表格

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步骤：

⒈单击“表格” →单击“绘制表格” →单击“” →用铅笔划出表格边框

⒉单击线型中的“——” →依据样式绘出表格内部线

⒊用铅笔画出斜线表头。

4．用橡皮把多余的线擦掉。

十八、制作如下表格 计算机高级培训

计算机中级培训

计算机初级培训

⒈单击表格 /插入 /表格选择列数(3)和行数(3)→确定

⒉选定表格，单击“格式” →单击“边框和底纹” →单击“边框” →选择“” →分别在预览下选择“上、左”边线（单击两下）→选择“”，分别在预览下选择“右、下”，选择“———” →分别在预览下选择内部横线和竖线→单击“确定”

⒊定位光标（在要输入文字的单元格中单击）

⒋输入文字，并设置字体字号等（也可在单元格中添加图片等对象）

⒌文字与单元格对齐方式：单击右键即可选择单元格对齐方式中的任一种

十九、结合两种制作表格方法，选做如下表格

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个人情况调查表

姓名

性别

出生年月

照

片

籍贯

婚否

职业

学历

毕业学校

工作单位

电话：

住址

通讯地址

邮编：

简历

获奖情况

1988-1992：

1992-1997：

专长

PowerPoint操作步骤

一、新建演示文稿

启动程序 开始 →程序→Microsoft PowerPoint →单击“空演示文稿”单击“确定” →单击“标题版式” →单击“确定”

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→

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新建一文稿 单击“文件” →单击“新建” →单击“空演示文稿” →单击“确定” →单击“标题版式” →单击“确定”

二、添加素材

⒈在“单击此处添加标题”单击，输入文字“中小学教师计算机培训”，在“单击此处添加副标题”单击输入“设计者：XXX”

⒉插入→新幻灯片→选择“项目清单”版式→单击“确定” 输入如下内容： 培训主题（标题）

单击“单击此处添加文本”输入

计算机基础知识

调整文本框的大小→选定文本框→单击“复制” →单击“粘贴” →移动文本框到合适位置→在文本框内单击→删除原内容→输入如下内容：

Word编辑与排版

再次单击“粘贴” →移动文本框到合适位置→在文本框内单击→删除原内容→输入如下内容： PowerPoint演示文稿的制作 ⒊插入→新幻灯片→选择“项目清单”版式→单击“确定”

输入标题：计算机基础知识 单击“单击此处添加文本” →单击“格式” →单击“项目符号与编号” →单击“编号项” →选择编号样式→单击“确定”

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输入幻灯片3的文本内容：

同样的方法输入4、5张幻灯片的内容 ⒋插入→新幻灯片→选择“空白”版式→单击“确定”

单击“插入” →单击“图片” →单击“艺术字” →选择“样式” →输入内容→单击“确定”

三、幻灯片的编辑（浏览视图下）

例：把第二张幻灯片复制到第五张后，并交换 “Word编辑与排版”与“PowerPoint制作”的顺序 ⒈选定幻灯片（单击）⒉插入幻灯片

选定幻灯片→插入→新幻灯片→空白版式→确定 ⒊复制幻灯片

选定幻灯片→复制→定位“插入线” →粘贴

⒋删除幻灯片

选定幻灯片→剪切（Delete）

四、给幻灯片添加多媒体对象

例：给2、3、4、5幻灯片添加合适的剪贴画或图片 ⒈插入剪贴画（同WORD）⒉插入图片

插入→图片→来自文件→选择图片→插入 ⒊插入艺术字（同WORD）⒋多媒体对象的调整

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选定对象→鼠标在句柄上成?、?时改变对象大小，时移动对象。

五、调整对象的叠放次序

选定对象→右击→选择“叠放次序” →单击“置于底层”（顶层）

六、组合对象

例：在第一张幻灯片上用自选图形工具制作一面“飘扬的五星红旗”，在最后一张幻灯片上制作一个大熊猫，且每个图形都是一个整体。⒈按住Shift不放→依次单击各个对象→（选定对象上）右击→单击“组合”（反之，可撤消组合）⒉从需选定对象的左上角向下角拖动鼠标→选定的对象上右击→单击“组合”

七、幻灯片的修饰（添加背景）

例：给每张幻灯片加上不同颜色的背景 单色

过渡 ： →单击“颜色”

双色

纹理 预设

格式→背景→▼→填充效果→

图案 图片

八、给幻灯片内对象添加动画 给演示文稿添加适当的动画效果

单击“幻灯片放映” →单击“自定义动画” →弹出自定义对话

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框→单击“顺序和时间” →单击检查动画幻灯片下的“对象” →单击“启动动画”中“单击鼠标时”或“在前一事件后” →单击“效果” →单击“动画和声音”下的“▼”→单击一种效果（溶解）

九、幻灯片切换

例：把幻灯片的切换效果全部设置为向左切入效果

单击“幻灯片放映” →单击“幻灯片切换” →单击效果下的“▼”→单击“某种效果”（向左切入）→单击“换页方式”中任一选项（“单击鼠标换页”或“每隔 秒换页）→单击“应用”（或全部应用）

②单击“插入” →单击“文本框”（水平）→划出一文本框→→选定文本最后一段→单击“复制” →单击“Microsoft PowerPoint”（任务栏上）→单击“粘贴”

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第三篇：WORD文档的基本操作说课稿

淮北卫校 首届青年教师说课比赛 说课稿

WORD文档的基本操作说课稿

周晋

淮北卫校

一、说学生

1、学生的特点：经过调查和经验，五年大专类学生，各科基础性知识薄弱，对待事物热情度较高，动手实践能力较强。

2、学生的分类：按对计算机熟悉度分可分为三类：接触过计算机（80%），没接触过计算机(15%)，学过计算机（5%）。

3、总结上课时以科学的方法积极引导，提高学生的学习兴趣，明确学习目的，端正学习动机

二、说教材

我说的题目是《WORD文档的基本操作》，这是课本安徽大学出版社《大学计算机基础教程》第三章的内容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重点是编辑文本、设置文档格式、插入对象的方法。

1、教学目标

①认知目标：掌握WORD的一些基本操作；

②能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力;

③情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

2、教学重点与难点

重点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框、图片

难点：字体对话框、段落对话框、艺术字、文本框

3、课时安排：3课时+2课时（过关强化）

三、说教法

1、教学的选择：创设情景法、课程整合、操作尝试法、演示法、任务驱动法、分层教学法、赏识教育法、讲解法、指导法等等。

2、教法的贯穿及使用

把其它文化课教育与信息技术教育相结合（课程整合法），去创设一个情景（创设情景法），引导出多个word任务（任务驱动法），学生自己动手（尝试法）。让学生展开探究式学习后反馈给教师，加上教师重点任务直接演示的方式进行教学（指导法），教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

本课教给学生的学法是：接受任务——思考讨论——合作操练。

最终让学生做到乐学，能学，会学。

四、说过程

第一课时

（一）创设情境，激情导入（5分钟）

首先给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学……）（课程整合）。

word文档的基本操作淮北卫校周晋

一份没有修饰加一份修饰过的文章，让学生评一评哪一篇比较漂亮（创设情境法）？学生通过对比观察，学生说没修饰的不“美”。引出课题WORD文档的基本操作。

（二）步步为营，导学达标

本环节在此课时中分两个层在次展开：

第一层次（大约15分钟左右）：

1、教师用多媒体演示排版的简单方法

不要排成最好的，目的是勾起学生创作的欲望（演示法）

2、学生自己试着去做，教师巡回指导（（）

3、教师按操作步骤进行简单处理

排的稍好些，刚才的那幅作品增加修饰（演示法）。

4、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡（第二层次（大约20分钟左右）：

1、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷的文章” 的意义

教师指出内容的不丰富性，发挥想象力，展示自我。（创设情境法）

2、自我创作一幅体现自我个性的文章

内容、颜色，文字、段落格式，小组协作方式或向老师求助（任务驱动法）（操作尝试法）

3、集体讨论交流、评价（）（）

4、生成问题，设悬念

多媒体演示学生作品。（赏识教育法）（任务驱动法）

至此，第一课时结束

第二课时

可分为两个个层次展开

第一层次 复习巩固

1、对文字段进行修饰

把未修饰的几段文字下发到学生机，包括对字体、字号、段落和颜色，同学讨论并自己尝试修饰一下（讲解法）（任务驱动法）（操作尝试法）

2、老师巡视指导学生，给一点启示和提醒

请好学生来介绍一下经验，指名一到两个学生来根据前面同学说的方法来做一做，老师通过网络把他做的情况及时转播给大家，以便供大家评价和参考（指导法）（赏识教育法）

第二层次 提高技能

3、“字体”对话框的使用方法详细给学生讲解一下（讲5分钟）增加一些修饰（法）（任务驱动法）。

4、学生把学到的落实到自己的文章中，练习10分钟、（）

5、把段落修饰的高级方法详细讲解一下（讲4分钟），再增加修饰，练习10分钟。（讲解法）（任务驱动法）（操作尝试法）

6、展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励（展示1分钟）（，至此第二课时结束

第三课时

升华教学内容

1、艺术字、图片和文本框

“艺术字、图片和文本框”怎样插入呢？提出更高要求，（1分钟）（）（任务驱动法）

2、教师简介插入这些对象以及简单编辑方法（2分钟）（3、可让学生自由操作、教师巡视学生（练习7分钟）（协作解决，教师也帮学生处理遇到的问题。（指导法）教师对学生的作品进行展示和评价。（鼓励学生）（赏识教育法）

4、让学生自由发挥创作

给学生一篇完整的文章进行修饰包括对字体、字号、颜色、段落以及艺术字、图片和文本框（3分钟）（任务驱动法）（操作尝试法）

5、给学生布置一个难度更高的任务把自己学到的一切计算机知识融合进来，对完整的一篇文章进行编辑、修饰和排版。（12分钟）（任务驱动法）

（任务驱动法）

（三）归纳总结，过关达标

1、学生自我创作，教师巡回指导

A等学生可自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导（5分钟）（（指导法）

2、最后进行展示和评价

对创作的好的学生进行奖励，评为“初级电脑文字设计师”，并号召全班向其学习（5分钟）（赏识教育法）

第三课时结束。

接下来两课时为小组过关时间，强化练习。

五、说板书

1．要有明确的目的性，做到书之有用。

2．要有较强的针对性，做到书之有据

3．要有高度的概括性，做到书之有度。

4．要有清晰的条理性，做到书之有序。

5．要有周密的计划性，做到书之有时。

6．要有适当的灵活性，做到书之有择。

六、说作业

1、安排学生在课后每小组写一篇300字左右的交流学习心得，并在小组之间交流传阅；

2、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近一级B的排版题，确定为本章的过关内容。

七、说巩固

1、学科整合的问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定计算机操作技能的中专学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

5、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

6、小组过关强化。定一个每个同学都必须完成的综合任务，这可强化整体的学习效果，并且增强了同学们对一级B计算机考试的答题能力（每章都确定这样的综合题）。

第四篇：Word的基本操作教学设计

第一节

Word的基本操作

一、教学目标 知识与技能：

1．了解Word的基本功能和启动与关闭。2．掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：

1．汉字的输入方法。2。窗口的基本操作。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office系列办公软件中的一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。

Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有：Word97、Word2003、Word 2007、Word2010、word2013等多种版本，版本号越高，功能越强。

（二）讲授新课

1、Word的启动和关闭

启动：开始  程序  Microsoft Word或 右击窗口 –> 新建 Microsoft Word

关闭：文件  退出、关闭按钮

2、观察窗口。Word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏。

3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单  工具栏  选择工具选项（右击工具栏  选择工具选项）

演示操作：展示一段通知

刚才大家已经熟悉了Word的窗口，也看到了这篇文稿，这些标点是如何输入的呢？

4、文本的基本操作

1）选择汉字输入法：（两种方法，因人而异）

方法1：鼠标单击任务栏上的“EN”图标 选择输入法

方法2：Ctrl+Shift组合键选择 2）中英文切换方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。3）汉字输入方法：（智能ABC）

输入完整汉语拼音：如

新世纪：xinshiji

输入声母：如

计算机 jsj

输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母：如

信息：xinx

用数字键选择汉字：第一字词用空格键选择：用“+”、“-”键翻页。

拼音中的ǚ用v代替：如

女同学 nvtongxue

输入大写的一、二„一○等：io+数字

重复输入：先输入要重复的文字将插入点移到适当的位置 按F4或Ctrl+Y。4）标点符号的输入

中西文标点选择。和，.常用标点符号的输入：、---与 《 》---<>

特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标选择标点符号。

5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。

6）保存文件：文件保存（另存为）或“常用工具栏”上“保存”按钮。5．知识应用

上机操作：输入下列文字。运用本节知识，体会文字的基本操作。首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来，在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。

（三）小结

Word是我们日常处理文字的必备软件，今天我们一起认识了它的窗口和基本操作，希望大家尽快熟悉，为后面的学习做好准备。

七、教学反思：

本堂课内容较为简单，重点在于熟悉在Word平台下文字的输入（尤其是标点符号），通过教师操作，习题练习，亲自动手，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第五篇：ACCESS2000的基本操作教案

第二章 ACCESS2000的基本操作(实操课教案一)【实验目标】

1、能够启动和退出Access2000

2、学会使用两种方法创建数据库

3、学会创建表

4、学会设计表结构

5、学会修改表结构和记录 【实验重点】

实验目标中的【实验难点】 实验目标中的【实验方法】

尝试教学法。教师布置操作练习，结合学生演示、教师演示典型案例 【教学时间】

四课时 【教具教参】

1、教具：多媒体、课件

2、教参：《Photoshop CS2平面设计基础与典型实例》教材 【实验过程】

第一课时

一、导入新课

教师使用大屏幕展示Access2003数据库窗口界面，学生仔细观察 学生仔细观察并思考这是什么界面

教师展示使用Access2003计算“电子商务16班2013至2014学年下学期期末考试成绩表”的平均分，名次和查询需要补考的学生

学生使用人工计算

学生和教师讨论哪种方式快捷提高学习兴趣和主动性以此让学生可以得知数据库处理表和数据的功能和重要性。

二、讲授新课

（一）、启动与退出Access2003 学生参考课本中第P25页的操作步骤，自己操作，不懂可以讨论。

教师指导学生回忆Word2003打开与退出方法，并巡视操作。

部分学生可不照课本操作，自己尝试操作根据教师的强调。

教师小结：

1、Access 2000启动：

–在Windows操作系统中，单击¡°开始¡±菜单，在¡°程序¡±子菜单中选取¡°Microsoft Access¡±，便可启动Access 2000。

2、退出Access 2000（可以采用下列任何一种方法）： •直接单击Access 2000应用程序窗口的“关闭”按钮。•使用快捷键Alt+F4组合键。

•在Access 2000应用程序窗口，执行“文件”菜单中的“退出”命令。•

（二）、数据库的建立与打开

学生参照课本P28的操作步骤，自己操作。

教师指导学生回忆以前学过的软件如Word2003的文件新建的内容并巡视操作。

部分学生可不照课本操作，自己尝试操作，根据教师的强调。

教师总结

方法一：

1、单“空Access数据库”单选按钮——“确定”。

2、在出现的窗口中操作，单击“创建”按钮。方法二：单击“文件”——“新建”。方法三：单击“新建”按钮。

（三）、设计表结构

教师演示已创建好的表和展示表结构，激发学生创建表的兴趣。学生参照课本P30—31的操作步骤，自己操作。教师展示学生操作的典型错误。学生演示操作步骤

教师根据以往数据库的教学经验强以下几点：

1、在对身分证号、邮政编码等数字表示的数据类型定义为文本型。

2、在进行“有效性规则”定义时除汉字以外的其它的符号都应该在英文状态下输入。

3、在定义完表结构一定要及时保存表。教师总结操作步骤：

1、打开表设计图。

2、设置字段名称、数据类型、字段属性

3、定义主键。

4、定义字段的有效性规则，有效性文本，默认值。

5、定义输入掩码。

6、定义索引。退出表设计图窗，保存定义的表。

(四)、修改表结构

教师引导学生想象修改表结构的方法。

学生中能自己操作出来的学生来演示，老师给予鼓励。

老师总结方法如下：

1、插入新字段：单击“编辑”—〉“插入”命令。

2、修改字段名：选定要改变字段名的字段，直接进行修改。

3、修改字段的数据类型和长度：单进要改变字段的字段，直接进行修改。

4、删除字段：选定要修改的字段的行选定器，再单击“编辑”—〉删除。

5、移动字段：选定要移动的字段的行选定器，拖动该行。

(五)、记录的操作

1、记录和添加、修改、浏览。

教师应到学生想象Excel表格的数据修改。

学生能自己操作出来的来演给全班同学看，教师给予鼓励。

教师演示操作并总结方法

增加方法如下（三种方法）：

1、单击“工具栏”上的“新记录”按钮，或选择“插入”菜单的“新记录”菜单项。

2、把鼠标指针移动到最末一行的空白各种，输入数据。

3、单击记录栏的按钮，输入数据。

修改的方法：同Ward2003的方法

2、记录的删除方法如下：

1删除一条记录：选定此条记录，按下Delete键。

2删除多条记录：单击要删除的多条记录的删除标记，又击鼠标—〉删除记录。

第二课时 第四课时 【课堂练习】 【课堂小结】。

【板书设计】 “

【作业布置】

课本第61页第二题的1、2、4

【教学反思】

本节课的亮点是：本次课在课堂上进行作品的自评和互评，学生们在自评和互评的过程中，能够发现自己作品的优缺点，也能借鉴其他同学作品的优点，更可以避免其他同学作品的不足。