第一篇：爱它就放了它
爱它就放了它
——《放小鸟》教学设计第二课时
教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜爱，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。然后“我”看到小鸟母子难舍难分，决心放小鸟回家的故事。让学生懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。设计思路：
运用课件、百度图片看美丽的小鸟图，激趣复习---看姑妈送我的那只小鸟，绿色的羽毛、黄色的嘴巴、两只眼睛一闪一闪的，感受小鸟的美丽、可爱----听鸟妈妈与小鸟急切叫唤的声音，体会鸟妈妈与小鸟焦急的心情----播放课件动画，看回归自然后小鸟自由自在的快乐情形，体会鸟类是人类的朋友，我们应该保护它们----再看网络图片，欣赏各种不同种类的小鸟图，加深鸟类是我们的好朋友的印象。教学目标：
1、学会9个生词。能正确有感情地朗读课文。
2、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重难点：知道鸟是人类的朋友，激发爱鸟情怀。教学过程：
一、复习，画美丽的鸟 师：姑妈送我的礼物是什么？
师引读课文：姑妈送给我„„小鸟的样子是„„非常„„ 师：谁来读一读。注意色彩词。师：你读出了小鸟怎么样呢？ 师：你想画画它吗？
师：小鸟多美啊！想看它动起来吗？
（运用百度搜索，查找小鸟的图片。大屏幕播放小鸟啄食、飞翔的美丽身姿）
师：美丽、漂亮、可爱的小鸟，你喜欢它吗？读读吧。（生自由读）
设计意图：这一环节的设计，让学生通过读——读出小鸟的美丽，画——感受小鸟的可爱。课件播放更把美丽、可爱的小鸟带进了孩子们的心里，让每个孩子都沉浸在深深的喜爱中。学生自由朗读，自主感受，调动自己的思维和情感参与学习活动，真正进入了文本。
二、招待鸟，体会爱鸟
师：姑妈把小鸟送给“我”，“我”怎样招待它的呢？ 师：我很关心它，可小鸟的反应是什么呢？
师：是啊，“我”很喜爱它，给它准备好吃好喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？
师：假如你就是那只笼子里的小鸟，想告诉大家为什么吗？（设计意图：孩子们往往对文本中的人物情感视作是习以为常的现象，与自己毫无关系，无法生发自己的体验活动，但教师根据文本内容创设人物情感的碰撞不失为引发学生体验的有效手段。这一环节中，“我”对小鸟很疼爱，可小鸟想要的并不是这些，想象说话使孩子们进入人物内心，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性。让学生喊出了小鸟的心里话，激发学生同情小鸟的情感，培养学生的相象力和语言表达能力。）
三、说鸟话，体会真情
师：（放鸟叫声）听！外面也有鸟叫声，是怎么回事？（指名读第二节。）师：是谁在叫？
师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？
生同桌交流。
师：现在请你们同桌合作，倾诉小鸟母子的深情吧。
配乐：《世上只有妈妈好》学生分角色表演。师：我很喜爱小鸟，很想把它留在我家，但小鸟更需要什么？ 师：那我们把它放飞吧。（生齐读第四自然段）
（设计意图：继续创设情境，让同学们进行角色变换。“言为心声”鼓励学生表达小鸟的内心和自己的想法。在前一环节的基础上，向思维的深度发展：小鸟更需要什么爱？此时，学生已经有了丰富的情感，再开发学生的语言潜能。一定能收到好的效果。）四、放小鸟，悟真爱
师：小鸟要飞走了，它会对“我”说些什么呢？ 师：我放飞心爱的小鸟，为什么高兴？ 师：同学们说的很好，真正的爱护小动物，就应该让它们自由生长，去保护他们。生活中，我们不能总想着自己，也应该多为别人想，这样生活会更美好。
（设计意图：古往今来，人们往往喜欢关禁小鸟，笼养小鸟，从而自娱自乐，孩子们都很喜爱小鸟，但是用笼子关着的爱对小鸟来说是束缚，它真正需要的是自由。真的爱鸟就应该放飞它。学生在想象、表达、体验中，体验爱的真谛，并渗透：在爱的世界里，不是以自我为中心，而应该多为别人想。）教学反思：
这篇课文看似放飞小鸟，实际上放飞的是对自然界一切美好事物的爱。学生难以理解既然“我”喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？教者要让学生理解“我”放小鸟回家的决定，正是出于真正的喜爱。使学生在充满爱的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。本例有几点值得借鉴的地方：
一、直观感受，激发情感。
上课一开始，教者就有意识地让教材蕴含的情感与学生的情感活动相连接、相勾通。教学第一自然段时，教者让学生读句子，说一说“这是一只什么样的小鸟？”，画画小鸟的样子，看小鸟的动画。使学生体会小鸟的美丽可爱，体会“我”对小鸟的喜爱，从而激发学生对小鸟的爱，理解“我”对小鸟的爱是发自内心的，这对教学下文体会“我”决心放小鸟起到一个情感的铺垫。
二、角色换位，深入体验。
随着课文的深入，学生内心就会不断地掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，入境又入情，达到了“语文悟其神”的境界。当鸟妈妈来寻找小鸟，焦急地在窗外叫唤时，教者让学生试想一下，它们在焦急地说些什么？此时“我”是怎么想的？学生根据自己的亲身体验，知道妈妈不见了自己的孩子，心里是多么的焦急，理解小鸟被关在笼子里，不能在蓝天下自由自在地飞翔，是何等的痛苦，从而最终作出想放了小鸟的决定。接着，我又设计了一个问题让学生讨论：“既然我喜欢小鸟，为什么还要放它回去呢？”通过议论，学生不但和文本进行了对话，还和教师进行了对话，情感产生了强烈的共鸣，明白爱不是自私的占有，既然爱小鸟就要给它自由，放了小鸟才是对小鸟真正的爱，使学生进一步明白课文所要揭示的道理，体会文本中包含的真善美的情感。
三、放飞想象，鼓励表达
想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”儿童的想象力也是最为活跃的。教者设计了让学生当翻译家，去体验小鸟不吃不喝时的心理，去体验鸟妈妈和小鸟着急的心情，随后又让学生体会小男孩心里的感受。学生打开了思维的阀门，表演得活灵活现，充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来。学生的情感完全沉浸在角色的模拟表演之中，学生的情感也随之发展到高潮。这样的设计，突破了本课的重难点，促使学生吸收与消化课文的语言材料，又将课文中的语言转化为自己的语言，使理解、吸收向表达迁移，同时又将自己的情感倾注其中，培养了学生的想象力、创造能力和言语组织能力，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育„„学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。
第二篇：我的职业我爱它
我是医生27岁，口腔本科，正式工作一年多，这个学历对大城市不算什么但在我们县级这个专业目前就我一人，顺利进医院，本是风平浪静的，去年我们主任（大概40左右女）突然辞职自己开业，导致科室人员梯度消失，目前有四人，一个是我们现在主任55岁，剩余我和另外一个女大夫26岁，专科但比我早两年正式进医院，听说七八年前就在医院实习然后在医院白干等机会进，比我更熟悉医院，我们县级范围小，他婆家有权有钱关系网遍布，在这个医院里也是，不像我光杆司令在医院上班没有亲戚（我一上班就被告知少说话这个医院人关系复杂）比我小几个月现在一儿一女，第三个人职称是工人不能当主任，38岁，早年他父亲在这科当主任才把他从农村带出来，没上过学，一张嘴是我是个文盲，天地不怕，很会耍泼，一年前因为奖金分配的事情还和我们那个辞职的主任在科里打架，我当时都吓傻了，没想到医院这个知识分子汇集的地方也有武力。我从小就是个乖乖女，学习成绩好但和社会接触少,不太会处理人际关系，有时任性说话直，用妈妈的话就是还不知道怎么就得罪人，对人绝对没坏心但与人交往没有距离，交往没多久就会觉得很伤心，导致上学这么多年朋友很少，大多同学提及我就是有我学习好的印象，没有深交。现在科里的局面是现任主任还有不到两个月退休，医院里都在传扬我是下个主任，我不想当。原因一是工作时间最短，很多医院事情都不熟，人际关系单纯，还有就是专业技术不够纯熟，见识尚浅，医者是个积累的事情，我还太嫩，二是我现在怀孕快六个月了，马上就要休产假，生子哺乳期间担任主任职务会有很多意想不到的事情，会过于的累影响孩子，那女大夫没有这些顾虑不会再要孩子而她最小的孩子今年也两周了，三是我不太会处理人际关系，尤其是不知道怎么和那个工人相处，她已经工作20多年（16岁上班）和那个辞职的主任都打架更不会把刚工作一年的我放在眼里。而且我感觉的到他们对我排斥，说话张闭口本科毕业高学历之类我知道那是挖苦我，理论知识我有，操作确实不够熟练，经验不丰富，还需要向同事学习，尤其学习怎么面对基层农村患者，我觉得我干什么他们都能找理由说我，比如那个女大夫上班时间看闲书，我看她看没事，就也拿了一本看，结果被他们指责说你看闲书小心让院长抓住，病人告你。我现在在科里很少说话，因为不知道说什么好，我说一句即便是生活中的闲话也能让他们说出事情来，比如我说天冷了我想买副护膝，那个女同事就说“哟，你可真会保养”眼神和话语里带着轻视和不屑。又比如今天同事还指责我一个收费单开的过于多，但我确实是给那个人做了相应的治疗没有多开，我反问这些治疗要是分次完成是不是该收这么多？她回答是，我说那我一次做完治疗收这些费有什么不妥？她回答是在一起收显得多。我很无语费了相应的劳动力，就因为在一次显得费用多就要少开？为什么啊，又不是熟人公事公办有什么不对呢？还有一次有个农村的患者坚持要洗一颗牙，我和他解释我们这里可以洗全口牙单颗不洗，他很固执，我看解释不通就向主任求助，当时同事们都没事，大家七嘴八舌和那个患者解释，38岁的那个人说了句你去北京也没有这么干的，把病人说急了说了两句难听的话走了，之后主任说我你怎么老和病人吵架不能说让他去什么北京之类看的病知道不？我很委屈，过了一会我说真的不是我说的，主任就火了说你怎么这么较真，我说了你有则改之无则加勉，就凭你这样等我退休了也和他们两个处不好关系!不明白为什么一有不好的事情就得我背黑锅，我解释下都不行，这就叫较真吗？我不知道怎么和他们处理关系才能不受排挤。请问您觉得我能当这个主任马？我到底是个什么性格怎么和同事处理好关系呢？ 另外一个问题是我不喜欢现在的这份工作，光是白天上班劳累我就认了，这个工作白天上班晚上还要值二线急诊，口腔科没有病房，晚上有急诊就会给我们打电话，手机24小时开机，我和那个女大夫A现在是单双号分开值班，很痛苦，无论你干什么事手里老得拿着手机注意避免有急诊听不到造成延误的事故，无论多晚都得去医院这么辛苦每次出诊才十元钱，而每次就要花费至少一小时甚至一夜，白天还得上班，休息就会被扣工资和奖金，我本来很瘦弱，从怀孕到现在快六个月才涨了十斤，而且我不知道这样的日子得持续到我怀孕几月，是不是得值班到生孩子？不明白我怎么会选择这样一份工作，没有休息，没有节假日，每天就是上班，我们基层医院医生挣钱少还没有时间休息，像别人节假日和家人朋友出去玩更是奢望，看着我们很多干别的同学很轻松的挣比我多的钱，我有很多次冲动要放弃这个工作，但不知自己要干什么，不明白我就得怀孕受不到应有的照顾，受这么大累挣这微薄工资（只要休息就扣钱），一般我们医院的人都是上到直接进产房，我有的时候找不到理由支撑我继续做下去，您能帮我分析下吗？
第三篇：图书室开放了
啊!图书室开放了
廖紫江
九顶小学
四年级
在第十周值周老师告诉我们全校同学一个振奋人心的消息：学校灾后重建的图书室开放了。每个同学想看什么书就借什么书。
图书室似乎在我们眼中是一个神圣的地方。现在我们可以抽空去借书。图书室已经没有了“可望不可即”的概念。
我们的图书馆在综合楼的第二层。走进图书馆，你会发现这里一尘不染。漂亮的图书摆放得整整齐齐，桌椅的颜色明亮鲜艳。颜老师是这里的图书管理员。她会跟你打个招呼，然后热情的问你需要什么书。图书室虽然不大，但要想把这里的图书看完还是需要很多时间的！
以前我们想看图书，必须要班级借阅，一期就只能借几次，自从学校新建了一栋综合楼，图书室对全校的每位同学开放了，图书室里有许许多多的图书，同学们都情不自禁的赞叹图书室的书多，内容丰富，简直比我们以前的那小型图书室好多了。图书室里有许多的名著：《三国演义》《水浒传》《红楼梦。《西游记》看得同学们眼花缭乱，有的同学进了图书室连饭都忘记了吃。
在半期考试时我的学习也上进了很多，有些知识是我从图书室了解到的，我真高兴，没想到图书室的开放对我们的帮助这么大。我爱我们学校的图书室。
点评：文章真实，写出了同学们的心声，也体现了灾后重建给学生们带来的好处。
点评老师：
何红梅
第四篇：幸福,它就在那儿
幸福，它就在那儿
——由《幸福的七种颜色》想起
忧郁的不幸的信息，只要不关急务，硬遮掩它，延宕它，让时间冲刷它的苦涩，让风霜漂白它触目惊心的严酷。
——毕淑敏
这句出自《幸福的七种颜色》的话告诉并教会了我如何面对不幸与挫折，不必太在意、太纠结那些不关急务的忧郁而不幸的消息，只要怀着一颗博大的心去面对它，让时间的良药医治不幸的痛楚，不幸便会悄然离去。
可是，幸福是什么？它在哪儿呢？我常常这样问。曾经读到这样一则故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，那女人双腿瘫痪，那个男人双目失明。就是这样身遭不幸一对残疾夫妇，他们的脸上也常常洋溢着幸福的笑容。在春夏秋冬里播种、照顾、收获„„从未埋怨过。人们很惊讶地问他们为什么幸福呢时，他们微笑着反问为什么不幸福呢？那个丈夫说：“我虽然双目失明，但她却没有。”那个妻子说：“我虽双腿瘫痪，但他的腿可以代替。”他俩说着这些话，脸上还是洋溢着浓浓的幸福。
其实，幸福就是一种乐观的态度。幸福并不遥远，如果你无心去寻找，选择闭上眼睛，近在眼前却咫尺天涯，睁开你的眼，怀着一颗乐观的心去寻„„幸福必会降临于你。
其实，幸福是健康，人生在世，最重要的是健康，因为它是幸福的基础。我们应该庆幸我们有健全的四肢、健康的身体。可以走出去看看、欣赏大自然的美；可以每天快快乐乐地学习或工作；可以领略时间的美好„„与双目失明的美国文学家海伦·凯勒相比，我们幸运多了；与四肢被截的法国的菲利普·克鲁瓦宗相比，我们也幸运多了；与高位瘫痪的史铁生相比，我们幸运多了。拥有健康的身体，我们便拥有了第一幸福的资本。因为健康，所以幸福。
其次，善良的人便是幸福，正善良二人更容易产生幸福感，如书中精辟的箴言所示：“善良在幸福这汤锅里，就像优质味精，少不得。”一个人如果有着一颗善良的心的，那他肯定会在生活中地用他那颗善良的心去对待每件事、每个人。
善有善报，善良便在人世间搭建起属于幸福的天坛。因为善良，所以幸福。
其实，亲情、友情便是幸福。人生在世，亲情、友情是必不可少的。亲情、友情给予我们生活的关怀与温暖。虽然我们不能选择自己的出身的家庭、富贵与贫穷，但每个人都有着自己的家人、自己的朋友。想想自己生活中的点点滴滴：有难的时候，父亲就会给你泡一清香的浓茶，让你的心淡定下来，能让你倍感熨帖；遇到不开心的时候，朋友走到你的身边，关心地为你驱散愁云惨雾，拨云见日；早起上学的时候，总有谈谈的香味飘来，原来是母亲为你备好了早餐„„因为有了亲情、友情，所以幸福。
幸福，其实就在我们的身边，从未离开过；幸福，其实就像默默的小草，悄悄长大、终将绿荫一片；幸福，其实很简单，只要我们心怀感恩、用心感受。你见它或者不见它，幸福，它就在那儿！
第五篇：我还爱它，只是它已不是它了诗歌
下雨了。
又下雨了。
为什么这座城市会有这么多的雨水？
外面早餐铺子已经营业了。
我想家了。
想吃亲手给我做的面了。
到时候，又该说:“你是想家了，还是想吃好吃的了？”
我想家，也想吃好的了，有些味道就是让你很怀念，明明就没有什么不同。
想必家里是个晴天。
秋风起了，该穿秋衣了。
树叶该落了，少不了要清扫的。
我很想念，想念抽水时吱吱呀呀的声音；想念清扫落叶时沙沙的声音，想念赖床时抑扬顿挫的数落声。
中秋将至，有家回不得。
内心深处，却在哪里松了一口气。
家，已经不再是记忆的那个家了。
这世事变换，总是太快，太快。
就像街口的那家店铺，开始我在那里买早点，后来买饰品，再后来我没在那里买过花。
而这条街道，有人离开，有人进来，一直都流动着。
我刚刚喜欢上这一切，还没来及爱上，就已然变了模样。
不知何时，回家，成了我最大的劫数，最不能承受的痛。
我还爱它，只是它已经不是它了。
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