优秀党课参赛教案

第一篇：优秀党课参赛教案

提升师德形象 优化育人环境

——“我是党课主讲人”“两学一做”党课教案

高邮市郭集中心小学 宋文平

授课内容：通过“两学一做”学习教育活动，教师党员应该为“提升师德形象，优化育人环境”充分发挥先锋模范作用。

授课目标：放大我校教师良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意教育。

重点阐述：结合“两学一做”学习教育活动，切实转变教师工作作风，进一步提升师德形象。

课前准备：PPT 授课对象：学校全体教师党员 主讲党员：宋文平授课用时：40分钟 授课过程：

（课前党员陆续就坐时，播放《国际歌》背景音乐，创设氛围）

大家好！

“两学一做”学习教育活动，是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践。本学年，本人多次参加各级各类“两学一做”学习教育活动，今天我主要就改进工作作风、提升师德形象、优化育人环境、办人民满意教育等方面，和大家一起分享。

（出示PPT：“两学一做”背景材料）

一、“两学一做”学习教育活动是端正思想作风的重要途径。

“两学一做”学习教育活动中的“做”，即争做“四讲四有”合格党员、争做“四有”教师，践行党的宗旨，牢记共产党员永远是劳动人民中的普通一员，密切联系群众，全心全意为人民服务。

我认为，“两学一做”具体到我们教师的工作和生活中，就是要站好每一班岗、上好每一堂课、批好每份作业、关爱每位学生、管好每天情绪。

（出示PPT：总书记在十八届六中上的重要讲话片段，全 体党员观看，凝神聚力，创设情境。时长5分钟）

二、我们在教育教学工作中存在的问题。

（出示PPT：“两学一做”学习教育活动中，我校教师党员个人自查自纠报告图片，表明以下问题来自材料总结）

针对我们教师队伍在工作作风上存在的问题，需要加以整顿，以提升师德形象、优化育人环境，只有这样，才能有力地促进我校健康、和谐、快速发展。联系我校实际，我们身上主要存在以下六个问题：

（一）事业心、责任感不够强。工作上缺乏积极性和主动性，在岗不在状态，出工不出力，得过且过。

（二）学风教风不够正。学习热情不高，不能认真学习教育理论，业务钻研不够，教育教学业务不精，课堂教学效果不明显。

（三）工作能力不够足。教育教学业务不熟、标准不高，工作质量和业务水平低，难以胜任岗位职责。

（四）育人意识不够强。只关心教书，不重视育人。

（五）团结协作不够好。缺乏大局观念和团队精神，团结和谐意识不强。

（六）劳动纪律不够严。上班做与工作无关的事，工作时间随意外出办私事，上课时间接打电话。

三、存在问题的根源

1.疏于学习，懒于钻研，业务知识老化，业务能力退化，缺乏团结协作精神。

2.对存在问题的危害性认识不足，重视不够，积习难改。3.一些规章制度还未能严格落实到具体工作中。

四、结合“两学一做”学习教育活动，转变教师工作作风、提升师德形象的策略。

（一）提升师德形象，关键在“自律”。

作为一名教师，必须要用良心做教育，用“自律”做教育。只有做到自律，才能成为“两学一做”中的合格党员。

因此，我们教师对“自律”问题绝不能忽视，我们生活的这个世 界是复杂的，在形形色色的诱惑面前，在惰性滋长蔓延面前，唯有自律，才能无愧于从事“太阳底下最光辉的职业”。

(二)转变作风，弘扬正气。

一所学校有了良好的风气，事业才能顺利发展。所以我们要紧密结合“两学一做”学习教育活动的开展，努力实现工作作风转变，才能提升师德形象，为我们的事业发展提供强大的精神动力和思想保障。

转变作风，弘扬正气，要从以下三个方面开展工作：（出示PPT：打出三个方面的标题）1.教育活动落到实处，统一思想。

我们要把“两学一做”学习教育落到实处，重点开展政治纪律教育、职业道德教育。通过学习，把广大教职员工的思想认识统一到办人民满意教育上来，做到自重、自省、自警、自律。

2.弘扬正气，发挥党员先锋模范作用。

讲正气必须讲团结。团结出凝聚力、战斗力，团结出效益、出成绩。

讲正气必须讲奉献。学校要大力提倡爱岗敬业、无私奉献、团结协作、自强不息的精神，把“一切为了学生，为了学生一切”作为教育教学工作的出发点和落脚点。

3.建立健全管理制度建设，标本兼治。

针对存在的问题，从源头上制定相应制度，使师德师风建设逐步走向规范化、长效化轨道。完善岗位责任制，加强过程监控，将工作责任目标落实到具体岗位，把工作任务量化到个人，强化绩效考核，完善奖惩机制，努力构建高效、务实、廉洁、和谐的教学环境。

(三)强化意识，促进发展

身为共产党员的人民教师，思想境界应更高，奉献精神应更强。应率先贯彻党的教育方针，用崇高的思想境界，在办人民满意教育中发挥先锋模范作用。

（出示PPT：打出四个“意识”的标题：学习意识 师德意识 大 局意识 法制意识）

1.增强学习意识，与时俱进。

传承人类精神文明的教师必须与时俱进。我们必须增强学习的意识，更新自己的知识结构，更新自己的教育理念，掌握学生的学习心理、性格需求和情感需要。少了这种学习意识，我们就会落伍于时代。

2.增强师德意识，德才兼备。

我们不仅要传道授业解惑，更要以自己的思想境界、道德准则、精神风貌和人格品质影响学生，铸造学生的灵魂。因此，我们既要有丰厚的知识学养，更要有崇高的师德风尚，做一名德才兼备的教师。

3.增强全局意识，胸怀天下

我们既要考虑到班级的各科配合，还要考虑年级的整体安排、学校的工作部署。既要考虑学生眼前的学习需要，还要考虑学生的未来发展和人生成长。站在三尺讲台，胸怀国家民族，就一定能教好我们的书，培育好我们的学生。

4.增强法制意识，遵纪守法。

教师必须依法施教，平等对待学生，尊重学生的人格。在教育教学活动中，我们既要放开手脚，大胆的从事我们的教育教学活动，也要注意我们的一言一行，都必须合情、合理、合法。结语：

同志们，“两学一做”学习教育活动要求我们深刻学习领会党章和总书记系列讲话精神，我们要把“学做活动”同提升业务水平结合起来，创建一个风清气正的育人环境。

让我们大家心往一处想，劲往一处使，形成合力，在学校教育改革发展进程中挥洒辛勤汗水，奉献聪明才智，放大良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意的教育。

以上是我个人的浅薄认识，不当之处敬请批评指正。让我们共勉！谢谢大家！

（出示PPT：挥洒辛勤汗水 奉献聪明才智）

第二篇：参赛教案

《庐山的云雾》第二课时教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力。过程与方法：

1、通过朗读课文、发挥想象，感受庐山云雾的姿态美。

2、初步认识总分的构段方式，并在表达实践中学习运用。情感态度与价值观：

1、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学重点】朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。【教学难点】发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系，描写一处景物。

【教学准备】多媒体课件。【教学过程】 课前板书课题

一、复习旧知，导入新课。

同学们，自古以来就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。上节课我们到作者创造的文字意境中去感受了一番，的确，庐山的景色十分_____（秀丽），那里有_____（高峰），有_____（幽谷），有_____（瀑布），有_____（溪流），尤其是_____（变幻无常的云雾），更给它_____（增添了几分神秘色彩）。是啊，变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩，这节课让我们再次走进庐山去细细欣赏云雾的美。请用响亮的声音齐读课题。

二、细读课文，品味美景。

（一）引领学生学习第二自然段

1、过渡：现在，我们来到庐山的小道上，山上山下到处是云雾，这些云雾都有哪些样子呢？（出示课件）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用横线划出来。

2、谁想和我们大家分享你的学习成果？请高举你的小手！（指名回答）其他同学赞同她的看法吗？（点击课件）大家齐读这一句。这句话就是这段的中心句，它在自然段的开头，也叫总起句，整个自然段就是围绕这句话来写的。

（点击课件）句中的“千姿百态”是什么意思？（千和百是虚数，表示很多。这个词形容姿态多种多样，各不相同）

那么，课文具体描写了云雾的哪几种姿态呢？请同学们齐读第二自然段，把有关句子找出来。

3、你找到了吗？快来告诉大家吧。（学生汇报）

4、品读词句

（1）哇！这么多的姿态，哪一种最吸引你呢？ // 还有哪种姿态吸引你，谁来读一读？

（2）结合学生反馈，相应演示课件，朗读感悟。

a 山头（生读，师出示课件）：谁能将这个句子读出喜爱的感情？谁还可以读得更好。

b 山腰（生读，师出示课件）：这半山的云雾，老师也喜欢，让我也来读一读，好吗？（故意读错：一条条变成一条）老师读对了吗?不就是一个字吗？(一条条写出了云雾很多)那条条玉带随风而动，如丝如缕般，真惹人喜爱呀！叫我们怎能不赞美它！谁来通过朗读赞美它？喜欢这一句的一起读。

读了这个句子你还有什么不明白的吗？（老师还有个词不明白，“缠绕“是什么意思？谁来帮老师的忙？能用动作来演示吗？）

c 山谷（生读，师出示课件）：站在这茫茫的云海前，你们有什么样的感觉？（心旷神怡、心潮澎湃、豁然开朗„„）多么神奇多么壮观啊！谁能读出“茫茫”的感觉？喜欢这一句的一起读。

d 山峰（生读，师出示课件）：这云雾真的是很大呀,把整座山峰都给遮挡住了!谁能通过朗读让我们感受云雾的巨大？他读得怎么样？请大家来评一评。好在哪？

（3）让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的美吧。（点击课件：返回）

5、从你们的朗读听得出来你们都非常喜欢庐山的云雾，作者是用什么方法把云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻，课件出示泡泡图）

6、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？（点击课件，教师读例句）

例如：（山顶上）的云雾，像（一只展翅高飞）的（白天鹅）。

（）的云雾，像（）的（）。

7、同学们的想象力真丰富!云雾的姿态仅仅有这些吗?你是从哪里看出来的？（省略号，表示还有很多）

8、云雾这么多的姿态，用文中的一个词语来说就是——（教师板书:千姿百态）

9、小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写了庐山的云雾“千姿百态”，再具体描绘了云雾在“山头、半山、山谷、山峰”四个不同的位置所呈现的不同姿态。这种围绕一句话展开具体描写的方法叫“总分”的写法，以后我们在写作文时也可以这样围绕中心句进行描写。(出示课件)

10、背诵

①好，让我们一起把这么美丽的景色、优美的文字牢牢地记在脑海中吧！（出示课件）先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。

②现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？（出示课件）谁来试一试？其他的同学也可以小声地和他一起背。

③（出示课件）如果只看图片，你们有信心背出来吗？我们一起背，有信心的同学请站起来。（教师动作引导）

11、积累词语：看来，这美丽的云雾已经驻在你们心间了！看到同学们表现这么棒，老师非常高兴，给大家送来了礼物（出示课件）请把你最喜欢的那朵花上的词语，抄写到课本中的“词语花篮”。（结束的约定）

12、总结学法：同学们，（出示课件）学习第二自然段时，我们先读——整体感知内容，再划——找出中心句，接着想——作者是怎样围绕中心句进行具体描绘的，最后品——在品读中体会作者用词的准确生动，并积累下来。

（二）自学第三自然段

1、下面，请大家按照这样的方法，小组合作学习第三自然段。（出示课件）

2、检查学习情况。（结束的约定）

（1）哪个小组代表先来汇报，这段话的中心句是哪一句？其他组的同学同意他的看法吗？(出示课件）这句总写了庐山云雾的什么特点？(板书：瞬息万变)“瞬息万变”是什么意思？（瞬:眨眼。息:呼吸。形容在极短时间内变化很多很快）

（2）哪些句子具体描写云雾变化的快和多？

6、让我们通过朗读来感受这瞬息万变的云雾之美吧，老师来读中心句，同学们读后面的句子。

7、通过这种形式的朗读，你发现第三自然段与第二自然段在写法上有什么相同之处呢？两个自然段都采用了总分的写法描写了云雾的特点，想不想再次欣赏这美丽的景色？（播放视频）

（三）学习第四自然段

同学们，置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——(出示课件，全班齐读最后一个自然段)哪个词写出了人们舍不得离开——（板书：流连忘返）

三、扩展延伸，学以致用。

1、和同学们游完庐山，老师真是意犹未尽呀!我们的祖国山河壮丽，像庐山这样美丽的地方数不胜数，就比如我们的金城江，美丽的景色真令人赞叹。(出示课件)请同学们模仿课文第二、三自然段的总分写法，描写一处你喜欢的景物。注意用词准确、生动。

2、除了广场上的灯光和花坛里的花，你还想写哪一处景物？（指名两三个学生说说）

3、学生习作，教师巡视指导。（结束的约定）

4、汇报交流，师生评议。（没写完的同学课后再完善，我们请已经写完的同学给大家读一读。看到同学们又进步了，老师真高兴。）

四、总结全文，深化主题。今天我们学习的这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的写法展现了出来。在写景的文章中，我们经常运用“总分”这种方法，请同学们在今后的习作中试着去运用，你会发现你的作文会越写越好。

五、实践创新，完善自我。

课后请大家选择自己喜欢的作业来完成。（出示课件让学生浏览）

谢谢同学们的合作，下课！

【板书设计】

千姿百态 庐山的云雾

流连忘返

瞬息万变

第三篇：参赛教案

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

同学学读ai。

ai有四个声调：üi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

同学学读：ei。

ei有四个声调：ýi ãu þi âi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

同学练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自身看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hýi huÿ

当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？

３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）

２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

（三）学习复韵母ui

１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。

师：小朋友们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

４、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

五、拓展巩固

１、你听俺说。（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！

《aieiui》教学设计

【教学目标】

１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。４、会抄写本课三个音节。５、会正确朗读书中的儿歌。

【教学重点】 １、ai ei ui 的读写。２、音节的标调方法。【教学难点】 同教学重点。

【用具准备】 多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学设想】 教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。【教学过程】 第一课时

一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

１、学习复韵母 ai ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。

⑹ 教师检查纠正。

２、学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法： 师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

１、教师范写，学生跟写。２、书写音节 k i、g i、hu：

⑴ 学生自己试拼音节。⑵ 教师讲解书写时的注意事项：

① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计 ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi ūi úi ǔi ùi 第二课时

一、复习导入

１、抽读字母卡片：ai ei ui。２、读 ai、ei、ui 的四声。

３、课件出示音节，练习拼读：küi、gþi、huí、züi、pãi、shuǐ。

二、学习音节标调方法 母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

⑴ 自己练说； ⑵ 同桌互说； ⑶ 指名说一说； ⑷ 同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音试拼句子； ⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶ 集体交流。

３、读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

４、巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。

５、想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

１、拼读音节： ⑴ 找出红颜色的音节读一读： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

２、学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

３、学读儿歌： ⑴ 自己试读； ⑵ 读给同桌听； ⑶ 跟老师学读。４、儿歌表演。

五、扩展活动

１、游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

２、手拉手，交朋友，读一读： 车 子 不 米 白 衣 皮 在

板书设计nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年级语文《ai ei ui》教学设计 【教学目标】

1.学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。

3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。【教学重点难点】

1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。2.学会韵母的发音要领。【课前准备】

教具：挂图、拼音卡片等。【教学过程】

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我 来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家鼓掌，我把它们请出来。（贴上单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。师带领学生表演。

《课间儿歌操》闭上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅个小嘴巴，变个小猪嘴。

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。板书设计

ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：参赛教案

《春》教案

一、教案背景

1、对象：学生 年级：七年级 学科：语文

2、课时：两课时

3、《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都值得我们去学习，要求同学们做好预习：

（1）弄懂并掌握文中的生词

（2）了解朱自清及其作品的简介。

（3）掌握有关写春天的诗句

（4）利用电脑搜集有关春的图片

二、教学课题

近年来新课改的推进，新观念新思路的教育，我们应适应新形势教育发展的需要，大胆打破原来传统的教育方式，充分调动学生的主观能动性，要用新课改的精神去上好朱自清的《春》这一课散文，具体从三个方面去把握：

（一）知识方面：

１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

2、朗读并背诵全文

3、学会品味文中清新、优美的语言。

（二）能力方面：

1、欣赏文中准确而生动的词语、句子。

2、掌握比喻、拟人的修辞手法。

3、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。

（三）德育方面：

准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，课文的体裁是散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索的，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然前行。

四、教学方法

1、探究合作法。本文结构比较容易让学生接受，在同学们预习的过程中，用合作的方法来解决问题相对于以往的文章来说容易一些。

2、诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让同学们在美的意境中得到熏陶。

3、点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在教室巡回点拨。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是 苏轼写春天悄悄地来了，春天是多么的令人心旷神怡，春天绿满天下，花开遍地，生机勃勃，一年四季中，春天是最生机勃发的季节，给人希望，给人力量。这就是大自然的杰作，今天，我们就去看看大自然的杰作，随着朱自清一起走进四季之首《春》。（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）⑴

先引导学生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士⑵(二）整体感知：

1、教师播放示范录音⑶，学生找出生字词，读准字音。

2、投影显示：涨（zhǎng）水

钻（zuān）出来 薄（bó）烟

．．．酝（yùn）酿（niàng）黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）应和（ｈâ）鸟巢（cháo）．．．．

3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。

教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。

针对朗读的情形，作简短的点评。

放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：（明确：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感）。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。（老师巡回指导）

（三）理清思路

1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？（明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。）（多媒体展示五幅春天图画⑷）

２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？（明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书“盼春”“ 绘春”）

３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书“三个”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 颂春”）

（四）对照欣赏

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）⑸

（五）小结：

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！

学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句⑹

（六）拓展延伸

１、请同学们利用课余时间写一篇作文，题目为：家乡的春天 ２、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。板书设计： 春

一、盼春。（总括）

二、绘春

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图（花争春）：态、色----花 春风图（风唱春）：触、味、声----风 春雨图（雨润春）：形、状、景----雨 迎春图（人迎春）：一年之计在于春----人

三、颂春：三个比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教学反思

1、本节课的成功之处：

这一篇散文，我根据学生认识事物的规律安排教学顺序，在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，这一点做得很好，并在此基础上品味本文优美的语言。从学生的课堂讨论和回答问题来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。2不足之处：

由于我所在的学校是边远山区，学生的各方面素质都跟不上城里的，虽然早读时老师已经教读了好几遍这篇文章，可是从课堂上同学们的朗读气氛来看，学生的朗读还需加强，在以后的上课过程中应该对同学们的朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。

附教案资源：

⑴【百度图片】春、冬的图片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度视频】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度图片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北国之春》录音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：参赛教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向学生：初一 2.学科：英语 3.课时：2 4.学生课前准备：复习本模块前两个单元的课文和话题。

一、教学课题：

巩固现在进行时的用法；以“春节”为话题背景，总结和区别一般现在时与现在进行时的区别，同时激发学生热爱祖国传统，进而能用英语介绍中国传统节日——春节。1.掌握现在进行时的问与答。

2.理解性地区分一般现在时和现在进行时。3.写一篇关于春节的书信。

二、教材分析：

本模块以“节日”为话题，引导学生通过使用现在进行时，对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。通过听、读有关春节内容的对话和短文，使学生能够谈论或写出对该节日的介绍，并鼓励学生了解英语国家中重要的节日及其主要庆祝方式。本单元，通过“节日”这一话题为载体，深化学生对现在进行时的认识，同时通过观察节日的相关表达的句子，来区分一般现在时与现在进行时，进而自如地运用这两种时态来介绍节日。教学重点：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教学准备： Multi-media

四、教学方法：

Formal and interactive practice

五、教学过程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板书设计：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing„? Wh_+be+subject+doing„?

六、教学反思：本堂课创设了运用英语的环境，从熟悉知识点入手，以旧导新，较自然地将学生引导到本节课中。尊重学生思维能力特点。同时，图片及PPT的运用极大地增强了学生的兴趣。收到了良好的效果。不足是选题应该更细致。