用2-6的乘法口诀求商例2教案

第一篇：用2-6的乘法口诀求商例2教案

<用2-6的乘法口诀求商>例2

教学目标：

1.进一步熟悉2-6的乘法口诀。2.能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。3.理解乘、除法之间的关系。

4.培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。

教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程： 教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）

① 12 ÷6 =（）口诀

② 6 ÷ 2 =（）口诀

③ 8 ÷4 =（）口诀

④ 9÷3 =（）口诀

⑤ 3×7=（）口诀

⑥ 7×2=（）口诀

⑦ 6×6=（）口诀 ⑧ 5×6=（）口诀

订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）

师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题：用乘法口诀求商。

二、探索交流，解决问题(一)情境导入，发现信息。1.根据信息列算式。

（1）师：从图中你发现了什么数学信息？

一共有24个包子。

每笼装有4个包子。

装有6笼包子。

每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？ 一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼？ 一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？

（2）学生列式，教师适时板书： 4×6=24 24÷4= 24÷6= 2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。

（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？ 是用什么方法解决的？（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。（4）同样的方法教学24÷6=4.(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）

3、做一做

第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。第2题，学生独立完成。交流：

（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？ 引导学生发现乘除法之间的联系。（2）你还能写出这样的一组算式吗？ 学生试着写一写，全班交流。导学

二、理解乘除法之间的关系

师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。三分钟过后，小组内讨论 导学

三、巩固口诀求商的方法 组内合作完成导学三。

三、巩固应用、内化提高

1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。

6×4＝24

5×3＝15

2×6＝12 24÷6＝

15÷5＝

12÷2＝

24÷4＝

15÷3＝

12÷6＝

2、把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。

回顾整理、反思提升

师：今天的数学课我们学习了什么？你还有什么收获？

师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。

第二篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三篇：用2-6的乘法口诀求商(二)例2

《用2~6的乘法口诀求商

（二）》教学设计

古井镇古井小学

赵长结

2017.02.12

【教学内容】人教版数学二年级下册第19页例2及练习四第4～6题。

【教学目标】

1．能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2．在自主探索问题的过程中，能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。【教学重点】

用乘法口诀求商的方法。【教学难点】

能用所学知识解决生活中的一些简单问题。【教学过程】

一、复习旧知，铺垫新知 课件出示图片

师：你们能跟根据图片写出算式吗？ 生独立完成。全班展示： 5＋5＋5＝15 3×5＝15 5×3＝15

二、创设情境，引入新知 教学例2。

出示第19页例2主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。指名汇报。

生1：一共有24个包子，每4个一屉，放了6屉。生2：我可以写出三道算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 4×6＝24 6×4＝24 师：根据这些信息，你能提出和除法有关的数学问题吗？ 问题1：一共24个包子，每4个一屉，可以放几屉？

问题2：一共24个包子，放了6屉，平均每屉可以放几个包子？

三、探索学习，解决问题

1．师：你们能提除法问题了，真厉害！那么接下来我就先来解决第一个问题“一共24个包子，每4个一屉，可以放几屉？”你会列算式吗？ 生独立写算式，小组内交流反馈。全班展示：24÷4＝6。

师：说说商是几，你是怎么算的？

生：四

（六）二十四，商是6。

师：24表示什么？4表示什么？6表示什么？ 生：24是总数，4是每份是多少，6是份数。师：算式表示什么意思？ 生1：24里面有6个4。生2：24里面有4个6。

师小结：可以用乘法口诀求商。2．解决第二个问题。

一共24个包子，放了6屉，平均每屉可以放几个包子？ 生独立写算式求商。

小组内反馈：运用哪句乘法口诀求商，算式表示什么意思。3．观察比较分析。24÷4＝6

24÷6＝4 观察比较算式异同。

分析两套题分别用几的口诀。

师小结：除法算式求商，除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。

四、拓展应用，加深理解

1．引导学生完成练习四第3题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2．引导学生完成练习四第4题。课件先出示：

6÷6＝ 5÷5＝

4÷4＝

让生独立求商，说一说算式的含义，再交流自己的发现，用自己的语言表述概括规律。再写几道这样的算式。课件再出示： 2÷1＝ 3÷1＝

6÷1＝

小组内反馈展示。

五、课堂总结

今天的学习你有什么收获？

六、小测（略）

七、板书设计：

用2~6的乘法口诀求商

（二）4×6＝24

24÷4＝6

24÷6＝4

四六二十四

第四篇：《用2至6的乘法口诀求商》教案

第一课时：

用2—6的乘法口诀求商

（一）教学内容：

教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=1

5说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

第五篇：《7的乘法口诀和用口诀求商》教案

教学重点：

运用7的乘法口诀解决简单问题。

教学难点：

发现信息、提出问题。

教具准备：

口诀卡片

教学过程：

一、复习、创设情境，引入新课

师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

二、自主、合作探究、交流

1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

8、教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）

三、课堂小结

学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

四、综合训练

1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。