最简单的有机化合物——甲烷(第二课时)教学设计

第一篇：最简单的有机化合物——甲烷(第二课时)教学设计

第三章有机化合物

第一节 最简单的有机物——甲烷（第二课时）

烷烃

教学设计

教材分析：

《最简单的有机化合物——甲烷》是在义务教育教科书（人教版）化学（九年级上册）第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》的基础上，以典型化合物——甲烷为切入点，进一步学习烷烃的结构和性质，并介绍同系物、同分异构体等概念。

在第一课时，我们已经学习了甲烷的来源、结构、性质和用途，尤其是甲烷与氯气在光照下的取代反应。烷烃的教学是已学内容的巩固和扩展，通过对乙烷、丙烷和丁烷球棍模型的认识，加深理解烷烃的空间结构特点；通过“结构决定性质”思想的指导和有关数据表格的分析，推导烷烃物理性质的递变性和化学性质的相似性，并初步了解同系物的概念。

本课时概念、规律较多，主要通过学生自主阅读、教师巧妙引导来完成，从而培养学生的信息加工能力；同时可以增强学生发现规律、掌握规律的感受，激发深入学习有机化学的欲望。

学情分析：

我校是县域薄弱学校，学生化学底子薄、基础差。在第一课时，学生已经基本掌握了甲烷的来源、主要性质和用途。但还没有在头脑中形成“甲烷的正四面体” 立体结构思维，尤其是甲烷与氯气的取代反应，对条件、反应特点理解不深刻，不能完整书写反应方程式。在本课时教学过程中，必须注意空间立体结构思维的建立以及化学方程式的书写。

教学目标： [知识与技能]

1、了解烷烃的组成、结构、习惯命名和通式，学会烷烃结构简式的书写方法；

2、知道同系物的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物；

3、掌握烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性。[过程与方法]

1、通过一些烷烃的结构模型的演示和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；

2、通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。[情感态度与价值观]

1、通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；

2、初步渗透有机物“结构决定性质”的学科思想，培养学生的科学探究精神。教学重点：烷烃的结构特点和性质

教学难点：

1、烷烃的结构特点

2、同系物 教学方法：分析、讨论、探究、归纳 教学用具：多媒体课件、球棍模型等

课时安排：一课时 教学过程：

【情景导入】展示北京奥运会主火炬的图片,播放主火炬点燃仪式视频，以激发学生学习兴趣。

[师]：火炬燃料是什么？

[生]：猜测，回答：甲烷

[师]：请大家注意火焰的颜色？是黄色的，而甲烷燃烧火焰为蓝色（淡蓝色），所以燃料不是甲烷。那究竟燃料是什么呢？是纯度为99%以上的丙烷。（副板书：丙烷。课件展示丙烷

作为燃料的优点:1）能在火炬传递路线范围内，满足环境温度的要求；2）丙烷燃烧时火焰为橙色，具有较好的可视性；3）价格低廉，燃烧产物无污染。）

[师]：那么丙烷和甲烷有什么关系呢？这就是我们今天的研究对象：烷烃。（板书：烷烃）【知识回顾】复习甲烷的结构、物理性质和化学性质，温故而知新，为本课做好知识储备。[师]：接下来，我们先复习一下上节课的内容——甲烷的结构和性质，请大家完成学案上相关内容。巡视、检查、引导，寻找学生板演甲烷氯代反应的化学方程式。

[生]：思考，书写，板演。

[师]：批改方程式，板演并解释取代反应特点。（课件展示：甲烷氯代反应的方程式。）[生]：完善，记忆。

【活动一】[图文分析]观察乙烷、丙烷、丁烷结构式及球棍模型，引导学生归纳这些有机物分子的结构特点，进而引出烷烃的结构简式、命名、通式，培养学生的图文分析能力。

[师]：巡视，引导，提问：“碳原子之间形成几条键？其余价键与什么原子结合？每个碳原子形成几条价键？碳原子是否连成了一条直线？”（板书：

1、结构特点和概念）

[生]：阅读P62（学与问），观察，分析，回答，得出烷烃结构特点（学案）。[师]：小结烷烃结构特点，并板演：“碳碳单键成链状，其余价键结合氢。碳成四键达饱和，名为烷烃饱和烃。”。（板书：饱和烃）

[生]：做好笔记，体会烷烃的“结构特点”和概念，并阅读课文P62最后一段，进行记忆。[师]：[模型展示]展示戊烷球棍模型，引导：这些原子在同一个平面上吗？ [生]：没有，是立体结构。

[师]：以每个碳原子为中心，连在碳上的四个原子形成四面体。转动球棍模型，说明C-C键是可以旋转的。

[师]：课件播放球棍模型三维影像。并展示：碳碳单键成链状，其余价键结合氢。碳成四键达饱和，名为烷烃饱和烃。

[生]：观看，体会并形成关于烷烃结构的立体化认识，进一步加深对烷烃结构的理解。

[师]：[知识过渡]分子式不能表示有机物的结构，而结构式书写又很不方便，所以在有机化学中我们常使用结构简式。（板书：

2、结构简式）

[师]：利用代数式上的“合并同类项”思想，引导学生简化烷烃结构式得到烷烃结构简式和分子式，板演并归纳方法。

[生]：逐步完成烷烃结构简式的书写（学案），掌握有机物结构简式书写的基本技能，再次体验烷烃的结构特点。

[师]：烷烃是如何命名的呢？请大家朗读课文P63第五段。（板书：

3、命名）[生]：学生朗读课文，归纳命名方法。

[师]：介绍十天干，复述命名方法并板演：1-10碳 “天干”+烷；11碳以上“汉子数字”+烷。

[生]：快速读写十天干，并进行烷烃的命名练习（学案练习1）。[师]：巡视，引导，纠错。

[师]：引导学生根据甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷等分子式：CH4、C2H6、C3H8、C4H10、C5H12„„以及联系1答案，分析H数与C数的规律，归纳烷烃通式。（板书：

4、通式）[生]：分析H数与C数的规律：4=2*1+2,6=2*2+2,8=2*3+2,10=2*4+2„„归纳烷烃通式为CnH2n+2。

[师]：n=0时为C0H2，有没有这样的烷烃呢？ [生]：思考，回答：没有。

[师]：通式必须标注n值的范围：n为大于等于1的整数，所以烷烃通式为CnH2n+2（n≥1）。（板书：CnH2n+2（n≥1））

[生]：完成相关练习（学案练习2、3）。

[师]：总结通式的使用方法：无论知道C数还是H数，都能得到另外一项，并写出分子式。【活动二】[表格分析]观察课本P63表3-1几种烷烃的物理性质，引导学生归纳同系物的概念；然后由“结构决定性质”分析归纳烷烃物理性质的递变性和化学性质的相似性；培养学生的表格分析能力，初步形成“结构决定性质”的学科思想。

[师]：引出同系物概念，引导学生研究烷烃结构简式的规律，归纳同系物特点。[生]：观察表3-1前两列，思考、同桌讨论，归纳：结构相似，分子组成上相差1个或n个CH2原子团。

[师]：根据 “碳碳单键成链状，其余价键结合氢。碳成四键达饱和，名为烷烃饱和烃。”解释烷烃“结构相似”，得出结论：不同烷烃之间互称为同系物。（板书：

5、同系物：结构相似，分子式不同（相差1个或n个CH2））

[生]：完成相关练习（学案练习4），运用烷烃的结构特点落实同系物概念。[师]：引导，强调首先判断结构是否相似。

[师]：引入有机化学中重要指导思想：“结构决定性质”——物质结构的相似决定了物质性质的相似性，物质结构的变化决定了物质性质的递变性。我们已经学习了甲烷的性质，那么烷烃的性质会怎样呢？我们分别来学习烷烃的物理性质和化学性质。（板书：

6、物理性质）[师]：以“物质结构的变化决定了物质性质的递变性。”为指导，引导学生分析课本P63表3-1，随分子中碳原子数增加，烷烃物理性质的变化规律。

[生]：分析归纳，完成学案：随着分子中C数递增，常温时状态由气态变为液态又变为固态，熔点升高，沸点升高，相对密度增大。

[师]：注意“相对密度”右上角的注释。[生]：阅读P63最下方注释，理解

[师]：介绍相对密度的概念：D（相对密度）=ρ(烷烃)/ρ(水)

[师]：课件展示总结（板书：递变性-C数↗，气→液→固熔沸点↗，相对密度↗。）[师]：以“物质结构的相似决定了物质性质的相似性。”为指导，从同系物概念的特点——结构相似，引导学生由甲烷的化学性质得出烷烃的化学性质：稳定性、易燃烧、易取代。（课件展示）（板书：

7、化学性质：相似性）

[生]：完成学案。

[师]：引导学生完成乙烷燃烧方程式的书写和配平，强调条件、箭头和配平方法。[生]：完成学案。

[师]：强调乙烷氯代反应的条件，乙烷中有6个H，故能写出6步反应方程式。[生]：完成学案。【课堂练习】（见学案）

【课堂小结】1.烷烃结构特点：碳原子间以单键连成链状，碳的其余价键被氢原子饱和的烃，通式为CnH2n+2（n≥1）；2.同系物：结构相似，分子组成1个或n个CH2；3.烷烃物理性质的递变性和化学性质的相似性。【课后作业】课本P65习题 4、6、9，预习同分异构现象和同分异构体。【板书设计】烷烃

1、结构特点：饱和烃

5、同系物：结构相似、分子式不同（相差1个或n个CH2）

2、结构简式

6、物理性质：递变性-C数↗，气→液→固，熔沸点↗，相对密度↗

3、命名

7、化学性质：相似性

4、通式CnH2n+2（n≥1）【教学反思】（见教学反思）

第二篇：最简单的有机化合物——甲烷教学设计

第三章第一节 最简单的有机化合物——甲烷教学设计

第1课时

一、教学目标

知识与技能

1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。过程与方法

1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观

1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论。

二、教学重点： 甲烷的结构和化学性质。

三、教学难点：甲烷的取代反应。

四、教学方法：讲授法,讨论法,科学探究,实验法

五、教具准备：多媒体、纸板，U形管，漏斗，注射器、白炽灯、橡皮泥、小棒

六、教学过程：

[导入新课]

让学生看利用沼气生火，发电，照明的图片

[提

问] 沼气的主要成分是什么？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板 书]：

一、甲烷的分子结构

[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？

[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。

[投影展示]：

甲烷的电子式：

[思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？

H

|

HC|HH

[学生] 在练习本上画，得出结果.结构式：

[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？

[探究问题1]甲烷分子的空间构型是什么？ [学生实践]用橡皮泥和牙签组装甲烷的球棍模型

[学生实践]用球棍模型组装甲烷的比例模型。

[讲述] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。

[过渡] 一般来说，结构决定性质，那么甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？

[板 书]：

二、甲烷的性质

1.甲烷的物理性质

[自主探究]甲烷有什么物理性质(让学生阅读教材P61完成导学案上相应的内容)

[学生] 阅读教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名为沼气,坑气,是无色、无臭的气体，0.717 g/L，极难溶于水。它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。

[板 书]：2.甲烷的化学性质：

[讲

述]：通常情况下甲烷比较稳定与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸强碱不反应，在特定条件下可以发生某些反应如：

(1)甲烷的氧化反应

（复习）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色，放出热量。

[板 书]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[设疑] 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？[学生思考回答]化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。

[过渡] 除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？

[板 书]：(2)甲烷的取代反应

[展

示]：一个改进后的装置图片并分析

[学生实践]：以小组为单位按图片连接装置做实验并观察现象

[现 象]没有光照的U形管无现象；光照后气体颜色略微变浅，U形管壁上出现油滴，U形管右端的液面上升，出现白雾。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、）

[讲 述]：为什么会出现这些现象呢，下面我们看一个动画（动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。

[思考并练习] 让学生写出CH4和Cl2反应的化学方程式

[讲解,点拨] 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，其中,四种有机物,量最多的是氯化氢。我们称这种反应为取代反应。那么，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义）

[板 书]：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

[探究问题2]为什么U形管右端液面上升？白雾成分是什么？

[点拨] 一氯甲烷是气体，二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳是油状液体，氯化氢极易溶于水，所以气体体积减小，在大气压下作用下，右面液面上升。白雾成分是氯化氢 [注

意]：条件是光照，必须是纯卤素单质，甲烷与氯水，溴水不反应

[课堂小结]：本节课我们认识到甲烷的正四面体立体结构和它的性质，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相连的观点。[当堂检测] 1.下列反应属于取代反应的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

3.将等物质的量的甲烷和氯气混合，在光照射下充分反应，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作业]

课本64页第1，2题, 65页第3题

七、板书设计

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构

正四面体结构

二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应

CH4+2O2CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反应

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

八、教学反思

第三篇：最简单的有机化合物甲烷——教学设计

甲烷——教学设计

教学目标 1.知识与技能

（1）通过原子结构的分析和空间模型的展示，形成对甲烷组成和结构的正确认识。

（2）从探究实验入手，正确归纳甲烷的物理性质和化学性质（重点是甲烷的取代反应）。

（3）了解甲烷的存在和用途。2.过程与方法

（1）联系前后知识，通过解决环环相扣的问题，形成对甲烷结构和性质的全面认识。

（2）通过模型的观摩与制作过程，亲身体会有机物空间结构和取代反应的反应实质。3.情感态度与价值观

（1）从甲烷的结构与性质的学习形成对有机化学学习的一般思路，体会结构决定性质的化学学习思想。

（2）从甲烷在生产生活中的存在和用途，形成化学与生活关系的正确认识。教学重难点

重点：甲烷的空间结构和取代反应 难点：甲烷的取代反应 教学准备

甲烷的剪纸模型﹑球棍模型﹑比例模型，多媒体课件

教学过程

【PPT投影】本节课需要解决的三个核心问题，教师对三个问题进行简单的介绍。【激趣引题】我想问一下大家：“冰可不可以燃烧？” 【学生讨论与交流】部分学生可能想到“可燃冰”

【教师引导】冰不可以燃烧，但在自然界却存在一种叫“可燃冰”的物质，由此引出本节学习的主题——甲烷。根据我们的生活经验和课前的预习，请大家归纳一下甲烷具有那些物理性质？我请一位同学归纳一下

生1：甲烷的物理性质主要有：

① 无色无味的气体 ② 密度比空气小 ③ 极难溶于水

师：根据甲烷的物理性质，我们可以用哪些方法对甲烷进行收集？ 生：向下排空气法和排水集气法

师：在了解了甲烷的物理性质之后，我们对甲烷已经有了一定的认识，但是要深入甲烷，我们就必须先来学习它的结构。首先请大家写出甲烷的分子式﹑结构式和电子式。（并请一位学生到黑板上进行板书）生：书写甲烷的三种组成式 【板书】

H分子式：CH

4电子式：H:C:HHH|结构式：HCH

|H

师：根据我们同学书写的情况，我们一起分析一下。CH4只由氢和氧元素构成，由于碳原子最外层为4个电子，氢原子最外层1个电子，因此形成化合物时一个碳原子与4个氢原子结合，形成四对共用电子对，如果用短线代表一对共用电子的话我们就可以写出CH4的结构式。

【设问】如果从甲烷的结构式来看，每两个相邻的C—H之间的夹角为90度，但实际上甲烷的空间结构是这样的？ 生：不是

师：那么甲烷真实的空间结构应该是怎样的？我们将甲烷的真是结构做成下面的模型，通过下面的模型我们能更直观地认识甲烷的空间结构。【展示CH4的球棍模型和比例模型】

师：通过甲烷的球棍模型我们可以看出甲烷分子中碳原子与氢原子并不都在同一个平面上，每三个氢原子之间形成一个正三角形，这样的正三角形总共有四个，因此甲烷在空间的构型我们称之为正四面体结构。师：下面请大家拿出课前准备的关于实践活动部分的剪纸模型，并与其它组的同学进行分享和交流。生：展示课前准备的模型

【CH4空间结构分析】在甲烷的正四面体结构中，碳原子处在四面体中心，而四个氢原子位于正四面体的四个顶点，相邻化学键之间的键角为109度28分。该节相对来说较为稳定。

师：学习化学我们知道，结构往往决定性质，那么甲烷这样的空间结构可能会有怎样的化学性质？ 生：化学性质稳定。

师：为了搞清甲烷的化学性质如何，我们将甲烷分别通入高锰酸钾，氢氧化钾和硫酸溶液，但是我们发现甲烷不能与这些物质反应，你能从这里得出什么结论？ 生：甲烷化学性质不活泼，不能高锰酸钾等强氧化剂反应，也不能与强酸和强碱发生反应。

师:甲烷不活泼，那么是不是与其他的物质都不反应？ 生：不是，甲烷可以在氧气中燃烧

师：大家能否写出这个方程式，注意书写反应式时与我们以往的反应式进行比较，该反应有何不同之处？

【学生活动】书写甲烷与氧气的反应 生：该反应式没有使用等号而是用箭头表示

师：很好，这主要是由于大部分有机反应都具有较多的副反应，所以在表示的时候我们用箭头代替等号。那么我们知道该反应的产物是CO2和H2O，你能否设计实验验证反应的产物呢？

生1:可以用一块能玻璃片置于点燃的甲烷上方，观察是否有水珠生成

生2：将一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯倒扣在点燃的甲烷上方，观察石灰水是否变浑浊。

师：而且从这两个实验我们还可以证明甲烷的组成中含有碳和氢两种元素。这里我们还需要注意一点，甲烷是一种易燃易爆的气体，因此使用时必须注意防止泄漏。

【甲烷的取代反应】多媒体投影演示实验 师：请大家阅读课本61页科学探究部分内容，认真观察实验现象，实验结束后与大家分享你的结论。生：观看视频，并在小组内交流

师：下面请同学们和大家分享你们的结论 生：实验中主要可以观察到下面这些现象：

① 试管内气体颜色逐渐变浅 ② 试管内壁出现油状液滴 ③ 反应后试管中液面上升

结论：甲烷与氯气发生反应生成了新物质，该反应过程中气体体积减少，可能是生成液态的产物所致。

师：很好，大家观察得很仔细，对现象的分析也比较到位。在甲烷与氯气的反应中发生的反应是怎样进行的呢？下面大家请看PPT 【投影】甲烷取代反应过程的模型图

师：在该反应中，一个甲烷分子上的一个氢原子先被氯气中的氯原子代替，形成一氯甲烷和氯化氢；产物一氯甲烷继续与氯气反应生成二氯甲烷和氯化氢，类似的得到三氯甲烷和四氯甲烷。上面的这几个反应我们称之为——取代反应，那么你能否归纳一下什么叫取代反应？

生：有机物分子中原子（原子团）被其他原子或原子团代替的反应叫做取代反应。师：下面请大家根据取代反应的原理写出一氯甲烷，二氯甲烷和三氯甲烷与氯气的取代反应。生：书写化学方程式

师：在四种产物中，只有一氯甲烷是气态，其他三种都是液体。认识了取代反应之后，我们会发现，它与我们以前学过的哪种反应比较类似？ 生：置换反应

师：那么取代反应与置换反应有何异同？

生：①反应物方面：置换反应的反应物一般为无机物主要是活泼金属，而取代反应的反应物中部分为有机化合物。

②反应条件：置换反应一般在溶液中进行，而取代反应需要光照或者催化剂 师：最后，在学习了甲烷的结构与性质之后，你知道哪些地方有甲烷的存在？甲烷具有那些用途？

生：甲烷是天然气﹑沼气﹑油田气和煤矿坑道气的主要成分。甲烷是一种优良的气体燃料，还是一种常见的化工材料。【课堂小结】

本节课我们主要学习了甲烷的结构和性质，其中我们重点学习了甲烷的空间结构，甲烷空间结构为正四面体；另外我们重点讲解了甲烷的与氯气的反应，认识了一种新的反应——取代反应；并通过甲烷的结构和性质，介绍甲烷在生活中的存在和用途。

板书设计

甲烷

一、甲烷的物理性质

无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水

二、甲烷的结构

H分子式：CH

4电子式：H:C:HHH|结构式：HCH

|H

结构式 ：用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式

立体结构：正四面体型

三、甲烷的化学性质

1、化学性质稳定

2、氧化反应

CH4（g）+ 2O2（g）

CO2（g）+ 2H2O（l）

3、取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应

四、甲烷的存在和用途

第四篇：《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计

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《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计

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《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计

一、教学目标 【知识与技能目标】

了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;了解甲烷的物理性质、化学性质 【过程与方法目标】

通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程，学习探究方法;初步形成科学探究的能力。

【情感态度与价值观目标】

学生通过回忆日常生活经验，引发探究化学反应的本质的好奇心，通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。

二、教学重难点 【重点】

甲烷的结构式和甲烷的性质 【难点】 甲烷的化学性质

三、教学方法

教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等

四、教学过程

第一环节：利用多媒体导入新课

教师：同学们首先观看一段视频，大家从这段视频看到了什么呀? 学生：这是一段西气东输的视频，就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大的工程。

教师：为什么要花费这么多人力物力这么做呢? 学生：因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源 教师：天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢? 学生：甲烷

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教师：学生都预习的很好，我们这节课就来学习一下最简单的有机化合物-甲烷 第二环节：新课教学

教师：大家都知道我们在学习一种新的化学物质时，第一步是了解这个物质的结构式、电子式、分子式，对于甲烷也是一样的，因此，现在给大家5分钟时间讨论一下甲烷的分子式、结构式、电子式

(3分钟后)找小组代表起来回答

学生：碳为负四价，氢为正一价，可以知道甲烷的分子式为CH4 教师：通过分子式能不能写出电子式和结构式呢?

教师：接下来老师再提出一个问题，甲烷中的原子在空间中到底是怎样排布的呢?在我们的日常生活中，电化学的腐蚀的危害更大，因此，在本节课我们将主要介绍电化学分腐蚀的原理

教师：我们都知道结构决定性质，CH4 的这种结构决定了CH4 有哪些性质呢?首先来学习CH4 的物理性质，在这是我将展示一张池沼中的沼气图片，让学生讨论图片中体现了CH4 的哪些物理性质? 3分钟后

学生：甲烷的物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻

教师：那甲烷又有哪些化学性质呢?比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢?首先老师会放一个视频，大家观察一下，然后说出你们观察后的结果。

【视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液

学生：通过我们的观察，发现甲烷不与高锰酸钾反应

教师：是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧

利用视频演示甲烷燃烧的实验

教师：同学们观察甲烷的实验现象，并书写甲烷燃烧的化学方程式

教师：有些同学这里用的等号，大家思考一下行不行呢? 教师：在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号

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教师：甲烷还有哪些化学反应呢? 将继续利用视频展示甲烷的取代反应，让学生观察实验现

学生：混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升。

教师：上述实验中所观察到的现象，说明了什么?你们小组讨论3分钟，之后老师找小组代表起来回答。

学生：

色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。

水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小

教师：对甲烷与氯气反应的原理进行总结，并且给出化学反应方程式

教师：上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。

教师：那这个反应能不能继续发生呢? 学生：生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

教师：甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。

第三环节：巩固提高

若1moL甲烷中的氢原子完全被氯原子取代，消耗氯气的物质的量是多少呢? 让学生对以上练习题进行思考，巩固所学知识，并提升他们的综合运用能力 第四环节：小结作业

通过本节课的讲解、实验探究得出本节课重要的结论，引导学生对本节课的重点和难点进行回顾，了解学生的学习情况以及对其进行适当的强调。最后布置相应的习题，来巩固本节课新知识的学习。

五、板书设计

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六、教学反思

以上就是《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计，希望能对考生有所帮助。

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第五篇：最简单的有机化合物——甲烷教学设计

最简单的有机化合物——甲烷

【教学目标】

知识与技能

1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法

1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观

1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。 【教学重点】 甲烷的结构和化学性质。 【教学难点】甲烷的取代反应。

【教学方法】讲授法,讨论法,科学探究,实验法 【学习方法】小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法 【教具准备】 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 【教学过程】

[导入新课]

有机化合物与人类的关系密切，对人们的衣食住行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域都起着重要的作用。那么，什么是有机物？它们的组成元素是什么呢？ [板 书]：

定义：大部分含有碳元素的化合物为有机物。

（但碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳的金属化合物等看作无机物。）组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。

[讲述]仅含碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物，也称为烃。甲烷是最简单的烃，今天我们就先来学习甲烷。[板 书]：

一、甲烷的分子结构

[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？ [学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。[投影展示]：

甲烷的电子式：

[思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？

[学生] 在练习本上画，得出结果.结构式：

HH|C|HH[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？

[探究问题1]甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？（学生小组讨论）

[学生交流讨论] 讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。

[设疑] 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？ [学生实践]用球棍模型组装甲烷的分子模型。（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[学生] 相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。

[讲述] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。

[过渡] 一般来说，结构决定性质，那么甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？

[板 书]：

二、甲烷的性质

1.甲烷的物理性质 [自主探究]甲烷有什么物理性质

(让学生阅读教材P61完成导学案上相应的内容) [学生] 阅读教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名为沼气,坑气,是没有颜色、没有气味的气体，密度是0.717

g/L(标准状况)，极难溶于水。它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。[过渡]甲烷除了具有物理性质之外，还具有化学性质，那么它又具有哪些化学性质呢？

[板 书]：2.甲烷的化学性质：

[过渡]在通常情况下, 甲烷比较稳定,与高锰酸钾等强氧化剂不反应,与强酸强碱也不反应.但在特定的条件下,甲烷也会发生某些反应.(1)甲烷的氧化反应

（复习）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色，放出热量。[板 书]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[设疑] 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？

[学生思考回答]化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。[学生]阅读P61资料卡片,回答点燃甲烷之前应注意什么? [过渡] 除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？ [板 书]：(2)甲烷的取代反应

[科学探究] 甲烷与氯气的反应(P61).播放实验视频,观察发生的现象。（学生观看完后，由现象讨论得出结论）

[现象]没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红）

[结论] 说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。

（动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。

[探究问题2] CH4与Cl2反应后，产物有几种？哪些是有机物？哪种产物最多？ [学生交流讨论] 五种,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4种是有机物;HCl 最多

[讲解,点拨] 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，其中,四种有机物,量最多的是氯化氢。我们称这种反应为取代反应。那么，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义）[板 书]：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

[思考并练习] 让学生写出CH4和Cl2反应的化学方程式 [用途]

①燃烧放热，做气体燃料

②甲烷取代反应的产物都是很好的有机溶剂

③天然气的应用，西气东输工程 沼气池的应用

④热分解产物炭黑是橡胶工业的重要原料，也可用于制造颜料、油墨、和油漆等

[课堂小结]

本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的化学性质：氧化反应、取代反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相连的观点。[当堂检测] 1.下列反应属于取代反应的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.下列物质可与甲烷发生化学反应的是（）

A.氯气 B.溴水 C.氧气 D.高锰酸钾溶液

3.将等物质的量的甲烷和氯气混合，在漫射光照射下充分反应，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl

4[布置作业]

导学案中第5,6题, 并预习第二部分：有机化合物的结构特点

板书设计

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构 甲烷的分子式：CH4

甲烷的电子式：

二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应 CH4+2O2CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反应

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。 【教学反思】